PROYECTO RADIO Y TELEVICION ESCOLAR

“..........................................”

Establecimiento: Escuela Nº 426 Monseñor Enrique Angelelli

Responsables: Docentes del Establecimiento

Destinado:

Año: 2024

FUNDAMENTACION

UTILIZACION DE LA RADIO Y LA TELEVISION EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

La radio y la televisión fueron y son medios empleados para la educación formal e informal. Su
desempeño en los diferentes niveles educativos (básico, medio y superior) de los sistemas
formales no llegó a tener la importancia que en un principio se pensó que alcanzarían; en
cambio, bien sabemos que su papel es fundamental en la educación formal y asi en la educación
no formale. Por lo tanto el sistema educativo con el uso de la radio, buscó lograr mayor
cobertura entre la población rural que no tenía acceso al sistema presencial.

En el terreno de la educación, la radio digital como bien demuestran las experiencias que se han
llevado a cabo en distintos países del mundo, presenta amplias posibilidades de explotación
fuera y dentro del aula. En el primero de los casos, se consagra como un medio de enseñanza a
distancia que, al igual que la digitalizacion de los medios (T.I.C.), ha servido y sigue sirviendo para
instruir a muchas personas, especialmente en los lugares menos favorecidos. Así por ejemplo,
desde esta perspectiva los programas enfocados a la educación nacen a partir del índice de
deserción o de no asistencia al sistema escolarizado formal, debido a que las instituciones
escolares se encontraban a distancias inaccesibles en algunas poblaciones. La radio, como un
medio alternativo económicamente accesible para tenerse en los hogares, fue el espacio
alternativo para la educación, alfabetizando los rincones más insospechados, con la difusión de
programas grabados de matemáticas, español, todo ello coordinado por un locutor que
entregaba reportes del proceso.

En el segundo de los casos, la radio puede tener múltiples aplicaciones: desde despertar la
imaginación entre los niños y las niñas, hasta convertirse en un formidable instrumento para
mejorar la expresión oral y la capacidad creativa entre los estudiantes, sin olvidar que muchos de
sus productos contribuyen a ampliar el conocimiento sobre el entorno político, económico,
social, cultural y natural que envuelve a los/las alumnos y, consecuentemente, a mejorar su
relación con todo aquello que les rodea.

Inmediatez, heterogeneidad de la audiencia, fugacidad, credibilidad…, son características

estrechamente ligadas a la radio, como también lo es el bajo costo que, comparado con la
televisión o la edición impresa, supone la producción de espacios radiofónicos. La radio,
ciertamente, es barata. Esta última circunstancia ha favorecido que, en algunas de aquellas
escuelas en las que se ha introducido el medio, se haya apostado incluso por la creación de una
emisora propia.

La radio escolar

Las posibilidades de la radio como recurso didáctico son enormes. En primer ámbito, podemos
considerar que la preparación de un programa de radio, ya sea para su emisión o simplemente
para su grabación y consumo dentro del aula. Nos permitirá el uso del lenguaje como un
elemento lúdico, de comunicación y de creación.

Los alumnos se sorprenderán ante las cualidades y características, defectos de su propia voz,
tomarán conciencia de sus defectos de dicción, de expresiones y giros incorrectos, de coletillas,
etc. Con ello, conseguiremos hacer de estas actividades un medio de evaluación y de
autoevaluación de los alumnos.

Es importante que los alumnos conciban la radio una fuente de información; deberán de ser
conscientes de que la presentación y el uso que de la información se hace, está en función de los
objetivos, de emisoras y de las compañías de radio.

Características de la radio educativa

La radio educativa tiene las siguientes cualidades:

 Información actualizada que no pudo ser recogida en el texto escrito.

 Profundización en algún tema o aspecto que acerque al típico seminario, incluso las
aportaciones de especialistas variados.

 Presentación de casos y ejemplos, que por su actualidad y significación merecen un

comentario y discusión.

 Conocimiento de destacadas personalidades y de la escuela, cuya voz y estilo resultan

estimulantes para el alumno, quien tiene una sensación de acercamiento, de identificación.

 Las entrevistas y los debates suelen ser de un valor singular, así como la presentación de
variadas opiniones convergentes o divergentes.

 Nuevas síntesis, aspectos integradores, o concepciones no formuladas en el texto, teniendo en

cuenta las aportaciones recientes.

 La comunicación rápida de noticias, avisos o informaciones.

 Sugerencias de trabajos y actividades que permitan la recuperación de aquellos aprendizajes

en los que fracasa un grupo numeroso.

Aspectos que favorece la radio escolar

Los objetivos del desarrollo de las actividades radiofónicas con los alumnos, como es la mejora
de la expresión oral y de las destrezas de comunicación, además de otras actividades.

