“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

INSTITUCION EDUCATIVA “GABINO CHACALTANA HERNANDEZ”

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2016

Área: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I. DATOS GENERALES:
1.1 REGIÓN : ICA
1.2 I. E : “GABINO CHACALTANA HERNANDEZ”
1.3 MODELO EDUCATIVO : JORNA ESCOLAR COMPLETA
1.4 CICLO : VI
1.6 ÁREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.7 GRADO Y SECCIÓN : 1º AÑO “A – B”
1.8 HORAS SEMANALES : 02
1.9 AÑO LECTIVO : 2016
1.10 DOCENTE : LIC. PAULA ROBERTA VERA MUNIVE
1.11 COORDINADOR : NANCY MOTTA AGUILAR
1.12 DIRECTORA : MAG. BETTY MERCEDES CAHUA REYES

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que
fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad. Se responde así a la Ley General de Educación, que plantea, como
fines de la educación peruana y como objetivos de la educación básica, formar personas que: Consoliden su identidad personal y social. Sean capaces
de lograr su propia realización en todos los campos. Se integren de manera adecuada y crítica a la sociedad, para así ejercitar su ciudadanía en
armonía con el entorno. Contribuyan a desarrollar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura
de paz, que afirme la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística. Afronten los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento. Consecuentemente, el área debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien consigo
mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa realización personal, en armonía con su entorno.

III. COMPETENCIAS DEL AREA

Afirma su identidad
Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y
las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además, implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando
interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo, necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes
contextos.
Se desenvuelve éticamente
Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la ética
mínima compartida, más allá de las particularidades grupales, étnicas, religiosas y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las
reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad. Este proceso implica que las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible
desarrollar esta competencia desde una posición de aislamiento.
Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias matrices de valores y evalúen sus acciones y las de los
demás.

IV. PANEL DE TEMAS TRANSVERSALES:

TEMAS
BIMESTRE PROBLEMAS
TRANSVERSALE ACTIVIDADES
S PRIORIZADOS
S
- Desconocimiento del - Alianza estratégica con el centro de salud.
I valor nutricional de los - EDUCACIÓN - Estrategias para generar hábitos
alimentos. PARA LA alimenticios saludables.
SALUD - Charlas de prevención por parte de los
tutores, maestros etc.
- Escasa conciencia de - El comité de gestión de riesgo elabora el
prevención ecológica. - EDUCACIÓN plan de contingencia y lo ejecuta.
II - Escasa conciencia de PARA LA - Se constituye y entra en funcionamiento el
prevención en caso de GESTIÓN DE COE institucional.
desastres naturales. RIESGO Y - Ejecución de los simulacros de sismo de
- Falta de conciencia y CONCIENCIA acuerdo al cronograma nacional y regional.
seriedad frente la AMBIENTAL
ejecución de los
simulacros
- Violencia familiar y - Charlas de orientación a cargo de la
escolar. - EDUCACIÓN psicóloga de la institución.
III - Escaso conocimiento en PARA EL - Organización y funcionamiento de la
la salud sexual. AMOR, LA escuela de padres impulsado por la
- Embarazo adolescente. FAMILIA Y LA coordinación de tutoría y tutores.
- Ausentismo de padres de SEXUALIDAD. - Charlas de educación sexual a cargo del
familia. área de salud y otros aliados estratégicos.
- Falta de practica de
valores
- Alumnos que trabajan o - Charlas con los padres de familia, la
cumplen roles que no les - EDUCACIÓN DEMUNA, la Defensoría Pública, Ministerio
IV corresponden en su EN Y PARA LOS Público etc.
hogar. DERECHOS - Invitación a los derechos humanos CODEH
- Desconocen sus derechos HUMANOS ICA para brindar talleres de actualización.
y deberes.

V. VALORES Y ACTITUDES
 BIMESTRES VALORES ACTITUDES

Respeto - Reconocimiento de dignidad de todo ser humano

I - Respetuoso con las normas de convivencia

Tolerancia - Acepta los puntos de vista diferentes a los suyos

Responsabilidad - Cumple libremente sus obligaciones

II - Es responsable de aprendizajes desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo

Solidaridad - Apoyo incondicional y se solidariza con sus semejantes.

- Coopera en actividades de beneficio escolar, social y comunal

Lealtad - Identificación con la institución educativa.

