GASES DE LA ATMOSFERA

PRIMER DÍA DE CLASE.

5º GRADO 7º GRADO
NOS SALUDAMOS Y NOS UBICAMOS EN CÍRCULO. ACORDAMOS LAS FORMAS DE DEMANDA Y SALUDO.
*ACTIVIDAD: ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN TODOS LOS NOMBRES UNIDOS ENTRE SÍ.
*PRIMERO PASA LA MAESTRA, ESCRIBE SU NOMBRE Y SE PRESENTA.
*CON EL PRIMER NOMBRE ESCRITO EN EL PIZARRÓN, SALIR DE UNO EN UNO, ESCRIBIR SUS NOMBRES ENTRELAZÁNDOLOS Y PRESENTARSE.

EJEMPLO: *COPIAR LOS NOMBRES ENTRELAZADOS EN LA CARPETA. USAR DIFERENTES

COLORES.

*COLOREAR EL CARTEL DE BIENVENIDOS.

*CONVERSAR SOBRE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. ENTRE TODOS REALIZAR UN AFICHE CON AQUELLAS QUE QUEREMOS QUE SE RESPETEN Y CUMPLAN EN
EL AULA DURANTE EL AÑO 2018.
*REESCRIBIR LAS NORMAS EN LA CARPETA. PUEDES USAR LAS NETBOOKS, IMPRIMIRLAS Y PEGARLAS.
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5º GRADO 7º GRADO
1-LEER VARIAS VECES EL TEXTO "EL VALOR DE UNA GOTITA DE AGUA" EN VOZ BAJA. 1-LEÉ VARIAS VECES EL TEXTO "UNA GRAN SORPRESA" EN VOZ [Link]Á LAS PALABRAS
BUSCÁ LAS PALABRAS DESCONOCIDAS EN EL DICCIONARIO. SUBRAYADAS EN EL DICCIONARIO Y REEMPLAZALAS POR UN SINÓNIMO.

FOTOC TEXTO

FOTOC TEXTO

2-SUBRAYÁ EN EL TEXTO CINCO SUSTANTIVOS COMUNES. TRANSCRIBILOS Y COMPLETÁ 2-ENCERRÁ CON COLOR ROJO LOS SUSTANTIVOS PROPIOS Y CON COLOR VERDE LOS SUS-
ESTE CUADRO. TANTIVOS ABSTRACTOS QUE ENCUENTRES.
SUSTANTIVO COMÚN GÉNERO NÚMERO
3-MIRÁ CON ATENCIÓN LA SITUACIÓN INICIAL Y FINAL DE ESTA HISTORIA. ESCRIBÍ TODAS
 LAS DIFERENCIAS QUE ENCUENTRES. UTILIZÁ ESAS ORACIONES PARA REESCRIBIR LA HISTO-
RIA.

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5º GRADO 7º GRADO
3-ESCRIBÍ EL INFINITIVO DE ESTOS VERBOS:
INFINITIVO INFINITIVO INFINITIVO
SENTENCIÓ VOLVÍA OBSERVABAN FOTOC DIBUJOS
EMPEZÓ FORMABA APAGARÁ
CONTESTÓ REGRESÓ NACÍ

4-ESCRIBÍ LA FAMILIA DE PALABRAS DE:

………………………. ……………………….
………………………. ……………………..
……………………… ………………………..
………………………. ………………………
……………………… ………………………
……………………… ………………………
……………………… ………………………
……………………… ………………………
5-REEMPLAZÁ LAS PALABRAS SUBRAYADAS POR UN SINÓNIMO. AYUDATE CON EL DICCIO-
NARIO.
*EL FUEGO FORMABA LLAMARADAS IMPRESIONANTES Y DE UNA ALTURA EXTRAORDINARIA
*UN PEQUEÑO PICAFLOR INTENTÓ APAGAR EL FUEGO.

6-UN POCO DE ORTOGRAFÍA. ESCRIBÍ EL DISMINUTIVO DE ESTAS PALABRAS.

BOSQUE:…………………………… LEÓN:…………………………….
HOGAR:……………………………… FUERZAS:……………………….

7-DESCRIBÍ AL PROTAGONISTA DEL CUENTO UTILIZANDO LA MAYOR CANTIDAD POSIBLE 4-EL FANTASMA DE MARLEY LE ANUNCIÓ A EBENEZER SCROOGE QUE IBA A SER VISITADO
DE ADJETIVOS CALIFICATIVOS. POR TRES DUENDES. ESCRIBÍ QUÉ EFECTOS CAUSÓ EN SCROOGE CADA UNO DE ELLOS.

…………………………………………………………………………………………………………. 5-COMPLETÁ ESTE CUADRO CON ACCIONES PROPIAS DE CADA DUENDE. MIRÁ EL EJEMPLO.
ACCIONES ANTERIORES ACCIONES ACTUALES ACCIONES FUTURAS
………………………………………………………………………………………………………… PENSABA PIENSA PENSARÁ
RECORRE
 ……………………………………………………………………………………………………….. SOÑABA
8-RELLEÉ COMPRENSIVAMENTE EL TEXTO. MARCÁ CON UNA X LA COMPLICACIÓN QUE SE COMPARTIRÁ
PLANTEA EN LA HISTORIA. TRANSFORMA
LOS ANIMALES NO TENÍAN AGUA PARA APAGAR EL FUEGO. ENTRABA
EL PICAFLOR, CON MUCHA VALENTÍA, DECIDÍO AYUDAR AL BOSQUE.
LOS ANIMALES DEL BOSQUE SE QUEMARON CON EL FUEGO. FOTOC DIBUJOS
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5º GRADO 7º GRADO
9-ENCERRÁ LA RESPUESTA CORRECTA. ESTE TEXTO TIENE MORALEJA, POR LO TANTO ES:6-CLASIFICÁ LAS ACCIONES DEL CUADRO EN LOS TIEMPOS DEL MODO INDICATIVO, AR-
*UN CUENTO MARAVILLOSO *UNA LEYENDA *UNA FÁBULA MANDO UN CUADRO EN TU HOJA.

10-RELEÉ LA MORALEJA DE LA HISTORIA Y REESCRIBILA CON TUS PALABRAS EXPLICANDO7-ESCRIBÍ TODAS LAS PALABRAS QUE PERTENECEN AL MISMO CAMPO SEMÁNTICO QUE
LECCIÓN QUE EL PICAFLOR LES ENSEÑÓ A LOS DEMÁS ANIMALES. NAVIDAD. UTILIZÁ ALGUNAS DE ELLAS PARA CONTAR CÓMO FUE TU MEJOR NAVIDAD.

11-UTILIZANDO ESTOS DATOS, ESCRIBÍ UNA FÁBULA. 8-RELEÉ EL TEXTO, BUSCÁ Y TRANSCRIBÍ TRES IMÁGENES VISUALES Y UNA IMAGEN AUDITI-
PROTAGONISTA COMPLICACIÓN: MORALEJA: VA.
PRINCIPAL: UN GALLO TODOS LOS ANIMALES SE SI UNIMOS NUESTROS ES-
PROTAGONISTAS QUEDARON DORMIDOS. FUERZOS Y CUMPLIMOS CON 9-REDACTÁ CINCO NORMAS QUE TE GUSTA QUE CUMPLAN LAS PERSONAS QUE COMPRAR-
SECUNDARIOS:ANIMALES DE NUESTRAS RESPONSABILIDA- TEN CON VOS LA NAVIDAD.
UNA GRANJA DES, DISFRUTAMOS MÁS DE
CADA DÍA. 10-ESCRIBÍ EL DIÁLOGO QUE TUVO EBENEZER SCROOGE CON EL DUENDE DE LAS NAVIDA-
DES POR VENIR.

11-COMPLETÁ CON LOS HIPÓNIMOS DE CADA HIPERÓNIMO.

AÑO MESES SEMANA

12-REDACTÁ UN MENSAJE NAVIDEÑO PARA TU FAMILIA USANDO ORACIONES DESIDERATI-

VAS. A FIN DE AÑO LÉESELAS
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5º GRADO 7º GRADO
*SUMANDO DINERO. *PRODUCTOS Y COCIENTES.
MARCÁ, EN CADA CASO, LA RESPUESTA CORRECTA. 1)AL DIVIDIR CIERTO NÚMERO POR 9, SE OBTIENE COMO COCIENTE 10 Y COMO RESTO 2.
JUAN TIENE EN SU BILLETERA TRES BILLETES DE $100, DOS BILLETES DE $20, DOS BILLETES :9=10 RESTO 2
DE $10, TRES BILLETES DE $2, DOS MONEDAS DE UN PESO Y CATORCE MONEDAS DE 25
CENTAVOS. 2)SI AL NÚMERO 124 LO DIVIDIMOS POR UN NÚMERO DESCONOCIDO, OBTENEMOS CO-
A-JUAN TIENE EN SU BILLETERA: MO COCIENTE 24 Y COMO RESTO, 4.
1-$351,75 124: =24 RESTO 4
2-$371,50
3-$317,25 3)UN CAJÓN DE NARANJAS CONTIENE 50 UNIDADES. PARA TRANSPORTAR LAS NARANJAS,
SE USAN CAMIONES, EN LOS QUE SE UBICA LA FRUTA EN DIEZ GRUPOS DE DIEZ CAJONES.
B-LE FALTA, PARA TENER $400: ¿CUÁNTAS NARANJAS LLEVA CADA CAMIÓN?
1-DOS BILLETES DE $10, CUATRO BILLETES DE $2, DOS MONEDAS DE 25 CENTAVOS.
2-UNA MONEDA DE 50 CENTAVOS, UN BILLETE DE $20, UNO DE $5 Y TRES MONEDAS DE4)¿CUÁNTOS SEGUNDOS HAY EN 10 HORAS?¿CUÁNTOS GRADOS HAY EN 10 GIROS?
PESO.
3-AMBAS OPCIONES ANTERIORES SON CORRECTAS. 5)UN ÁNGULO DE 90° SE DIVIDE POR 9. EL RESTO ES:…………………………..
90:9=10RESTO
C-SI GASTA EN LA COMPRA DEL SUPERMERCADO LA MITAD DE LO QUE TIENE EN LA BILLETERA,
LE QUEDAN: *FRACCIONES.
1-MENOS DE $100 RESOLVÉ Y MARCÁ CON UNA X EL TIPO DE FRACCIÓN QUE SE USÓ EN CADA PROBLEMA (P:
2-MÁS DE $200 PROPIAS, I: IMPROPIAS, A: APARENTES, M: MIXTAS).
2-ENTRE $150 Y $190.
A)PARA HACER UNA TORTA, MI MAMÁ COMPRÓ TABLETAS DE CHOCOLATES QUE TIENEN
D-SI PASA LUEGO POR LA ESTACIÓN DE SERVICIO Y CARGA $180: OCHO BARRITAS CADA UNA. SI UTILIZA SIETE CUARTOS PARA SU POSTRE, ¿CUÁNTAS TABLE
1-NO LE ALCANZA TAS DE CHOCOLATE, COMO MÍNIMO, TIENE QUE COMPRAR PARA HACER LA TORTA?
2-LE SOBRAN MÁS DE DIEZ PESOS
3-LE SOBRAN MENOS DE DIEZ PESOS P: I: A: M: RESPUESTAS:…………………
*FRACCIONANDO. B)UNA BOTELLA DE GASEOSA TIENE UNA CAPACIDAD DE DOS LITROS Y UN CUART, Y SE LA
A-MARINA TIENE 12 CARAMELOS. LA MITAD SON DE CHOCOLATE. QUIERE REPARTIR EN VASOS DE 200CC DE VOLUMEN. ¿CUÁNTOS VASOS SE PUEDEN LLE-
LA FRACCIÓN QUE REPRESENTAN LOS CARAMELOS DE CHOCOLATE CON RESPECTO AL TONAR?
TAL DE LOS CARAMELOS QUE TIENE MARINA ES: P: I: A: M: RESPUESTAS:…………………
1) 1/2 2) 3/4 3)1/12
C)CON DOCE TERCIOS DE METROS DE TELA, EN LA ESCUELA CONSTRUIMOS BANDERINES
B-EN UNA CAJA DE TRES DOCENAS DE HUEVOS, LA MITAD ESTÁN ROTOS. LOS HUEVOS S PARA LA FIESTA DE EDUCACIÓN FÍSICA. LA MITAD DE ESA CANTIDAD DE TELA ES DE COLOR
NOS QUE QUEDAN EN LA CAJA REPRESENTAN LA FRACCIÓN: VERDE; DEL RESTO, LA MITAD ES DE COLOR AZUL Y LA OTRA PARTE, DE COLOR AMARILLO.
1)1/2 2)2/36 3)3/4 P: I: A: M: RESPUESTAS:…………………

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5º GRADO 7º GRADO
C-DE LA 24 HORAS DEL DÍA, SE RECOMIENDA DORMIR 8 PARA DESCANSAR BIEN. *FRACCIÓN Y NÚMERO DECIMAL.
LA FRACCIÓN QUE ESTAS HORAS DE SUEÑO REPRESENTAN CON RESPECTO AL TOTAL DE LCOMPLETÁ LA TABLA:
HORAS DEL DÍA ES: FRACCIÓN DECIMAL NÚMERO DECIMAL SE LEE…
1)1/" 2)8/24 3)8/12 A)CUATRO DE CADA CIEN
MOTOCICLISTAS NO USAN
*MEDIDAS, ÁNGULOS, FIGURAS. CASCO…………………………… …………………………………………. …………………………………………..
I)PENSÁ Y MARCÁ, EN CADA CASO, LA MEDIDA ADECUADA. B)……………………………………… LOS PERROS DE MI ABUELA
A-UNA VACA PUEDE PESAR 1)550KG 2)550G 3)5.50KG SE COMIERON 0,2 KG DE
B-UN VASO DE LECHE PUEDE CONTENER 1)5000L 2)1/$L 3)500KL ALIMENTO. ………………………………………….
C-TU CAMA PUEDE MEDIR 1)1,90M 2)190M 3)190KM C)………………………………………. ………………………………………… DIECIOCHO MILÉSIMOS DE
D-UNA CURVA EN LA RUTA PUEDE TENER UN GIRO DE: 1) 2)360° 3)390° LOS MENSAJES DE TEXTOS NO
LLEGAN AL DESTINATARIO.
II)LEÉ ATENTAMENTE LA ORACIÓN, LUEGO ELEGÍ LA OPCIÓN CORRECTA Y COMPLETÁ LA
DEFINICIÓN. *OPERACIONES CON FRACCIONES
A-LOS LADOS DE UN ÁNGULO RECTO SON SEMIRRECTAS……………………………………………….. A)JUAN CONTÓ QUE UN SÉPTIMO DE LOS ALUMNOS DE SU COLEGIO JUEGA AL BÁSQUET Y
1)PERPENDICULARES 2)OPUESTAS 3)OBLICUAS TRES SÉPTIMOS JUEGAN AL FÚTBOL.
………………………+…………………………=
B-UN ÁNGULO CÓNCAVO ES…………………………………………………………..QUE 180°
1)MAYOR 2)MENOR 3)IGUAL PORCENTAJES
¿QUÉ PORCENTAJE REPRESENTA CADA PARTE PINTADA?
C-LOS ÁNGULOS AGUDOS, RECTOS Y OBTUSOS SON ÁNGULOS………………………………….. A)
1)DE UN GIRO 2)CONVEXOS 3)CÓNCAVOS FOTOC

D-UN ÁNGULO LLANO ES EL DOBLE DE UN ÁNGULO………………………………….

1)AGUDO 2)DE 90° 3)NULO *RESOLVÉ: A)7,01+3,67= B)12+0,004-2, C)250G=……….KG D)34.500M=……KM
E-UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO TIENE UN ÁNGULO……………………………………… *CALCULÁ EL PERÍMETRO Y EL ÁREA DE LAS FIGURAS SIGUIENTES.
1)AGUDO 2)LLANO 3)RECTO LADO DE CADA CUADRADITO: 1CM.

F-LOS CUADROS TIENEN SUS ÁNGULOS…………………………………………… A)PERÍMETRO:……………….ÁREA:………………… B)PERÍMETRO:………………ÁREA:……………….

1)AGUDOS 2)OBTUSOS 3)RECTOS
FOTOC

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5º GRADO 7º GRADO
*EL CUMPLEAÑOS DEL CONDE. *DERECHOS HUMANOS.
1-ESCUCHÁ EL CUENTO QUE TE VA A LEER TU SEÑORITA. LUEGO MARCÁ CON UNA X LA 1-LEÉ VARIAS VECES EL TEXTO EN VOZ BAJA.
CIÓN QUE INDIQUE CÓMO LO LEÍSTE VOS Y COMPLETÁ LA ORACIÓN QUE CORRESPONDA2-LEELE EL TEXTO, EN VOZ ALTA, A TU SEÑORITA Y LUEGO COMPLETÁ LA ORACIÓN.
…….LEÍ SOLO/A EN VOZ BAJA ………..LEÍ CON MI COMPAÑERO DE BANCO. MI SEÑO PIENSA QUE YO LEÍ:………………………………………………………………………
……..LE LEÍ A MI COMPAÑERO DE BANCO EN VOZ ALTA. ÉL PIENSA QUE YO LEÍ……………… 3-RESPONDÉ, EN TU HOJA, LAS PREGUNTAS QUE APARECEN DESTACADAS EN EL TEXTO.
……..LE LEÍ A MI SEÑO EN VOZ ALTA. ELLA PIENSA QUE YO LEÍ……………………….

FOTOC TEXTO
FOTOC
2-PENSÁ Y ESCRIBÍ EN TU HOJA UN NUEVO PÁRRAFO PARA ESTE CUENTO, CONTANDO QUÉ
PASÓ DESPUÉS DE QUE EL CONDE APRENDIERA LA LECCIÓN. REVISÁ VARIAS VECES TU ES-
CRITO. CONSULTÁ EN EL DICCIONARIO LAS DUDAS QUE TENGAS. CORREGÍ LO QUE CONSI-
DERES NECESARIO.