La multiplicidad de posibilidades que ofrece la creación de programas radiofónicos hace que

existan muchas maneras de entender y hacer radio desde las aulas. En principio hay cuatro
formas básicas de hacer radio:

 En clase sin emitir al exterior

 A través de altavoces para el colegio

 En colaboración con una radio comercial

 Con emisora y emisor propio

Ventajas del uso de la radio escolar

Sobre las ventajas de implementar el proyecto de la radio escolar, ya que consideran que la radio
estudiantil, es un excelente espacio para tratar temas como E.S.I., tiempo libre y escuchar música
de actualidad. También se puede trabajar temas como convivencia, educación ciudadana o
contar lo que pasa en la escuela, en el barrio, en la localidad, o sencillamente temas de los
distintos grupos y clases del colegio.

Al ejecutar este proyecto en la escuela, tiene las siguientes ventajas:

 Son baratos, manejables y fáciles de utilizar, fuertes y resistentes para que los manejen tanto
profesores como alumnos.

 Constituyen una buena manera de propiciar experiencias de aprendizajes a grandes grupos y

también resultan adecuados para el trabajo individual de los estudiantes.

 Propician la motivación de los estudiantes hacia los valores artísticos de la música debido a la
facilidad de acceso a todo tipo de materiales musicales y por propiciar documentación sonora
diversa.

 Pueden contribuir a mejorar la dicción, ya que permiten escuchar voces con una buena
vocalización y timbre, además que facilitan la adquisición de vocabulario y la mejora de la praxis
convencional.

 Para estudiantes con escasa habilidad lectora y para personas con importantes déficits
visuales, suponen un buen canal de información y comunicación alternativa.

 Las grabaciones también pueden utilizarse con una finalidad evaluativa de los alumnos.

 Permiten una integración curricular entre areas pedagógicas, a través de la realización de

múltiples actividades.
 Con la radio podemos acercar al alumnado a la realidad de su entorno, por medio de sus
noticias, su música…

 Es un medio con el que unir culturas totalmente diferentes a través de la escuela de músicas
de otros países.

 Trabajando con ella podemos conseguir la desinhibición de nuestros alumnos y subir su

autoestima.

Usos de la radio escolar

Combinando las cuatro formas anteriores podemos descubrir los siguientes usos de la radio:

 Radio simulada: Se produce en aquellos centros que no tienen posibilidad de emitir un

programa, pero se decide llevar a cabo la producción de éste simulando un estudio de radio en
el aula y siguiendo la mayor parte de los pasos para su diseño y producción. El programa se
graba y puede ser reproducido o difundido en otras aulas o a los padres. (ESTE ES EL QUE
REALIZARÁN LOS NIÑOS DE 1º a 7º grado de la escuela Nº426)

 Radio escuela: Cuando la población escolar por razones de distancia o algún tipo de dificultad
no puede asistir a clases y éstas se sustituyen por emisiones de radio.

 La escuela en la radio: Cuando se realiza una visita a una emisora de radio con el objeto de
tener un mejor conocimiento de este medio de comunicación y motivar actividades como la de
la radio en clase o simulada.

 Radio grabada: Consiste en grabar un programa con la finalidad de exponerlo.

Metodología y estrategias de trabajo

Se trabajara con temas de interés escolar o inquietudes de los niños, realizando 1 o 2 micro
programas por mes integrando diferentes áreas pedagógicas, se armaran equipos de trabajo en
el aula con el docente y los alumnos, en el marco de lo acordado con los docentes de áreas o la
conducción de la escuela.

En ese espacio se desarrollan diferentes actividades pedagógicas que orientan la realización de

producciones periodísticas en formato radial (grabaciones, entrevistas, spots, edición) y/o
gráfico (historias de vida, perfiles, reportajes, notas de opinión).

La metodología de trabajo elegida generalmente es el E.D.I., que se lleva adelante en el horario

de clase y con la totalidad de los grados o en el horario de alguna asignatura curricular.

EL proyecto trabajara – en algunos casos particulares – a contra turno o solamente con los
alumnos y alumnas más motivados o interesados con la propuesta.

Se solicitara un asesoramiento a los docentes en la elaboración de materiales y producciones

que realizan en sus respectivas horas de clase y que luego son compartidas en las emisiones
radiales.
Posibles propuesta de trabajo con la realización de entrevistas a invitados a participar de las
diferentes emisiones radiales semanales.

Las propuestas de trabajo en el establecimiento escolar siempre se desarrollan junto a los

docentes y estudiantes, procurando que la elección de temas esté regida por las necesidades,
inquietudes y compromisos de los niños o también por los proyectos institucionales de cada
establecimiento.

 Actividades posibles a realizar con los alumnos

Estas son algunas de las posibles actividades que los docentes pueden realizar con sus alumnos
cuando se trabaje

el proyecto de la radio escolar en un centro educativo.

 Realizar guiones radiofónicos, por equipos de alumnos

 Realización y grabación de efectos especiales

 Recopilar cancioneros, refraneros, cuentos, etc.

 Comparar ideas y opiniones en programas informativos radiofónicos, análisis crítico de

programas y anuncios.

