UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ESTE

Especialidad en Habilitación Docente Mención Biología

Sustentante:

Lcdo. Luis Fernando Silvestre Ortiz – 2024-1907

Facilitadora:

Cesalina Polanco

Asignatura:

Medios y recursos para el aprendizaje

Tema:

Medios didácticos

Fecha de entrega

27 de noviembre del año 2024

San Pedro De Macorís, República Dominicana.

 Introducción
La educación ha evolucionado enormemente con la llegada de los medios de
comunicación y las nuevas tecnologías. Estas herramientas, presentes en la vida
diaria de estudiantes y docentes, plantean el desafío de ser integradas de
manera efectiva en las escuelas. Los artículos de Manuel Area Moreira y de
Carmen Fernández Morante junto a Beatriz Cebreiro López reflexionan sobre
cómo incorporar los medios y las tecnologías al sistema educativo, desde
diferentes enfoques. Uno explora la importancia de alfabetizar a los estudiantes
en su uso crítico y creativo, mientras el otro detalla cómo se emplean estas
herramientas en los centros educativos gallegos. En este análisis, resumimos las
ideas clave de ambos textos, comparamos sus propuestas y destacamos puntos
de coincidencia y discrepancia. Además, reflexionamos sobre qué ideas pueden
ser más útiles para el contexto educativo actual.
 Actividad #1

I. "La educación de los medios de comunicación y su

integración en el currículum escolar"

Manuel Area Moreira argumenta que es urgente incluir el estudio de los medios
de comunicación como un tema transversal en las escuelas españolas. Este
enfoque busca que los estudiantes no solo consuman los medios, sino que sean
críticos con los mensajes que reciben y aprendan a expresarse usando estas
plataformas. El autor detalla tres enfoques históricos en la enseñanza de los
medios: la prevención (visión crítica contra los medios), las artes populares
(valoración de su calidad cultural) y la representación (análisis de los medios
como constructores de realidades). La meta es formar ciudadanos más libres y
conscientes en sociedades donde los medios tienen una gran influencia
ideológica. También se mencionan desafíos como la falta de formación de los
docentes y la necesidad de políticas educativas que fomenten el uso de los
medios en las aulas.

I. "La integración de los medios y nuevas tecnologías en los

centros y prácticas docentes"

Fernández Morante y Cebreiro López presentan una investigación realizada en

Galicia sobre la disponibilidad y uso de medios y tecnologías en los centros
educativos. Descubrieron que los recursos disponibles son insuficientes y,
aunque los docentes valoran estas herramientas, su uso es básico, centrándose
en actividades como motivar a los estudiantes o presentar información. Se
identificaron obstáculos como la falta de formación, problemas organizativos y
limitaciones del sistema educativo. A pesar de estas barreras, los profesores
reconocen que los medios modernos y tradicionales son indispensables para
mejorar la enseñanza, destacando la importancia de políticas educativas más
comprometidas y formación continua.
 II. Análisis comparativo
 Coincidencias:

Reconocimiento de los medios como esenciales: Ambos artículos coinciden

en que los medios y las tecnologías son indispensables para mejorar la calidad
educativa.

Formación docente: Resaltan la necesidad de capacitar a los profesores, tanto

en aspectos técnicos como pedagógicos, para sacar el máximo provecho de
estas herramientas.

Relevancia de las políticas educativas: Subrayan la importancia de diseñar

políticas que respalden la integración de los medios, desde la dotación de
recursos hasta la creación de programas formativos.

 Diferencias:

Enfoque conceptual vs práctico: Area Moreira plantea un marco teórico que

enfatiza el pensamiento crítico y la alfabetización mediática, mientras que
Fernández Morante y Cebreiro López abordan problemas concretos como la falta
de infraestructura y formación.

Medios como contenido: Area Moreira propone que el análisis de los medios
sea un contenido curricular en sí mismo, mientras que el segundo artículo ve a
los medios más como herramientas para complementar las asignaturas
tradicionales.

Contexto: El primer artículo tiene un enfoque más general y teórico, mientras

que el segundo se centra en un estudio de caso en Galicia, lo que le da una
perspectiva local y práctica.

III. Ideas destacadas:

De Area Moreira: La alfabetización mediática para entender cómo los medios

moldean nuestra visión del mundo y cómo usarlos para expresarse críticamente.

De Fernández Morante y Cebreiro López: La importancia de combinar la

enseñanza tradicional con las tecnologías modernas y cómo los profesores
prefieren herramientas accesibles como el video y los ordenadores.
 Actividad #2

I. "Consideraciones técnico-pedagógicas para elaborar y

evaluar materiales didácticos"

El artículo de Marco Antonio Ayala López trata sobre la importancia de los

materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Según el autor,
la calidad de la enseñanza depende en gran medida de los recursos y medios
didácticos que se empleen, ya que estos facilitan el aprendizaje y ayudan a
transmitir conocimientos de manera clara y atractiva. El artículo subraya que los
docentes deben ser creativos y convertirse en creadores de sus propios
materiales, utilizando los recursos disponibles en su entorno educativo y
adaptándolos a las necesidades del curso.

