VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ENTREGABLE PARTE I
ESCUELA: AIEP SAN FELIPE.
CARRERA: TÉCNICO SUPERIOR EN ASISTENTE DE PÁRVULOS.
SECCIÓN: TPE401_4478-0-2024-081-PRE
NOMBRE DEL DESAFÍO: Crear material didáctico utilizando el método Montessori.
NOMBRES INTEGRANTES DEL EQUIPO: 1.Yamilet Contreras.
2.Constanza González.
3.Ana Rojas.
AVANCE 1
1. Diagnóstico:
Para diagnosticar, lo principal es descubrir las necesidades del entorno para la resolución del desafío de
especialidad escogido durante la actividad “Competencias del perfil de egreso para determinar un proyecto de
especialidad”. Para ello se debe realizar lo siguiente:
● Fundamentar el diagnóstico en base a datos cualitativos y cuantitativos (focus group, encuestas,
análisis de datos secundarios, matriz F.O.D.A.). Más información sobre la búsqueda y utilización de este
tipo de datos la podrás encontrar en la bibliografía básica del módulo o en el buscador de la biblioteca
de AIEP.
● Realizar la descripción del desafío citando la fuente de la información que consultes, ya que esto apoya
y da validez a tus argumentos, enfatizando en describir la importancia de la propuesta, así como la
necesidad de concretarla.
● Fundamentar de manera concreta cómo el desafío escogido será abordado a partir de las herramientas
de especialidad identificadas en la actividad “Competencias del perfil de egreso para determinar un
proyecto de especialidad”.
● Fundamentar de manera concreta cómo el desafío encontrado será abordado a través de un proyecto
sostenible e innovador y a través del uso de herramientas tecnológicas.
● Incorporar el uso de herramientas de Inteligencia Artificial en el desarrollo de este diagnóstico.
● Frente a lo anterior, el proceso de diagnóstico debe dar información suficiente que pueda responder
las siguientes preguntas:
▪ ¿Cuál es el desafío y cómo podría ser solucionado a partir el perfil de egreso de la carrera?
Esta fundamentación debe ser concreta. Aludiendo explícitamente a las herramientas
desarrolladas y cómo se despliegan.
▪ ¿Cuáles son las características del entorno, sociedad, y/o mercado que se va a abordar desde
la especialidad?
▪ ¿Qué características tienen quienes se beneficiarán con los resultados del proyecto?
▪ ¿Existe alguna normativa y/o regulación vigente que podría afectar el desarrollo del proyecto?
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(mínimo 500 palabras y máximo 700 palabras).
A partir de una necesidad en el nivel kínder de la escuela Independencia F-80, se nos entregan datos
que corresponden a un 40% de niños y niñas que no han adquirido el proceso de lectura y escritura
debido a la metodología implementada por su educadora quien realiza actividades mediante
utilización de guías fotocopiadas donde los niños y niñas deben colorear, asociar sonidos iniciales
vocálicos.
Según Jean Piaget nos dice que “El desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas en este nivel
comienza en una edad temprana en el cual aprenden mediante actividades lúdicas permitiendo
practicar sus habilidades motrices.”
https://cenedic.ucol.mx/fieel/2013/ponencias_pdf/23.pdf
Surge la necesidad de crear material didáctico utilizando el método Montessori y así lograr la
Iniciación de Lectoescritura, que promueven el desarrollo integral de niños y niñas mediante
actividades lúdicas, experimentales y de interacción social lo cual daremos una solución en lograr
desarrollar habilidades y aprendizajes significativos asociados a la lectoescritura en el nivel que hoy se
encuentran los párvulos y porqué no decirlo también en la transición que vivirán los niños y niñas al 1°
básico de educación regular.
El proceso fundamental de la metodología con la cual trabajaremos aborda lo siguiente:
-Aprendizaje Sensoriomotor, donde los niños y niñas exploran las letras con sus manos, aprenden
sonidos y formas.
-Autoaprendizaje y Autonomía, los niños y niñas trabajarán con material según su interés y habilidad.
-Individualización del aprendizaje, se respeta el ritmo individual de cada niño y niña.