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5º GRADO 7º GRADO
3-ESCRIBÍ SI SON ORACIONES EXCLAMATIVAS, INTERROGATIVAS, AFIRMATIVAS, DESIDERA
TIVAS O DUBITATIVAS. FOTOC
*¡QUÉ LINDA FAMILIA TENGO!.................................................
*OJALÁ TENGA EL MEJOR CUMPLEAÑOS DEL MUNDO………………………………………….
*¿CUÁNTOS REGALOS VAS A RECIBIR?.............................................
*TAL VEZ INVITE A MIS AMIGOS…………………………………………………………

4-MIRÁ ESTA SECUENCIA Y REESCRIBÍ, EN TU HOJA, EL CUENTO QUE ESTAMOS TRABAJAN-

DO. INCLUÍ LAS ORACIONES DEL PUNTO ANTERIOR.

FOTOC SECUENCIA

5-LEÉ LAS PALABRAS Y ESCRIBILAS DONDE CORRESPONDA: ZACARÍAS-EL-APRENDIÓ-CON4-ESCRIBÍ CINCO TITULARES QUE TE GUSTARÍA QUE APAREZCAN EN LOS DIARIOS DE 2018.
5-SELECCIONÁ UN TITULAR Y ESCRIBÍ LA NOTICIA QUE LE CORRESPONDA. UTILIZÁ EL DIC-
FOTOC. CIONARIO PARA CONSULTAR LAS DUDAS ORTOGRÁFICAS QUE TENGAS.
6-MARCÁ LA MACROESTRUCTURA NARRATIVA DEL TEXTO CON CORCHETES:
 A)AZULES, EL EQUILIBRIO INICIAL
6-RESPONDÉ: B)ROJOS, EL CONFLICTO
*LA ORACIÓN QUE FORMASTE, ¿ES UNIMEMBRE O BIMEMBRE?............................ C)VERDES, LA RESOLUCIÓN
*¿POR QUÉ?............................... D)VIOLETAS, LA RREQUILIBRACIÓN
*¿CUÁL ES EL SUJETO?....................................... 7-MARCÁ, EN LAS SIGUIENTES ORACIONES, EL SUJETO, NÚCLEO DEL SUJETO, MODIFICADOR
*¿CUÁL ES EL PREDICADO?................................... DIRECTO, MODIFICADOR INDIRECTO, EL PREDICADO, NÚCLEO DEL PREDICADO Y EL OBJE-
TO DIRECTO.
7-ESCRIBÍ CINCO ADJETIVOS CALIFICATIVOS PARA "CONDE" QUE SEAN ANTÓNIMOS ENTRA)MARINA Y CARLITOS CONFECCIONARON UN DIARIO.
SÍ. MIRÁ EL EJEMPLO: B)LOS PAPÁS DE LOS CHICOS SE SORPRENDIERON UNA NOCHE DEL MES DE DICIEMBRE.
C)LAS NOTICIAS DEL DIARIO DEL AÑO 2018 SORPRENDIERON A LOS PAPÁS DE MARINA Y
FOTOC CARLITOS.
D)LA MAMÁ DE CARLITOS Y MARINA ESTÁ ORGULLOSA DE SUS HIJOS.
8-BUSCÁ EN EL TEXTO Y REESCRIBÍ LO SIGUIENTE:
UNA ORACIÓN EXCLAMATIVA.
……………………………………………………………………………………………………………………………….

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5º GRADO 7º GRADO
UNA ORACIÓN INTERROGATIVA.
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
UNA ORACIÓN ENUNCIATIVA.
………………………………………………………………………………………………………………………………….

9-ESCRIBÍ, PARA LOS PROTAGONISTAS DEL CUENTO, UN ADJETIVO GENTILICIO, UNO CALIFI
CATIVO Y UNO NUMERAL.

FOTOC

10-UTILIZÁ LOS ADJETIVOS DEL PUNTO ANTERIOR PARA ESCRIBIR EN TU HOJA, EN UN PÁ-
RRAFO, EL ARGUMENTO DEL TEXTO.
 11-REFLEXIONÁ Y ESCRIBÍ TRE METAS QUE TE FIJARÍAS PARA CAMBIAR LA REALIDAD QUE
NO TE GUSTA.

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5º GRADO 7º GRADO
 ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
PROYECTO."UN LUGAR PARA TODOS".
DIALOGAMOS: ¿QUÉ LUGARES DE LA PROVINCIA, PAÍS Y DEL MUNDO, CONOCEN? ¿QUÉ
LUGARES LES GUSTARÍA VISITAR? ¿SABEN QUE ALGUNOS LUGARES TIENEN SUS PROPIAS
LEYENDAS?¿RECUERDAN QUÉ SON LAS LEYENDAS? ENTRE TODOS CONCLUIMOS: IDEM 5°GRADO
"LAS LEYENDAS SON ANTIGUAS NARRACIONES ANÓNIMAS QUE CIRCULABAN EN FORMA
ORAL E INTENTAN EXPLICAR FENÓMENOS DE LA NATURALEZA". POR LO GENERAL EN ELLAS
SE DESCRIBEN LUGARES GEOGRÁFICOS.
LA LEYENDA.
*LEER LA LEYENDA "CATARATAS DEL IGUAZÚ, LUGAR DE LEYENDAS" VARIAS VECES EN VOZ
BAJA. BUSCAR LAS PALABRAS DESCONOCIDAS EN EL DICCIONARIO.
Cataratas de Iguazú, lugar de leyendas

Iguá era un joven guerrero de una tribu guaraní. Gustaba de explorar la selva, los ríos y el monte.
Pasaba los días alejado de su gente, cazando, explorando o simplemente caminando por los
 Iguá era un joven guerrero de una tribu guaraní. Gustaba de explorar la selva, los ríos y el monte.
Pasaba los días alejado de su gente, cazando, explorando o simplemente caminando por los
verdísimos paisajes de la zona.
Un día Iguá, que se había alejado más que lo de costumbre de su tribu, pudo ver a la orilla del río, a
una joven de increíble belleza de la que quedó enamorado al instante. La mujer se llamaba Porá-
sí. Cegado del corazón, Iguá continuó yendo día tras días al mismo lugar donde estaba Porá -sí, para
poder verla, e incluso hablar con ella. Poco a poco, ambos jóvenes se fueron conociendo y así fue que
entre ellos nació el amor.
Pero el padre de Porá-sí, que era el cacique de otra tribu, tenía pensado casar a su hija con uno de
los más bravos guerreros de su clan. Los jóvenes estaban conscientes de esta situación y sus
corazones, si bien estaban felices por estar enamorados, también sentían la amargura del destino
imposible.
Un día, Iguá encontró a Porá-sí llorando a la vera del río. Su padre había decidido que se casase la
próxima luna llena con un guerrero de su tribu. Los jóvenes, ciegos de amor, decidieron escapar. No
podían ir a la tribu de Iguá porque eso significaba una guerra entre las dos tribus. Tampoco podían
internarse en la selva porque iba a ser demasiado peligroso para Porá-sí. Por lo que la única opción
posible era cruzar el gran río y alejarse para siempre de la tierra guaraní.
Iguá y Porá-sí se tomaron de la mano y comenzaron a cruzar las aguas en la que creían que era una de
las partes menos duras para pasar.
Pero no estaban solos. Los guerreros de la tribu del padre de la chica llegaron hasta donde estaban
los enamorados profiriendo gritos y atacándolos con flechas. Asustados, los jóvenes intentaron ir más
aprisa hasta la lejana orilla, pero las flechas caían cada vez más cerca y el peligro era mayor.
Las aguas del río eran tan intensas que Iguá y Porá-sí apenas podían avanzar. Los guerreros estaban
por alcanzar la orilla y las flechas caían ya muy cerca de los jóvenes. Estos vieron que ya no podían
alcanzar la orilla. En medio de una lluvia de flechas, se miraron a los ojos y, sin decir palabra, en ese
mismo momento, prefirieron morir juntos que vivir separados. Se abrazaron y se dejaron llevar por las
aguas del furioso río.
Pero Tupá, el máximo dios guaraní, que todo lo ve, se apiadó de los jóvenes. Guió un gran tronco
hasta ellos para que pudieran aferrarse, y elevó las orillas del río hasta formar grandes barrancos por
los que el agua caía a torrentes, cortándoles el paso a los guerreros que tuvieron que desistir en su
persecución.
Cuando Iguá y Porá-sí alcanzaron la otra orilla, pudieron ver como el río había cambiado. A sus
espaldas se habían formado gigantescas cataratas por donde el agua caía, despidiendo espuma y
tronando como sólo lo pueden hacer los dioses.
Así fue como, gracias al amor de dos jóvenes y según esta leyenda, se formaron las cataratas más
lindas del planeta. Con el tiempo se las llamó las cataratas del Iguazú, que en idioma guaraní significa
“agua grande”.

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
LA LEYENDA. PARTES DE LA NARRACIÓN.
1-SEGÚN LA LEYENDA, ¿CÓMO ERA EL LUGAR DONDE TRANSCURRE LA HISTORIA? DESCRBI-
LA CON TUS PALABRAS. IDEM 5°GRADO
2-EXPLICÁ QUÉ SIGNIFICA "CATARATAS DEL IGUAZÚ" EN EL IDIOMA GUARANÍ?
3-¿QUÉ LE GUSTABA HACER A IGUÁ?
4-QUÉ FENÓMENO DE LA NATURALEZA INTENTA EXPLICAR LA LEYENDA?
*ESCRIBIR LAS CONCLUSIONES SOBRE EL CONCEPTO DE LEYENDAS.
"LAS LEYENDAS SON ANTIGUAS NARRACIONES ANÓNIMAS QUE CIRCULABAN EN FORMA
ORAL E INTENTAN EXPLICAR FENÓMENOS DE LA NATURALEZA, POR EJEMPLO: CÓMO NA-
CEN LAS FLORES O EL ORIGEN DE UNA MONTAÑA. POR LO GENERAL, ESAS EXPLICACIONES
INCLUYEN LA TRANSFORMACIÓN DE UN PERSONAJE EN UN ELEMENTO DE LA NATURALEZA.
MUCHAS DE LAS LEYENDAS PROVIENEN DE PUEBLOS ORIGINARIOS Y DESCRIBEN SUS COS-
TUMBRES, SUS CREENCIAS Y LOS PAISAJES EN LOS QUE HABITABAN. TRANSCURREN EN UN
TIEMPO REMOTO Y EN UN LUGAR RECONOCIBLE".
5-NUMERÁ LOS HECOS DE ACUERDO CON EL ORDEN EN QUE SE SUCEDEN EN LA LEYENDA.
ÉL EXPLORABA Y CAMINABA POR LOS VERDÍSI- EL DIOS TUPÁ GUIÓ UN TRONCO HASTA ELLOS
MOS PAISAJES DE LA ZONA. PARA QUE PUDIERAN AFERRARSE Y ELEVÓ LAS
ENTRE IGUÁ Y PORÁ-SÍ NACIÓ EL AMOR. PERO ORILLAS FORMANDO GRANDES BARRANCOS
EL PADRE DE ELLA QUERÍA QUE SE CASE CON POR LOS QUE EL AGUA CAÍA A TORRENTES,
UN BRAVO GUERRERO DE SU CLAN. CORTÁNDOLES EL PASO A LOS GUERREROS.
IGUÁ ERA UN JOVEN GUERRERO DE UNA TRI- IGUÁ Y PORÁ-SÍ AL LLEGAR A LA ORILLA PUDIE
BU GUARANÍ. PORÁ-SÍ ERA UNA JOVEN DE RON VER QUE SE HABÍAN FORMADO GIGAN-
INCREIBLE BELLEZA. TESCAS CATARATAS.
LOS JÓVENES DECIDIERON ESCAPAR Y COMENRON A CRUZAR
LAS INTENSAS AGUAS DEL RÍO. LOS GUERREROS DEL PADRE
DE ELLA LOS ATACARON CON [Link] ENAMORADOS VIE-
RON QUE YA NO PODÍAN ALCANZAR LA ORILLA.

*RECORDAMOS:
"COMO TODA NARRACIÓN, LA LEYENDA SE ORGANIZA EN TRES PARTES O MOMENTOS: EL
MARCO, EL DESARROLLO Y EL DESENLACE. EN EL MARCO SE PRESENTA EL TIEMPO Y EL LU-
GAR EN QUE TRANSCURRE LA HISTORIA Y LOS PERSONAJES MÁS IMPORTANTES. EN EL DESA
RROLLO SURGE EL PROBLEMA O CONFLICTO QUE LOS PERSONAJES PRINCIPALES DEBEN RE-
SOLVER. EL DESENLACE ES EL MOMENTO EN QUE LOS PERSONAJES RESUELVEN EL PROBLE-
MA".
6-RELEÉ LA SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD 5. PINTÁ CON VERDE LAS ACCIONES QUE PERTENE
CEN AL MARCO, CON NARANJA LAS QUE FORMAN PARTE DEL DESARROLLO Y CON CELESTE
ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
LAS DEL DESENLACE.
7-EN GRUPO RESPONDAN ESTAS PREGUNTAS: IDEM 5°GRADO
A)¿CUÁL ES EL PROBLEMA DE LA LEYENDA?
B)¿CÓMO SE RESUELVE EL CONFLICTO?¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA TRANSFORMACIÓN
DEL RÍO?

*LEER "LA LEYENDA DE LAS FLORES". *LEER LA LEYENDA "EL AMARÚ".

FOTOC FFOTC 7
ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO

FOTOC
FOTOC 8
1-SEGÚN LA LEYENDA, ¿CÓMO ERA LA PATAGONIA? DESCRIBILA CON TUS PALABRAS.
2-EXPLICÁ QUÉ SIGNIFICA QUE UN PUEBLO SEA "NÓMADE", COMO LOS TEHUELCHES. SI LO
NECESITÁS, PODÉS BUSCAR LA PALABRA EN EL DICCIONARIO.
3-CONVERSÁ CON UN COMPAÑERO: ¿QUÉ OTRAS CARACTERÍSTICAS DEL PUEBLO TEHUELCHE
SE MENCIONAN EN LA LEYENDA? ENUMÉRALAS.
4-¿QUÉ FENÓMENO DE LA NATURALEZA INTENTA EXPLICAR LA LEYENDA? MARCAR CON UNA
X LA OPCIÓN CORRECTA Y SUBRAYÁ EN EL TEXTO A PARTE QUE JUSTIFICA TU ELECCIÓN.
FOTOC

ENTRE TODOS ESCRIBIMOS EL CONCEPTO DE LEYENDA:

FOTOC

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
5-¿EN QUÉ ELEMENTOS DE LA NATURALEZA SE TRANSFORMA KOSPI? COMPLETÁ LAS ORA- TEMAS Y PERSONAJES.
CIONES. 1-"ESTA ES LA HISTORIA DE UNA SEQUÍA TAN GRANDE QUE ESTUVO A PUNTO DE DEVORAR AL
CUANDO SE QUEDA SOLA EN LA MONTAÑA, KOSPI SE TRANSFORMA EN………………………… MUNDO". ASÍ SE PRESENTA LA HISTORIA QUE SE VA A NARRAR. ¿QUIÉN DIRÍAN QUE ES SU PROTA-
LUEGO LLUEVE Y SE CONVIERTE EN……………………………………….. GONISTA?¿EL GRAN HUAYTA-PALLANA, EL AMARÚ, EL COLIBRÍ O LA PLANTA DE QANTU?¿POR
CUANDO COBRA VIDA NUEVAMENTE, SUS CABELLOS SE TRANSFORMAN EN……………………… QUÉ?
6-NUMERÁ LOS HECHOS DE ACUERDO CON EL ORDEN EN QUE SUCEDEN EN LA LEYENDA. 2-¿DÓNDE Y CUÁNDO TRANSCURREN LOS HECHOS? SI ALGUNO DE ESTOS DATOS NO ESTÁ EN EL
TEXTO, BUSCÁ LOS INDICIOS QUE TE OFREZCAN UNA RESPUESTA APROXIMADA.
 FOTOC 3-RELEÉ LOS DATOS DE LA PUBLICACIÓN QUE APARECEN CUANDO FINALIZA LA LEYENDA. ¿POR
QUÉ PENSÁS QUE SE MENCIONA QUE EL TEXTO ES UNA "VERSIÓN"?¿QUIÉN LA ESCRIBIÓ?
4-EL NARRADOR DE LA LEYENDA, ¿ES CONTEMPORÁNEO A LOS TIEMPOS DEL AMARÚ? FUNDA-
MENTÁ TU RESPUESTA CON UNA CITA TEXTUAL.

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

ESTOS HECHOS SE ORGANIZAN EN UNA LEYENDA. DIALOGAMOS Y CONCLUIMOS:
FOTOC 9
FOTOC

5-LA SEQUÍA SE RESUELVE GRACIAS A LA ACCIÓN DE TRES PERSONAJES:¿CUÁLES SON Y QUÉ HACE
7-A)RELLÉ LA SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD 6. PINTÁ CON VERDE LAS ACCIONES QUE PER- CADA UNO PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA? COMPLETÁ UN ESQUEMA COMO ESTE EN TU CAR-
TENECEN AL MARCO, CON NARANJA LAS QUE FORMAN PARTE DEL DESARROLLO Y CON CE- PETA.
LESTE LAS DEL DESENLACE.
B)COMPLETÁ CON LOS NÚMEROS QUE INDISCASTE EN LA ACTIVIDAD 6. FOTOC 9
FOTOC

6-A)DESCRIBÍ QUÉ SUCEDIÓ CON EL CAPULLO DEL QANTU. RELEÉ CÓMO LO ENUNCIA EL TEXTO.
8-EN GRUPOS RESPONDAN ESTAS PREGUNTAS. SEGÚN EL NARRADOR, ¿SE TRATA DE UN HECHO ESPERABLE O SOBRENATURAL?
A)¿CUÁL ES EL PROBLEMA DE LA LEYENDA? B)¿QUÉ CUALIDAD EXTRAORDINARIA TIENE EL COLIBRÍ RECIÉN NACIDO?
B)¿CÓMO SE RESUELVE EL CONFLICTO?¿QUÉ IMPORTANCIA TIENEN LAS TRANSFORMACIO 7-SEÑALÁ EN EL TEXTO TRES CARACTERÍSTICAS DE HUAYTA-PALLANA QUE LO DIFERENCIEN DEL
NES DE KOSPI? SER HUMANO Y TRES CARACTERÍSTICAS DEL AMARÚ QUE LO DIFERENCIEN DE LOS ANIMALES CO-
NOCIDOS POR EL HOMBRE.
8-A)EN LA LEYENDA SE ENCUENTRAN RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS QUE SIGUEN. CONTESTÁ CA-
DA PREGUNTA EMPLEANDO FRAGMENTOS DEL TEXTO.
ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
LEYENDA: *¿POR QUÉ SE PRODUCE UN ALUD?
*¿POR QUÉ GRANIZA?
FOTOC PAG 11 *¿POR QUÉ HAY NIEBLA?
B)AHORA, FORMULÁ LAS PREGUNTAS QUE RESPONDEN ESTOS FRAGMENTOS.
 FOTOC 10

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC10

9-A)CONVERSEN EN GRUPOS: ¿QUÉ VALORES IMPORTANTES PARA LA VIDA EN COMUNIDAD PUE-

DEN IDENTIFICAR EN LA LEYENDA "EL AMARÚ"?
B)A PARTIR DE LO CONVERSADO, PROPONGAN OTRO TÍTULO PARA LA LEYENDA.