III - Es consecuente con sus compañeros, docentes, familia y
comunidad.

Justicia - Respeta las normas establecidas dentro de la institución y

comunidad.

Libertad - Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.

IV - Actúa con autonomía y se responsabiliza con sus actos.

Honestidad - Promueve la práctica de valores.

- Actúa de manera transparente.

VI. CALENDARIZACION.
 BIMESTRE UNIDADES DURACION DIAS SEMANAS HORAS DIAS NO LABORABLES
Del 01 al 10 de Marzo 8 1 SEMANA DE TRABAJO PEDAGOGICO
24 y 25 de marzo semana
santa
1º UNIDAD Del 14 de Marzo al 15 de Abril 21 189
5 08 y 11 de ABRIL elecciones
I presidenciales

2º UNIDAD Del 18 de abril al 20 de mayo 24 216 06 de mayo día de la madre

5

23 de mayo aniversario I.E.

03 y 06 de junio segunda
3º UNIDAD Del 23 de mayo al 24 de junio 21 189 vuelta elecciones
5 07 de junio día de la bandera
Día del padre

II 29 de junio día de san Pedro y

san pablo
4º UNIDAD Del 27 de junio al 22 de julio 18 162 05 ceremonia por el día del
4
maestro
06 de julio día del maestro
Vacaciones del 25 de julio al 5 de Agosto
5º UNIDAD 24 216 30 de Agosto Santa Rosa de
III Del 8 de agosto al 9 de Setiembre 5 Lima

6º UNIDAD 25 5 225 Día de la juventud

Del 12 de Setiembre al 14 de
Octubre
7º UNIDAD 23 207 18 de Octubre entrada del
IV Del 17 de Octubre al 18 de 5 señor de Luren
noviembre 01 Noviembre día de los
santos
8º UNIDAD 24 216 08 de Diciembre día de la
Del 21 de Noviembre al 23 de
5 inmaculada concepción
Diciembre
TOTAL 180 40 1620

VII. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

UNIDADES
DURACIÓN EN Afirma Se desenvuelve CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
SEMANAS su éticamente
 identidad

Se cuestiona éticamente

principios, decisiones y

Sustenta sus principios

Se valora a sí mismo.

Reflexiona sobre las

relaciones entre sus
Comportamiento.
Autorregula sus
/SESIONES

las situaciones
emociones y

Acciones.

éticos.
ante
Unidad 1  Evaluación diagnostica.
Título  El tránsito entre la vida y la adolescencia
 El desarrollo personal y social en la Colase de los
“Mis cambios en 5 semanas/
X X X X adolescencia. cambios en la
la adolescencia” 5 sesiones
 El reconocimiento del otro a partir de uno adolescencia.
X mismo.
 La adolescencia en el Perú.
 La autoestima y el valor de uno mismo
Unidad 2  Aprender a comunicarse con uno mismo.
Título  Aprender a escuchar y dialogar con los
Monólogos
“Mis relaciones X X X demás.
sobre su vida.
sociales” 5 semanas/  La voluntad y la motivación personal.
5 sesiones  Expresar emociones y enfrentar
frustraciones.
 La sexualidad y el desarrollo físico de los
varones y de las mujeres.
Unidad 3  La masturbaci0on, una expresión de la
Título sexualidad.
Trípticos
" Nuestra 5 semanas/  El manejo de emociones en la
X X “nuestra
sexualidad y 5 sesiones adolescencia.
sexualidad”
género "  Las pautas para el cuidado físico y
emocional en la adolescencia.
 La identidad de género y mensajes que
discriminan.
 La atención y la concentración Creamos un
Unidad 4
4 semanas/  La memoria mural sobre la
Título X X X X X
4 sesiones  La creatividad. atención y
"Como aprendo"  El trabajo en equipo concentración
  Las familias y su composición y
diversidad.
Unidad 5
 Las familia son una historia de herencia y
Título 5 semanas/ Árbol
"Los lazos familiares" 5 sesiones
X X X X X cambios
genealógico.
 Las responsabilidades familiares.
 La experiencia familiar y su diversidad.
 La comunicación familiar
 El proyecto de vida para la realización
Unidad 6 personal
Título 5 semanas/  ¿Quién soy y con qué recursos cuento? Proyecto de
X X
"Mi proyecto de vida" 5 sesiones  Intereses y establecimiento de metas vida
 Diseño del proyecto de vida
 Presentación del proyecto de vida
 La relajación
 Un tiempo para todo: organización del
Unidad 7 horario.
Título
5 semanas/  Posibilidades creativas de la organización Pizza de su
"organizando mi X X X X X
5 sesiones del tiempo libre. vida
tiempo”
 Estrategias para organización del trabajo
escolar.
 La pizza de la vida.
 Autocuidado físico y vida saludable.
Unidad 8  Alimentación saludable. Tríptico de
Título 5 semanas/  Evitar situaciones de riesgo y prevenirlas. prevención
X X X X
"vida saludable" 5 sesiones  Situaciones y condiciones que precipitan Sobre las
los riesgos. drogas.
 Las adicciones.
39 semanas/
Total de semanas 7 7 6 6 5
39 sesiones