Los materiales didácticos son herramientas que incluyen desde libros,

programas multimedia, hasta recursos digitales y audiovisuales, y deben ser
seleccionados y diseñados cuidadosamente. No todos los materiales educativos
tienen un propósito didáctico explícito, por lo que el autor diferencia entre
"medios didácticos" (aquellos creados específicamente para facilitar el
aprendizaje) y "recursos educativos" (cualquier material que, en un contexto
educativo, sea utilizado con fines didácticos).

Además, el artículo destaca que los materiales didácticos deben cumplir con
ciertos requisitos, como ser motivadores, apropiados para los contenidos a
enseñar, y tener una estructura que facilite el aprendizaje. Estos deben ser
accesibles para todos los estudiantes, adaptándose a diferentes contextos y
necesidades, y deben estar fundamentados científicamente para evitar errores
conceptuales.

El uso adecuado de estos materiales no solo facilita la transmisión de

información, sino que también ayuda a motivar a los estudiantes, a desarrollar
competencias, y a evaluar su aprendizaje. Los materiales deben servir para guiar
los aprendizajes, ejercitar habilidades, y proporcionar simulaciones que permitan
la observación, experimentación y la creación.
II. Glosario de palabras clave
 Materiales didácticos: Son los recursos que se utilizan en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Pueden ser libros, videos, programas digitales,
etc., diseñados para facilitar la transmisión de conocimiento.
 Medios didácticos: Son materiales creados específicamente con el
propósito de enseñar y facilitar el aprendizaje. Un ejemplo sería un libro
de texto que explica conceptos de manera clara y estructurada.
 Recurso educativo: Cualquier material que puede ser utilizado en un
contexto educativo con fines didácticos, como un vídeo o una imagen,
aunque no haya sido diseñado específicamente para ese fin.
 Intencionalidad didáctica: La finalidad con la que se crea un material
educativo, es decir, el objetivo de enseñar un concepto o habilidad
específica.
 Motivación: En el contexto educativo, la motivación se refiere a la
capacidad de los materiales para despertar el interés y la curiosidad de
los estudiantes, manteniendo su atención durante el proceso de
aprendizaje.
 Competencias: Son las habilidades y conocimientos que los estudiantes
deben desarrollar a lo largo del curso. Los materiales didácticos deben
estar diseñados para ayudar a los estudiantes a alcanzar estas
competencias.
 Evaluación: Es el proceso de medir la efectividad de los materiales
didácticos. Esto incluye observar cómo los estudiantes usan los recursos,
hacer cuestionarios, entrevistas o analizar los resultados de las
actividades.
 Rúbrica de evaluación: Es una herramienta que se utiliza para evaluar
de manera objetiva y sistemática los materiales didácticos, estableciendo
criterios específicos que deben cumplirse.
 Adaptabilidad: La capacidad de los materiales didácticos para ajustarse
a las necesidades de los estudiantes, teniendo en cuenta su contexto y
las diferentes formas de aprender.
  Comentario de la Lic. Dianessa Bermúdez

Me parece que has logrado sintetizar de manera clara los puntos más
importantes del artículo. Estoy de acuerdo con la idea de que los materiales
didácticos deben ser seleccionados cuidadosamente para cumplir con la
intencionalidad didáctica y facilitar el aprendizaje de los estudiantes. También
me llamó la atención el concepto de "adaptabilidad" que mencionas en el
glosario. Es interesante cómo los materiales deben ajustarse a las necesidades
de los estudiantes y a su contexto, lo que nos obliga a ser creativos y flexibles
como futuros docentes. Sin embargo, me gustaría que profundizaras un poco
más en la importancia de la evaluación continua de los materiales. Creo que es
un punto clave que no solo asegura la calidad de los recursos, sino que también
nos ayuda a mejorar como educadores.

 Comentario de la Ing. Leidy Zorrilla

Me gustó mucho cómo organizaste el resumen, especialmente la parte en la que

hablas de las características que debe tener un buen material didáctico. Me
pareció muy importante lo que mencionas sobre la motivación y cómo los
materiales deben despertar el interés de los estudiantes, ya que, sin ese primer
paso, los aprendizajes pueden volverse mucho más difíciles. Sin embargo, creo
que podrías haber ampliado un poco más sobre la diferencia entre "material
didáctico" y "recurso educativo". A veces no es tan claro, y ese matiz podría ser
clave para entender cómo cada tipo de material se utiliza en diferentes contextos.
También, me parece que el tema de las simulaciones es súper relevante, porque
hoy en día se están usando mucho en la enseñanza de áreas como las ciencias
y la tecnología.

