Benemérito Instituto Normal del Estado

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje en Telesecundaria

Ciclo escolar 2022-2023 Semestre “A”

Integrantes: Andrey Pérez Tlayeca

Hugo Moreno Lujan

Hector Xalteno Zeno

Como actividad de acercamiento a los conceptos básicos de la neurociencia y utilidad en el campo de la educación en equipos revisar,
textos, videos y articulos especializados para contestar el siguiente cuadro:

Concepto/ Lo que dicen las y los Características Enfoques Utilidad Mi opinión

relación con el teóricos
aprendizaje

Aprendizaje Los teóricos del El aprendizaje implica Hay varios enfoques La utilidad del El aprendizaje es
aprendizaje han adquirir sobre el aprendizaje: aprendizaje radica en fundamental y esencial
desarrollado diferentes conocimientos, Conductismo:Enfocado adquirir para el desarrollo
enfoques y teorías para habilidades o en asociaciones entre conocimientos, personal, la
explicar cómo las conductas, a menudo estímulos y respuestas. habilidades y adquisición de
personas adquieren a través de la Constructivismo: comportamientos que habilidades, la
conocimientos, habilidades interacción con el Destaca la permiten adaptarse, resolución de
y comportamientos. entorno, la experiencia construcción activa del resolver problemas, problemas y el
Constructivismo (Piaget, y la práctica. Se conocimiento. tomar decisiones y crecimiento continuo a
Vygotsky): caracteriza por ser un Cognitivismo:Se centra mejorar la vida lo largo de la vida. Es
Los individuos construyen proceso activo, en procesos mentales y personal, profesional un proceso dinámico
activamente su propio dinámico, en cognitivos. y social. que impulsa la
conocimiento. constante evolución, Aprendizaje social: comprensión del
Aprendizaje a través de la que modifica la Aprender a través de la mundo y capacita a las
interacción con el entorno, conducta o el observación y la personas para
la resolución de problemas conocimiento de una interacción social. enfrentar desafíos y
y la construcción de persona. Situado y contextual: El oportunidades. El
significados. aprendizaje arraigado aprendizaje no solo
en contextos y enriquece la mente,
experiencias concretas. sino que también es
clave para la evolución
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y el progreso tanto a
nivel individual como
colectivo.

Neurociencias La neurociencia es un La neurociencia es un La neurociencia La neurociencia La neurociencia es un

campo multidisciplinario campo que: aborda: campo fascinante y
que ha sido moldeado por - Une varias Nivel molecular y
ayuda a
fundamental que ha
numerosos teóricos, disciplinas para celular. comprender el revolucionado nuestra
investigadores y científicos estudiar el sistema Desarrollo del sistema cerebro, sus comprensión del
a lo largo de los años. nervioso. nervioso. trastornos, cómo cerebro y la mente
Eric Kandel (1929-) - Explora diferentes Procesos mentales y humana. Su capacidad
Ganador del Premio Nobel niveles, desde lo cognitivos. aprendemos y
para desentrañar los
en Fisiología o Medicina molecular hasta la Relación entre procesamos misterios del sistema
en 2000 por su trabajo conducta. funciones cerebrales y información, nervioso ha llevado a
sobre los mecanismos de - Se enfoca en cómo comportamiento. avances significativos
la memoria. Kandel es el cerebro se adapta y Funcionamiento de las influyendo en la
en medicina,
conocido por sus cambia. diferentes áreas medicina, la psicología, educación
investigaciones sobre la - Emplea una amplia cerebrales. educación, la y tecnología. La
plasticidad sináptica y la gama de técnicas de Estudio de neurociencia no sólo
memoria, utilizando el investigación. enfermedades y
tecnología y el
nos ayuda a entender
caracol marino Aplysia - Tiene aplicaciones trastornos entendimiento de cómo funciona el
como modelo para en medicina, neurológicos. la mente humana. cerebro, sino que
estudiar la formación de la inteligencia artificial, Modelos matemáticos también ofrece
memoria. educación y más. para entender el perspectivas valiosas
- Se beneficia de cerebro. para el tratamiento de
avances tecnológicos trastornos
para entender el neurológicos, el
cerebro. desarrollo de
- Contribuye al estrategias educativas
conocimiento y más efectivas y el
tratamiento de avance de la
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trastornos inteligencia artificial.

neurológicos y Es un campo que
psiquiátricos. continúa creciendo y
- Es un campo en transformando nuestra
constante evolución, comprensión del ser
con nuevos humano.
descubrimientos que
amplían la
comprensión del
cerebro y su
funcionamiento.

