Ética, naturaleza y

Fase 5 Grado 5° Campo

sociedades
Pensamiento crítico, interculturalidad crítica, igualdad de género,apropiacion
Ejes articuladores de las culturas a través dela lectura y la escritura.
Un viaje a la Revolución
Proyecto Escenario Aula
Mexicana
Comprender el contexto histórico, las causas, eventos clave y las consecuencias de la Revolución Mexicana, así
como a los personajes principales y las acciones que realizaron, con la intención de elaborar un relato histórico de
sobre este conflicto armado.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Indaga acerca de las causas que dieron origen al
movimiento revolucionario de 1910, como las
injusticias.
Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que
ocurren actualmente en diversas partes del país.
Investiga el impacto que tuvo en la entidad el
Movimientos sociales en el México movimiento revolucionario.
de los siglos XIX y XX: la Analiza la participación en el movimiento
independencia y la Revolución revolucionario de personajes como Francisco I.
Mexicana. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano
Carranza, entre otros, destacando sus ideales, así como
su origen social y cultural.
Reconoce la participación de las mujeres en la lucha
revolucionaria, tales como María de la Luz Espinoza
Barrera, Carmen Vélez “La Generale”, María Quinteras
de Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre otras.
Evoca y narra fragmentos de diferentes textos
literarios, leyendas, cuentos, fábulas, historias y relatos
de la comunidad, que escucha en voz de otras
personas que las narran o leen. Comparte las
Narración de historias mediante
emociones que le provocan.
diversos lenguajes, en un ambiente
Lee, con apoyo y narra una secuencia lógica, diferentes
donde todas las niñas y todos los
textos literarios como leyendas, cuentos, fábulas,
niños, participen y se apropien de la
historias y relatos de la comunidad, en las que aprecia
cultura, a través de diferentes
otras formas de vida, de pensamiento y de
textos.
comportamiento.
Narra historias que inventa considerando los
momentos de inicio, desarrollo y final, de manera
individual o colectiva.
Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular,
con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y
área de diferentes polígonos para reconocer que
Perímetro, área y noción de
existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y
volumen.
diferente área; b) figuras diferentes con la misma área
y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el
mismo perímetro y con la misma área.
 *Aprendizaje Basado en Del 19 al 28
Tiempo de
Metodología Problemas (ABP) de
*Secuencia didáctica aplicación noviembre.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Martes 19 de noviembre
Actividades para iniciar bien el día
1. Ordena las siguientes cantidades de menor a mayor y escríbelas como se leen con letra:
a) 3379243
b) 853287
c) 6748065
d) 329087
e) 7553798
Proyecto: “Un viaje a la Revolución Mexicana”
1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante la semana, para ello,
mencionar el título y su propósito.
2. Solicitar que, mediante una lluvia de ideas, comenten lo que conocen sobre este movimiento.
Organizar participaciones y escribir las ideas mencionadas en el pizarrón. Orientar, sin explicar a detalle,
lo referido a este movimiento.
3. Realizar la actividad del Anexo 1 donde deberán colorear la portada de la lapbook de la Revolución,
recorta, pegar en el cuaderno y escribir lo que conocen sobre el movimiento de la Revolución Mexicana.
TAREA: realizar Anexo 2 “Todo sobre la Revolución Mexicana” referente a preguntas de investigación.
Solicitar un folder tamaño carta.
Campo: Saberes y pensamiento científico. (Matemáticas)
INICIO:
 Plantear el siguiente problema: Se quiere poner malla ciclónica alrededor de un terreno que mide
5 m de ancho por 8 m de largo ¿cuántos metros de malla se van a necesitar?
 Escuchar las propuestas de los alumnos y alumnas para encontrar la solución.
DESARROLLO:
 En equipos resolver la actividad “¿Cómo obtengo el perímetro?” el cual consistente en calcular el
perímetro en una situación problemática. (Anexo al final del documento)
 Socializar los resultados y procedimientos empleados.
 En el cuaderno hacer una definición de perímetro y la forma de obtenerlo.
CIERRE:
 Individualmente calcular el perímetro de diferentes figuras:
15 cm 22 cm

