“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

INSTITUCION EDUCATIVA “GABINO CHACALTANA HERNANDEZ”

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2016

Área: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I. DATOS GENERALES:
1.1 REGIÓN : ICA
1.2 I. E : “GABINO CHACALTANA HERNANDEZ”
1.3 MODELO EDUCATIVO : JORNA ESCOLAR COMPLETA
1.4 CICLO : VI
1.6 ÁREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.7 GRADO Y SECCIÓN : 3º AÑO “A – B”
1.8 HORAS SEMANALES : 02
1.9 AÑO LECTIVO : 2016
1.10 DOCENTE : LIC. PAULA ROBERTA VERA MUNIVE
1.11 COORDINADOR : LIC. NANCY MOTTA AGUILAR
1.12 DIRECTORA : MAG. BETTY MERCEDES CAHUA REYES

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalecen su
potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad. Se responde así a la Ley General de Educación, que plantea, como fines de la educación peruana y
como objetivos de la educación básica, formar personas que: Consoliden su identidad personal y social. Sean capaces de lograr su propia realización en todos los
campos. Se integren de manera adecuada y crítica a la sociedad, para así ejercitar su ciudadanía en armonía con el entorno. Contribuyan a desarrollar una sociedad
democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural,
étnica y lingüística. Afronten los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. Consecuentemente, el área debe fomentar el desarrollo de competencias que
contribuyan a que las personas se sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa realización personal, en armonía
con su entorno.

III. COMPETENCIAS DEL AREA

Afirma su identidad
Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces
históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además, implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo
ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo, necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos.

Se desenvuelve éticamente
Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida,
más allá de las particularidades grupales, étnicas, religiosas y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia
o la honestidad. Este proceso implica que las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia desde una posición de
aislamiento.

Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias matrices de valores y evalúen sus acciones y las de los demás.

IV. PANEL DE TEMAS TRANSVERSALES:

BIMEST TEMAS
PROBLEMAS PRIORIZADOS ACTIVIDADES
RES TRANSVERSALES
- Desconocimiento del valor - Alianza estratégica con el centro de
I nutricional de los alimentos. - EDUCACIÓN PARA salud.
LA SALUD - Estrategias para generar hábitos
alimenticios saludables.
- Charlas de prevención por parte de los
tutores, maestros etc.
- Escasa conciencia de prevención - El comité de gestión de riesgo elabora el
ecológica. - EDUCACIÓN PARA plan de contingencia y lo ejecuta.
II - Escasa conciencia de LA GESTIÓN DE - Se constituye y entra en funcionamiento
prevención en caso de desastres RIESGO Y el COE institucional.
naturales. CONCIENCIA - Ejecución de los simulacros de sismo de
- Falta de conciencia y seriedad AMBIENTAL acuerdo al cronograma nacional y
frente la ejecución de los regional.
simulacros
- Violencia familiar y escolar. - Charlas de orientación a cargo de la
- Escaso conocimiento en la salud - EDUCACIÓN PARA psicóloga de la institución.
III sexual. EL AMOR, LA - Organización y funcionamiento de la
- Embarazo adolescente. FAMILIA Y LA escuela de padres impulsado por la
- Ausentismo de padres de SEXUALIDAD. coordinación de tutoría y tutores.
familia. - Charlas de educación sexual a cargo del
- Falta de practica de valores área de salud y otros aliados estratégicos.
- Alumnos que trabajan o - Charlas con los padres de familia, la
 cumplen roles que no les - EDUCACIÓN EN Y DEMUNA, la Defensoría Pública, Ministerio
IV corresponden en su hogar. PARA LOS Público etc.
- Desconocen sus derechos y DERECHOS - Invitación a los derechos humanos
deberes. HUMANOS CODEH ICA para brindar talleres de
actualización.

V. VALORES Y ACTITUDES

BIMESTRES VALORES ACTITUDES

Respeto - Reconocimiento de dignidad de todo ser humano

I - Respetuoso con las normas de convivencia

Tolerancia - Acepta los puntos de vista diferentes a los suyos

Responsabilidad - Cumple libremente sus obligaciones

II - Es responsable de aprendizajes desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo

Solidaridad - Apoyo incondicional y se solidariza con sus semejantes.