“Toda la educación de la primera infancia debe basarse en este principio: favorecer el desarrollo
natural del niño y la niña.” ( pag.169, El método de la Pedagogía científica ).
file:///C:/Users/const/Downloads/METODO_MONTESSORI%20(1).pdf
Parte de nuestro rol profesional es crear material didáctico innovador las cuales permitan entregar
aprendizajes significativos a los niños y niñas y nuestro compromiso y motivación por la carrera es
entregar una enseñanza de calidad e integral siempre desde el respeto al proceso por el cual cada
niño y niña aprende.
La iniciación de la lectoescritura en la metodología Montessori se centra en un enfoque sensorial y
manipulativo, donde los niños/as exploran y aprenden a través de la experimentación y el uso de
materiales concretos, se enfoca en permitir que los niños descubran y desarrollen sus habilidades
lingüísticas de forma natural y a su propio ritmo, sin presiones.
El método educativo de María Montessori tiene como objetivo liberar el potencial de cada niño y niña
para que se auto desarrolle en un ambiente preparado y así alcanzar la máxima evolución de sus
capacidades intelectuales, físicas y sociales.
EN ALGUNO DE LOS PARRAFOS LES MENCIONÈ EL DECRETO 373 YA QUE LO SEÑALAN MÀS ABAJO
Este enfoque ayuda a justificar la intervención pedagógica en Kínder desde una perspectiva teórica y
metodológica, destacando la importancia del aprendizaje activo y centrado en el niño para su
desarrollo integral. Es por esta razón que para sustentar nuestra propuesta de proyecto nos basamos
en el enfoque Montessori ya que propone que los niños y niñas aprendan mejor en un ambiente
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preparado que les permita desarrollar su autonomía, observando el logro de la actividad y su
aprendizaje.
Nuestro proyecto se basa en la intervención de material didáctico de aprendizaje desde el enfoque en
la metodología no tradicional al sistema de educación de nuestro país, por lo que existe poco
conocimiento de su forma de enseñar y filosofía de vida. Por lo tanto, esto mismo podría afectar el
desarrollo de nuestro proyecto ya que hoy en día la educación está tan focalizada y normalizada en
obtener aprendizajes de los niños y niñas en un enfoque de manera rápida y contextualizada sin
medir que los niños aprenden de manera diferente cada uno olvidando respetar su tiempo y procesos
de aprendizaje.
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2. Fundamentación del proyecto:
Responda a la siguiente pregunta:
● ¿Por qué es importante hacer este proyecto?
● (mínimo 200 palabras y máximo 400 palabras).
En la Educación Infantil, los primeros años de vida son cruciales para el desarrollo de habilidades
cognitivas, sociales y emocionales que influirán en el aprendizaje futuro. La intervención temprana
con material didáctico adaptadas a las necesidades de los niños en el nivel de Kínder ayuda a
promover el desarrollo integral y fomenta una actitud positiva hacia el aprendizaje.
Los niños en esta etapa de desarrollo aprenden principalmente a través del juego, la experimentación
y la interacción social. Por lo tanto, es importante que el material didáctico para la iniciación de la
lectoescritura se diseñe para que sean lúdicas, participativas y centradas; permitiendo que cada niño
y niña construya su propio aprendizaje.
En este proyecto queremos reflejar que se debe disponer de una mejor manera a los niños y niñas de
este nivel para un proceso lectoescritor, etapa que se realiza más adelante en los cursos de primer
año básico, en donde recién ahí ellos podrán aprender a leer y escribir ya que en el nivel de kínder los
niños/as aún no están preparados a nivel neuronal y es por esta razón que nuestro proyecto los
preparará para la iniciación de la mano para la lectoescritura, respetando sus tiempos, habilidades y
conocimientos previos.
El Proceso lectoescritor es fundamental desde la etapa inicial porque ayuda al proceso académico
futuro y además para el proceso cognitivo y lingüístico.
La lectura y escritura fomenta las habilidades cognitivas como la memoria, la concentración y la
atención; lo cual ayudará en la construcción y comprensión del concepto abstracto.
Las habilidades comunicativas les permiten ampliar su vocabulario, comunicar ideas y emociones,
además de estimular el pensamiento crítico, reflexionar sobre lo que leen y hacer preguntas.
De acuerdo al propósito en las bases curriculares en el ámbito del lenguaje verbal es importante
enriquecer un ambiente con material de interés y curiosidad por acceder a los significados
involucrados con ellos promoviendo el contacto con la lectura.