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Métodos Técnicas o dinámicas grupales Técnicas grafico
esquemáticas
 Lógicos Activos Donde intervienen De trabajo y discusión De estudios de Técnicas grafico
expertos en grupos profundización esquemáticas
Inductivo Método científico Simposio Lluvia de ideas Taller de investigación Mapas semánticos

Deductivo Método Panel Debate dirigido Sociodrama Mapas mentales

experimental
Inductivo - Descubrimiento Mesa redonda Rompecabezas Seminario Mapas conceptuales
deductivo
Analítico Debate público Dialogo Comisión Uve heurística
Sintético Enseñanza Entrevista consulta Discusión controversial Juego de roles Redes semánticas
problemática popular

Analítico Entrevista colectiva Phillips 66 Estudio de casos

sintético

IX. BIBLIOGRAFIA
9.1. PARA EL DOCENTE
Texto MINEDU
Gestión de conflictos – Bolaños, Galdós.
Manual de Escuelas de Padres – Cedro

9.2 PARA EL ESTUDIANTE

Texto Minedu
Separatas
Diarios y revistas.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalúan las competencias y por otro lado se evalúan las capacidades. Las competencias
se evalúan con los indicadores de desempeño establecidos para cada nivel o estándar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalúan con
los indicadores de evaluación de las capacidades.
La evaluación será:
EVALUACIÓN FORMATIVA: Porque mediante la evaluación identificamos las dificultades, necesidades y los logros de aprendizaje de los estudiantes
durante el proceso pedagógico, esto nos ayuda a retroalimentar los aprendizajes esperados sobre la marcha.

EVALUACIÓN CRITERIAL: Porque se mide, compara, evalúa y califica en función de los aprendizajes previstos o esperados, a través de un conjunto de
indicadores previamente definidos, ello permite observar qué, cómo y hasta donde un estudiante ha desarrollado los aprendizajes.

EVALUACIÓN CUALITATIVA: Porque se privilegian los procesos de aprendizaje antes que los resultados; se buscan valorar y explicar descriptivamente lo
que sabe hacer el estudiante respecto de lo que debiese saber hacer (aprendizajes previstos).

TECNICAS INSTRUMENTOS
  Portafolio
 Listas de cotejo
 Observaciones espontáneas
 Rúbricas
 Observación sistemática
 Ficha de observación
 Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test
 Guía de práctica calificada
 Pruebas objetivas de desempeño o ejecución
 Guía de anticipación
 Ejercicios de tareas y prácticas en clase individuales y grupales
 Escalas de valoración
 Conversaciones y diálogos
 Test
 Registro anecdótico
 Escala de actitudes

Pueblo Nuevo, 14 Marzo 2016

---------------------------------------- ------------------------------------------
Paula Roberta Vera Munive Nancy
Motta Aguilar
Docente
Coordinador (AH)

_________________________
Betty Cahua Reyes
Directora (E)

“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

PROGRAMACIÓN DE LA PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA
I-DATOS INFORMATIVOS:

1.1 - Institución Educativa : “GABINO CHACALTANA HERNANDEZ”

1.2 - Grado y sección : 1º “A” “B”
1.3- Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.4- Total de horas : 02 HORAS SEMANALES
1.5- Duración : DEL 14 DE MARZO AL 15 DE ABRIL
1.6- Docente : PAULA ROBERTA VERA MUNIVE

II- TITULO DE LA UNIDAD:

“Mis cambios en la adolescencia”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA.