*LEER LA LEYENDA URBANA "EL ÚLTIMO TAXI".

FOTC 11

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
LEYENDA.

FOTOC12
 FOTOC PAG 12

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
LA COMUNICACIÓN. LA LEYENDA URBANA. SECUENCIA NARRATIVA.
1-LEAN EL SIGUIENTE CORREO ELECTRÓNICO. LUEGO, RESPONDAN LAS PREGUNTAS EN FORMA 1-A)¿CUÁNDO Y DÓNDE TRANSCURREN LOS HECHOS NARRADOS EN "EL ÚLTIMO TAXI"? IDENTIFI-
ORAL. CALOS EN EL TEXTO Y SUBRAYALOS.
*¿CUÁL ES EL MENSAJE? B)INVESTIGÁ SI TODOS LOS NOMBRES DE PERSONAS Y LUGARES QUE SE MENCIONAN EN LA LEYEN-
*¿DE QUÉ MODO SE ENVÍA? DA EXISTEN O EXISTIERON EFECTIVAMENTE. COMPARTÍ LA INFORMACIÓN CON TU COMPAÑERO Y
*¿QUIÉN LO ENVÍA? FOTOC COMPAREN LOS APORTES DE CAD UNO.
*¿QUIÉN LO RECIBE? 2-A)COMENTEN ENTRE TODOS ESTAS AFIRMACIONES: LA HISTORIA NARRADA EN "EL ÚLTIMO TAXI"
*¿DE QUÉ OTRAS MANERAS SE PODRÍA …PARECE VERÍDICA (VERDADERA). …ES VEROSÍMIL (CREÍBLE, POSIBLE).
TRANSMITIR EL MISMO MENSAJE? …NO ES VERDADERA NI VEROSÍMIL.
B)RESALTEN LA AFIRMACIÓN CON LA QUE ACUERDEN Y ANOTEN SUS CONCLUSIONES.
ENTRE TODOS CONCLUIMOS LOS CONCEPTOS DE EMISOR-MENSAJE-RECEPTOR-CÓDIGO- 3-COMPLETÁ EL CUADRO CON DOS SIMILITUDES Y DOS DIFERENCIAS.
CANAL. "EL AMARÚ" "EL ÚLTIMO TAXI"
FOTOC SIMILITUDES
DIFERENCIAS

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

2-A)ALAN LO LLAMA A NICO PARA INVITARLO A SU CASA. OBSERVÁ LA SITUACIÓN Y COMPLE FOTOC 13
TÁ EL CUADRO CON LOS COMPONENTES DE LA COMUNICACIÓN.

FOTOC

4-DISCUTAN POR QUÉ RAZÓN EL NARRADOR DE "EL ÚLTIMO TAXI" INSISTE EN QUE LOS HECHOS
QUE NARRA SON VERDADEROS. ¿ENCUENTRAN DIFERENCIA CON EL NARRADOR DE LA OTRA LE-
YENDA?
5-A)SUBRAYÁ LOS HECHOS QUE EFECTIVAMENTE VIO EL NARRADOR:
LA CHICA MUERTA SOBRE LA TUMBA A LA MAÑANA SIGUIENTE.
LA CHICA SUBIÉNDOSE A UN TAXI SIN PATENTE.
EL TAXI DIFUMINÁNDOSE HASTA DESAPARECER.
LA PATENTE RIP 666.
LA PUERTA DEL TAXI QUE SE ABRE DESDE ADENTRO.
LA CHICA SALIENDO COMO UNA AUTÓMATA DEL CEMENTERIO.
LOS OJOS VACÍOS DEL CONDUCTOR Y SUS MANOS HUESUDAS.
B)ESCRIBÍ LA RESPUESTA DE NICO. COMPLETÁ EL CUADRO ANTERIOR. B)¿POR QUÉ PENSÁS QUE EL NARRADOR MENCIONA CIERTOS HECHOS Y ELEMENTOS RELACIONA-
DOS CON LA HISTORIA, AUNQUE LUEGO LOS DESMIENTE?¿CUÁL PUEDE SER SU OBJETIVO?

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

 5º GRADO 7º GRADO
3-A)IDENTIFICÁ QUÉ MENSAJE SE TRANSMITE EN LAS SITUACIONES A, B Y C, Y ESCRIBILO ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
DEBAJO.
FOTC 14
FOTOC

B)¿QUÉ CÓDIGOS SE USARON PARA TRANSMITIR LOS MENSAJES? ESCRIBÍ LA LETRA QUE
CORRESPONDA. 6-RELEÉ LA LEYENDA Y REGISTRÁ LAS ACCIONES DE LA CHICA ENTRE ESTOS DOS SUCESOS.
SEÑAL SONIDO DIBUJO UNA CHICA COMPRA CALAS.
……………………………………………………………………………..
CONCLUIMOS: AL DÍA SIGUIENTE, LA CHICA APARECE MUERTA EN LA TUMBA DE SU PADRE.
………………………………………………………………………………
FOTOC 7-¿CÓMO FUE POSIBLE QUE LA CHICA APARECIERA MUERTA AL OTRO DÍA SOBRE LA TUMBA DE SU
PADRE? OFRECÉ ORALMENTE UNA EXPLICACIÓN RACIONAL TOMANDO EN CUENTA EL TESTIMO-
NIO DEL FLORISTA.

4-¿QUÉ CÓDIGO UTILIZASTE PARA EXPLICAR CUÁLES ERAN LOS MENSAJES EN LA ACTIVIDAD ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
ANTERIOR?
5-DIBUJÁ EMOTICONES QUE EXPRESEN ESTOS MENSAJES NO VERBALES. FOTOC14

FOTOC

8-EN CADA CASO, INDICÁ SI LA RELACIÓN QUE UNE LOS HECHOS ES TEMPORAL (T) O DE CAUSA-
6-CONVERSÁ CON UN COMPAÑERO:¿DE QUÉ OTROS MODOS, VERBALES Y NO VERBALES, SE CONSECUENCIA (C-C). TACHÁ LO QUE NO CORRESPONDA.
PUEDEN TRANSMITIR LOS MISMOS MENSAJES DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR?
FOTOC14

FOTOC PAG15

9-¿CONOCÉS ALGUNA LEYENDA URBANA? PRESENTÁ LA HISTORIA A TUS COMPAÑE

ROS ENUNCIANDO SU SECUENCIA NARRATIVA. SI NO CONOCÉS NINGUNA, PODÉS
BUSCAR EN INTERNET O EN LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA.
 ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
COHERENCIA Y COHESIÓN.
FOTOC PAG 15 1-DE A DOS, LEAN ESTE FRAGMENTO PARA RESOLVER LAS ACTIVIDADES QUE SIGUEN.

FOTOC 15

CONCLUIMOS:

PAG 15

A)¿CONSIDERAN QUE LOS PÁRRAFOS LEÍDOS CONFORMAN UN TEXTO?¿POR QUÉ?

B)SI RESPONDIERON QUE SÍ, ¿CUÁL PODRÍA SER EL TÍTULO DEL TEXTO?
C)FORMULEN QUÉ ASPECTO DEL TEMA CENTRAL DESARROLLA CADA PÁRRAFO.
PÁRRAFO 1:…………………………………………
PÁRRAFO 2:…………………………………………
PÁRRAFO 3:…………………………………………
ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC 15

2-A)SI TUVIERAS QUE INCLUIR UN PÁRRAFO MÁS, ¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES SUBTEMAS DESARRO
LLARÍAS?¿POR QUÉ?
LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LOS INCAS/ LAS VARIEDADES LINGUÍSTICAS DE LAS DISTINTAS RE-
REGIONES/ EL PUEBLO QUECHUA EN LA ACTUALIDAD
PAG.16 B)SEÑALÁ EN EL TEXTO DÓNDE LO UBICARÍAS.
3-ORDENÁ LOS SIGUIENTES PÁRRAFOS DE MODO QUE PUEDAS CONFORMAR UN TEXTO COHEREN
TE.
…..NO TIENE OLOR PERO SÍ COLORES MUY VARIADOS (BLANCO, AMARILLO, ROSADO Y ROJO IN-
TENSO). CRECE EN FORMA DE RACIMO EN UN ARBUSTO (LLAMADO CANTUTA) QUE ALCANZA EN-
 TRE 2 Y 3 METROS DE ALTO.
…..ELQANTU O CANTUA ES LA FLOR NACIONAL DEL PERÚ Y UNA DE LAS DOS FLORES NACIONALES
DE BOLIVIA. LOS INCAS PROMOVIERON SU CULTIVO EN TODOS SUS DOMINIOS Y LA CONSAGRA-
ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
USO DEL PUNTO Y LA MAYÚSCULA. RON AL DIOS DEL SOL (INTI), POR ESO TAMBIÉN SE LA CONOCE COMO "LA FLOR SAGRADA DE LOS
1-A)MARINA BUSCÓ INFORMACIÓN SOBRE EL PUEBLO TEHUELCHE. LEÉ LO QUE EN- INCAS".
CONTRÓ. 4- COMPLETÁ A PARTIR DEL TEXTO QUE ORDENASTE.
TEMA:……………………………………………………………………..
FOTOC 17 SUBTEMA 1:………………………………………………… SUBTEMA 2:…………………………………………
5-¿A QUÉ PALABRA HACE REFERENCIA EL PRONOMBRE "ESTE"?¿CÓMO TE DAS CUENTA?
6-LA PRIMERA ORACIÓN DE UNO DE LOS PÁRRAFOS NO TIENE SUJETO EXPLÍCITO. COPIALA EX
PLICANDO ESE SUJETO.
7-BUSCÁ EN EL TEXTO DE LA PÁGINA 15 CON QUÉ EXPRESIONES SE HACE REFENCIA A LOS SIGUIEN-
TES CONCEPTOS.
EL QUECHUA:…………………………………………………
TAWANTINSUYU:…………………………………………………

B)OBSERVÁ EL USO DE LOS PUNTOS Y COMPLETÁ LAS ORACIONES. ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC FOTOC 16
17

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

8-SEÑALÁ CUÁL DE ESTOS DOS CONJUNTOS DE ORACIONES CONFORMA UN TEXTO. FUNDAMENTÁ
FOTOC ORALMENTE POR QUÉ.
17
FOTOC 16

2-A)COLOCÁ EN ESTE PÁRRAFO LOS PUNTO Y SEGUIDO, Y LAS MAYÚSCULAS DONDE CORRESPONDA.

FOTOC
17
B)COMPARÁ TU TEXTO CON EL DE UN COMPAÑERO. JUSTIFIQUEN EN FORMA ORAL
POR QUÉ ESCRIBIERON LOS PUNTO Y SEGUIDO Y LAS MAYÚSCULAS EN CADA CASO.
ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
3-EN GRUPOS DE DOS HÁGANSE LAS PREGUNTAS QUE SIGUEN. RECUERDEN RESPE- RECURSOS DE LA COHESIÓN.
TAR LOS TURNOS DE CADA UNO. LUEGO, TRANSCRIBAN LAS RESPUESTAS. 1-A)LEÉ EL SIGUIENTE TEXTO Y UNÍ MEDIANTE FLECHAS LAS PALABRAS O FRASES SUBRAYADAS QUE
*¿CUÁL ES TU NOMBRE? REFIERAN A LO MISMO.
*¿EN QUÉ CIUDAD Y PAÍS NACISTE?
*¿EN QUÉ CALLE VIVÍS? FOTOC17
*¿QUÉ NOMBRE LE PONDRÍAS A UNA MASCOTA?
*¿CUÁL ES TU PELÍCULA FAVORITA?
*¿CUÁL ES EL CLUB QUE QUEDA MÁS CERCA DE TU CASA?

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC 18

B)CONVERSEN EN GRUPO: ¿DIRÍAN QUE LAS EXPRESIONES QUE UNIERON ENTRE SÍ SON SINÓNI-
MOS?¿POR QUÉ?
2-BUSCÁ EN EL DICCIONARIO LA PALBRA "BERGANTÍN" Y FUNDAMENTÁ SI SU SIGNIFICADO ES
4-REVISÁ SI COLOCASTE LAS MAYÚSCULAS QUE CORRESPONDEN EN LAS RESPUEMÁS O ES MENOS ESPECÍFICO QUE EL QUE DEFINE LA PALABRA "BARCO".
TAS DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR Y MARCALAS CON UN COLOR. SI OMITISTE ALG 3-RELEÉ EL TEXTO Y SEÑALÁ CON FLECHAS A QUÉ PALABRAS O PARTES DEL TEXTO SE REFIEREN LAS
NA, AGREGALA. PALABRAS DESTACADAS CON COLOR.
5-EN GRUPOS, LEAN LAS ORACIONES QUE SIGUEN Y EXPLIQUEN EN FORMA ORAL4-REPONÉ EL SUJETO EN CADA UNA DE ESTAS ORACIONES.
POR QUÉ LAS PALABRAS DESTACADAS SE ESCRIBEN EN MINÚSCULA O MAYÚSCU*EL DESTINO FINAL DEL BARCO ERA GÉNOVA, EN DONDE……………………………………………………….
EN CADA CASO. 1700 BARRILES DE ALCOHOL INDUSTRIAL.
*………………………………………………………………ESTABA EN PERFECTO ESTADO Y CON LA MERCADE-
FOTOC18 RÍA INTACTA.

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC 18
 ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
EJERCITACIÓN: 5-SEÑALÁ LOS MECANISMOS DE SUSTICIÓN EN ESTE TEXTO.

FOTOC 18

FOTOC PAG 19

6-ESCRIBÍ EL TÍTULO Y LA BAJADA DE UNA NOTICIA, TAL COMO PUDO HABER SIDO PUBLICADO EN
LA ÉPOCA DEL HALLAZGO DEL BUQUE FANTASMA, EN LAS QUE EMPLEES AL MENOS DOS ELIPSIS.
7-ESPECIFICÁ QUÉ TIPOS DE RECURSOS COHESIVOS SE ESTABLECEN ENTRE LAS PALABRAS O EXPRE
SIONES QUE RELACIONASTE EN LA ACTIVIDAD 1.

EJERCITACIÓN:

FOTOC 19
 ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
EJERCITACIÓN: EJERCITACIÓN:

FOTOC PAG 20 FOTOC 20

 ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
TEXTO EXPOSITIVO. TEXTO EXPLICATIVOS.
SEGUIMOS CONOCIENDO LUGARES. EN CADA LUGAR DE NUESTRO PLANETA HAY VIDA. ¿CÓMO HABRÁ SIDO LA VIDA DE
*LEÉ EL SIGUIENTE TEXTO: LOS PRIMEROS SERES HUMANOS?
*LEER EL TEXTO "¿CÓMO VIVÍAN LOS PRIMEROS SERES HUMANOS?
FOTOC21
FOTOC 21
 ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
TEXTO EXPOSITIVO. TEXTO EXPLICATIVO.

FOTOC 22 FOTOC 22
 ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
EL TEXTO EXPOSITIVO. LOS RECURSOS EXPLICATIVOS. TEXTO EXPLICATIVO. CARACTERÍSTICAS Y RECURSOS DEL TEXTO EXPLICATIVO.
1-DEFINÍ EL TEMA DEL TEXTO EN UNA SOLA ORACIÓN. 1-CONVERSEN: EN EL TEXTO SE DICE QUE LA PREGUNTA DEL TÍTULO ES "SENCILLA,
……………………………………………………………………………………………………………………….. PERO DIFÍCIL DE CONTESTAR". ¿ESTÁN DE ACUERDO?¿QUIÉN HABRÁ ESCRITO ESTE
2-CONVERSEN DE A DOS:¿CUÁL PIENSAN QUE FUE EL PROPÓSITO DEL AUTOR: ARGU TEXTO?¿PARA QUÉ?
MENTAR, CONTAR, EXPLICAR, ENTRETENER? JUSTIFIQUEN SU RESPUESTA. 2-¿QUÉ INFORMACIÓN SE OFRECE SOBRE LA DIETA DE…?
3-¿QUIÉN ESCRIBIÓ EL TEXTO? MARCÁ CON UNA X LA OPCIÓN QUE TE RESULTE PRO- LOS PRIMEROS HOMÍNIDOS:…………………………………………………………………
BABLE. LOS HOMO ERGASTER:…………………………………………………………………………….
UN POETA. UN PERIODISTA LOS HOMO SAPIENS:…………………………………………………………………………………
3-¿CUÁL ES LA RELACIÓN QUE SE ESTABLECE EN EL TEXTO ENTRE ESTOS CONCEPTOS?
UN ESPECIALISTA EN ESPACIOS URBANOS. CONVERSEN EN GRUPO Y ESCRIBAN EN SUS CARPETAS LAS CONCLUSIONES.
UN POLÍTICO.
4-AHORA PENSÁ EN EL DESTINATARIO:¿A QUIÉN IMAGINÁS LEYENDO UN TEXTO CO- FOTOC 23
MO "LOS ESPACIOS URBANOS"?¿CON QUÉ MOTIVO LO LEERÍA?