13 cm
12 cm

Miércoles 20 de noviembre
 Actividades para iniciar bien el día
1. Leer el texto: “Los lentes de Clara” y plantear las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo se sentía Clara respecto a sus lentes al principio y qué aprendió a lo largo de la historia?
b) ¿Qué acción realizó Clara en el parque que la hizo destacar entre los demás niños?
c) ¿Cuál fue la reacción de los otros niños hacia Clara después de que liberó el cometa y qué
impacto tuvo esto en ella?
2. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:
Grandes, confianza, ayuda, diferente, lentes, llevarlos, largo, árbol, atrapado, aventuras.
3. Resuelve mentalmente las siguientes operaciones:
a) triple de 37=
b) triple de 49=
c) triple de 26=
d) triple de 95
e) triple de 853
Proyecto: “Un viaje a la Revolución Mexicana”
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir de las siguientes
preguntas: ¿qué fue la Revolución Mexicana? ¿cuáles fueron las causas de este movimiento? ¿qué
personajes históricos fueron los principales? ¿cuáles fueron sus consecuencias? Etc. Organizar
participaciones y complementar información.
2. Realizar actividad del Anexo 3 (lapbook) en el que deben colorear, recortar, pegar en el cuaderno y
escribir debajo de cada pestaña los acontecimientos importantes que realizó cada uno de los personajes
de la Revolución Mexicana que se presentan.
3. Los alumnos irán pegando en el folder los personajes con su descripción para ir armando la lapbook.
Jueves 21 de noviembre
Actividades para iniciar bien el día
Resuelve mentalmente las siguientes operaciones:
a) 73+30+56=
b) 37+30+56=
c) 27+36+8=
d) 12+67+9=
e) 84+4+3=
Proyecto: “Un viaje a la Revolución Mexicana”
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir de las siguientes
preguntas: ¿quiénes fueron los personajes principales de la Revolución Mexicana? ¿qué papel y acciones
desempeñó cada uno? Etc. Organizar participaciones y complementar información.
2. Realizar actividad del Anexo 4 de la lapbook, donde colorearán las imágenes alusivas a la fecha cívica y
escribirán una breve reseña sobre los investigado.
3. Compartir, en asamblea y por turnos, lo que escribieron referente a cada uno de los personajes.
Organizar participaciones y complementar información en caso de ser necesario.

Campo: Saberes y pensamiento científico. (Matemáticas)

INICIO:
 Preguntar al grupo: ¿Qué es el perímetro?, ¿cómo se obtiene?, ¿en qué situaciones de la vida
cotidiana se puede hacer uso de este tema?
 Ver el siguiente video en donde se explica qué es el perímetro y cómo se obtiene.
[Link] (5:36)
DESARROLLO:
 En binas, contestar el ejercicio “El perímetro de las figuras” en donde deben escribir la fórmula
para encontrar esta medida. (Anexo al final del documento)
 Pedir que expliquen cómo obtuvieron la fórmula en cada caso.
CIERRE:
 Socializar sus respuestas, así como los procedimientos empleados en cada caso.
 Inventar en el cuaderno, dos problemas como los trabajados en el ejercicio.
TAREA:
- Contestar los problemas de la actividad “La granja” en donde aplicarán lo aprendido sobre el
perímetro. (Anexo al final del documento)
Traer una cinta métrica.
Lunes 25 de noviembre
Actividades para iniciar bien el día
1. Leer al grupo el texto “El broche”. Pedir que contesten las siguientes preguntas en su cuaderno de
Lenguajes:
a) ¿Cómo crees que se sintió Ana al ver que su broche podía guiar a los niños? ¿Qué emociones
crees que experimentó en ese momento?
b) ¿Por qué piensas que el broche se convirtió en un símbolo de amistada para Ana? ¿Qué otros
objetos cotidianos podrían simbolizar algo importante en nuestras vidas?
c) ¿Cómo reaccionarías tú si alguien usara un objeto especial para ayudarte en un momento de
dificultada? ¿Te inspiraría a hacer algo similar por otras personas?
2. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:
Abuela, llamada, broche, parque, pelota, buscar, luz, camino, iluminar, puesto.
3. Resuelve el siguiente problema:
a) Un restaurante necesita preparar 620 vasos de jugo. Si cada jarra llena 16 vasos, ¿Cuántas jarras
necesitan para llenar los vasos?
4. Resuelve las siguientes operaciones:
a) 236X72=
b) 533/27=
Proyecto: “Un viaje a la Revolución Mexicana”
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir de las siguientes
preguntas: ¿todo lo sucedido después de la Revolución, fue bueno o malo para nuestro país? ¿por qué?
¿cuáles fueron los principales acontecimientos del México posrevolucionario? Organizar participaciones
y complementar información.
2. Realizar la actividad del Anexo 5, en el que deben organizar una línea del tiempo a partir de los
principales acontecimientos del México posrevolucionario. Se pueden juntar en parejas para realizar la
actividad.
3. Trazar una línea del tiempo en el pizarrón y solicitar que vayan mencionando los acontecimientos
sucedidos posrevolución e ir anotando lo que mencionen. Orientar actividad.
TAREA: realizar Anexo 6 referente al relato histórico.