En el decreto 373 se establecen principios y definiciones técnicas para la elaboración de una
estrategia de transición educativa para los niveles de educación parvularia y primer año de educación
básica. Es por ello que debemos seguir cumpliendo un objetivo que permita articular, integrar,
construir y adquirir conocimientos en docentes y estudiantes en el contexto académico.
https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1102225
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AVANCE 2
3. Definición y delimitación del desafío:
Responda a las siguientes preguntas:
● ¿Cuál es el desafío?
● ¿Desde y hasta dónde se abordará el desafío?
Para ello, se debe especificar concretamente qué parte del desafío se abordará y en qué grado (por
ejemplo, el proyecto se limitará a presentar una propuesta de solución o incluirá también su
ejecución), precisando también los límites del proyecto, es decir, aquellas partes del desafío que no
serán abordadas.
(mínimo 150 palabras y máximo 300 palabras).
Nuestro desafío es crear material didáctico para la Iniciación de la Lectoescritura enfocadas en la
metodología Montessori, para esto es importante enfocarse en las habilidades lingüísticas de cada
niño y niña de forma natural y a su propio ritmo. Nuestro proyecto será una propuesta de solución, ya
que con el material creado apoyaremos al 40% de niños y niñas que no están adquiriendo el proceso
de lectoescritura de nivel kínder.
Cabe destacar que nuestro rol educativo es potenciar los aprendizajes de los niños y niñas para lograr
su propia autonomía y desarrollo cognitivo, social, afectivo, motriz y socio cultural, elaborando un
aprendizaje significativo y una educación integral para cada niño y niña, para esto realizaremos
diferentes materiales enfocados en la metodología Montessori.
Para abordar nuestro desafío se propone el siguiente alcance:
● Diseñar y crear material didáctico para la lectoescritura para niños/as de 5 a 6 años.
● Desarrollar materiales educativos y recursos.
● Mejorar la alfabetización inicial en los niños y niñas.
● Incrementar la motivación por la lectoescritura.
Según la metodología Montessori, el desafío de la lectoescritura se aborda de manera integral y
secuencial, desde la infancia temprana hasta la edad adulta. El desafío de la lectoescritura se puede
abordar desde diversas perspectivas y en diferentes niveles:
● Familia: Desde el hogar, los padres y cuidadores pueden fomentar la lectoescritura mediante
la lectura en voz alta, juegos de palabras y actividades lúdicas.
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● Educación inicial: En la escuela, los docentes pueden implementar métodos de enseñanza
efectivos y adaptados a las necesidades de cada niño y niña.
Al abordar el desafío de la lectoescritura desde estos diferentes niveles y perspectivas, se puede tener
un impacto significativo en el desarrollo integral de las personas y la sociedad en general.
Lograr que los niños desarrollen habilidades de lectoescritura fluidas y comprensivas.
4. Objetivos del Proyecto:
Proponga 1 objetivo general y 2 objetivos específicos (en base a metodología S.M.A.R.T) para este proyecto.
Objetivos generales:
Objetivo general: Crear material didáctico para darle una solución a la necesidad y problema del
proyecto que presenta el nivel kinder de la escuela independencia F-80 y así potenciar y lograr el
proceso de lectoescritura que deben alcanzar los niños/as en este nivel de manera más lúdica
Objetivos específicos:
Objetivo específico 1: idear material didáctico para niños/as que potencien habilidades para la
iniciación de lectoescritura
Objetivo específico 2:Fortalecer el material ya dispuesto en el colegio y dando nuevo material para un
mejor aprendizaje de los niños/as y así realizando actividades más lúdicas
Método S.M.A.R.T
(S) Específico: Logra que el nivel kinder adquieran su proceso de iniciación de lectoescritura mediante
un material didáctico y concreto para un mejor aprendizaje
(M) Medible: Para lograr una mejora en la lectoescritura utilizaremos una propuesta de materiales
con diferentes actividades que son previas para el desarrollo de los niños y niñas, consta de
materiales didácticos y concretos, como por ejemplo: letras de lija: uno de los materiales clave en la
lectoescritura montessori son las letras de lija, estas son letras con texturas que permiten a los niños y
niñas trazar con los dedos mientras sienten la forma de cada letra. Las letras de lija se introducen en
combinación con el sonido de cada letra (fonética) ayudando a los niños y niñas a asociar la forma con
su sonido
(A)Alcanzable : Nuestro proyecto lograra nivelar el porcentaje de niños y niñas que no han alcanzado
el proceso de lectoescritura trabajando de una manera adecuada, para que los niños y niñas logren
alcanzar su aprendizaje esperado.