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC.23

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

5-EN GRUPOS, ESCRIBAN UN LISTADO CON LOS TEMAS SOBRE LOS CUALES PUE- FOTOC 23
DEN ELABORAR UN TEXTO EXPOSITIVO. EN CADA CASO, ANOTEN QUIÉNES PO-
DRÍAN SER LOS LECTORES DE ESOS TEXTOS.
6-A PARTIR DEL TEXTO LEÍDO, DEFINÍ LOS SIGUIENTES CONCEPTOS.
*TRAMA URBANA:……………………………………….
*CIUDAD INDUSTRIAL:………………………………………
*AGLOMERADO URBANO:…………………………………….
7-SUBRAYÁ EN EL TEXTO UNA EXPRESIÓN EQUIVALENTE A "DICHO EN OTRAS PALABRAS". 4-¿CUÁL DE ESTAS AFIRMACIONES SE RELACIONA CON LA INFORMACIÓN BRINDADA? SEÑALÁ QUÉ
8-ESCRIBÍ UN EJEMPLO DE: PARTE DEL TEXTO JUSTIFICA TU ELECCIÓN.
*CIUDAD PORTUARIA:…………………………………………….. EN EL PALEOLÍTICO, LOS HUMANOS NO ACUMULABAN MUCHOS BIENES PORQUE…
*SERVICIO QUE SATISFACE UNA NECESIDAD BÁSICA:………………………………………………….. …NO ERAN CAPACES DE CONSTRUIRLOS.
9-CONVERSEN DE A DOS:¿POR QUÉ RAZÓN SE EXPANDEN LAS GRANDES CIUDADES? …SE TRASLADABAN DE UN LUGAR A OTRO Y SOLO LLEVABAN OBJETOS FÁCILES DE TRANSPORTAR.
¿QUÉ OFRECEN ESTAS QUE NO TENGAN OTROS ESPACIOS URBANOS MÁS REDUCI- …LOS JEFES DE LAS BANDAS NO LO PERMITÍAN.
DOS? 5-BUSCÁ EN EL TEXTO ESTAS DEFINICIONES Y COMPLETALAS EN TU CARPETA.
ENTRE TODOS CONCLUIMOS: EL NOMADISMO ES… LAS BANDAS U HORDAS SON…
FOTOC24
ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
LEÉ EL TEXTO "LOS CASTILLOS Y LAS CIUDADES". 6-¿CÓMO EXPLICARÍAS, CON PALABRAS DIFERENTES A LAS DEL TEXTO QUE LEÍSTE, ESTE CONCEP-
TO? COMPLETÁ LA ORACIÓN.
FOTOC PAG 25 LOS PUEBLOS NÓMADES TENÍAN UNA ECONOMÍA PARASITARIA O DESTRUCTIVA. EN OTRAS PALA-
BRAS………………………………………………………………………………………………………………………………..
7-BUSCÁ EN EL TEXTO EL EJEMPLO SOBRE LA ORGANIZACIÓN EN GRUPOS DE LOS HOMO SAPIENS
PARA CAZAR Y DIVIDIR LAS TAREAS. RELEÉ TODO EL PÁRRAFO Y RESPONDÉ ORALMENTE:¿AYUDA
EL EJEMPLO CONCRETO A COMPRENDER MEJOR CÓMO SE ORGANIZABAN?¿POR QUÉ?
8-COMPLETÁ EL CUADRO COMPARATIVO CON DOS CARACTERÍSTICAS DEL ARTE MOBILIAR Y DOS
DEL ARTE RUPESTRE.

FOTOC 24

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

 FOTOC 24

9-CON UN COMPAÑERO, IDENTIFIQUEN LOS RECURSOS EXPLICATIVOS EMPLEADOS EN EL TEXTO

"¿CÓMO VIVÍAN LOS PRIMEROS SERES HUMANOS?" SUBRÁYENLOS CON DISTINTOS COLORES.
10-CONVERSEN EN GRUPOS: ¿QUÉ SABEN DE ESTA PARTE DE LA HISTORIA DE LOS SERES HUMA-
NOS?¿DE DÓNDE LO SABEN?¿QUÉ INFORMACIÓN NUEVA APRENDIERON O CONOCIERON A PAR-
TIR DE LA LECTURA DE ESTE TEXTO?

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
LOS PARATEXTOS. TEXTO DE DIVULGACIÓN.
1-¿EN QUÉ PÁRRAFO DEL TEXTO ANTERIOR SE TRATA CADA UNO DE ESTOS TEMAS? *LEER EL TEXTO "CÓMO LOS LOBOS SE CONVIRTIERON EN PERROS".
UNÍ CON FLECHAS.
FOTOC

FOTOC 25

2-RODEÁ QUÉ INFORMACIÓN BRINDA EL TÍTULO DEL TEXTO AL LECTOR.

AMPLÍA ANTICIPA EL RESUME LA INFORMACIÓN ILUSTRA EL
INFORMACIÓN CONTENIDO DEL TEXTO. CONTENIDO.
3-¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES ILUSTRA MEJOR EL CONCEPTO DE ENCASTI-
LLAMIENTO? ELEGÍ UNA Y ESCRIBÍ UNA FRASE BREVE QUE LA DESCRIBA O INFORME
DE QUÉ TRATA.

FOTOC 26
ENTRE TODOS CONCLUIMOS.

FOTOC 26

4-COMPARÁ EL TEXTO "LOS ESPACIOS URBANOS" CON "LOS CASTILLOS Y LAS CIUDA-
DES". IDENTIFICÁ QUÉ PARATEXTOS APARECEN EN EL PRIMERO Y NO EN EL SEGÚN-
DO. DESPUÉS, CONVERSÁ CON TU COMPAÑERO QUÉ FUNCIÓN CUMPLE CADA UNO.

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
LA ORACIÓN Y EL PÁRRAFO. TEXTO DE DIVULGACIÓN.
1-ANTES DE LEER EL TEXTO, IDENTIFICÁ CUÁNTOS PÁRRAFOS TIENE Y SEÑALALOS.
FOTOC 26
FOTOC27
2-COMPAREN EL TEXTO DE LA PÁGINA 25 CON "CONSTRUYE TU PROPIA CIUDAD" Y CONVERSEN
DE A DOS:¿CÓMO SE RECONOCE UN PÁRRAFO? INTENTEN DEFINIRLO CON SUS PALABRAS.
3-¿CUÁL DE LOS TRES PÁRRAFOS TIENE MAYOR CANTIDAD DE ORACIONES? MARCÁ LAS ORACIO-
NES ENTRE CORCHETES Y COMPLETÁ LA INFORMACIÓN.
NÚMERO DE PÁRRAFO CANTIDAD DE ORACIONES EN EL
PÁRRAFO
4-COMPLETÁ CON EL NÚMERO DE PÁRRAFO QUE CORRESPONDE A CADA DESCRIPCIÓN.
*EL PÁRRAFO……………CONTIENE UN PUNTO FINAL.
*EN EL PÁRRAFO…………..SE EXOLICA EN QUÉ CONSISTE EL JUEGO.
*EL PÁRRAFO………….TIENE DOS ORACIONES Y TRATA SOBRE LOS ORÍGENES DEL SIMCITY.

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC 27

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
5-NUMERÁ LOS PÁRRAFOS DEL 1 AL 3 PARA QUE FORMEN UN TEXTO. EL PARATEXTO. LA PROGRESIÓN INFORMATIVA.
1-LEAN Y OBSERVEN EL TÍTULO, EL COPETE, EL FRAGMENTO DESTACADO Y LAS FO-
FOTOC28 TOS CON SUS EPÍGRAFES. ¿PARA QUÉ LES PARECE QUE SIRVEN?¿QUÉ INFORMACIÓN
APORTAN?
2-¿CUÁL ES LA PREGUNTA GENERAL QUE SE PUEDE CONTESTAR CON LA INFORMA-
CIÓN DE ESTE ARTÍCULO? ELEGÍ LA QUE TE PAREZCA MÁS ADECUADA Y JUSTIFICÁ
ORALMENTE TU ELECCIÓN.
¿CÓMO SE ADIESTRAN LOS PERROS DOMÉSTICOS?
¿CÓMO FUE EL PROCESO EVOLUTIVO DEL LOBO GRIS HASTA CONVERTIRSE EN UN
PERRO DOMESTICADO?
6-EN GRUPOS, CONVERSEN Y RESPONDAN. ¿POR QUÉ LOS PÁRRAFOS DE UN TEXTO ¿SON ANIMALES DOMÉSTICOS LOS LOBOS?
SE PUEDEN ORDENAR DE UNA SOLA FORMA?¿QUÉ OCURRE CUANDO ESTÁN DESOR- ¿CUÁLES SON LOS ANCESTROS DE LOS LOBOS?
DENADOS? 3-ESCRIBÍ OTRAS TRES PREGUNTAS QUE PUEDAN CONTESTARSE CON LA INFORMA-
7-ESCRIBÍ UNA ORACIÓN QUE PUEDA FUNCIONAR COMO EPÍGRAFE PARA LA FOTO DE CAMPANÓ- CIÓN QUE BRINDA EL TEXTO. POR EJEMPLO: ¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE
POLIS, UTILIZANDO LA MAYOR CANTIDAD DE ELEMENTOS DEL RECUADRO. UN LOBO GRIS Y UN PERRO ACTUAL?
ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
FOTOC 28
FOTOC 27

8-A)SUBRAYÁ EL TÍTULO QUE DEFINE MEJOR EL TEMA GENERAL DEL TEXTO.

LA ECOLOGÍA. CAMPANÓPOLIS SU CREADOR UNA CIUDAD INSÓLITA
B)LOS TRES TÍTULOS QUE NO SUBRAYASTE PUEDEN SER SUBTÍTULOS DE CADA UNO DE LOS PÁRRA-4-ELEGÍ UNA DE LAS PERGUNTAS QUE FORMULASTE EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR Y
FOS. INDICÁ CUÁL SE AJUSTA MEJOR A CADA CASO. RESPONDELA BREVEMENTE.
PÁRRAFO 1:…………………………………….. 5-LOS TEXTOS DE DIVULGACIÓN SUELEN INCLUIR CITAS Y TESTIMONIOS DE FUEN-
PÁRRAFO 2:…………………………………….. TES CONFIABLES Y AUTORIZADAS PARA RESPALDAR LA INFORMACIÓN. UBIQUEN
PÁRRAFO 3:……………………………………. EN EL TEXTO LOS DATOS QUE APORTAN ESTAS FUENTES Y COMPLETEN LAS ORACIO-
NES.
SEGÚN UN ARTÍCULO PUBLICADO POR LA REVISTA SCIENCE, LOS CANES……………………
EN ESTUDIO PUBLICADO EN LA REVISTA FRONTERAS EN PSICOLOGÍA AFIRMA QUE….
CIENTÍFICOS DE LA UNIVERSIDAD COLUMBUS DESCUBRIERON QUE………………………….

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE. 6-ENCERRÁ ENTRE CORCHETES [ ] LOS PÁRRAFOS DEL TEXTO. LUEGO, COMPLETÁ UN ESQUEMA CO
1-OBSERVÁ CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE ESCENA. MO ESTE CON LOS SUBTEMAS QUE SE DESARROLLAN EN CADA UNO. AYUDATE CON LOS EJEMPLOS
YA COMPLETADOS.
FOTC 29
FOTOC 28
2-PINTÁ LOS GLOBOS DE DIÁLOGOS CON DIFERENTES COLORES, SEGÚN LA ACTITUD ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
DE CADA PERSONAJE.
FOTOC 28
FOTOC 29

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

7-EN EL ARTÍCULO, EL PROCESO DE DOMESTICACIÓN DE LOS LOBOS SE DIVIDE EN DOS ETAPAS.
FOTOC29 ¿CUÁLES SON?¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?
8-RELEÉ EL PÁRRAFO 8 Y DESCRIBÍ LAS TRANSFORMACIONES QUE SUFRIÓ EL LOBO AL CAMBIAR SU
ALIMENTACIÓN EN RELACIÓN CON LOS SIGUIENTES ÍTEMS:
EL CRÁNEO Y LOS DIENTES:………………………………………………………..
EL CEREBRO:……………………………………………………………………………..
3-CLASIFICÁ LAS ORACIONES DE ACUERDO CON LA ACTITUD DEL HABLANTE. LAS OREJAS:………………………………………………………………………………….
9-CONVERSÁ CON UN COMPAÑERO:¿CUÁL ES LA CONCLUSIÓN QUE PLANTEA EL ARTÍCULO?¿EN
FOTOC 29 QUÉ PARTE DEL TEXTO SE ENCUENTRA? ESCRIBÍ LAS RESPUESTAS.

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
EL SUSTANTIVO: CLASIFICACIÓN, FORMA Y FUNCIÓN.
1-EN GRUPO DE DOS O TRES, LEAN ESTE FRAGMENTO Y LUEGO RESUELVAN LAS ACTIVIDADES.
FOTOC 30
FOTOC 29
 A)LEAN ESTE RAZONAMIENTO Y CONVERSEN:¿ES CORRECTO?¿POR QUÉ? ESCRIBAN LAS CONCLU-
SIONES A LAS QUW LLEGARON.

FOTOC 29

………………………………………………………………………………………………………………………………………..
B)¿QUÉ CARACTERÍSTICA COMÚN TIENEN LOS DOS SUSTANTIVOS DESTACADOS EN EL TEXTO? SU-
BRAYÁ LA RESPUESTA QUE TE PAREZCA MÁS ADECUADA Y JUSTIFICÁ TU ELECCIÓN.
*PERTENECEN A UN VOCABULARIO CIENTÍFICO.
*NOMBRAN COSAS CONCRETAS QUE SE PUEDEN VER Y TOCAR.
*SUELEN ENCONTRARSE EN TEXTOS EXPOSITIVOS.
*NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC 29

2-A)¿QUÉ PALABRAS CAMBIAN EN ESTAS ORACIONES? SUBRAYALAS.

LOS HABITANTES DE LA SABANA SOBREVIVIERON.
LA GENTE DE LA SABANA SOBREVIVIÓ.
ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
LA COMA, LOS PARÉNTESIS Y LOS DOS PUNTOS. B)RESPONDÉ EN TU CARPETA:¿A QUÉ SE DEBEN LOS CAMBIOS QUE NOTASTE?
1-LEÉ CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO: C)¿EXPRESAN AMBAS ORACIONES LA MISMA IDEA?¿POR QUÉ?
ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTC31 FOTOC 30
 3-¿CUÁLES SON LOS NÚCLEOS DE LAS CONSTRUCCIONES SUSTANTIVAS DESTACADAS EN ESTE TEX-
TO? SUBRAYALOS.

FOTOC 30
2-COMPLETÁ EL CUADRO CON EJEMPLOS DEL TEXTO.
ORACIÓN QUE INCLUYA UNA ENUMERACIÓN ORACIÓN QUE INCLUYA UNA ACLARACIÓN
…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
A)CONVERSEN EN GRUPOS DE DOS O TRES A PARTIR DE ESTAS PREGUNTAS:¿CUÁL DE ESAS CONS-
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….. ……………………………………………………………. TRUCCIONES CUMPLE LA FUNCIÓN DE SUJETO?¿Y CUÁLES FUNCIONAN COMO OBJETO DIRECTO?
…………………………………………………………… …………………………………………………………….. B)¿HAY CONSTRUCCIONES QUE CUMPLEN OTRAS FUNCIONES?¿CUÁLES?
C)IDENTIFICAR QUÉ FUNCIÓN SINTÁCTICA CUMPLEN LAS CONSTRUCCIONES EN CADA ORACIÓN,
3-REFLEXIONEN EN GRUPO. 4-A)ESCRIBÍ CONSTRUCCIONES SUSTANTIVAS A PARTIR DE ESTOS NÚCLEOS. AGREGÁ TODOS LOS
A)EN EL CASO DE LAS ENUMERACIONES:¿QUÉ SIGNOS DE PUNTUACIÓN TIENEN EN COMÚN? MODIFICADORES QUE QUIERAS.
¿POR QUÉ EN ALGUNOS CASOS LA ENUMERACIÓN SE CIERRA CON LA CONJUNCIÓN Y? MARTILLO:……………………………………………………………………………………………………………………….
B)EN EL CASO DE LAS ACLARACIONES:¿QUÉ SIGNOS DE PUNTUACIÓN ABREN Y CIERRAN UNA ACLASERRUCHO:………………………………………………………………………………………………………………………..
RACIÓN? SI NO LEEMOS LA ACLARACIÓN, ¿LA ORACIÓN PRINCIPAL PIERDE SENTIDO O NO? TENAZA:…………………………………………………………………………………………………………………………
ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
FOTOC 30
FOTOC 31

B)ESCRIBÍ UN PÁRRAFO SOBRE EL TEMA "HERRAMIENTAS", E INCLUÍ ALGUNAS O TODAS LAS CONS
TRUCCIONES SUSTANTIVAS QUE CREASTE.

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
4-REPONÉ LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN (Y LA CONJUNCIÓN Y, SI CORRESPONDE) EN LAS SIGUIEN-ADJETIVOS Y DETERMINANTES: CLASIFICACIÓN Y FUNCIÓN.
TES ORACIONES. 1-A)LEÉ ESTE FRAGMENTO Y RESOLVÉ LAS ACTIVIDADES:
*EL CIRCO LLEGÓ A LA CIUDAD Y TRAJO PAYASOS ACRÓBATAS MAGOS BAILARINES CANTANTES
UN HOMBRE BALA UN PRESENTADOR. FOTOC 31
*LOS CRUCEROS QUE SON COMO CIUDADES EN EL MAR TIENEN BARES RESTAURANTES CINES
TEATROS COMERCIOS ETCÉTERA.
*LAS HISTORIETAS FAVORITAS DE LAURA SON MAFALDA PATORUZÚ LOS HOMBRES X BATMAN.
5-A PARTIR DE LA SIGUIENTE IMAGEN, ESCRIBÍ UNA ORACIÓN QUE CONTENGA UNA ENUMERA-
CIÓN Y UNA ACLARACIÓN.

FOTOC32

B)¿QUÉ ADJETIVOS DEL TEXTO NOMBRAN CUALIDADES O CARACTERÍSTICAS DEL PERRO? SUBRA-
YALOS.
6-FUNDAMENTÁ EN CADA CASO QUÉ FUNCIÓN TIENEN LAS COMAS, LOS PARÉNTESIS O LOS DOS C)¿CUÁL ES EL ADJETIVO QUE INDICA NACIONALIDAD?¿A QUÉ SUSTANTIVO MODIFICA? MAR-
PUNTOS. CALO EN EL TEXTO.
*EL VIDEO DE "EN LA CIUDAD DE LA FURIA", UNA DE LAS CANCIONES MÁS CONOCIDAS DE SODA D)LAS CONSTRUCCIOES SUSTANTIVAS DESTACADAS EN EL TEXTO, ¿BRINDAN DATOS EXACTOS O
STEREO, FUE FINALISTA DEL PREMIO MTV. APROXIMADOS?¿QUÉ PALABRAS DE LA CONSTRUCCIONES TENÉS EN CUENTA PARA RESPONDER?
*SE USAN COMAS PARA…………………………………………………………………………………………………. CONVERSALO CON UN COMPAÑERO.
*CHICHEN ITZÁ (UNA CIUDAD MAYA EN LA PENÍNSULA DE YUCATÁN) OFRECE MUCHOS ATRACTI- ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
VOS PARA EL TURISTA: LA PIRÁMIDE DE KUKULCÁN, EL ESTADIO DONDE LOS NATIVOS JUGABAN A
LA PELOTA, EL ALTAR DONDE SE REALIZABAN OFRENDAS A LOS DIOSES, ENTRE OTRAS. FOTOC 31
*SE USAN PARÉNTESIS PARA……………………………………………………………………………………….
*SE USAN DOS PUNTOS PARA…………………………………………………………………………………
*SE USAN COMAS PARA………………………………………………………………………………………………….