La I. E “Gabino Chacaltana Hernández “de Pueblo Nuevo observa que la mayoría de padres de Familia salen a trabajar al campo hasta altas horas de
la noche, afectando las relaciones familiares entre ellos el dialogo, teniendo en cuenta los cambios físicos y hormonales que sufren nuestros
estudiante en esta unidad despejaremos sus dudas sobre dichos cambios. ¿Qué pasara con mi cuerpo?

IV. TEMA TRANSVERSAL:

- EDUCACIÓN PARA LA SALUD

V .PRODUCTO MÁS IMPORTANTE:

Colase de los cambios en la adolescencia.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES TIEMPO
Reflexiona sobre las  Evaluación 2
Se
relaciones entre sus Hace referencia en la autoevaluación de diagnostica.
desenvuelve
principios, decisiones y sus acciones a los principios construidos.
éticamente
acciones.
Define sus características personales,  El tránsito entre la vida
con base en el conocimiento de sí mismo y la adolescencia
Afirma su Se valora a sí mismo Trabajo en equipo –
identidad
y los cambios que experimenta en su
exposición en aula
2
vida familiar, escolar y cultural.

Utiliza estrategias para la autorregulación  El desarrollo personal

y manejo de la impulsividad en el y social en la
Afirma su “Autorregula sus
identidad emociones y
afrontamiento de diversos retos, en adolescencia. Trabajo en equipo 2
diversas situaciones, mejorando las
comportamiento
relaciones con los otros.
Evalúa la importancia de las tradiciones,  El reconocimiento del
costumbres y prácticas de su grupo y de otro a partir de uno
Afirma su Se valora a sí mismo”
identidad
otros diferentes al suyo, para actuar en mismo. Juegos de roles 2
forma respetuosa y complementaria con
ellos.
La adolescencia en el Perú.

Se cuestiona
Describe situaciones en las que se tiene
Se éticamente ante las 2
que decidir entre actuar de acuerdo a los
desenvuelve situaciones cotidianas Casuísticas
sentimientos y razones individuales o a
éticamente
las normas y convenciones sociales.

VII. EVALUACION:
7.1 De los aprendizajes
 Actividad Competencias Capacidades Indicadores

Evaluación Se desenvuelve Reflexiona sobre las relaciones entre Hace referencia en la autoevaluación de sus
escrita éticamente sus principios, decisiones y acciones. acciones a los principios construidos.
Trabajo en Define sus características personales, con base en
equipo – Se valora a sí mismo el conocimiento de sí mismo y los cambios que
Afirma su identidad
exposición en experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
aula
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo
Trabajo en de la impulsividad en el afrontamiento de diversos
Afirma su identidad “Autorregula sus emociones y
equipo retos, en diversas situaciones, mejorando las
comportamiento
relaciones con los otros.
Evalúa la importancia de las tradiciones, costumbres
Juegos de Se valora a sí mismo” y prácticas de su grupo y de otros diferentes al suyo,
Afirma su identidad
roles para actuar en forma respetuosa y complementaria
con ellos.
Se cuestiona éticamente ante las Describe situaciones en las que se tiene que decidir
Se desenvuelve situaciones cotidianas entre actuar de acuerdo a los sentimientos y
Casuísticas
éticamente razones individuales o a las normas y convenciones
sociales.

Valores Actitudes Tecnicas/Instrumentos

Respeto - Reconocimiento de dignidad de todo Lista de cotejo
ser humano Ficha de observación
- Respetuoso con las normas de
convivencia

Tolerancia - Acepta los puntos de vista diferentes a Lista de cotejo

los suyos Ficha de observación

Pueblo Nuevo, 14 Marzo 2016

 ---------------------------------------- ------------------------------------------
Paula Roberta Vera Munive Nancy
Motta Aguilar
Docente
Coordinador (AH)

_________________________
Betty Cahua Reyes
Directora (E)

“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

PROGRAMACIÓN DE LA SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA
I-DATOS INFORMATIVOS:

1.1 - Institución Educativa : “GABINO CHACALTANA HERNANDEZ”

1.2 - Grado y sección : 1º “A” “B”
1.3- Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.4- Total de horas : 02 HORAS SEMANALES
1.5- Duración : DEL 18 DE ABRIL A 20 DE MAYO
1.6- Docente : PAULA ROBERTA VERA MUNIVE

II- TITULO DE LA UNIDAD:

“Mis relaciones sociales”
III. SITUACION SIGNIFICATIVA.
La I. E “Gabino Chacaltana Hernández “de Pueblo Nuevo los estudiantes del Primer año de educación secundaria experimentan no solo cambios
corporales, sino también cambios psicológicos entre ellos esta su autoestima, el autoconcepto y el relacionarse con los demás. Por ello nos valoramos
como seres únicos e irrepetibles, haciendo monólogos sobre nuestra vida.

