Proyecto:
Tengo un monstruo en el bolsillo
Área: Prácticas del lenguaje
Docentes: Marsico, Lorena. Sutera, Alejandra (SUPLENTE)
Curso: 3ro A Y B
Producto final: Lectura de descripción y exposición de monstruos personales creados por los/as alumnos/as.
Fundamentación:
El presente proyecto, tiene como finalidad fomentar en nuestros/as niños/as hábitos lectores y la capacidad de
disfrutar el placer de la lectura.
Para ello, hemos seleccionado la novela "Tengo un monstruo en el bolsillo" de Graciela Montes, que permitirá
adentrarnos en un terreno de fantasía donde suceden cosas "Maravillosas, terribles y extraordinarias". La
propuesta supone abordar el desafío de seguir (a lo largo de varias semanas) la lectura de un texto narrativo más
extenso. Además de apropiarse de una modalidad de lectura diferente a la de otras obras literarias, les permite
afrontar nuevos retos lectores: tener presentes los personajes de la historia, interpretar los pensamientos y
motivaciones que regulan sus modos de actuar, descubrir que sus comportamientos se entrecruzan y colaboran
con el desarrollo de la trama, elaborar y sostener la relación entre los distintos personajes a lo largo del relato, así
como las numerosas líneas argumentales que pueden desarrollarse en su interior.
Tiempo: 5 semanas.
Propósitos:
● Seguir la lectura de quien lee en voz alta,
● Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas que ofrezca el léxico.
● Leer en voz alta.
● Despertar interés por el argumento y el disfrute de la lectura. Ejercitar la memoria y la atención
visual recordando fragmentos del texto.
● Fomentar hipótesis respecto al comienzo, desarrollo o desenlace de los capítulos. Describir de
forma cada vez más precisa personajes, situaciones y lugares de la obra leída.
● Hablar para compartir con los pares las interpretaciones de lo leído y expresar los efectos que
las obras producen.
Secuencia de actividades:
CLASE 1
Antes de la lectura...
1- Leemos juntos la tapa y la contratapa de la novela de Graciela Montes: "Tengo un monstruo en el bolsillo."
2. Releer en la contratapa el adelanto de la historia y responder:
a) ¿Qué tipo de libro piensas que es? ¿Por qué?
b) ¿Qué te llamó especialmente la atención?
c) ¿Sobre quién es esta historia?
d) Agregar dos preguntas al texto que inviten al lector a leer la novela.
3- Completar la siguiente ficha:
TÍTULO
AUTOR
ILUSTRADOR
LUGAR Y FECHA DE EDICIÓN
CANTIDAD DE PÁGINAS
CANTIDAD DE CAPÍTULOS
Durante la lectura
Capítulo 1: "En este capítulo cuento cosas devol pres que me vayan conociendo
1- Leemos el primer capítulo entre todos.
a ¿De quién es la voz que cuenta la historia? ¿Cómo es?
Describirla.
b- ¿Qué cosas le dan bronca a Inés?
c¿Qué es lo que más quiere en el mundo?
d- Localizar el escenario donde se desarrolla la historia.
e-¿Cómo es Verónica según Inés? Describirla.
✓ Reflexionamos oralmente sobre las emociones.
a- Observamos la ilustración de la página 12.
¿Quién aparece en la misma?
¿Qué emoción expresa?
b- ¿Qué situaciones te generan bronca?
c- ¿Cómo actúas ante esas situaciones?
d- Observamos la postura de Inés. ¿Cómo está su espalda, su mirada, su boca? ¿Cómo lleva sus manos?
e- Pensamos posibles maneras positivas de actuar ante situaciones que nos generan enojo,
f- En casa: Registrar en el cuaderno dos situaciones
Capítulo 2: "En este capítulo toi monstruo y yo entremos en contacto por primera vez y yo quedo muy
impresionada
1- Dibujar y escribir cómo es la pelota peluda que Inés tiene en el bolsillo,
2- Buscar en el diccionario la palabra subrayada:
"Los chicos estaban apiñados alrededor del peinetón y la mantilla".
"Se terminaron las consecuencias del primer chillido que salió de mi bolsillo."
CLASE 2
Capítulo 3; "Capítulo en el que se demuestra que una cosas es un monstruo en el bolsillo y otras muy
distinta es poder contarlo.
Conversamos y luego escribimos:
- ¿Por qué Inés tomó otro colectivo para volver a su casa? 1
2- ¿Qué le gustaba a su monstruo?
3- ¿Quién es el negro? ¿Cómo es?
4- ¿A quién se refiere Inés cuando dice..."el siempre anda como metido para adentro. ¿Mi mamá en cambio es
salida para afuera"?
Reflexionamos sobre el texto:
1-En esta parte, el texto se volvió un poco confuso, además, hay problemas con la puntuación. ¿Podrían arreglarlo
para que quede más claro? al mediodía yo siempre vuelvo en el 184 así que viajó con Federico con Paula con
Martin con Yanina y con Mariana, en general, vamos chafando Bueno, los demás charlan. Yo charlo poco, pero me
gusta que me charlen. (algunas veces me gusta. Otras Veces, cuando no quiero charlar y que me charlen, me
hago la que pierdo el tiempo y dejó pasar el 184 en el quevantodos y me voy en el otro, Donde la única con
delantal blanco y boleto escolar soy yo, porque ya son como las doce y media y todos están llegando a sus casas
Capítulo 4 En este capítulo mi monstruo entes en acción y yo me ligue un buen reto"
1- Leemos el título del capítulo y realizamos anticipaciones sobre su contenido. Escribimos las hipótesis en el
cuaderno.