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
EJERCITAMOS: 2-COPIÁ LAS CONSTRUCCIONES JUNTO A LA PREGUNTA QUE RESPONDEN.
TRES ESTUDIOS SEGUNDO ESTUDIO NUESTRO ESTUDIO VARIOS ESTUDIOS
 A)¿CUÁL ES LA CANTIDAD EXACTA DE ESTUDIOS?
B)¿CUÁL ES LA CANTIDAD INDEFINIDA?
C)¿QUÉ NÚMERO DE ESTUDIO ES?
PAG 33 D)¿A QUIÉN PERTENECE?
3-A)LEÉ EL PÁRRAFO Y OBSERVÁ LAS CONSTRUCCIONES SUSTANTIVAS DESTACADAS. SUBRAYÁ LOS
NÚCLEOS.

FOTOC32

B)AHORA, AGREGÁ MODIFICADORES DIRECTOS DE ESOS NÚCLEOS EN CADA RENGLÓN.

FOTOC 32

C)EN GRUPOS DE TRES O CUATRO, COMPAREN LOS TEXTOS QUE EXPANDIERON AL AGREGAR MO-
DIFICADORES Y CONVERSEN:¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS TEXTOS DE CADA UNO?
¿A QUÉ SE DEBEN?
D)¿CAMBIA TOTALMENTE O EN PARTE DEL TEMA DEL PÁRRAFO MÁS LARGO CON RESPECTO AL
ANTERIOR?¿POR QUÉ?
E)¿QUÉ TUVIERON EN CUENTA PARA DECIDIR EL GÉNERO Y EL NÚMERO DE LOS MODIFICADORES
QUE AGREGARON?
ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC 32

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
EJERCITAMOS: 4-A)SEÑALÁ EN ESTAS CONSTRUCCIONES EL NÚCLEO Y SUS MODIFICADORES. LUEGO, INDICÁ
GÉNERO Y NÚMERO DE CADA UNA.

FOTOC 32

PAG 34

B)CONVERSÁ CON UN COMPAÑERO:¿QUÉ TUVIERON EN CUENTA PARA DETERMINAR EL NÚMERO

DE LA PALABRA "VIERNES"?¿Y EL GÉNERO DE "ESTUDIANTES"?¿POR QUÉ?

EJERCITACIÓN:

FOTOC 33
 ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
EL SUSTANTIVO. LA CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA. EJERCITACIÓN:
1-A)LEÉ LA SIGUIENTE NOTA Y OBSERVÁ LAS PALABRAS RESALTADAS.

FOTOC 41 FOTOC 34

B)ELEGÍ LA OPCIÓN CORRECTA.

……..LAS PALABRAS RESALTADAS SON SUSTANTIVOS PORQUE NOMBRAN A PERSONAS.
…….LAS PALABRAS RESALTADAS SON SUSTANTIVOS PORQUE NOMBRAN A PERSONAS, LUGARES
Y OBJETOS.
…….LAS PALABRAS RESALTADAS SON SUSTANTIVOS PORQUE SE REFIEREN A PERSONAS, LUGARES,
OBJETOS Y VALORES.

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC41

2-A)ANOTÁ EL NOMBRE DE ESTOS ANIMALES.

FOTOC41

B)¿CÓMO ES EL FEMENINO DE LOS SUSTANTIVOS QUE ESCRIBISTE EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR?

ANOTALOS Y SEÑALÁ CON UN COLOR LAS LETRAS QUE CAMBIAN.
C)¿CUÁL ES EL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS QUE ESCRIBISTE EN A) Y B)? RESALTÁ LAS LETRAS QUE
SE AGREGAN. ……………………. ……………………. ……………………
……………………. ……………………. …………………….
ÁREA LENGUA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
3-A)COMPLETÁ CON EL SUSTANTIVO FEMENINO O MASCULINO. SEGUÍ EL EJEMPLO.
EL TESTIGO/LA TESTIGO EL CABALLO/………………………………….
…………………/LA MUJER EL ARTISTA/……………………………….
B)¿EN QUÉ CASOS CAMBIÓ LA PALABRA COMPLETA?
C)¿EN CUÁLES LA PALABRA NO VARIÓ?

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC 42

4-A)PARA JUGAR DE A DOS. EN HOJA APARTE Y POR SEPARADO, CONTESTEN LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS.
*¿LOS MESES Y LOS DÍAS SON SUSTANTIVOS MASCULINOS O FEMENINOS?
*¿ÁGUILA ES FEMENINO O MASCULINO?
*¿ARTE ES MASCULINO O FEMENINO?
*¿CUÁL ES EL PLURAL DE ANÁLISIS?¿Y DE MARTES?
B)COMPAREN LAS RESPUESTAS. SI TIENEN DUDAS, PUEDEN CONSULTAR UN DICCIONARIO.

LA CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA DE LOS SUSTANTIVOS.

1)A)COMPLETÁ ESTA FICHA.

FOTOC43

B)SUBRAYÁ LAS PALABRAS QUE ESCRIBISTE CON MAYÚSCULA Y EXPLICÁ POR QUÉ LAS COLOCASTE
ASÍ.
ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
FOTOC43

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
2-A)COMPLETÁ CADA TITULAR CON UN SUSTANTIVO QUE ELEGISTE.

FOTOC43

B)INDICÁ DE QUÉ CLASES SON LOS SUSTANTIVOS QUE ELEGISTE.

1:…………………………………………. 3:………………………………..
2:……………………………………….. 4:……………………………………..
C)OBSERVÁ LAS PALABRAS DESTACADAS EN COLOR EN A) Y UBICALES EN LA LISTA QUE TE PAREZCA
CORRECTA.
SUSTANTIVOS QUE NOMBRAN COSAS SUSTANTIVOS QUE NOMBRAN SENTIMIENTOS O
ESTADOS
…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………
………………………………………………………….. …………………………………………………………………..

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC44

3-COMPLETÁ CON EL SUSTANTIVO ABSTRACTO QUE DERIVA DE LAS PALABRAS INDICADAS.

FOTOC44
4-A)UNÍ CON FLECHAS LAS IMÁGENES CON LOS SUSTANTIVOS QUE CORRESPONDAN.

FOTOC44

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
B)CON UN COMPAÑERO, EXPLIQUEN EN FORMA ORAL CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE LOS SUSTAN
TIVOS Y LAS IMÁGENES.

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC44

5-LAS SIGUIENTES PALABRAS PUEDEN SER SUSTANTIVOS INDIVIDUALES O COLECTIVOS, SEGÚN

CÓMO SE EMPLEEN. AVERIGUÁ SUS SIGNIFICADOS Y REDACTÁ EN HOJA APARTE ORACIONES CON
AMBOS USOS.
BANDA BANCO COLONIA
 ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
SISTEMA DE NUMERACIÓN. NÚMEROS NATURALES.
LOS NÚMEROS SON MUY IMPORTANTES PARA LAS PERSONAS. LOS USAMOS PARA ESTO YA LO SABÍA… MATEMUNDO PARA ENTRAR EN TEMA.
UBICARNOS Y EN LA VIDA COTIDIANA EN CUALQUIER LUGAR DEL MUNDO. EN LOS
LUGARES QUE NOS RODEAN HAY NÚMEROS EN TODAS PARTES.
A TRABAJAR!!!
*USO MILES Y MILLONES. FOTOC 5
PUNTO DE PARTIDA.¿VERDADERO O FALSO? EXPLICÁ TU RESPUESTA.
*EL MAYOR NÚMERO CAPICÚA MENOR QUE CIN MIL ES 98.789…………
………………………………………………………………………………………………………..
*EL MENOR NÚMERO DE SEIS CIFRAS DIFERENTES ES CIENTO VEINTITRÉS MIL CUATROCIENTOS
CINCUENTA Y SEIS…………
………………………………………………………………………………………………………
1-FACU, TATO Y SANTI SON SOCIOS DEL MISMO CLUB. LEÉ LO QUE DICEN, ESCRIBÍ EL NÚMERO DE
SOCIO DE CADA UNO E INDICÁ CÓMO SE LEEN LOS NÚMEROS DE TATO Y SANTI.
FACU:-MI NÚMERO DE SOCIO ES EL CIENTO TREINTA Y CUATRO MIL SETECIENTOS VEINTISÉIS.
TATO:-EL MÍO ES EL MENOR NÚMERO QUE SE PUEDE FORMAR CON LAS MISMAS CIFRAS QUE EL
NÚMERO DE FACU.
SANTI:-YO TENGO EL MAYOR NÚMERO POSIBLE CON ESAS MISMAS CIFRAS.
FOTOC 7

2-A)COMPLETÁ LA TABLA CON ESTOS DATOS:

CÓRDOBA TIENE TRES MILLONES TRESCIENTOS OCHO MIL FOTOC7
OCHOCIENTOS SETENTA Y SEIS HABITANTES Y SANTA FE,
TRES MILLONES CIENTO NOVENTA Y CUATRO MIL
QUINIENTOS TREINTA Y SIETE.
B)LEÉ EN VOZ ALTA LA CANTIDAD DE HABITANTES DE LA
PROVINCIA QUE TIENE MENOS DE UN MILLÓN DOSCIENTOS MIL.
3-A)¿CÓMO SE LEEN ESTOS NÚMEROS?
5.106.080:…………………………………
12.003.099:………………………………….
B)¿CUÁL ES EL SIGUIENTE DEL MAYOR DE ELLOS?¿CÓMO SE LEE?

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
4-¿QUÉ NÚMERO ES CADA UNO? SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓ[Link]. DIVISIÓN ENTERA.
A)EL MAYOR NÚMERO DE OCHO CIFRAS DISTINTAS……………………………………………………… ENTRE TODOS DIALOGAMOS Y CONCLUIMOS.
B)EL MAYOR NÚMERO ENTRE 999.900 Y UN MILLÓN QUE TIENE UN SOLO 5……………………………….
C)EL MENOR NÚMERO DE 8 CIFRAS. FOTOC 6
D)ES MAYOR QUE DIEZ MILLONES, PERO NO LLEGA A ONCE MILLONES. TIENE SEIS CIFRAS IGUALES.
LA SUMA DE TODAS SUS CIFRAS ES 49.
RECORDAMOS:
FOTOC8

5-DESCUBRÍ CÓMO AUMENTA CADA SUCESIÓN Y COMPLETÁ.

100.500-101.600-102.700-………………-………………….-…………………..-………………
100.006-110.007-120.008-………………-…………………-…………………..-……………….
6-

FOTOC8

4-RESOLVÉ LOS SIGUIENTES CÁLCULOS.

A)30-(18-4)= D)10.(35+5)=
B)6.(7.10)= E)8.(47-7)=
COMPONGO Y DESCOMPONGO NÚMMEROS. C)(9-2)+(66-3)= F)(8-2)-(8-3)=
7-A)DANI DICE QUE OBTUVO DOS MILLONES 5-JUANCHI TIENE 12 FIGURITAS DE FUTBOLISTAS, 6 DE TENISTAS Y 18 DE JUGADO-
TRESCIENTOS DIEZ MIL CUATRO PUNTOS EN FOTOC9 RES DE RUGBY.
EL JUEGO DE EMBOCAR. ¿ES CIERTO? ESCRIBÍ A)CALCULÁ EL TOTAL DE FIGURITAS QUE TIENE, AGRUPANDO LAS DE LOS DEPORTISTAS…
EL NÚMERO DE PUNTOS QUE GANÓ. *QUE SIEMPRE JUEGAN EN EQUIPO: (……+……)+……..=………….
B)DIBUJÁ LA MENOR CANTIDAD DE AROS FOTOC9 *QUE JUEGAN CON UNA PELOTA ESFÉRICA: (…….+……..)+…………=…………
QUE HAY QUE EMBOCAR PARA OBTENER B)REPRESENTÁ LOS 4 VALORES (FÚTBOL, TENIS, RUGBY Y TOTAL) EN ESTA RECTA NUMÉRICA.
TRES MILLONES QUINIENTOS TREINTA Y
TRES MIL DOS PUNTOS. FOTOC 6
C)ESCRIBÍ EL PUNTAJE OBTENIDO EN ESE 6-ESCRIBÍ ALGUNOS FACTORES COMO UNA SUMA O UNA DIFERENCIA, Y RESOLVÉ APLICANDO LA
CASO E INDICÁ CUÁNTO VALE CADA UNA DE PROPIEDAD DISTRIBUTIVA.
LAS CIFRAS REPETIDAS. A)19.7=(20-1).7= D)17.19=
ENTRE TODOS DIALOGAMOS Y CONCLUIMOS: B)23.5= E)11.28=
C)18.6= F)5.999=
FOTOC 9 CONCEP
ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
8-¿CÓMO TRANSFORMÁS EL NÚMERO DEL CARTEL ROJO EN CADA UNO DE LOS OTROS, SI PODÉS 7-OBSERVÁ QUE ALGUNOS FACTORES PUEDEN ESCRIBIRSE COMO EL PRODUCTO DE FACTORES
HACER UNA SOLA OPERACIÓN? HACELO MENTALMENTE Y ESCRIBÍ EL CÁLCULO QUE PENSASTE. "MÁS CHICOS" Y USÁ ESE HECHO PARA CALCULAR MENTALMENTE.
DESPUÉS CHEQUEÁ CON TU CALCULADORA. A)7.30=7.3.10= C)25.14=
B)24.5= D)35.12=
FOTOC9 8-ENCONTRÁ LOS ERRORES QUE COMETIÓ MILTON Y RESOLVÉ CORRECTAMENTE.
A)25-(7-3)=25-7-3=18-3=15
B)6.48=6.4+6.8=24+48=72
9-LAURA COMPRÓ ZAPATILLAS EN 12 CUOTAS DE $108. NATI TAMBIÉN, PERO CADA UNA DE LAS
12 CUOTAS QUE PAGARÁ ES $18 MENOR.¿CUÁLES DE ESTOS CÁLCULOS MUESTRAN LO QUE PAGA-
RÁN JUNTAS EN UN AÑO POR ESS COMPRAS?
……12.108+12.18 ……12.108-(12.18) ……..108.12+(90.12)
9-RECORTÁ EL TABLERO DE LA PÁG.113. …….12.(108+90)
ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
FOTOC PAG 113
FOTOC 7

10-LA GRANJA DEL PUEBLO VENDE LOS HUEVOS DE GALLINAS EN CAJAS DE UNA DOCENA.
A)¿CUÁNTAS CAJAS PODRÍAN PONER HOY A LA VENTA SI DISPONEN DE 876 HUEVOS? MOSTRÁ
 CÓMO LO AVERIGUÁS SIN USAR LA CALCULADORA.
B)PO ERROR, LA DISTRIBUIDORA ACABA DE ENTREGARLES ENVASES QUE ALMACENAN 30 HUEVOS.
PARA AVERIGUAR CUÁNTOS DE ESOS ENVASES VAN A PODER COMPLETAR CON LOS 876 HUEVOS
Y CUÁNTOS QUEDARÁN SUELTOS, EL GRANJERO HIZO UNA DIVISIÓN ENTERA EN UN PAPEL. ESCRI-
BILA Y EXPLICÁ QUÉ INDICA CADA NÚMERO DE LA CUENTA.
C)¿CUÁNTOS HUEVOS HARÍAN FALTA PARA COMPLETAR OTRA CAJA MÁS?
*POTENCIAS. PROPIEDADES.
ENTRE TODOS CONCLUIMOS.