- Coopera en actividades de beneficio escolar, social y comunal

Lealtad - Identificación con la institución educativa.

III - Es consecuente con sus compañeros, docentes, familia y
comunidad.

Justicia - Respeta las normas establecidas dentro de la institución y

comunidad.

Libertad - Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.

IV - Actúa con autonomía y se responsabiliza con sus actos.

Honestidad - Promueve la práctica de valores.

- Actúa de manera transparente.
VI. CALENDARIZACION.

BIMESTRE UNIDADES DURACION DIAS SEMANAS HORAS DIAS NO LABORABLES

Del 01 al 10 de Marzo 8 1 SEMANA DE TRABAJO PEDAGOGICO
24 y 25 de marzo semana
santa
1º UNIDAD Del 14 de Marzo al 15 de Abril 21 189
5 08 y 11 de ABRIL elecciones
I presidenciales

2º UNIDAD Del 18 de abril al 20 de mayo 24 216 06 de mayo día de la madre

5

23 de mayo aniversario I.E.

03 y 06 de junio segunda
3º UNIDAD Del 23 de mayo al 24 de junio 21 189 vuelta elecciones
5 07 de junio día de la bandera
Día del padre

II 29 de junio día de san Pedro y

san pablo
4º UNIDAD Del 27 de junio al 22 de julio 18 162 05 ceremonia por el día del
4
maestro
06 de julio día del maestro
Vacaciones del 25 de julio al 5 de Agosto
5º UNIDAD 24 216 30 de Agosto Santa Rosa de
III Del 8 de agosto al 9 de Setiembre 5 Lima

6º UNIDAD 25 5 225 Día de la juventud

Del 12 de Setiembre al 14 de
Octubre
7º UNIDAD 23 207 18 de Octubre entrada del
IV Del 17 de Octubre al 18 de 5 señor de Luren
noviembre 01 Noviembre día de los
santos
8º UNIDAD 24 216 08 de Diciembre día de la
Del 21 de Noviembre al 23 de
5 inmaculada concepción
Diciembre
TOTAL 180 40 1620
VII. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

Afirma su Se desenvuelve
identidad éticamente

Comportamiento.

principios éticos.
Reflexiona sobre
DURACIÓN EN

éticamente ante
Autorregula sus

las situaciones
UNIDADES SEMANAS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO

las relaciones
Se valora a sí

Sustenta sus
Se cuestiona
emociones y

decisiones y
/SESIONES

Cotidianas.

principios
entre sus
mismo.
Unidad 1  Evaluación diagnostica
Título  Ya no soy un niño, pero todavía no
soy un adulto. Catálogo
“Viviendo mi 5 semanas/
X X X X  Entre gustos, modas y colores. “Moda
adolescencia” 5 sesiones
 Yo, tú, ellos: en la variedad está el juvenil”
X gusto.
 La amistad es como una flor.
 Las normas me permiten convivir
Unidad 2 mejor
Título  ¿Qué puedo hacer para conocerme? Nos
X X X
“Conociéndome”  Me valoro como soy. describimos
5 semanas/  Yo soy único e irrepetible.
5 sesiones  Puedo manejar mis emociones
 Me respeto y se expresar mi afecto.
Unidad 3  Fortalezco mi identidad sexual.
Título  ¡me siento en las nubes! ¿estoy Tríptico
5 semanas/
" Viviendo mi X X enamorado (a)! “viviendo mi
5 sesiones
sexualidad "  Vivo mi sexualidad sexualidad”
saludablemente.
 Me cuido porque me quiero.
Unidad 4 4 semanas/ X X X X X  El carrusel familiar Mural sobre
Título 4 sesiones  Pasa en las mejores familias. la violencia
"Comprendiendo  Padres e hijos el éxito de un buen familiar.
acuerdo.
 a mi familia”  Me protejo de la violencia familiar.
 ¿Cómo aprendo?
Unidad 5  Selecciono la información que
Título necesito. Tríptico
5 semanas/
"Mis X X X X X  Organizo la información para “¿Cómo
5 sesiones
aprendizajes" comprenderla mejor. aprendemos?
 Recuerdo y aplico lo que aprendí.
 Comunico lo que aprendí.
 Mis estilos de aprendizajes.
Unidad 6
Título
 ¿inteligente yo?
Elaboramos
"Mi proyecto de
5 semanas/  ¿para que soy bueno?
X X un proyecto
5 sesiones  Elaboro mi proyecto de vida.
vida" de vida.
 El tiempo es oro, no hay que
perderlo.
 Sexualidad es también expresar
Unidad 7 afectos.
Título  VIH las apariencias engañan. Tríptico
5 semanas/
"cuidando mi X X X X X  Conociendo y previniéndola sobre el VIH
5 sesiones
salud” transmisión del VHI sida. y SIDA
 Estoy listo.
 Decisiones y derechos sexuales.
 Soy capaz de afrontar riesgos
Unidad 8
 Puedo salir adelante.
Título 5 semanas/ Mural “Vida
X X X X  Adicciones, al filo de la muerte.
"vida saludable" 5 sesiones saludable
 Kilos de más, kilos de menos.
 Mente sana en cuerpo sano.
39 semanas/
Total de semanas 7 7 6 6 5
39 sesiones
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Métodos Técnicas o dinámicas grupales Técnicas grafico
esquemáticas