 Debates sobre noticias oídas en clase a través del transistor, programas de música, etc.

 Búsqueda de información a través de la radio.

Capacidades Generales

📌 Ayudar a la inclusión y participación ciudadana de alumnos y alumnas de escuela públicas de

niveles primario

📌 Profundizar los conocimientos de diversas áreas y asignaturas a través de nuevas prácticas e

incentivar la lectura y la expresión oral y escrita.

📌 Promover la lectura, la escritura y la expresión oral cómo eje central de desarrollo escolar.

📌 Realización de micros programas con contenidos educativo y/o de alguna problemática.

📌 Promover el compromiso y la integración de los alumnos al sistema educativo a través de la

realización de actividades que se desarrollen dentro del aula en instancias curriculares o en otros
horarios y espacio no escolares (como la radio, por ejemplo).

Capacidades específicas

📌 Que los estudiantes puedan profundizar sus conocimientos y prácticas de lectura, escritura e
improvisación, como claves para su futuro desarrollo intelectual y laboral.
📌 Que tengan un espacio público y comunitario para dar a conocer las producciones realizadas
de los niños.

📌 Uso de las T.I.C. como fundamento en el conocimiento de la Educación digital para un mundo
competitivo.

📌 Que los alumnos adquieran un lugar de expresión para sus inquietudes, sus proyectos y las
diversas propuestas culturales.

Propuesta de cada Espacio Curricular

Propuestas de
Área Capacidades Articulación Actividades
trabajo/Contenidos

Matemática Todas las áreas

Lengua Todas las áreas

Todas las áreas

C. Sociales
Todas las áreas
[Link]
[Link] Todas las áreas

[Link] la Todas las áreas

conviv.

Tecnología Todas las áreas

E.Física Todas las áreas

Ingles Todas las áreas

T. Agropecuarias Todas las áreas

Música Postura de la Voz, la voz como un Todas las áreas Se realizaran

trabajos de instrumento trabajos de
vocalizacio. musical porque respiracion,
reúne las tres ejercicios de
Realizacion de condiciones que vocalizacion,
guiones radiales debe tener todo canto y postura
Musicalizacion de instrumento: de la misma
cuentos sonoros Un Mecanismo
que lo haga
La digitalizacion de sonar: La Busqeuda de
los sonidos Respiración. Un sonidos
material que adecuados a las
Uso de las T.I.C
vibra: Las
 Cubase 5.1, Cuerdas partes del
Cmedia. Vocales. Una cuento y
caja de sonorizarlo
resonancia: Los
Resonadores.

Uso y busqueda Tene

de sonidos conocimientos
naturales y del uso del
artificiales. programacubase
en edicion de
Conociientos de audios.
sofware de
edicio de
audios.

Plástica Todas las áreas

N.I. Todas las áreas

Cronograma de trabajo

Primera etapa: Se plantean los objetivos generales del proyecto y se da un marco de referencia
general con aquellos estudiantes que están en su primera experiencia de producción
comunicacional. Se fijaran los objetivos de cara asignatura para determinar la interacción de cara
materia pedagógica.

Segunda etapa: Se determina un cronograma para el desarrollo del mismo, con la proyección de
los trabajos realizados por otras instituciones. Se debate sobre temas de interés, se planifica la
tarea (desarrollo de investigación, entrevistas, informes) y cada estudiante se responsabiliza por
las actividades que llevará adelante, hasta que lo concreta.

Tercera etapa: Se analizan las producciones realizadas, se planifican algunas nuevas tareas que
surjan y se plantean los objetivos de la edición, Uso de las T.I.C.

Cuarta etapa: edición de audios, notas, prácticas y definiciones de la salida al aire (en el
programa de radio) o la puesta on-line de la las producciones gráficas.

Actividades Complementarias

📌 Capacitación a alumnos y docentes en software de edición de sonido y salida al aire.

📌 Asesoramiento técnico a establecimientos educativos.

📌 Promoción vía Internet de producciones multimedia de diversos establecimientos.

Expectativas de Logros

📌 La activa participación de los docentes y los alumnos de escuelas de nivel primario.

📌 Establecer que para que sea parte del proyecto de la orientación o del proyecto institucional.

📌 Los estudiantes realicen, en algunos casos, la totalidad del trabajo de producción y salida al
aire de una emisión.

📌 Se profundicen diversas prácticas y formatos radiales (informes, entrevistas en el estudio o

telefónica, móvil, llamados del público, etc.)

📌 Se profundicen nuevas prácticas de investigación y producción.

📌 Se cree una primera experiencia real de radio.

📌 El compromiso de toda la comunidad educativa, que empiezan a programar su trabajo en

forma institucional, metódica y colectiva.

EVALUACION

Presentación de los trabajos radiales y visuales.-

Objetivo

Enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje en la trayectoria escolar del niño diversificando

el horizonte de oportunidades y experiencias educativas.

Promover la alfabetización con la utilización de las TICs.