2- En esta oportunidad escuchamos leer el capítulo a partir del siguiente video:
[Link]
3. Contrastamos las hipótesis con lo leído.
CLASE 3
Capítulo 5: "Este capítulo está dedicado principalmente a mi tía Raquel y el dulce de membrillo."
1-¿Quién es Raquel? Describiría.
2 Contar con tus palabras qué sucedió con la pastafrola.
Capítulo 6: "Este es un capítulo peligroso Conviene leerlo con cuidado"
Luego de la lectura se realiza un intercambio oral a partir del cual, los niños emitirán su punto de vista con lo
sucedido en el capítulo leído. El docente realizará intervenciones a partir de preguntas orientativas.
1. ¿Quién creen que lastimó a Verónica?
2. ¿Alguna vez jugaron a los juegos que nombran en este capítulo?
En el cuaderno:
1- Anotar dos razones por las cuales Inés decide llevar su monstruo en el bolsillo.
2- Escribir brevemente lo que pasa en el cumpleaños de Gianinna cuando todos juegan al cuarto oscuro.
3- Escribir todos los personajes que participan en el capítulo.
CLASE 4
Capítulo 7: "Este capítulo es muy corto porque quiero y no puedo ordenar mis pensamientos."
1- Luego de la lectura en parejas, conversamos entre todos:
-Inés utiliza otra frase de la abuela, dice "se me cierra el estómago" (pág. 59) ¿Qué le pasa en esta situación?
-¿A qué se refiere esta frase?
- ¿En qué situaciones sentís que se te cierra el estómago?
2- Expresar a partir de un dibujo una situación en la que te haya pasado.
Capítulo 8: En este capítulo, primero tengo ganas de llorar y después lloro."
1- TEXTO-PÁRRAFO-ORACIÓN (REPASO)
Cada una de las partes en las que se divide un texto se llama párrafo.
Un párrafo está formado por una o varias oraciones referidas a un tema.
La oración es una palabra o un grupo de palabras con sentido completo
2- Pintar con color rojo los puntos finales de cada párrafo y con azul los puntos seguidos.
3- Tachar las opciones que no correspondan, para que las oraciones sean correctas:
El punto seguido y aparte se coloca para cambiar de tema y separa una parte del texto de la otra.
- El punto seguido/ y aparte se coloca para separar oraciones que hablan de un mismo tema.
4- Observa en el texto los puntos que coloreaste y responde: ¿Con qué comienzan las oraciones después de cada
punto?
5-Coloca la palabra que falta para completar las oraciones:
MAYÚSCULA-PALABRAS PUNTO (MAYÚSCULA)
-Las oraciones están formadas por sentido. Empiezan con y siempre tienen un y terminan con
CLASE 5
Capítulo 9: "Este capítulo comienza muy mal pero después majors un poco."
1- Luego de la lectura conversamos entre todos:
a- ¿Qué empezó a sentir Inés con respecto a su monstruo?
b- ¿Por qué creen que Inés tenía pesadillas el día del acto? c- ¿Qué fue lo que la hizo olvidar a Inés de su
monstruo?
d- ¿A qué cosas les tienen miedo? ¿Has tenido pesadillas alguna vez?
2- En el cuaderno:
-Inés escribe entre paréntesis para agregar información a lo que está diciendo o para aclarar cosas que cuenta:
-Leemos algunos ejemplos.
Elegir un párrafo donde aparece un paréntesis y transcribirlo.
¿El párrafo que elegiste, agrega información o es una aclaración?
Capítulo 10: "Este es un capítulo importante porque suceden cosas verdaderamente maravillosas, terribles
y extraordinarias"
1- ¿Qué quiere decir Inés con que "no fue un dia de morondanga"? Explicar con tus palabras. Escribir otra forma
de decir esa frase.
2- Pensar y escribir cómo sería el capítulo este si Inés no ayudaba a Verónica y a la señorita.
Conta en tu cuaderno qué situaciones te ponen nerviosa/o y de qué forma logras ponerte bien
CLASE 6
Capítulo II: "Esta historia termina como empezó, pero distinta."
1- Ordenar la siguiente secuencia:
● El papá abraza a Inés y le dice que la obra estuvo muy bien.
● El tío Miguel Ángel fue a ver la obra.
● La tía Raquel lleva una nueva pastafrola.
● La obra "Todos queremos ser libres" fue un éxito.
● La abuela de Inés fue a ver la obra.
● La abuela y la tía discuten sobre gatos.
● Inés y su familia comen asado.
● Verónica, la compañera de Inés, habló muy bajo en el acto.
● El monstruo se calienta bajo la luz de la lámpara mientras Inés escribe la historia.
2- En tu cuaderno escribe como si fueras Inés que piensas que paso con su monstruo,
¿volvió a hacerse grande alguna vez?
¿Quedó para siempre pequeñito?
¿Qué te pareció esta historia?
Cierre del proyecto
✓ Confeccionamos nuestro monstruo, lo pintamos, le pegamos diferentes materiales, diferentes tipos
de papel, lana, pelo, plumas, hojas, como lo imaginemos.
✔ En una hoja de carpeta hacemos la descripción de nuestro monstruo. En una descripción debemos
poner los siguientes datos, pero eso sí, redactados no como respuesta a preguntas o como una lista
de características, sino como una historia que a todos nos agrada escuchar:
1. Inventa un nombre para el monstruo.
2. Describí cómo es su apariencia física. Sus formas, sus colores, sí es grande o pequeño, sí tiene colmillos o no.
3. Describí cómo es su personalidad: por ejemplo, si es un monstruo malo o bueno, sí es tímido o gruñón, si le
gustan los niños/as.
4. Cuenta algo más sobre el: donde vive de que se alimenta, qué cosas le gustan, que cosas no le gustan nada, si
siempre está igual o a veces se hace grande, quienes son sus amigos y sus enemigos.