(R)Relevante: El objetivo de nuestro proyecto está basado únicamente en los niños y niñas del nivel
kinder puesto que con nuestro material didáctico daremos mayor enfoque al proceso de
lectoescritura entregándoles las herramientas necesarias para avanzar en su proceso educativo
(T) Temporal : Nuestro proyecto tendrá una duración durante todo el año educativo de los niños Y
niñas de kinder trabajando con el método Montessori, utilizando material didáctico ya mencionado,
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considerando las evaluaciones de cada niño y niñas con respecto al proceso de iniciación de la
lectoescritura.
5. Impacto Esperado del Proyecto
Describir al menos 2 resultados esperados del proyecto en base a indicadores de medición.
(mínimo 200 palabras y máximo 500 palabras).
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6. Producto Esperado del Proyecto
Describir el o los productos concretos que se desarrollarán en el proyecto. Estos pueden ser:
● Prospectos.
● Propuestas.
● Prototipos.
● Experimentos.
● Planes de trabajo.
● Planes mejora.
● Propuestas o informes de servicio o soporte técnico.
● Propuestas o informes de proyecto social.
● Propuestas o informes de la provisión de un servicio.
● Propuestas de construcciones, diseños o fabricaciones (imágenes, bocetos, planimetría, maquetas, piezas
gráficas, audios, videos).
● Construcciones, diseños, o fabricaciones (imágenes, bocetos, planimetría, maquetas, piezas gráficas, audios,
videos).
(mínimo 50 palabras y máximo 150 palabras).
Propuestas: En nuestro proyecto desarrollaremos una propuesta que favorecerá a los niños y niñas de
nivel kinder, en su iniciación del proceso lectoescritura, ya que corresponden a la etapa inicial en
donde adquieren habilidades y conocimientos junto a sus aprendizajes previos.
Nuestra propuesta será crear material didáctico enfocado en la metodología Montessori, ya que es
una propuesta pedagógica e innovadora que se basa en la observación de los niños y niñas para
prepararlos en su desarrollo.
Con el material creado los niños y niñas tendrán una manera diferente de aprender, comprender y
obtener un resultado positivo a las necesidades de cada uno. También tener presente un ambiente
adecuado y preparado que fomente la independencia de cada niño y niña, además de ayudarle a
desarrollarse a nivel social y académico.
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AVANCE 3
7. Recursos y presupuesto para el Proyecto:
Según la naturaleza del proyecto, incluir el detalle y cantidad de recursos humanos, financieros, materiales y
tecnológicos (u otros que no están en esta clasificación) necesarios para la ejecución del proyecto.
Recursos Cantidad Costo Costo Final
Unitario
1. Recursos Humanos:
1.1
1.2
1.3
1.4
2. Recursos Materiales:
2.1
2.2
2.3
2.4
3. Recursos Financieros:
3.1
3.2
3.3
3.4
4. Recursos Tecnológicos:
4.1
4.2
4.3
4.4
Total
8. Carta Gantt del Proyecto
Adjuntar Carta Gantt elaborada según modelo en planilla Excel anexa “Carta Gantt”.
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9. Organización del Proyecto
Detallar el responsable de cada actividad planificada en el proyecto y el rol o función que dicha persona cumpliría.
Actividad Responsable Rol o función
Leer cuentos y Leyendas Constanza González Asistente de párvulos.
Actuar o interpretar cuentos Yamilet Conteras Asistente de párvulos.
Adivinanzas y Rompecabezas Ana Rojas Asistente de párvulos.
Títeres Constanza González Asistente de párvulos.
Cuentos para colorear Yamilet Contreras Asistente de párvulos.
10. Elevator Pitch
Guion final de Elevator Pitch en base a las siguientes recomendaciones:
Hola, mi (nuestro) nombre es _________________ (carrera y escuela)
Ayudo (ayudamos) a ________________________________ (público objetivo)
Para ello _________________________ (experiencia y formación)
Realizo (realizamos) _________________________ (herramientas, soluciones)
A través de _________________________ (producto, servicios)
Puedes ponerte en contacto conmigo (con nosotros) en ___________ (nº teléfono, web, etc.)