Campo: Saberes y pensamiento científico. (Matemáticas)

INICIO:
 Comentar cuáles serían las fórmulas para calcular el perímetro de las siguientes figuras:
DESARROLLO:
 En equipos y con ayuda de la cinta métrica, obtener el perímetro de varios objetos o lugares de la
escuela, por ejemplo:
Objeto o lugar Fórmula empleada Perímetro

Mesa

Pizarrón

Ventana

Patio cívico o
cancha

 Comentar cuáles fueron las principales dificultades, resolver dudas si es necesario.

CIERRE:
 Dibujar en el cuaderno las siguientes figuras:
a) Un cuadrado que tenga de perímetro 28.8 cm.
b) Un pentágono que tenga de perímetro 12.5 cm.
c) Un rectángulo que tenga de perímetro 30.6 cm.
De manera individual resolver los problemas de la actividad “Más sobre el perímetro” en donde
repasarán lo aprendido a lo largo de estas sesiones. (Anexo al final del documento)
Martes 26 de noviembre
Actividades para iniciar bien el día
1. Resuelve mentalmente las siguientes operaciones:
a) 853-34=
b) 753-45=
c) 368-75=
d) 538-64=
2. Ordena las siguientes cantidades de mayor a menor y escribe como se lee con letra:
a) 2578521
b) 56379090
c) 61642867
d) 8654234
e) 22376921
Proyecto: “Un viaje a la Revolución Mexicana”
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir de las siguientes
preguntas: ¿qué es el relato histórico? ¿cuál es su función? ¿cuál es su estructura? ¿cuáles son sus
características? ¿cómo se redacta? Etc. Organizar participaciones y complementar información.
2. Organizar al grupo en comunidades de 3 integrantes. Se propone dar la oportunidad de que se
integren por afinidad.
3. Indicar que escriban un relato histórico sobre la Revolución Mexicana, en el que menciona lo siguiente:
¿qué fue? ¿cuáles fueron las causas? ¿qué personajes participaron y cuáles fueron sus aportes? ¿qué
consecuencias y beneficios trajo consigo? Entre otros datos que considere relevantes. Dar el tiempo
suficiente para la redacción de su relato histórico.
4. Por comunidad, solicitar que se organicen para presentar ante el grupo su relato histórico, uno de ellos
lo debe leer en voz alta. Organizar participaciones.
5. Comentar acerca de lo que aprendieron con el desarrollo de las actividades del proyecto. Orientar
participaciones.
Campo: Saberes y pensamiento científico. (Matemáticas)
INICIO:
 Preguntar a los estudiantes: ¿Qué es el área?, ¿cómo se calcula?
 Buscar en el diccionario la definición de área y anotarla en el cuaderno.
 Compartir sus definiciones.
DESARROLLO:
 Pedir que dibujen en el cuaderno un cuadrado de seis por seis cuadritos.
 Con ayuda de lo comentado anteriormente, encontrar el área del cuadrado que dibujaron.
 Analizar: ¿Por qué la medida del área se expresa en unidades cuadráticas?
 De manera individual contestar la actividad “Perímetro y área” en donde obtendrán estas dos
medidas de varios rectángulos y después contestarán unas preguntas en el cuaderno. (Anexo al
final del documento)
CIERRE:
Socializar sus resultados, así como las respuestas de los planteamientos.
Miércoles 27 de noviembre
Actividades para iniciar bien el día
1. Leer al grupo el texto “La cocina”. Pedir a los alumnos que contesten las siguientes preguntas en
su cuaderno de Lenguajes:
a) ¿Por qué crees que cocinar hacía sentir tan feliz a Luis?
b) ¿Qué otra actividad crees que podría darle la misma alegría?
c) ¿Qué otras recetas crees que a Luis le gustaría aprender a preparar con su mamá? ¿Por qué?
2. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:
Chef, tarde, tomates, risas, familia, especiales, cocinaba, ingredientes, amasar, aroma.