III. Valoración crítica sobre las ideas planteadas por Marco

Antonio Ayala López

El artículo de Marco Antonio Ayala López ofrece una reflexión profunda sobre el
papel de los materiales didácticos en el proceso educativo y su relevancia en el
desarrollo de una enseñanza eficaz. Desde el principio, el autor resalta la
importancia de que los docentes se conviertan en creadores de sus propios
materiales didácticos, adaptándolos a las necesidades específicas del contexto
educativo y de sus estudiantes. Esta propuesta tiene un enfoque práctico y
creativo, algo que considero esencial para fomentar la autonomía de los
educadores y mejorar la calidad educativa.

Una de las ideas que más destaco es la diferenciación que el autor realiza entre
"medios didácticos" y "recursos educativos". Esta distinción es crucial, ya que
muchos materiales que se utilizan en el aula no están diseñados específicamente
para facilitar el aprendizaje, pero pueden cumplir esa función si se emplean de
manera adecuada. Ayala López nos invita a reflexionar sobre cómo cada
herramienta educativa, desde un video hasta una aplicación digital, puede
convertirse en un "material didáctico" si se utiliza con la intención de enseñar de
manera efectiva. Esta visión amplia y flexible del concepto de material didáctico
permite que los educadores puedan aprovechar recursos disponibles de manera
creativa, sin limitarse a los medios tradicionales.

Sin embargo, me parece que el artículo podría profundizar más en el uso de

tecnologías emergentes en la creación de materiales. Si bien se menciona la
importancia de que los docentes adapten los recursos a las necesidades de los
estudiantes, el autor no hace un análisis detallado de cómo las nuevas
tecnologías, como el uso de plataformas digitales, simuladores y herramientas
colaborativas, pueden enriquecer este proceso. En la actualidad, muchos
docentes ya cuentan con acceso a estas tecnologías, pero aún no todos las
aprovechan al máximo. Un enfoque más detallado sobre cómo integrar las TIC
en el diseño de materiales didácticos hubiera enriquecido aún más el artículo.

En cuanto a la evaluación de los materiales, el autor hace una observación clave:

los materiales didácticos deben ser constantemente evaluados para garantizar
su efectividad. Estoy completamente de acuerdo con la idea de que la evaluación
debe ser un proceso continuo, no solo al final de un curso o al término de la
unidad. El uso de rúbricas, cuestionarios y retroalimentación de los estudiantes
se presenta como una estrategia eficaz para mejorar los recursos educativos y
garantizar que cumplen su propósito de manera óptima. En este sentido, coincido
con la opinión de uno de mis compañeros, quien señala la necesidad de evaluar
los materiales de manera constante para ajustarlos a las demandas y
características del grupo de estudiantes.

Por otro lado, uno de los aspectos que me gustaría resaltar es la importancia de
la "motivación" en el uso de materiales didácticos, un punto que también fue
destacado por otro de mis compañeros. Los materiales no solo deben ser
informativos, sino que deben captar la atención de los estudiantes y mantener
su interés. Un material motivador no solo facilita la comprensión, sino que
también fomenta la participación activa de los estudiantes en su aprendizaje.
Esto implica que los docentes deben ser conscientes de la diversidad de estilos
de aprendizaje que existen en un aula, y los materiales deben ser lo
suficientemente versátiles como para adaptarse a diferentes necesidades.
 Conclusión

Los materiales didácticos son un pilar esencial en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, ya que no solo facilitan la transmisión de conocimiento, sino que
también promueven la motivación, el interés y el desarrollo de competencias en
los estudiantes. La creatividad de los docentes al diseñar sus propios recursos,
adaptados a su contexto y a las características de sus alumnos, es clave para
mejorar la calidad educativa. Asimismo, la constante evaluación de estos
materiales, tal como se ha mencionado a lo largo de los artículos y comentarios
de mis compañeros, permite hacer ajustes necesarios para optimizar su
efectividad. Las nuevas tecnologías juegan un papel cada vez más importante,
pero es fundamental saber integrarlas de manera adecuada para que los
recursos digitales y tradicionales trabajen en conjunto. En última instancia, la
flexibilidad, la motivación y la evaluación continua son los factores que
garantizarán el éxito en el uso de materiales didácticos y en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes.
 Referencias

Area Moreira, M. (s.f.). La educación de los medios de comunicación y su

integración en el currículum escolar. Universidad de La Laguna.

Fernández Morante, M.ª C., & Cebreiro López, B. (s.f.). La integración de los
medios y nuevas tecnologías en los centros y prácticas docentes.
Universidad de Santiago de Compostela.