Neuropedagogía La neuropedagogía es un La neuropedagogía: La neuropedagogía se La neuropedagogía La neuropedagogía

campo que integra la Combina neurociencia enfoca en: busca mejorar la representa un campo
neurociencia con la y educación. - Integrar la enseñanza aplicando prometedor al fusionar
educación, buscando Usa hallazgos neurociencia en la conocimientos la neurociencia con la
aplicar los hallazgos cerebrales para educación. cerebrales, educación. Su enfoque
neurocientíficos en las mejorar la enseñanza. - Aplicar adaptando métodos en aplicar los
prácticas educativas. Uno Considera la descubrimientos de aprendizaje, hallazgos
de los teóricos plasticidad del cerebrales en métodos considerando la neurocientíficos para
prominentes en el campo cerebro. de enseñanza. diversidad cognitiva, mejorar las estrategias
de la neuropedagogía es Adapta métodos a la - Adaptar estrategias al fomentando la educativas y
Kurt Fischer, reconocido diversidad de cerebro en desarrollo. motivación y usando comprender mejor
por su trabajo en la "Teoría aprendizaje. - Considerar la la tecnología cómo aprenden los
del Marcos Relacionales Prioriza la motivación diversidad cognitiva. educativa. estudiantes es muy
para el Aprendizaje" y el bienestar - Priorizar la motivación relevante. La
(RELATE). Fischer emocional. y el bienestar integración de la
propone un enfoque en el Explora el uso de la emocional en el neurociencia en la
que integra la neurociencia tecnología educativa. aprendizaje. pedagogía puede
cognitiva con la - Explorar el uso de la brindar oportunidades
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pedagogía, analizando tecnología en la para optimizar el

cómo se desarrollan las educación. proceso de
estructuras cognitivas y enseñanza-aprendizaj
cómo pueden aplicarse e, adaptándose a las
estos hallazgos en el necesidades
diseño de estrategias individuales y
educativas más efectivas. promoviendo un
Fischer destaca la ambiente educativo
importancia de entender más efectivo.
cómo el cerebro cambia a
lo largo del tiempo y cómo
estas dinámicas pueden
influir en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Neurodidáctica Además de Gerhard Se enfoca en el Los enfoques de la La neurodidáctica La neurodidáctica es

Preiss, hay otros estudio de los neurodidáctica se tiene como una disciplina que
autores que han escrito procesos biológicos basan en la objetivo diseñar busca integrar los
sobre Neurodidáctica, integración de la estrategias de conocimientos de la
relacionados con la
como la doctora Anna neurociencia, las enseñanza y neurociencia y la
Forés, Doctora en atención, la ciencias cognitivas, la aprendizaje que educación para
Filosofía y Ciencias de la memoria y el psicología del aprovechen el mejorar los
Educación de la aprendizaje. aprendizaje y la funcionamiento del procesos de
Universidad de Busca optimizar el pedagogía. Estos cerebro para enseñanza y
Barcelona proceso de enfoques buscan promover un mayor aprendizaje. Se basa
enseñanza-aprendiz comprender cómo desarrollo cerebral en la comprensión
aprende y retiene y facilitar un del funcionamiento
aje basándose en el
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funcionamiento del información nuestro aprendizaje del cerebro y cómo