Lógicos Activos Donde intervienen De trabajo y discusión De estudios de Técnicas grafico

expertos en grupos profundización esquemáticas

Inductivo Método científico Simposio Lluvia de ideas Taller de investigación Mapas semánticos

Deductivo Método Panel Debate dirigido Sociodrama Mapas mentales

experimental

Inductivo - Descubrimiento Mesa redonda Rompecabezas Seminario Mapas conceptuales

deductivo

Analítico Debate público Dialogo Comisión Uve heurística

Sintético Enseñanza Entrevista consulta Discusión controversial Juego de roles Redes semánticas
problemática popular

Analítico Entrevista colectiva Phillips 66 Estudio de casos

sintético

IX. BIBLIOGRAFIA

9.1. PARA EL DOCENTE

Texto MINEDU
Gestión de conflictos – Bolaños, Galdós.
Manual de Escuelas de Padres – Cedro

9.2 PARA EL ESTUDIANTE

Texto Minedu
Separatas
Diarios y revistas.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalúan las competencias y por otro lado se evalúan las capacidades. Las competencias se
evalúan con los indicadores de desempeño establecidos para cada nivel o estándar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalúan con los
indicadores de evaluación de las capacidades.
 La evaluación será:

EVALUACIÓN FORMATIVA: Porque mediante la evaluación identificamos las dificultades, necesidades y los logros de aprendizaje de los estudiantes durante el
proceso pedagógico, esto nos ayuda a retroalimentar los aprendizajes esperados sobre la marcha.

EVALUACIÓN CRITERIAL: Porque se mide, compara, evalúa y califica en función de los aprendizajes previstos o esperados, a través de un conjunto de
indicadores previamente definidos, ello permite observar qué, cómo y hasta donde un estudiante ha desarrollado los aprendizajes.

EVALUACIÓN CUALITATIVA: Porque se privilegian los procesos de aprendizaje antes que los resultados; se buscan valorar y explicar descriptivamente lo que
sabe hacer el estudiante respecto de lo que debiese saber hacer (aprendizajes previstos).

TECNICAS INSTRUMENTOS
 Portafolio
 Listas de cotejo
 Observaciones espontáneas
 Rúbricas
 Observación sistemática
 Ficha de observación
 Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test
 Guía de práctica calificada
 Pruebas objetivas de desempeño o ejecución
 Guía de anticipación
 Ejercicios de tareas y prácticas en clase individuales y grupales
 Escalas de valoración
 Conversaciones y diálogos
 Test
 Registro anecdótico
 Escala de actitudes

Pueblo Nuevo, 14 Marzo 2016

----------------------------------------
------------------------------------------
Paula Roberta Vera Munive Nancy Motta Aguilar
Docente Coordinador (AH)

_________________________
Betty Cahua Reyes
Directora (E)
 “AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

PROGRAMACIÓN DE LA PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA

I-DATOS INFORMATIVOS:

1.1 - Institución Educativa : “GABINO CHACALTANA HERNANDEZ”