FOTOC8

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
JUGÁ CON 3 COMPAÑEROS A MONSTRUITOS EN FUGA. DESPUÉS ANOTEN EN LA TABLA LOS PUNT 12-COMPLETÁ LAS IGUALDADES COMO MUESTRA EL PRIMER EJEMPLO Y ESCRIBÍ EL RESULTADO.
JES QUE OBTUVIERON Y RESALTEN AL GANADOR. A)[Link].[Link].0=0⁹=…………. D)[Link]=………..=………….
B)[Link].[Link]=1……=………. E)20.20.20=……….=…………..
FOTOC 9 C)[Link].2.2=………….=………… F)1897=…………¹=………….
13-ESCRIBÍ Y CALCULÁ LAS POTENCIAS.
A)TRES AL CUBO:………………. C)DOS A LA QUINTA:…………….. E)OCHO AL CUADRADO:………….
B)CINCO AL CUADRADO:…………..D)SEIS AL CUBO:………………….. F)NUEVE AL CUBO:……………….
10-LUCAS JUGÓ A MONSTRUITOS EN FUGA Y FUE ANOTANDO LOS PUNTOS QUE IBA OBTENIENDO 14-LAS QUE SIGUEN SON TODAS POTENCIAS DE BASE 10.
A MEDIDA QUE AVANZABA. SU COMPAÑERO, JUAN, TAMBIÉN LOS ANOTÓ PARA CONTROLAR, PE- A)CALCULÁ CADA UNA.
RO LO HOZO DE OTRA MANERA. 10°= 10³= 10⁶
10¹= 10⁴ 10⁷
FOTOC10 10²= 10⁵ 10⁸
B)COMPLETÁ LA SIGUIENTE ORACIÓN, QUE GENERALIZA CÓMO SE COMPORTAN LAS POTENCIAS
DE BASE 10.
EL RESULTADO DE ELEVER 10 A UN EXPONENTE NATURAL ES UN NÚMERO FORMADO POR………
A)¿PODÉS DESCUBRIR A SIMPLE VISTA EL PUNTAJE FINAL QUE OBTUVO LUCAS? …………………………………………………………………………………………………………………………………………..
B)DESCOMPONÉ 35.908.630 DE DOS FORMAS DIFERENTES. 15-AYUDATE CON UNA CALCULADORA PARA DETERMINAR LA BASE O EL EXPONENTE.
11-SIN HACER LAS CUENTAS, SEÑALÁ LOS CÁLCULOS QUE CORRESPONDEN A 2.098.501 Y ESCRI- A)2¨¨¨¨=256 C)3¨¨¨¨=243 E)……….²=121
BÍ A QUÉ NÚMEROS CORRESPONDEN LOS OTROS. B)……³=64 D)……...⁴=………. F)……...¹°=[Link]
16-CON UNA CANTIDAD CONVENIENTE DE CUBITOS IGUALES SE PUEDEN ARMAR UN CUBO DE
FOTOC 10 MAYOR TAMAÑO. POR EJEMPLO, CON 8 CUBITOS IGUALES SE PUEDEN ARMAR UN CUBO DE 2 CU-
 BITOS DE ALTO, COMO SE VE EN LA ILUSTRACIÓN. FOTOC 9
A)¿CÓMO SE PUEDE EXPRESAR ESE HECHO MEDIANTE UNA
POTENCIA?
B)¿CUÁNTOS CUBITOS HACEN FALTA PARA ARMAR UN CUBO DE 12 CUBITOS DE ALTO?¿PODÉS
EXPRESARLO COMO POTENCIA?
17-UN LABORATORIO FARMACÉUTICO EMPAQUETA VACUNAS DE ESTA MANERA:
*EN UNA CAJA ENTRAN TREINTA Y DOS VACUNAS.
12-USANDO ÚNICAMENTE LAS TECLAS 0 1 + = TENÉS QUE LOGRAR QUE APAREZCA 2.130.204 EN *EN UN PALÉ ENTRAN TREINTA Y DOS CAJAS.
EL VISOR DE LA CALCULADORA. ¿CÓMO PODÉS CONSEGUIRLO? ESCRIBÍ CÓMO LO HICISTE. *EN UN CAMIÓN ENTRAN TREINTA Y DOS PALÉS.
13-PINTÁ LOS CARTELITOS CON LOS QUE PODÉS FORMAR ESTE NÚMERO, SI LOS SUMÁS. *EL AÑO PASADO SE DESPACHARON TREINTA Y DOS DE ESOS CAMIONES.
¿CÓMO SE PUEDE EXPRESAR MEDIANTE UNA POTENCIA LA CANTIDAD DE VACUNAS QUE EL LABO-
FOTOC 10 RATORIO DESPACHÓ EL AÑO PASADO?¿CUÁL ES ESA CANTIDAD?
18-EN UN EXPERIMENTO DE LABORATORIO, UNA CÉLULA SE DUPLICA MINUTO A MINUTO. ES DE-
CIR, AL MINUTO 0 HABÍA UNA SOLA CÉLULA, AL MINUTO 1 HABÍA DOS, AL MINUTO 2 HABÍA 4, Y
ASÍ SUCESIVAMENTE.
A)¿CUÁNTAS HUBO AL MINUTO 3: SEIS U OCHO CÉLULAS?EXPLICÁ CÓMO LO RAZONASTE.
ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
MULTIPLICO Y DIVIDO POR 10, 100 Y 1.000. B)ELEGÍ LA BASE ADECUADA PARA EXPRESAR LA CANTIDAD DE CÉLULAS COMO POTENCIAS Y COM
14-¿POR QUÉ NÚMERO HAY QUE MULTIPLICAR 851 PARA QUE EL VISOR MUESTRE EL RESULTADO PLETÁ LA TABLA.
INDICADO?
FOTOC11 FOTOC9

19-EL TRIÁNGULO DIBUJADO ES EQUILÁTERO Y CADA UNO DE SUS LADOS MIDE 4 CM.
A)MARCÁ EL CENTRO DE CADA LADO Y DIVIDÍ LA FIGURA EN CUATRO TRIÁNGULOS IGUALES. LUE-
ENTRE TODOS DIALOGAMOS Y CONCLUIMOS: GO, REPETÍ EL PROCEDIMIENTO CON ESOS NUEVOS TRIÁNGULOS: DIVIDÍ CADA UNO EN OTROS
CUATRO TRIÁNGULOS IGUALES.
FOTOC 11 B)UTILIZANDO POTENCIAS, EXPRESÁ CUÁNTOS NUEVOS TRIÁNGULOS HUBO EN CADA PASO, IN-
CLUYENDO EL INICIAL (1 TRIÁNGULO).

FOTOC 9
15-RESOLVÉ MENTALMENTE.
A)3.654X100= C)¿CUÁNTOS NUEVOS TRIÁNGULOS OBTENDRÍAS SI REPITIERAS EL PROCESO 3 PASOS MÁS?
B)39X10.000= ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
C)8.030:10=
D)245.000:100= FOTOC 10
E)51.000:1.000=
16-¿CUÁNTOS BILLETES DE 100 PESOS HAY QUE JUNTAR PARA TENER $13.000? TRATÁ DE CALCU-
LARLO MENTALMENTE.
17-ESTE PICTOGRAMA REPRESENTA LA CANTIDAD DE ESPECTADORES QUE CONCURRIERON A LOS
FESTIVALES MUSICALES DE UN PUEBLO, DURANTE LOS ÚLTIMOS 5 MESES DEL AÑO PASADO. MIRÁ
LAS REFERENCIAS Y COMPLETÁ CON LOS DIBUJITOS O LOS NÚMEROS QUE FALTAN. 20-EXPRESÁ CADA CÁLCULO UTILIZANDO UNA SOLA POTENCIA.
A)6².6³= D)8⁵.8²= G)(5²)³=
B)2⁵.2³.2°= E)7³:7°= H)4².3²
FOTOC 11 C)3⁴.3= F)4².4³.40 I)8⁵:2⁵=
21 CALCULÁ. SI UTILIZÁS ALGUNA PROPIEDAD DE LAS POTENCIAS, INDICÁ CUÁL ES.
A)(6.3)²= C)(6+3)²
B)(6:3)²= D)(6-3)² FOTOC 10

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
18-COMPLETÁ LA TABLA. 22-RODEÁ CON EL MISMO COLOR LOS CÁLCULOS QUE DEN EL MISMO RESULTADO.

FOTOC 12 FOTOC10

19-¿CUÁL DE LOS DOS CÁLCULOS DA UN RESULTADO MENOR? DESCUBRILO SIN HACER CUENTAS 23-CONSIDERÁ MUCHOS CUBITOS EXACTAMENTE IGUALES.
Y RODEALO. A)EXPRESÁ MEDIANTE POTENCIAS LA CANTIDAD DE CUBITOS QUE FORMAN:
A)135X1.000 O 1.350X10 C)380.000:1.000 O 380X100 *UN CUBO DE 4 CUBITOS DE ALTO:
B)5.700:100 O 570X10 D)605X100 O 60.500:10 *UN CUBO DE 8 CUBITOS DE ALTO:
20-PARA ACOMODAR LA PRODUCCIÓN DEL DÍA EN ESTUCHES DE A CIEN, DIRCE Y GABRIEL NO SE B)¿CUÁNTOS CUBOS DE CUBITOS DE ALTO CABEN EN EL CUBO DE 8 CUBITOS DE ALTO? MOSTRÁ
PONEN DE ACUERDO. LEÉ LO QUE DICEN Y RESOLVÉ MENTALMENTE. CÓMO LO CALCULASTE.
24-¿POR QUÉ ES INCORRECTO LO QUE HIZO ANA?
FOTO12 (12+3-5)²=12²+3²-5²=
=144+9-25=128
25-CALCULÁ.
A)¿QUIÉN TIENE RAZÓN?¿POR QUÉ? A)(3+4)² C)5.5⁴:5²
B)¿CUÁNTOS ESTUCHES HACEN FALTA PARA ACOMODAR TODAS LAS PIEZAS? B)(7-2)² D)(4-2)⁴:2³
C)SI COLOCAN LOS ESTUCHES EN CAJAS DE A CIEN, ¿CUÁNTAS PRECISAN?¿CUÁNTOS ESTUCHES RAÍCES.
QUEDARÁN SUELTOS? ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
21-A)SE MULTIPLICÓ UN NÚMERO NATURAL POR 100. PINTÁ LOS CARTELITOS QUE PUEDEN MOS-
TRAR EL RESULTADO. FOTOC11

FOTOC12

B)¿ALGUNO PODRÍA SER EL RESULTADO DE HABER MULTIPLICADO ESE NÚMERO POR MIL?

26-CALCULÁ LAS SIGUIENTES RAÍCES Y JUSTIFICÁ EL RESULTADO. SI TE AYUDÁS CON LA CALCULA-

DORA, SOLO TENÉS PERMITIDO USAR MULTIPLICACIONES.

FOTOC 11

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
ESTUDIO EL SISTEMA DE NUMERACIÓN EGIPCIO. 27-IMAGINÁ QUE TENÉS 125 DADOS CÚBICOS DEL MISMO TAMAÑO.
DIALOGAMOS Y ESCRIBIMOS EL CONCEPTO. A)¿CUÁNTOS DADOS DE ALTURA TIENE EL CUBO DE MAYOR TAMAÑO QUE PODÉS ARMAR APILAN-
DO DE MANERA CONVENIENTE TODOS ELLOS? MOSTRÁ CÓMO LO PENSASTE.
FOTOC 13 B)SI QUISIERAS FORMAR UN "CUADRADO" CON LA MAYOR CANTIDAD DE CUBOS POSIBLES, ¿CUÁN
TOS DEBERÍAS PONER SOBRE CADA LADO?¿TE QUEDARÍAN CUBOS SUELTOS?¿CUÁNTOS? MOSTRÁ
CÓMO RAZONÁS.
28-CALCULÁ Y, SI UTILIZÁS ALGUNA PROPIEDAD DE LA RADICACIÓN, INDICÁ CUÁL ES.

22-¿QUÉ NÚMEROS DE NUESTRO SISTEMA REPRESENTAN ESTAS ESCRITURAS EGIPCIAS? FOTC 11

FOTOC13
ENTRE TODOS CONCLUIMOS.

FOTOC 12
23-A)ESCRIBÍ ESTOS NÚMEROS EN EL SISTEMA EGIPCIO.
143.215:…………………………………………….
54.100:……………………………………………
B)¿TUVISTE QUE USAR ALGÚN SÍMBOLO PARA REPRESENTAR EL CERO?
24-¿CÓMO ESCRIBÍS EN EL SISTEMA EGIPCIO EL AÑO EN QUE NACISTE?
25-A)¿CÓMO RECONOCEN A SIMPLE VISTA CUÁL ES EL MAYOR DE ESTOS NÚMEROS?
989,795 1,040,003 99,999

D)5³-27:9- √6 =
B)¿Y EN ESTE CASO? FOTOC13 29-SEPARÁ EN TÉRMINOS Y CALCULÁ RESPETANDO EL ORDEN DE LAS OPERACIONES.

E)2.11²-6³-5. √(3 +8°=

A)5.4-2.9+12:4=
4
&1
F)3². √ +17¹:17°-
25) √2 .
C)¿QUÉ DIFERENCIAS ENCONTRARON ENTRE UN CASO Y OTRO? B)15.3+32:8-7²=

4 5
26-SI TE DICEN QUE UN NÚMERO EN NUESTRO SISTEMA ESTÁ ENTRE DIEZ Y CIEN, PODÉS ASEGUR C)2³.3+4²:8-5²= √49 =
QUE TIENE DOS CIFRAS.¿SUCEDE LO MISMO EN EL SISTEMA EGIPCIO? O SEA, PARA ESCRIBIR CUAL-30-CALCULÁ PRIMERO LO QUE ESTÁ ENTRE PARÉNTESIS Y LUEGO RESOLVÉ TODO EL CÁLCULO.
QUIER NÚMERO EGIPCIO ENTRE DIEZ Y CIEN, ¿SIEMPRE HAY QUE DIBUJAR DOS SÍMBOLOS?
27-A)ESCRIBAN TODOS LOS NÚMEROS QUE SE PUEDEN ARMAR EN CADA CASO USANDO TODOS FOTC12
LOS SÍMBOLOS INDICADOS, SIN REPETIR NINGUNO.

FOTOC14

B)TRATEN DE EXPLICAR ESA DIFERENCIA ENTRE LOS SISTEMAS DECIMAL Y EGIPCIO.

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
28-COMPLETÁ EL CUADRO (LA PRIMERA FILA EN EL SISTEMA DECIMAL Y LA SEGUNDA EN EL EGIP- 31-OBSERVÁ CON ATENCIÓN CÓMO SE RESOLVIÓ EL SIGUIENTE CÁLCULO Y SEÑALÁ CON ROJO LAS
CIO). PARTES EN DONDE SE COMETIERON ERRORES. LUEGO, AL COSTADO, RESOLVELO CORRECTAMENTE.
FOTOC14
FOTOC 13

29-ESCRIBÍ SÍ O NO EN EL CUADRO DE COMPARACIÓN DE LOS DOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN.

32-CALCULÁ LAS RAÍCES.
FOTOC 14
FOTOC13
EJERCITACIÓN: 33-MARU COPIÓ APURADA LO QUE ESTABA ESCRITO EN EL PIZARRÓN Y OLVIDÓ PONER ALGUNOS
PARÉNTESIS.¿PODÉS DESCUBRIR DÓNDE VAN? UNA VEZ QUE LOS DESCUBRAS, RESOLVÉ PARA
FOTC 15 MOSTRAR CÓMO SE LLEGA AL RESULTADO.

FOTOC 13

34-LEÉ LO QUE DICE ALDANA Y PLANTEÁ UN CÁLCULO QUE AYUDE A DESCIFRAR LA EDAD DE BETY.
"TENGO 12 AÑOS Y MI HERMANO NACIÓ CUANDO YO CUMPLÍ 7. SI SUMAMOS LOS CUADRADOS
DE NUESTRAS EDADES Y CALCULAMOS LA RAÍZ CUADRADA, OBTENEMOS LA EDAD DE NUESTRA
PRIMA BETY".
35-¿CUÁL ES LA RAÍZ CÚBICA DE LA SUMA ENTRE EL CUADRADO DE 5 Y LA RAÍZ CUADRADA DE 4?

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
EJERCITACIÓN: EJERCITACIÓN:

FOTOC 16. FOTOC PAG. 14

 ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES. SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL Y BINARIO.
CONMUTO Y ASOCIO CUANDO SUMO. DIALOGAMOS Y CONCLUIMOS:

FOTC 17 FOTOC 15
1-USÁ LA INFORMACIÓN DEL CARTEL ROJO PARA RESOLVER CADA SUMA. ESCRIBÍ CÓMO LO HA-
CÉS.
743+219=962
A)843+229= B)2.743+319= C)753+1.219=
2-¿CÓMO PODÉS CALCULAR MENTALMENTE ESTAS SUMAS?
PISTAS: CAMBIÁ LOS NÚMEROS DE LUGAR Y AGRUPALOS COMO TE CONVENGA. 55-COMPLETÁ CON LOS VALORES NECESARIOS PARA QUE SE CUMPLA LA IGUALDAD.
A)182+135+8+15+10= A)15.482=……0.000+……000+…..00+…0+…..
B)1.400+3.700+300+600= B)2…3.78….=……00.000+60.000+…..000+……………..+8……+2
C)993+190+10+7= C)2.302.915=…………………………+…………………………….+…….000+9………+………..+…………
ENTRE TODOS DIALOGAMOS Y CONCLUIMOS: D)…………………….=5.100.000+5.1.000+5.10
E)……………………..7=8.10⁴+3.10³+……….
FOTOC 17 56-DESCOMPONÉ CADA NÚMERO UTILIZANDO POTENCIAS DE 10.
A)15.480= C)4.500.073=
B)627.200= D)900.000.900=
57-HACÉ LAS DIVISIONES SUCESIVAS POR 2 Y ESCRIBÍ CADA NÚMERO EN EL SISTEMA BINARIO.
A)9= B)14= C)32=
3-CUANDO VOLVÍA DE MAR DE AJÓ, EL MICRO QUE HABÍA SALIDO CON 56 PASAJEROS DEJÓ 33 EN58-PASÁ DEL SISTEMA BINARIO AL DECIMAL.
LA PRIMERA PARADA. EN LA SEGUNDA PARADA BAJARON OTROS 17 Y SUBIERON 45. A PARTIR DE A)1101₂=
ALLÍ SIGUIÓ HASTA LA TERMINAL. ¿LLEGÓ CON MÁS PASAJEROS QUE CUANDO PARTIÓ O CON ME-B)10101₂= FOTOC 16
NOS? ESCRIBÍ LOS CÁLCULOS QUE REALICES PARA RESPONDER. C)110010₂=
4-FACU MIRÓ LOS PRECIOS DE LOS JUGUETES Y PENSÓ: "EL AUTO Y EL AVIÓN CUESTAN CIENTO Y 59-SIN HACER LAS CUENTAS, OBSERVÁ BIEN Y COMPLETÁ CON ˂ (MENOR), ˃ (MAYOR) O =.
PICO CADA UNO, ASÍ QUE LOS DOS ME SALDRÍAN MENOS DE $300".
FOTOC 16
FOTOC18

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
A)¿ESTÁ BIEN LO QUE PIENSA FACU?REDONDEÁ LOS PRECIOS SIN HACER LA CUENTA EXACTA, PEN-60-EL SISTEMA DE NUMERACIÓN EGIPCIO UTILIZA SIETE SÍMBOLOS, QUE REPRESENTAN POTEN-
SANDO EN BILLETES DE $100. CIAS SUCESIVAS DE 10. COMPLETÁ LA TABLA, DONDE ESOS SÍMBOLOS APARECEN EN ORDEN CRE-
B)¿CUÁNTO CUESTAN EL XILOFÓN Y EL PELUCHE, APROXIMADAMENTE? REDONDEÁ COMO [Link] DE VALOR, DE IZQUIERDA A DERECHA.
5-SIN HACER LA CUENTA, RODEÁ EL NÚMERO QUE CREAS QUE ES EL RESULTADO APROXIMADO DE61-
CADA CÁLCULO. DESPUÉS PODÉS CONTROLARLO CON LA CALCULADORA.

FOTOC 18 FOTC 16
6-COMPLETÁ CADA CÁLCULO CON UN "NÚMERO REDONDO" PARA QUE EL RESULTADO SEA APRO-
XIMADAMENTE EL QUE SE MUESTRA. LUEGO USÁ LA CALCULADORA PARA ESCRIBIR EL RESULTADO
EXACTO Y CHEQUEAR TUS PROPUESTAS.