cerebro. cerebro, así como los efectivo y este procesa y
Combina la procesos biológicos duradero. Al aplicar retiene la
que facilitan el los conocimientos información. La
neurociencia, la
aprendizaje. El de la neurociencia y neurodidáctica
educación y otras objetivo es diseñar otras disciplinas busca diseñar
ciencias afines para un proceso de relacionadas, la estrategias y
integrar los enseñanza-aprendiza neurodidáctica entornos educativos
beneficios de la je que promueva un busca mejorar la que sean más
investigación mayor desarrollo calidad y cantidad efectivos y
científica en cerebral y favorezca de las conexiones eficientes, teniendo
un aprendizaje neuronales, así en cuenta los
diferentes ámbitos
efectivo y duradero. como la capacidad procesos cerebrales
de la vida. La neurodidáctica de funcionamiento involucrados en el
Diseña estrategias busca optimizar el del cerebro a lo aprendizaje. Es una
de enseñanza proceso de largo de toda la disciplina
efectivas y enseñanza-aprendiza vida. Esto se innovadora que ha
eficientes para los je basándose en el traduce en un generado un debate
profesores y de funcionamiento del aprendizaje que en el campo de la
cerebro. promueve educación y ha
aprendizaje para los
competencias impulsado
alumnos, con el permanentes y investigaciones
objetivo de complejas. En sobre el cerebro y
promover un mayor resumen, la utilidad su relación con el
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desarrollo cerebral y de la aprendizaje.

un aprendizaje que neurodidáctica
genere radica en optimizar
el proceso de
competencias
enseñanza-aprendiz
permanentes y aje y promover un
complejas. desarrollo cerebral
Considera el óptimo.
aprendizaje como
un proceso
emocional y
reconoce la
importancia de un
ambiente rico en
estímulos para
facilitar el
aprendizaje.
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Neuroeducación Muchos teóricos de las La neuroeducación Enfoque cognitivo: La neuroeducación La neuroeducación

ciencias de la educación se caracteriza por Se centra en el tiene como es una disciplina
como Bandura, ser una disciplina estudio de los objetivo mejorar el que busca integrar
Vygotsky, Montesori, que combina la proceso de los conocimientos
procesos cognitivos y
Piaget, entre otros, neurología y las enseñanza y de la neurociencia y
sentaron las bases de ciencias de la cómo se relacionan aprendizaje, la educación para
las hoy neurociencias y educación. Su con el aprendizaje. promoviendo el mejorar los
las implicaciones del objetivo principal es Se investiga cómo el desarrollo procesos de
cerebro en el proceso mejorar los cerebro procesa la cognitivo, enseñanza y
de enseñanza y métodos de información, cómo emocional y social aprendizaje. Se basa
aprendizaje. enseñanza y los se forman las de los estudiantes, en la idea de que el
programas y adaptando la conocimiento sobre
conexiones
educativos a través enseñanza a sus el funcionamiento
del conocimiento neuronales y cómo necesidades del cerebro puede
del funcionamiento se pueden optimizar individuales. ayudar a diseñar
del cerebro y su los procesos de estrategias
relación con el atención, memoria y pedagógicas más
aprendizaje. comprensión. efectivas y
Enfoque emocional: adaptadas a las
necesidades de los
Se enfoca en el
estudiantes. Al
estudio de las combinar los
emociones y su avances en
influencia en el neurociencia con las
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aprendizaje. Se teorías pedagógicas,

investiga cómo las como las de Piaget,
emociones afectan la Vygotsky, Bandura y
Montessori, la
motivación, la
neuroeducación
atención y la busca optimizar el
memoria, y cómo se proceso de
pueden utilizar enseñanza y
estrategias aprendizaje,
emocionales para teniendo en cuenta
mejorar el proceso aspectos como la
plasticidad
de enseñanza y
neuronal, la empatía
aprendizaje. y la teoría de la
Enfoque pedagógico: mente. Sin
Se centra en la embargo, es
aplicación de los importante tener en
conocimientos de la cuenta que la
neurociencia en la neuroeducación es
un campo en
práctica educativa.
desarrollo y aún se
Se investiga cómo requiere más
adaptar los métodos investigación para
de enseñanza y los comprender
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programas completamente su
educativos para impacto y
aprovechar las aplicaciones en el
ámbito educativo.
capacidades del
cerebro y promover
un aprendizaje más
efectivo.
Enfoque social: Se
enfoca en el estudio
de las interacciones
sociales y su
influencia en el
aprendizaje. Se
investiga cómo el
entorno social y las
relaciones con los
demás afectan el
desarrollo del
cerebro y cómo se
pueden crear
entornos educativos
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que fomenten la
colaboración, la
empatía y el
aprendizaje social.