1. Resuelve el siguiente problema:

a) Carlos tiene 420 monedas y decide agruparlas en montones de 18 monedas cada uno. ¿Cuántos
montones puede formar Carlos?
2. Resuelve las siguientes operaciones:
a) 489x32=
b) 697/23=
Campo: Saberes y pensamiento científico. (Matemáticas)
INICIO:
 Plantear al grupo la siguiente situación: Antonio tiene dos listones de 16 cm cada uno. De tarea le
dejaron armar un cuadrado y un rectángulo con cada listón ¿Qué medidas tendrán los lados de
cada figura?
 Pedir que lo dibujen en su cuaderno, considerar cada cuadrito de su libreta como 1 cm.
DESARROLLO:
 Compartir las medidas de las figuras creadas.
 Ahora indicar que obtengan el área y contestar las siguientes preguntas:
- ¿El perímetro de ambas figuras es el mismo?, ¿por qué?
- ¿El área de ambas figuras son iguales o diferentes? ¿a qué crees que se deba?
- ¿La media del perímetro está relacionada con la del área? ¿por qué?
 Socializar sus respuestas y obtener conclusiones.
CIERRE:
 Dibujar en el cuaderno tres figuras que tengan el mismo perímetro y diferente área.
TAREA:
Contestar la actividad “¿Cuántos cuadritos?” en donde obtendrán el área y perímetro de algunas figuras.
(Anexo al final del documento)
Jueves 28 de noviembre
Actividades para iniciar bien el día
1. Resuelve las siguientes operaciones mentalmente:
a) 456/2=
b) 346/4=
c) 753/3=
d) 743-246=
e) 357-64=
f) 468-75=
Campo: Saberes y pensamiento científico. (Matemáticas)
INICIO:
 Compartir las respuestas de la actividad que se dejó de tarea.
 Dibujar en el pizarrón las diferentes figuras que crearon con el mismo perímetro y diferente área.
DESARROLLO:
 Organizar al grupo en equipos y pedir que dibujen en el cuaderno lo siguiente:
a) Tres figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro. b) Tres figuras diferentes con el
mismo perímetro y con la misma área.
 Comentar a los equipos que consideren cada cuadrito de su cuaderno como una unidad cuadrada
(u2).
 Pasar a los equipos a exponer las figuras que crearon y sus respectivas medidas.
 Preguntar cuáles fueron las dificultades que presentaron y cómo las resolvieron.
CIERRE:
 Reflexionar con el grupo: ¿El área y perímetro son dos medidas independientes? ¿por qué?
 Escribir sus conclusiones en el cuaderno.

Evaluación
Proyecto: “Un viaje a la Revolución Mexicana”
 Campo: Saberes y pensamiento científico. (Matemáticas)
 Identifica cómo obtener el perímetro en diferentes figuras geométricas.
 Resuelve problemas en donde debe obtener el perímetro de alguna figura dada.
 Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el
perímetro y área de diferentes polígonos.
 Reconoce que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras
diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro
y con la misma área.
Observaciones
Viernes 22 de noviembre Descarga Administrativa
Viernes 29 de noviembre Consejo Técnico Escolar

MAESTRO (A) DE GRUPO Vo. Bo.

DIRECCIÓN ESCOLAR

__________________________________ _________________________________
PROFR (A). MTRA. ANGELICA FLORES HERNANDEZ