FOTOC 18

62-EN EL SISTEMA DECIMAL, CUANTAS MÁS CIFRAS TIENE UN NÚMERO, MAYOR ES. ¿SUCEDE LO
MISMO EN EL SISTEMA EGIPCIO?¿Y EN EL ROMANO?¿POR QUÉ PASA ESO?
MULTIPLOS Y DIVISORES.
DIALOGAMOS Y CONCLUIMOS:

FOTC 17

MULTIPLICO Y DIVIDO.
7-COMPLETÁ LA TABLA CONSIDERANDO QUE TODOS LOS PAQUETES TRAEN IGUAL CANTIDAD DE
FIGURITAS.

FOTOC19

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
8-¿PODÉS SEÑALAR, SIN HACER CUENTAS, CUÁLES DE ESTOS CÁLCULOS SIRVEN PARA AVERIGUAR 63-MOSTRÁ TODAS LAS FORMAS DE ESCRIBIR CADA NÚMERO COMO PRODUCTO DE DOS FACTO-
LA CANTIDAD TOTAL DE CUADRADITOS QUE HAY EN LA FIGURA? RES NATURALES (DESCARTÁ LOS CASOS CONMUTATIVOS) Y HACÉ UNA LISTA CON TODOS SUS DIVI-
SORES NATURALES. LUEGO, COMPLETÁ LAS ORACIONES.
FOTOC 19 A)15=…………. . …………=……….. . …………. DIVISORES DE 15:
B)36= DIVISORES DE 36:
 C)120= DIVISORES DE 120:
*6 ES DIVISOR DE …… Y ……….. *……ES MÚLTIPLO DE 120
*……….ES FACTOR DE 15, 36 Y 120 *120 ES DIVISOR DE …………….
*36 NO ES …………………….POR 5 *15 ES ……………………DE 3 Y ………….DE 120
64-REALIZÁ VARIAS PRUEBAS CON LA CALCULADORA PARA PODER UNIR CON FLECHAS CADA DIVI-
9-EL CUADRO MUESTRA LAS ACTIVIDADES QUE SE OFRECEN EN UN HOTEL. PARA ARMAR LOS PLA-SOR CON LA REGLA DE DIVISIBILIDAD QUE LE CORRESPONDE. EN CADA CASO, HAY UNA ÚNICA
NES POSIBLES, MORENA Y SUS AMIGAS ESTÁN ELIGIENDO UNA ACTIVIDAD DE MAÑANA, UNA DE RESPUESTA POSIBLE.
TARDE Y UNA DE NOCHE. ¿CUÁNTAS ALTERNATIVAS TIENEN' PODÉS ARMAR UN DIAGRAMA DE ES-
TE TIPO EN HOJA APARTE. FOTOC 17

FOTOC 19

DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES.

FOTC 18

10-CINCO AMIGOS VAN A JUGAR AL FÚTBOL, PERO ANTES DE SALIR, TODOS MANDARON UN MEN-
SAJE A CADA UNO DE LOS OTROS PARA CONFIRMAR SU ASISTENCIA. ¿CUÁNTOS MENSAJES SE MAN
DARON EN TOTAL?¿CON QUÉ MULTIPLICACIÓN LO AVERIGUÁS?
11-BETY PAGÓ $138 POR MEDIA DOCENA DE MARCADORES DE IGUAL PRECIO Y COMPRÓ UNA
DOCENA DE BIROME A $11 CADA UNA. ¿CUÁNTO LE COSTÓ CADA MARCADOR?¿Y TODAS LAS BIRO
MES?
12-PARA CUBRIR EL PISO DE UN BALCÓN RECTANGULAR SE USARON 299 CERÁMICAS IGUALES. SI
FORMARON 13 FILAS, ¿CUÁNTAS HILERAS DE CERÁMICOS COLOCARON? MOSTRÁ CÓMO LO AVERI
GUÁS. 65-DE LOS PRIMEROS VEINTE NÚMEROS NATURALES MAYORES QUE 0, TACHÁ LOS QUE NO SON
13-A)EN LA CASA DE PASTAS SE PREPARARON 700 PRIMOS. PODÉS AYUDARTE UTILIZANDO ALGUNAS REGLAS DE DIVISIBILIDAD.
EMPANADAS. SI QUISIERAN VENDER TODAS CON LA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
PROMOCIÓN DEL CARTEL, SIN QUE SOBRE NINGUNA, FOTOC20
¿CUÁNTAS EMPANADAS MÁS DEBERÍAN HACER?
ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
B)EL PRECIO REGULAR DE CADA EMPANADA ES DE $11. ¿CUÁNTO AHORRARÍAN COMPRADO 3 DO 66-SEGUÍ LOS PASOS PARA CONSTRUIR LO QUE SE CONOCE COMO LA CRIBA DE ERATÓSTENES.
CENAS CON LA PROMO? MUESTREN LOS CÁLCULOS QUE REALIZAN Y NO OLVIDEN ESCRIBIR LA A)EN LA PRIMERA FILA, TACHÁ LOS NÚMEROS QUE NO SEAN PRIMOS.
RESPUESTA. EN LAS DEMÁS FILAS, TACHÁ TODOS LOS MÚLTIPLOS DE 2, TODOS
14-PARA LA FIESTA DE FIN DE AÑO SE COLOCARON 18 FILAS DE 25 ASIENTOS CADA UNA EN EL SA- LOS DE 3, TODOS LOS DE 5 Y TODOS LOS DE 7.
LÓN DE ACTOS DE LA ESCUELA. SI CALCULAN QUE CONCURRIRÁN 600 PERSONAS, ¿CUÁNTAS FI- B)OBSERVÁ LOS NÚMEROS QUE TE QUEDARON SIN TACHAR.
LAS COMO LAS ANTERIORES TIENEN QUE AGREGAR? ¿QUÉ TIPO DE NÚMEROS SON?
TRABAJO CON EL DIVIDENDO, EL DIVISOR, EL COCIENTE Y EL RESTO. C)ESCRIBÍ LA LISTA DE NÚMEROS PRIMOS QUE HAY ENTRE 1 Y 100. FOTOC16
15-NELLY ARMA UNAS PEQUEÑAS ESCULTURAS PEGANDO FÓSFOROS. PARA CADA UNA UTILIZA ¿CUÁNTOS SON PARES?
74. LA ÚLTIMA VEZ USÓ UNA DE ESTAS CAJAS Y NO LE SOBRÓ NINGÚN FÓSFORO.¿PODÉS INDICAR
QUÉ CAJA UTILIZÓ Y CUÁNTAS ESCULTURAS ARMÓ?
FOTC 21 67-SI ELIGIERAS CUALQUIER CONJUNTO DE 100 NÚMEROS NATURALES CONSECUTIVOS, ¿HABRÍA
MÁS PRIMOS O MÁS COMPUESTOS? EXPLICÁ TU RAZONAMIENTO. PISTA: PENSÁ EN LOS PARES, EN
LOS MÚLTIPLOS DE 3, …
68-LOS NÚMEROS 17, 37, 47 Y 97 SON EJEMPLOS DE NÚMEROS PRIMOS.
¿SERÁ CIERTO QUE CUALQUIER NÚMERO TERMINADO EN 7 ES PRIMO?
16-COMPLETÁ ESTAS DIVISIONES. 69- COMPLETÁ LOS ESQUEMAS PARA DESPUÉS ESCRIBIR LA FACTORIZACIÓN DE 42, 350 Y 3.740.

FOTOC21 FOTC19

17-AL DIVIDIR UN NÚMERO POR 13 SE OBTUVO 5 Y EL RESTO FUE 7. ¿CUÁL ES EL NÚMERO QUE SE
DIVIDIÓ?
ENTRE TODOS DIALOGAMOS Y CONCLUIMOS: 42=2. ………… . ………… 350=……… .5. …… . ……… 3.740=…… . ….. . ….. . …… . …….
VOLVÉ A FACTORIZAR ESOS TRES NÚMEROS, PERO AHORA USANDO EL ESQUEMA VERTICAL CON DI
VISIONES SUCESIVAS. ESTA VEZ, SI SE REPITE ALGÚN FACTOR PRIMO, UTILIZÁ EXPONENTES PARA
FOTOC 21 ESCRIBIR SU FACTORIZACIÓN.

FOTOC 19

18-EL DÍA QUE LEO SE IBA DE VACACIONES A LAS SIERRAS, SU ABUELO LE REGALÓ DINERO PARA
USAR ALLÁ. CADA DÍA LEO GASTÓ $17. PASADOS LOS DOCE DÍAS DE VACACIONES… 70-CONSIDERÁ LA FACTORIZACIÓN DE 42 QUE ESCRIBISTE EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR.
A)¿ES CIERTO QUE SI SE MULTIPLICAN SUS FACTORES PRIMOS DE A DOS, SE OBTIENE UN DIVISOR
FOTOC 21 DE 42? SÍ/NO.
B)EN FUNCIÓN DE LA RESPUESTA ANTERIOR Y UTILIZANDO SUS FACTORES PRIMOS, ESCRIBÍ TODOS
¿CUÁNTO DINERO LE REGALÓ EL ABUELO?¿CON QUÉ CUENTA DE DIVIDIR PODÉS RELACIONAR LA LOS DIVISORES DE 42. NO TE OLVIDES DE AGREGAR EL 1 Y EL 42, YA QUE TODO NÚMERO ES DIVISI
SITUACIÓN? BLE POR 1 Y POR SÍ MISMO.
ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
19-MARCÁ CON UNA X LAS OPCIONES POSIBLES PARA COMPLETAR ESTA CUENTA. 71-EL NÚMERO QUE PENSÓ FACUNDO ES DIVISIBLE POR 18 Y POR 25. ¿PODÉS INDICAR SI ES MÚL
 TIPLO DE 50, AUNQUE NO SEPAS CUÁL ES EL NÚMERO O TE FALTAN DATOS?¿Y DE 75? EXPLICÁ TU
FOTOC22 RAZONAMIENTO.
72-TE PIDEN QUE INVENTES UNA CLAVE SECRETA. TIENE QUE SER UN NÚMERO DE CUATRO CIFRAS
DIVISIBLE POR 6 Y POR 15.
A)¿CUÁL ES EL MENOR NÚMERO POSIBLE? PISTA: USÁ REGLAS DE DIVISIBILIDAD Y DESCUBRÍ CUÁL
TIENE QUE SER LA ÚLTIMA CIFRA.
B)¿CUÁL ES LA FACTORIZACIÓN DEL NÚMERO QUE ESCRIBISTE EN EL ÍTEM A?
20-HAY QUE ALQUILAR MICROS PARA LA EXCURSIÓN QUE ORGANIZÓ UNA ESCUELA. ENTRE ALUMC)SIN HACER DIVISIONES, DESCUBRÍ AL MENOS CUATRO FACTORES NO PRIMOS DE ESE NÚMERO.
NOS Y DOCENTES SON 260 PERSONAS LAS QUE IRÁN, Y EN CADA MICRO ENTRAN 65 PASAJEROS. MÚLTIPLOS Y DIVISORES COMUNES.
¿CUÁNTOS DEBEN CONTRATAR PARA GASTAR LO MENOS POSIBLE ENEL ALQUILER? EXPLICÁ CÓM
LO PENSASTE. FOTOC 20
21-CON SOLO MIRAR LA PRIMERA DIVISIÓN ANTICIPEN EL RESTO Y EL COCIENTE DE LAS OTRAS
DOS.

FOTOC 22

22-COMPLETÁ.

FOTC 22

23-A)TATO CONTAGIÓ A SU HERMANO. VINO EL MÉDICO Y RECETÓ LA MISMA MEDICACIÓN PARA

LOS DOS. LA CAJA QUE COMPRÓ LA MAMÁ TRAE 50 COMPRIMIDOS Y AMBOS TIENEN QUE TOMAR73-FACTORIZÁ 15, 36, 38, 45, 75, 82, 108, 120 Y 192, Y HALLÁ LOS M.C.M Y M.C.D. QUE SE PIDEN.
3 POR DÍA. PARA CUÁNTOS DÍAS DE TRATAMIENTO ALCANZA UNA CAJA? MOSTRÁ CÓMO LO AVE- A)M.C.M. (45;75)= C)M.C.M. (192;108)= E)M.C.M. (15;36;120)=
RIGUÁS. M.C.D. (45;75)= M.C.D. (192;108)= M.C.D. (15;36;120)=
B)PARA SABER SI LA CAJA ALCANZABA PARA UNA SEMANA COMPLETA, LA MAMÁ HIZO ESTA CUENB)M.C.M. (38;82)= D)M.C.M. (38;45;75)= F)M.C.M. (82;108;192)=
TA. ¿QUÉ ES LO QUE ESTÁ MAL? M.C.D. (38;82)= M.C.D. (38;45;75)= M.C.D. (82;108;192)=
APLICO PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN. 74-DICE DON E. RUDITO:"COMO SU NOMBRE LO INDICA, EL M.C.M. ES UN MÍNIMO, MIENTRAS
24-TERMINÁ LA PRIMERA CUENTA Y CALCULÁ MENTALMENTE LAS DEMÁS. QUE EL M.C.D. ES UN MÁXIMO. ASÍ QUE EL M.C.M. DE DOS NÚMEROS SIEMPRE VA A SER MENOR
QUE SU M.C.D.".
FOTOC23 EXPLICÁ EN QUÉ FALLA EL RAZONAMIENTO DE DON E. RUDITO Y MOSTRÁ UN EJEMPLO.
25-LA SEÑO PIDIÓ A SUS ALUMNOS QUE RESOLVIERAN MENTALMENTE 18X11 Y QUE EXPLICARAN 75-¿CUÁNTOS DÍAS PASAN HASTA QUE VUELVEN A COINCIDIR LAS DOS ACTIVIDADES?
CÓMO LO PENSARON.
FOTOC23 FOTOC21

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

 5º GRADO 7º GRADO
RESOLVÉ MENTALMENTE CON ÉTODOS SIMILARES A LOS DE ESTOS CHICOS. 76-EN UN ÁRBOL DE NAVIDAD, LAS LUCES ROJAS PRENDEN CADA 6 SEGUNDOS, LAS AZULES, CA-
A)24X8= B)59X6= DA 8, Y LAS VERDES, CADA 10. ACABAN DE PRENDER JUNTAS.
ENTRE TODOS CONVERSAMOS Y CONCLUIMOS: A)CALCULÁ CUÁNTOS SEGUNDOS PASAN PARA QUE VUELVAN A PRENDER JUNTAS…
I-…LAS ROJAS Y LAS AZULES II-…LAS ROJAS Y LAS VERDES III-…LAS AZULES Y LAS VERDES
FOTOC 23 B)¿CUÁNTO TIEMPO PASA HASTA QUE VUELVEN A PRENDER JUNTOS LOS TRES COLORES?
C)SI SE PUDIERA AGREGAR LUCES AMARILLAS, ¿CON CUÁL DE LOS SIGUIENTES TIEMPO HABRÍA
QUE PROGRAMARLAS PARA QUE TAMBIÉN PRENDAN CUANDO COINCIDEN LOS OTROS TRES COLO-
RES? EXPLICÁ POR QUÉ SEÑALASTE ESA OPCIÓN.
26-TENÉS QUE RESOLVER USANDO LO QUE FIGURA EN EL PIZARRÓN. …….CON 14 SEGUNDOS …..CON 18 SEGUNDOS ….CON 20 SEGUNDOS
ESCRIBÍ EL CÁLCULO QUE PENSASTE EN CADA CASO. 16X35=560 77-JULIETA VA A ARMAR BOLSITAS IGUALES CON CARAMELOS PARA REPARTIR EN SU CUMPLEA-
A)8X35= C)17X35= ÑOS.
B)32X35= D)15X35= A)SI TIENE 80 CARAMELOS DE ANANÁ (A) Y 96 DE FRUTILLA (F),¿EN CUÁNTAS BOLSITAS IGUALES
27-ZOE TENÍA QUE HALLAR 4.140:180, PERO COMO LA TECLA DEL 8 DE SU CALCULADORA NO PUEDE REPARTIR TODOS? MENCIONÁ TODAS LAS POSIBILIDADES. POR EJEMPLO: 1 BOLSITA CON
FUNCIONABA, HIZO OTRA DIVISIÓN PARA HALLAR EL COCIENTE. ¿CUÁL PUDO SER? 80 A Y 96 F.
ENTRE TODOS CONCLUIMOS: B)LAS CANTIDADES DE BOLSITAS QUE ESCRIBISTE EN A, ¿SON LOS MÚLTIPLOS O LOS DIVISORES
COMUNES DE 80 Y 96?
FOTOC23 C)¿CUÁL ES LA MAYOR CANTIDAD DE BOLSITAS QUE PUEDE ARMAR?EXPRESALO COMPLETANDO
LA SIGUIENTE IGUALDAD M.C……..(80;96)=…….
78-SI EN EL CURSO HAY 20 CHICAS Y 16 CHICOS, ¿CUÁNTOS GRUPOS DE IGUAL CANTIDAD DE
MIEMBROS PUEDEN FORMARSE, COMO MÁXIMO? TENÉ EN CUENTA QUE EN TODOS DEBE HABER
MULTIPLICO Y DIVIDO DE DISTINTAS MANERAS. LA MISMA CANTIDAD DE CHICAS.
28-MIRÁ CÓMO HICIERON ESTOS CHICOS LA MISMA MULTIPLICACIÓN EN EL PIZARRÓN Y RESPON 79-¿CUÁL ES LA MAYOR CANTIDAD DE CAJITAS IGUALES QUE SE PUEDE ARMAR CON 120 CONFITES,
DÉ. 100 BOMBONES Y 60 ALFAJORCITOS?¿QUÉ HABRÁ EN CADA CAJA?
FOTOC 24

A)¿QUÉ MULTIPLICARON AMBOS PARA OBTENER 135?

B)¿QUÉ CUENTA HIZO EL DE LA DERECHA PARA OBTENER 900?
C)¿APARECE EL 900 DE ALGUNA MANERA EN LA OTRA CUENTA?
29-ESCRIBÍ JUNTO A CADA RESULTADO PARCIAL QUÉ PRODUCTOS FUE HACIENDO VIVI PARA RE-
SOLVER ESTA CUENTA.

