TEMA 6: LENGUAJE ORAL.
DIVERSIDAD E INTERVENCIÓN
Lenguaje Oral
El lenguaje oral es un aprendizaje instrumental. Un mal desarrollo del lenguaje oral
puede suponer un obstáculo en el reto de aprendizaje. Es por ello, un aprendizaje
esencial que puede determinar el lenguaje de cada uno.
¿Qué es tener Lenguaje?
Usar medio para conectar mentes
¿Cómo lo usamos?
- Intercambiamos mensajes (Comunicación)
- Mediante código (Lenguaje prop. dicho)
- A través de un canal (Oralidad)
- En dos sentidos (Expresivo/Receptivo)
Lenguaje Oral
¿Qué hay que saber?
- Teoría de la Mente: habilidad de inferir estados mentales (pensamiento, deseos,
intenciones…) en otra persona, y utilizar dicha información para interpretar y
predecir la conducta, así como regular y organizar el propio comportamiento.
Usamos el discurso para mostrar también nuestros sentimientos. Por ejemplo,
cuando estoy ansioso o agobiado y grito a alguien porque tengo prisa es para que
sienta o entienda que vamos en serio, que vean nuestros sentimientos.
Un fallo en este apartado supone un trastorno de comunicación social
(pragmática).
- Gramática: Habla de cómo se organiza la morfología, la sintaxis y la léxico-
semántica. Cada idioma tiene sus características. Por ejemplo, en inglés es
diferente que el español. Cada gramática es específica de la lengua.
La morfología del español es muy redundante. Por ejemplo, en español
necesitamos especificar el género, sin embargo, en inglés no suele ser así,
debido a los pronombres. Por ejemplo, en español, la sintaxis permite que las
frases puedan cambiar de sitio en las oraciones mientras que en inglés no.
Un fallo en este apartado supone un trastorno del desarrollo del lenguaje.
- Sistemas de Audición y Habla:
Unas buenas representaciones fonológicas nos permiten discriminar los fonemas
de la lengua y así distinguir y reproducir distintos sonidos.
En cambio, con unas malas representaciones fonológicas no podremos producir
los fonemas de la lengua por qué tan siquiera somos capaces de distinguirlos. No
llegan a reconocerlos por lo que no pueden reproducirlos.
Un fallo en este apartado supone un trastorno fonológico.
Diversidad
¿Qué puede fallar?
- Intención comunicar
- Teoría Mente
- Fonología
- Léxico
- Sintaxis
- Fonación/articulación
- Audición
¿Qué consecuencia?
- No habla, no responde
- No gestos, no figurado
- Distorsión fonemas
- No encuentra palabra
- Construye simple/mal
- Distorsión, no fluidez
- Franja difusa
¿Cuándo constituye dificultad?
- Dislalia
Expresivo
Articulación
- Trastorno Específico del Lenguaje
Expresivo/receptivo
Todos aspectos lenguaje (prop. dicho)
Retraso heterogéneo
- Retraso del Lenguaje
Expresivo
Todos aspectos lenguaje (prop. dicho)
Retraso homogéneo
- Trastorno Semántico-Pragmático
Expresivo/receptivo
Pragmática (saludar, pedir ayuda, etc)
Intervención
En Articulación
- Conciencia articulatoria, praxias, movimientos auxiliares
- Modelas, guías, corriges; practica
En Fonología
- Discriminación y uso Fonemas
- Detecta y distingue fonemas, dice palabras críticas
Los sonidos que aprendemos en el procesamiento fonológico se ordenan siguiendo las
reglas del proceso morfológico:
- Morfo-sintáctico: Es un procesamiento sintáctico hace referencia al manejo de
las palabras para formar frases, y el manejo de las frases para formar las
oraciones.
- Léxico-semántico: El procesamiento al léxico semántico hace referencia al
manejo de las relaciones entre palabras y significado. Por ejemplo, cuando digo
o escucho una palabra puedo relacionarla con su significado. El léxico-
semántico también nos ayuda a relacionar sinónimos y antónimos.
o Léxico: Dado un concepto con significado soy capaz de recordar su nombre.
o Semántica: Conozco el nombre y recuerdo el significado.