IV. TEMA TRANSVERSAL:

- EDUCACIÓN PARA LA SALUD

V .PRODUCTO MÁS IMPORTANTE:

Monólogos sobre mi vida .

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES T
 Analiza reflexivamente el
proceso de construcción de la
Autorregula sus Lemas para 2
Afirma su autoestima.  La autoestima y el valor
emociones y mejorar nuestra
identidad Comportamiento.  Reflexiona sobre el impacto de la de uno mismo
autoestima.
autoestima en el comportamiento
de las personas.
 Reconoce el concepto de dialogo
Autorregula sus interno.
Afirma su  Aprender a comunicarse
identidad
emociones y  Aprecia y valora los procesos de
con uno mismo.
Monólogos 2
Comportamiento. reflexión acerca de si mismo (a)

 Reconoce la importancia de
Reflexiona sobre las expresar sus ideas, sentimientos
Se desenvuelve relaciones entre sus y experiencias.  Aprender a escuchar y
éticamente principios, decisiones y  Es capaz de escuchar al otro y dialogar con los demás.
Juego de roles 2
acciones. valora el ser receptivo en una
conversación o debate.
 Reconoce la importancia de
Afirma su Se valora a sí mismo plantearse metas.  La voluntad y la Exposición en el
identidad  Aprecia el valor de sus propios motivación personal. aula
2
logros.
 Comprende que la vida trae
consigo el experimentar diversas
Reflexiona sobre las
emociones, positivas y 2
Se desenvuelve relaciones entre sus  Expresar emociones y Tríptico
negativas.
éticamente principios, decisiones y enfrentar frustraciones papelografo
 Reconoce la importancia de
acciones.
saber afrontar adecuadamente
las emociones que experimenta.

VII. EVALUACION:
7.1 De los aprendizajes
 Actividad Competencias Capacidades Indicadores

Lemas para  Analiza reflexivamente el proceso de construcción de la

mejorar Autorregula sus emociones y autoestima.
Afirma su identidad
nuestra Comportamiento.  Reflexiona sobre el impacto de la autoestima en el
autoestima. comportamiento de las personas.
 Reconoce el concepto de dialogo interno.
Autorregula sus emociones y  Aprecia y valora los procesos de reflexión acerca de si
Monólogos Afirma su identidad
Comportamiento. mismo (a)

 Reconoce la importancia de expresar sus ideas,

Se desenvuelve Reflexiona sobre las relaciones entre sentimientos y experiencias.
Juego de roles
éticamente sus principios, decisiones y acciones.  Es capaz de escuchar al otro y valora el ser receptivo
en una conversación o debate.
Exposición en Se valora a sí mismo  Reconoce la importancia de plantearse metas.
Afirma su identidad
el aula  Aprecia el valor de sus propios logros.
 Comprende que la vida trae consigo el experimentar
Tríptico Se desenvuelve Reflexiona sobre las relaciones entre diversas emociones, positivas y negativas.
papelografo éticamente sus principios, decisiones y acciones.  Reconoce la importancia de saber afrontar
adecuadamente las emociones que experimenta.

Valores Actitudes Tecnicas/Instrumentos

Respeto - Reconocimiento de dignidad de todo Lista de cotejo
ser humano Ficha de observación
- Respetuoso con las normas de
convivencia
Tolerancia - Acepta los puntos de vista diferentes a Lista de cotejo
los suyos Ficha de observación
 Pueblo Nuevo, Marzo 2016

---------------------------------------- ------------------------------------------
Paula Roberta Vera Munive Nancy
Motta Aguilar
Docente
Coordinador (AH)

_________________________
Betty Cahua Reyes
Directora (E)