1.2 - Grado y sección : 3º “A” “B”
1.3- Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.4- Total de horas : 02 HORAS SEMANALES
1.5- Duración : DEL 14 DE MARZO AL 15 DE ABRIL
1.6- Docente : PAULA ROBERTA VERA MUNIVE

II- TITULO DE LA UNIDAD:

“Viviendo mi adolescencia”
III. SITUACION SIGNIFICATIVA.
La I. E “Gabino Chacaltana Hernández “de Pueblo Nuevo observa que la mayoría de padres de Familia salen a trabajar al campo hasta altas horas de la
noche, afectando las relaciones familiares entre ellos el dialogo, teniendo en cuenta los cambios físicos y hormonales que sufren nuestros estudiante en esta
unidad despejaremos sus dudas sobre dichos cambios. ¿Nadie me entiende?
IV. TEMA TRANSVERSAL:
- EDUCACIÓN PARA LA SALUD
V .PRODUCTO MÁS IMPORTANTE:

Catálogo “Moda juvenil”

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES TIEMPO

Reflexiona sobre las

Se 2
relaciones entre sus Hace referencia en la autoevaluación de  Evaluación
desenvuelve Evaluación escrita
principios, decisiones y sus acciones a los principios construidos. diagnóstica.
éticamente
acciones.
Define sus características personales,
con base en el conocimiento de sí mismo  Ya no soy un niño,
Afirma su Se valora a sí mismo Trabajo en equipo –
y los cambios que experimenta en su pero todavía no soy un 2
identidad exposición en aula
vida familiar, escolar y cultural. adulto.

Utiliza estrategias para la autorregulación
y manejo de la impulsividad en el  Entre gustos, modas y
Afirma su “Autorregula sus
afrontamiento de diversos retos, en colores. Trabajo en equipo 2
identidad emociones y
diversas situaciones, mejorando las
comportamiento
relaciones con los otros.
Evalúa la importancia de las tradiciones,
costumbres y prácticas de su grupo y de
Afirma su Se valora a sí mismo”  Yo, tú, ellos: en la
otros diferentes al suyo, para actuar en Juegos de roles 2
identidad variedad está el gusto.
forma respetuosa y complementaria con
ellos.

Se cuestiona
Describe situaciones en las que se tiene
Se éticamente ante las 2
que decidir entre actuar de acuerdo a los  La amistad es como
desenvuelve situaciones cotidianas Casuísticas
sentimientos y razones individuales o a una flor.
éticamente
las normas y convenciones sociales.
VII. EVALUACION:
7.1 De los aprendizajes

Criterio Competencias Capacidades Indicadores

Evaluación Se desenvuelve Reflexiona sobre las relaciones entre Hace referencia en la autoevaluación de sus acciones
escrita éticamente sus principios, decisiones y acciones. a los principios construidos.
Trabajo en Define sus características personales, con base en el
equipo – Se valora a sí mismo conocimiento de sí mismo y los cambios que
Afirma su identidad
exposición en experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
aula
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de
Trabajo en la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos,
Afirma su identidad “Autorregula sus emociones y
equipo en diversas situaciones, mejorando las relaciones con
comportamiento
los otros.
Evalúa la importancia de las tradiciones, costumbres y
Juegos de Se valora a sí mismo” prácticas de su grupo y de otros diferentes al suyo,
Afirma su identidad
roles para actuar en forma respetuosa y complementaria con
ellos.
Se cuestiona éticamente ante las
Describe situaciones en las que se tiene que decidir
Se desenvuelve situaciones cotidianas
Casuísticas entre actuar de acuerdo a los sentimientos y razones
éticamente
individuales o a las normas y convenciones sociales.

Valores Actitudes Técnicas/Instrumentos

Respeto - Reconocimiento de dignidad de todo Lista de cotejo
ser humano Ficha de observación
- Respetuoso con las normas de
convivencia
 Tolerancia - Acepta los puntos de vista diferentes a Lista de cotejo
los suyos Ficha de observación

Pueblo Nuevo, 14 Marzo 2016

----------------------------------------
------------------------------------------
Paula Roberta Vera Munive Nancy Motta Aguilar
Docente Coordinador (AH)

_________________________
Betty Cahua Reyes
Directora (E)
 “AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

PROGRAMACIÓN DE LA SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA

I-DATOS INFORMATIVOS:

1.1 - Institución Educativa : “GABINO CHACALTANA HERNANDEZ”

1.2 - Grado y sección : 3º “A” “B”
1.3- Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.4- Total de horas : 02 HORAS SEMANALES
1.5- Duración : DEL 18 DE ABRIL AL 20 DE MAYO
1.6- Docente : PAULA ROBERTA VERA MUNIVE

II- TITULO DE LA UNIDAD:

“Conociéndome”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA.