Neuroaprendizaje -Está basado en el Algunos enfoques -Permite entender El neuroaprendizaje

Jean Piaget desarrolló la funcionamiento del son: los mecanismos representa un
teoría del desarrollo cerebro y la -Enfoque cognitivo. cerebrales avance prometedor
cognitivo, explicando plasticidad -Enfoque conductual. involucrados en el para mejorar la
cómo los niños neuronal. -Enfoque aprendizaje y la educación mediante
construyen activamente -Reconoce la constructivista. memoria, gracias a técnicas como
el conocimiento a importancia de las -Enfoque emocional. técnicas como la neuroimagen y
medida que interactúan emociones y la -Enfoque evolutivo. imagen cerebral. monitoreo de ondas
con el mundo. Sus ideas motivación en el Esto ayuda a crear cerebrales, así como
sobre la asimilación y la aprendizaje. métodos de el creciente
acomodación son -Se enfoca en el enseñanza más conocimiento de la
relevantes para aprendizaje natural efectivos. plasticidad
entender el aprendizaje. y significativo. -Permite neuronal, este
-Usa estrategias personalizar la campo
como juegos, enseñanza y interdisciplinario
simulaciones, experiencias de busca optimizar la
aprendizaje aprendizaje de enseñanza y el
cooperativo y acuerdo a las aprendizaje.
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resolución de fortalezas y
problemas reales. debilidades de cada
estudiante,
detectadas
mediante
evaluaciones.

Neuro emociones -Tienen una base Algunos enfoques -Permite entender Las neuro
- Lisa Feldman Barrett biológica en son: la base biológica de emociones nos
propone la teoría de la circuitos y -Enfoque evolutivo. las emociones y su recuerdan que, más
construcción de las estructuras -Enfoque fisiológico. relación con el allá de sentimientos
emociones. Sugiere que cerebrales -Enfoque cognitivo. comportamiento, abstractos, nuestras
no hay emociones específicas como la -Enfoque conductual. cognición y salud emociones tienen
universales amígdala, el mental. una base biológica
directamente hipocampo, la -Explica la profunda, arraigada
codificadas en el corteza prefrontal, interacción entre en la compleja
cerebro, sino que se el sistema límbico. procesos actividad de
construyen a partir de -Involucran emocionales, circuitos y
estados corporales, respuestas químicas sociales y sustancias en
contextos y y hormonales del cognitivos en el nuestro cerebro. Y
conceptualizaciones cuerpo, como la cerebro. nos abre la puerta
aprendidas. liberación de -Aporta para educar y
dopamina, conocimientos para motivar de mejor
serotonina, mejorar habilidades manera las mentes
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oxitocina, cortisol. socioemocionales del futuro,

Estas sustancias como empatía, cultivando
modulan el estado motivación, bienestar, empatía y
emocional. vínculos saludables. relaciones
-Tienen un -Orienta el diseño saludables.
componente de ambientes
conductual educativos y
expresado en laborales que
gestos, posturas, promuevan el
tono de voz, bienestar
expresiones emocional.
faciales, etc.
-Su procesamiento
cerebral tiene
componentes
conscientes y no
conscientes.

Neurolingüística -Noam Chomsky - -Es una disciplina Algunos enfoques -Permite La neurolingüística
Propuso la gramática interdisciplinaria son: comprender las ilumina los
generativa y la hipótesis que integra -Enfoque anatómico. bases biológicas del intrincados
del "dispositivo de lingüística, -Enfoque psicológico. lenguaje y la mecanismos
adquisición del neurociencia -Enfoque evolutivo. organización cerebrales que nos
lenguaje" como facultad cognitiva y neurofuncional de permiten el milagro
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innata del cerebro para psicología para este en el cerebro del lenguaje. Gracias
adquirir el lenguaje. estudiar el lenguaje humano. a ella, sabemos que
Esto sentó bases para y sus bases -Proporciona nuestras palabras
estudiar el lenguaje en cerebrales. fundamentos para tienen un correlato
términos biológicos. -Explora la relación diseñar físico en redes
entre el lenguaje y metodologías más neuronales
otros procesos efectivas en la altamente
cognitivos como enseñanza y especializadas. El
atención, memoria adquisición de lenguaje es más que
o toma de segundas lenguas. gramática y circuitos
decisiones. -Contribuye a nerviosos. Es
entender creatividad,
interacciones entre diversidad cultural e
lenguaje, identidad.
pensamiento y
funciones
ejecutivas del
cerebro.