En Léxico
- Vocabulario, categorías semánticas
- Modelas; denomina, categoriza, completa, define, narra/habla en contexto
En Sintaxis
- Género, número, tiempo, nexos
- Explicas, modelas, das órdenes; completa, corrige, narra/habla
En Pragmática
- Intención comunicativa, reglas conversacionales
- Creas necesidad, explicas, modelas; participa en situaciones
- El procesamiento pragmático tiene que ver con el ajuste o la adecuación del
lenguaje a la situación. Por ejemplo, si yo tengo que explicar un juego a alguien
que lo desconoce con la intención de después jugar al juego, tendré que ser muy
explícito y específico para explicar el juego. Por lo que la pragmática se encarga
de adaptar mi discurso a las exigencias de la situación que sea.
BAREMOS PLON 6 AÑOS
2. PRUEBAS
Para tratar esto desde la escuela implementamos una serie de pruebas a los alumnos que
muestran dificultades en el lenguaje oral. Algunas de estas son:
Repetir palabras (autobús, reloj, etc.) FONOLOGIA
Usar pronombres en frases. (X va al cole conmigo todos los MORFOLOGIA
días, ¿con quién va X al cole todos los días? - contigo)
Reordenar frases SINTAXIS
Encontrar elemento sobrante LÉXICO-SEMÁNTICO
Decir contrarios LÉXICO-SEMÁNTICO
Decir dos nombres LÉXICO-SEMÁNTICO
Definir palabras LÉXICO-SEMÁNTICO
Identificar sinsentidos PRÁGMATICA
Metáfora PRÁGMATICA
Ordenar viñetas PRÁGMATICA
Situaciones hipotéticas PRÁGMATICA
Explicar Juego PRÁGMATICA
Por lo que una persona que ha sido capaz de desarrollar adecuadamente el lenguaje
habrá desarrollado todos los componentes y elementos. Podremos decir que ha
desarrollado plenamente el lenguaje receptivo y expresivo.
Si algún alumno muestra alguna dificultad o deficiencia en el lenguaje podrá ser por la
carencia o por que alguno de los componentes ha fallado.
CRITERIOS DSMV TRASTORNOS DEL LENGUAJE
Trastorno del Lenguaje (DSM-V)
A. Dificultades persistentes en la adquisición del lenguaje que se manifiesta por
deficiencias de la comprensión o la producción que incluyen lo siguiente:
1. Vocabulario reducido (conocimiento y uso de palabras).
2. Estructura gramatical limitada (capacidad para situar las palabras y las
terminaciones de palabras juntas para formar frases basándose en reglas
gramaticales y morfológicas).
3. Deterioro del discurso (capacidad para usar vocabulario y conectar frases
para explicar o describir un tema o una serie de sucesos o tener una
conversación).
B. Las capacidades de lenguaje están notablemente por debajo de lo esperado para
la edad.
C. Lo que produce limitaciones en la participación social, los logros académicos o
el desempeño laboral.
D. El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del período de
desarrollo.
E. Las dificultades no se pueden atribuir a un deterioro auditivo o sensorial de otro
tipo, a una disfunción motora o a otra afección médica o neurológica y no se
explica mejor por discapacidad intelectual o retraso global del desarrollo.
Trastorno Fonológico (DSM-V)
A. Dificultad persistente en la producción fonológica que interfiere con la
inteligibilidad del habla.
B. Las capacidades de lenguaje están notablemente por debajo de lo esperado para
la edad.
C. Lo que produce limitaciones en la participación social, los logros académicos o
el desempeño laboral.
D. El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del período de
desarrollo.
E. Las dificultades no se pueden atribuir a afecciones congénitas o adquiridas como
parálisis cerebral, paladar hendido, traumatismo cerebral u otras afecciones
médicas o neurológicas
Trastorno de la Comunicación (DSM-V)
A. Dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no verbal:
1. Uso de la comunicación para propósitos sociales, como saludar y
compartir información.
2. Ajustar la comunicación de modo que se adapte al contexto y a las
necesidades del destinatario.
3. Captar lo que no se dice explícitamente y significados no literales o
ambiguos.
4. Seguir normas de conversación y narración y/o usar medios no verbales
para regular la interacción.
B. Las capacidades de lenguaje están notablemente por debajo de lo esperado para
la edad.
C. Lo que produce limitaciones en la participación social, los logros académicos o
el desempeño laboral.
D. El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del período de
desarrollo.
E. Las dificultades no se pueden atribuir a afección médica o neurológica,
discapacidad intelectual, retraso global en el desarrollo u otro trastorno mental