La I. E “Gabino Chacaltana Hernández “de Pueblo Nuevo los estudiantes del Primer año de educación secundaria experimentan no solo cambios corporales, sino
también cambios psicológicos entre ellos está su autoestima, el autoconcepto y el relacionarse con los demás. Por ello nos valoramos como seres únicos e irrepetibles,
haciendo una descripción nuestra.

IV. TEMA TRANSVERSAL:

 - EDUCACIÓN PARA LA SALUD
V .PRODUCTO MÁS IMPORTANTE:

Nos describimos

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES TIEMPO

 Reconoce la necesidad de las

normas para el crecimiento y el
Reflexiona sobre las autocontrol personal.
Se  Las normas me 2
relaciones entre sus  Analiza las normas y relaciona con
desenvuelve permiten convivir
principios, decisiones y los valores.
éticamente mejor
acciones.  Asume responsablemente las normas
que ayudan a la convivencia
interpersonal.
 Reconoce las habilidades que tiene
para conocerse.
Afirma su Se valora a sí mismo  ¿Qué puedo hacer para
 identifica y analiza el proceso de 2
identidad conocerme
construcción de su identidad y los
factores sociales que lo afectan.
 Diferencia y relaciona las difiniciones
de autoestima y autoconcepto.
 Reconoce y valora sus características
Afirma su “Autorregula sus
personales y se respeta a si  Me valoro como soy. 2
identidad emociones y
mismo(a).
comportamiento
 Reflexiona sobre su proceso de
crecimiento personal.
 Identifica los factores que intervienen
en la formación de su identidad.
Afirma su Se valora a sí mismo”  Yo soy único e
 Reconoce sus características a nivel 2
identidad irrepetible.
biológico, psicológico, socio cultural y
espiritual.
 Se cuestiona
 Identifica, analiza y discrimina
Se éticamente ante las 2
emociones.  Puedo manejar mis
desenvuelve situaciones cotidianas
 Analiza la forma de expresar sus emociones
éticamente
emociones e ideas con relación

VII. EVALUACION:
7.1 De los aprendizajes

Criterio Competencias Capacidades Indicadores

Evaluación Se desenvuelve Reflexiona sobre las relaciones entre Hace referencia en la autoevaluación de sus acciones
escrita éticamente sus principios, decisiones y acciones. a los principios construidos.
Trabajo en Define sus características personales, con base en el
equipo – Se valora a sí mismo conocimiento de sí mismo y los cambios que
Afirma su identidad
exposición en experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
aula
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de
Trabajo en la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos,
Afirma su identidad “Autorregula sus emociones y
equipo en diversas situaciones, mejorando las relaciones con
comportamiento
los otros.
Evalúa la importancia de las tradiciones, costumbres y
Juegos de Se valora a sí mismo” prácticas de su grupo y de otros diferentes al suyo,
Afirma su identidad
roles para actuar en forma respetuosa y complementaria con
ellos.
Casuísticas Se desenvuelve Se cuestiona éticamente ante las Describe situaciones en las que se tiene que decidir
 situaciones cotidianas
entre actuar de acuerdo a los sentimientos y razones
éticamente
individuales o a las normas y convenciones sociales.

Valores Actitudes Técnicas/Instrumentos

Respeto - Reconocimiento de dignidad de todo Lista de cotejo
ser humano Ficha de observación
- Respetuoso con las normas de
convivencia

Tolerancia - Acepta los puntos de vista diferentes a Lista de cotejo

los suyos Ficha de observación

Pueblo Nuevo, 14 Marzo 2016

----------------------------------------
------------------------------------------
Paula Roberta Vera Munive Nancy Motta Aguilar
Docente Coordinador (AH)

_________________________
Betty Cahua Reyes
Directora (E)