FOTOC24
 ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
30-RESOLVÉ CON PROCEDIMIENTOS SIMILARES A LOS DE LAS ACTIVIDADES ANTERIORES. LUEGO EJERCITAMOS:
PODÉS CONTROLAR CON LA CALCULADORA SI TUS RESULTADOS SON CORRECTOS.
FOTOC PAG.22
FOTOC24

31-LA SEÑO PLANTEÓ ESTE PROBLEMA: "EN UNA FÁBRICA DE GALLETITAS SE PRODUJERON
21.188 VAINILLAS QUE HAY QUE ENVASAR EN PAQUETES DE A 16. ¿CUÁNTOS PAQUETES SE ARMA
RÁN?". COMPARÁ LAS DIVISIONES QUE ESTÁN HACIENDO JOSÉ Y EMI PARA RESOLVER EL PROBLE-
MA. A)¿DE DÓNDE SURGE EL 16.000 QUE ESCRIBIE-
RON AMBOS?
FOTOC25 B)¿DÓNDE ESTÁN EN LA CUENTA DE JOSÉ EL 300
Y EL 20 QUE ESCRIBIÓ EMI? RODEALOS CON RO-
JO.

C)¿QUÉ CUENTA LES FALTA HACER PARA AVERIGUAR CUÁNTOS PAQUETES DE VAINILLAS SE ARMA-
RÁN?¿CUÁNTOS SON?
D)¿QUEDARÁN VAINILLAS SUELTAS?¿QUÉ PARTE DE LAS CUENTAS MIRÁS PARA RESPONDER?
32-COMPLETÁ LAS CUENTAS.

FOTOC25

33-MIRÁ CÓMO HICIERON AGUS Y MARTINA LA MISMA CUENTA. LA DE MARTINA ES MÁS CORTA
PORQUE MULTIPLICA Y RESTA MENTALMENTE. ¿PODÉS EXPLICAR CÓMO HACE?

FOTOC 26
 ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
34-RESOLVÉ ESTAS DIVISIONES CON EL PROCEDIMIENTO QUE TE RESULTE CÓMODO. LENGUAJE SIMBÓLICO.

FOTOC 26 FOTOC 23

35-PARA EL FESTIVAL DEL CLUB SE ACOMODARON 525 SILLAS EN 15 FILAS. SIN HACER LA DIVI-
SIÓN, SEÑALÁ LA OPCIÓN QUE MUESTRA CUÁNTAS SILLAS SE COLOCARON POR FILA, SI TODAS
TIENEN LA MISMA CANTIDAD. PISTA: PENSÁ QUÉ PASARÍA SI LAS FILAS TUVIESEN 10 SILLAS O 100.
FOTOC 26

A)¿CÓMO LO PENSASTE?
B)¿CUÁNTAS SILLAS HAY EN CADA FILA?
RESUELVO PROBLEMAS CON LAS CUATRO OPERACIONES.
36-LUCHO VIENE AHORRANDO DESDE HACE TIEMPO PARA COMPRARSE UNA BICI. HOY VIO EL
ANUNCIO QUE SE MUESTRA AL COSTADO Y SE PUSO A PENSAR SI LE CONVIENE COMPRARLA PA-
GANDO EL PRECIO EN EFECTIVO O EN CUOTAS. 92-ELEGÍ DIFERENTES NÚMEROS PARES.
A)SI ELIGIERA EL PLAN DE 12 CUOTAS, ¿CUÁNTO MÁS QUE EL PRECIO EN EFECTIVO ESTARÍA PA- A)SI LE SUMÁS 1 A CADA UNO DE ELLOS, ¿OBTENÉS NÚMEROS PARES O IMPARES?
GANDO POR LA BICI, AL FINAL? B)TU RESPUESTA DEL ÍTEM ANTERIOR SE CUMPLE SIEMPRE QUE A UN PAR LE SUMES 1. ENTONCES,
B)¿Y SI ELIGIESE EL PLAN DE 18 CUOTAS? SI CUALQUIER NÚMERO PAR SE PUEDE EXPRESAR COMO 2.N, ¿CÓMO EXPRESARÍAS CUALQUIER
C)¿CUÁL DE ESTOS CÁLCULOS SE PUEDEN USAR NÚMEROS IMPAR?
FOTOC 27 PARA RESPONDER LA PREGUNTA B)? RODEALO.
FOTOC23
FOTOC27

93-TRANSCRIBÍ DEL LENGUAJE COLOQUIAL AL SIMBÓLICO.

A)CUALQUIER MÚLTIPLO DE CINCO: E)EL DOBLE DE UN NÚMERO IMPAR:
B)EL SIGUIENTE DE UN NÚMERO: F)LA MITAD DE CUALQUIER MÚLITPLO DE SIETE:
ENTRE TODOS CONCLUIMOS: C)EL ANTERIOR DE UN NÚMERO PAR: G)LA SUMA DE DOS NÚMEROS CONSECUTIVOS:
D)LA TERCERA PARTE DE UN NÚMERO: H)EL TRIPLE DEL SIGUIENTE DE UN NÚMERO:
FOTOC27 94-BELU NACIÓ CUANDO SU MAMÁ TENÍA VEINTICINCO AÑOS, Y TRES AÑOS DESPUÉS NACIÓ SU
HERMANO.
A)ESCRIBÍ UNA EXPRESIÓN EN LENGUAJE SIMBÓLICO PARA CALCULAR LA EDAD DE LA MAMÁ Y
37-LA FAMILIA ÁLVAREZ LLEGÓ AL PARQUE DE DIVERSIONES Y SUS CINCO INTEGRANTES DECIDIE- OTRA PARA CALCULAR LA EDAD DEL HERMANO, CONOCIENDO LA EDAD DE BELU, QUE SIMBOLIZA-
RON SUBIR A LOS TRES JUEGOS QUE FIGURAN EN EL CARTEL. EL PAPÁ PAGARÁ TODAS LAS ENTRA- MOS CON LA LETRA B.
DAS CON LA TARJETA DE CRÉDITO EN 6 CUOTAS IGUALES. RODEÁ LOS CÁLCULOS QUE PERMITEN EDAD DE LA MAMÁ: EDAD DEL HERMANO:
AVERIGUAR EL VALOR DE CADA CUOTA. B)CALCULÁ LA EDAD ACTUAL DE CADA UNO, SI BELU AHORA TIENE 12 AÑOS.
EDAD ACTUAL DE LA MAMÁ: EDAD ACTUAL DEL HERMANO:
ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
95-PARA EXPRESAR EL PERÍMETRO DEL PARALELOGRAMO DIBUJADO, O SEA LA LONGITUD DE SU
FOTC PAG27 CONTORNO, SE PUEDE ESCRIBIR a+a+b+b O TAMBIÉN 2a+2b.
A)PARA CADA FIGURA, ESCRBÍ UNA EXPRESIÓN QUE REPRESENTE SU PERÍMETRO.

FOTOC 24

38-RAÚL TIENE UN QUIOSCO. HABÍA HECHO UN PEDIDO DE CAJAS DE CHOCOLATINES COMO LAS
QUE MUESTRA LA ILUSTRACIÓN, UNA DE CADA TAMAÑO. ABRIÓ LAS CAJAS Y PREPARÓ BOLSITAS
DE 3 CHOCOLATINES PARA VENDERLOS DE ESA MANERA. SI VENDIÓ 5 BOLSITAS POR DÍA Y SE LLE-
VÓ UNA A SU CASA, ¿PARA CUÁNTOS DÍAS LE ALCANZÓ EL PEDIDO? MOSTRÁ LAS CUENTAS QUE B)CALCULÁ CADA PERÍMETRO CONSIDERANDO ESTAS MEDIDAS EN METROS: l=4, a=4,b=5, c=6.
HACÉS.
FOTOC 28 FOTOC 24

39-IMAGINEN QUE ESTÁN EN LA CASILLA NÚMERO 500 DE UN JUEGO GIGANTE Y DAN SALTOS DE
4 EN 4 HACIA ATRÁS. ¿CUÁL ES EL ÚLTIMO NÚMERO QUE PISARÁN ANTES DE LLEGAR AL 0?¿POR 96-EN LA CLASE DE MATEMÁTICA SE PIDE EXPRESAR LA SUMA DE TRES NÚMEROS CONSECUTIVOS,
QUÉ' Y LOS CHICOS HACEN DISTINTAS PROPUESTAS. OBSERVALAS CON ATENCIÓN Y DETERMINÁ SI AL-
40-PARA UNA FIESTA COMPRARON 7 CAJAS DE TAPITAS DE ALFAJORES COMO LA QUE SE [Link] ES INCORRECTA. DE SER ASÍ, INDICÁ QUÉ ES LO QUE REALMENTE ESTÁ EXPRESANDO.
SI SE ARMARON 150 ALFAJORES CON DULCE DE LECHE USANDO 2 TAPITAS PARA CADA UNO,
¿CUÁNTAS CAJAS QUEDARON SIN ABRIR? FOTOC24

FOTOC 28

97-CUALQUIER NÚMERO NATURAL PAR SIEMPRE ES EL DOBLE DE OTRO NATURAL, POR ESO LO
EXPRESAMOS COMO 2.n. EL TRIPLE DE CUALQUIER PAR TAMBIÉN ES PAR, YA QUE 3.2.n=2.3.n.
 O SEA, ES PAR POR SER EL DOBLE DE 3n. ANALIZÁ SI EL CUADRADO DE CUALQUIER NÚMERO PAR
TAMBIÉN ES PAR.
(2.n)²=
98-AL HACER UNA DIVISIÓN ENTERA ENTRE UN NÚMERO NATURAL Y 4, SE PUEDE OBTENER COMO
RESTO: 0,1,2 O 3. POR ESO, EL DIVIDENDO PUEDE EXPRESARSE DE ALGUNA DE ESTAS CUATRO
FORMAS:
4n 4n+1 4n+2 4n+3 n REPRESENTA EL COCIENTE DE LA DIVISIÓN.
ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
EJERCITACIÓN: A)ESCRIBÍ UN EJEMPLO PARA CADA UNA DE ESAS FORMAS.
B)¿CUÁL DE ESAS CUATRO FORMAS EXPRESA UN NÚMERO DIVISIBLE POR 4?¿CÓMO TE DISTE
FOTOC 29 CUENTA?
C)¿CÓMO SERÍAN LAS EXPRESIONES SI EL DIVISOR FUESE 2 EN LUGAR DE 4?¿QUÉ CLASE DE NÚME
RO EXPRESA CADA UNA? (PISTA:OBSERVÁ LA ACTIVIDAD 92-B).
ECUACIONES.
ENTRE TODOS DIALOGAMOS Y CONCLUIMOS:

FOTOC 25

99-RESOLVÉ LAS ECUACIONES. NO OLVIDES VERIFICAR SI CON CADA VALLOR HALLADO SE CUM-
PLE LA IGUALDAD.
 A)X+10=25 E)12+4.X=9.2-2
√49
B)3.X+8=14 F)10+X:5-9= FOTOC 25

H)(X+4):3= √2
C)4.X-8=5.4 G)2.(X-1)=4²

5
D)X:2-1=3²

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
EJERCITACIÓN: 100-UN CHICO DEL CURSO PASÓ AL PIZARRÓN A RESOLVER UNA ECUACIÓN, PERO COMETIÓ TRES
ERRORES. SEÑALÁ CUÁLES SON Y RESOLVÉ LA ECUACIÓN CORRECTAMENTE.
FOTOC 30 *¿CÓMO PODRÍAS SABER QUE LA ECUACIÓN
FOTOC26 ESTA MAL RESUELTA, SIN REVISAR CADA PASO?

101-UNÍ CADA ENUNCIADO CON LA ECUACIÓN QUE LO REPRESENTA Y CON LA SOLUCIÓN.

FOTOC 26

102-PLANTEÁ UNA ECUACIÓN PARA AVERIGUAR LA INCÓGNITA X, SEÑALADA CON COLOR EN CA-
DA CASO, Y HALLÁ LA SOLUCIÓN.
A)CON LAS FIGURITAS QUE TENGO Y LAS 24 QUE TIENE MI PRIMO, COMPLETAMOS LAS 108 QUE
LLEVA EL ÁLBUM.
 B)LA MITAD DE MI ESTATURA COINCIDE CON LA MI HERMANITA, QUE MIDE 76 CM DE ALTO.
C)MI EDAD MÁS EL CUADRADO DE DOS ES LO MISMO QUE EL CUADRADO DE CUATRO.
D)SI CARGO 15 LITROS DE COMBUSTIBLE, COMPLETO UN CUARTO DEL TOTAL DEL TANQUE DE
NAFTA.
E)SI LA TEMPERATURA ACTUAL DISMINUYERA DIEZ GRADOS, COINCIDIRÍA CON LOS 5°C QUE HUBO
A LAS 9 DE LA MAÑANA.

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
RECTAS, ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS. EJERCITACIÓN:
TRAZO Y CLASIFICO RECTAS Y ÁNGULOS.
PUNTO DE PARTIDA: FOTOC 27
¿VERDADERO O FALSO? EXPLICÁ TU RESPUESTA.
*SI SE TIENE UNA REGLA NO SE NECESITA UNA ESCUADRA, PORQUE CON LAS DOS SE PUEDEN HA-
CER LAS MSMAS COSAS.
*EL TRANSPORTADOR SIRVE PARA MEDIR LÍNEAS CURVAS.
1-HOY EN LA ESCUELA LUCIO ESTUDIÓ LAS RECTAS. DESDE QUE LLEGÓ A SU CASA NO PARA DE
MIRAR TRATANDO DE ENCONTRARLAS EN CADA COSA. CUANDO ENTRÓ AL DORMITORIO, QUE
COMPARTE CON SU HERMANO, AL VER LA CAMA EXCLAMÓ: "¡ESTÁN TODAS ACÁ!".
A)¿DÓNDE "PUEDE HABER VISTO" RECTAS PARALELAS?
MARCÁ DOS PARES CON VERDE SOBRE LA IMAGEN. FOTOC55
B)¿Y PERPENDICULARES? RESALTALAS CON AMARILLO.

2-A)MIRÁ TU ESCUADRA. ¿LOS DOS LADOS MÁS CORTOS SON PARALELOS O SECANTES? PENSÁ
QUE SE PROLONGAN COMO LAS RECTAS.
*¿SON PERPENDICULARES?
B)¿PASA LO MISMO SI MIRÁS EL LADO MÁS LARGO Y CUALQUIERA DE LOS OTROS DOS?¿CÓMO
SON?
ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
 FOTOC 55

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
3-EN EL DIBUJO SE VEN UNA RECTA R Y UN PUNTO a. EJERCITACIÓN:
FOTC56 ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
FOTC28
FOTOC56

A)TRAZÁ UNA RECTA PERPENDICULAR A R QUE PASE POR EL PUNTO a Y LLAMALA S.

B)AHORA TRAZÁ UNA RECTA PERPENDICULAR A S QUE TAMBIÉN PASE POR EL PUNTO a Y LLAMALA
T.
C)¿CÓMO SON LAS RECTAS R Y T?
4-ESCRIBAN LAS INSTRUCCIONES PARA QUE UNA PERSONA TRACE UNA RECTA PARALELA A S EN LA
ACTIVIDAD ANTERIOR.
5-¡OTRA VEZ LUCIO VIENDO GEOMETRÍA EN TODAS PARTES! ESTA VEZ ENCONTRÓ ÁNGULOS AGU-
DOS, RECTOS Y OBTUSOS EN EL LIVING DE SU CASA. ¿DÓNDE PUEDEN ESTAR? AYUDATE CON LA ES-
CUADRA PARA IDENTIFICARLOS Y MARCÁ CON AZUL UN ÁNGULO RECTO; CON ROJO, DOS AGUDOS
Y CON VERDE, DOS OBTUSOS.
 FOTOC56

ENTRE TODOS DIALOGAMOS Y CONCLUIMOS:

FOTOC 57

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
6-A)COMPLETÁ CON "MÁS" O CON "MENOS". EJERCITACIÓN:
LOS ÁNGULOS AGUDOS MIDEN……………..DE 90°. LOS OBTUSOS MIDEN………….DE 90°.
Y LOS RECTOS……………DE 180°. FOTOC 29
B)COMPLETÁ: UN ÁNGULO QUE MIDE 90° SE LLAMA………………………Y SI MIDE 180° SE
LLAMA…………………..
7-INDICÁ CUÁNTO MIDEN LOS ÁNGULOS SEÑALADOS Y CLASIFICALOS.

FOTOC57

8-AUNQUE PARECE QUE TODOS ESTOS ÁNGULOS MIDEN 70°, NO ES ASÍ. ¿CUÁL NO?¿CUÁNTO MI-
DE?

FOTOC 57
9-TRAZÁ EL LADO QUE FALTA EN CADA ÁNGULO. EL DE LA DERECHA DEBE MEDIR EL DOBLE QUE
EL OTRO. DESPUÉS ESCRBÍ QUÉ TIPO DE ÁNGULO ES CADA UNO.

FOTOC58

10-ALE DIBUJÓ UN ÁNGULO DE 150°. AHORA TIENE QUE TRAZAR UNO QUE MIDA LA MITAD Y OTRO
QUE MIDA 2/3 DEL QUE YA DIBUJÓ. CREE QUE AMBOS VAN A SER AGUDOS.¿SERÁ ASÍ? TRAZALOS Y
FIJATE.
11-TRAZÁ UN ÁNGULO QUE MIDA LAS TRES QUINTAS PARTES DE UN RECTO Y OTRO QUE MIDA EL
DOBLE DEL QUE TRAZASTE. LUEGO CLASIFICALOS.
ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
USO EL COMPÁS. EJERCITACIÓN:

FOTOC 59 FOTOC 30
ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
EJERCITACIÓN:
FOTOC 60

FOTOC 31
 ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
CONSTRUYO TRIÁNGULOS. ESTUDIO SUS PROPIEDADES. EJERCITACIÓN:
17-MAURO QUIERE DIBUJAR DOS TRIÁNGULOS CON UN LADO DE 6CM Y OTRO DE 2CM. YA TRAZÓ
EL LADO DE 6CM EN AMBOS. QUIERE QUE EL PRIMERO TENGA EL TERCER LADO DE 5 CM, Y EN EL
SEGUNDO, QUE EL TECER LADO MIDA 3CM. ¿PODRÁ CONSTRUIR AMBOS? INTENTÁ REALIZARLOS FOTC 32
Y EXPLICÁ QUÉ PASA. USA EL COMPÁS COMO LO HICISTE EN LA ACTIVIDAD 16.

ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC61

18-SIN HACER NINGÚN DIBUJO, ¿PODÉS ANTICIPAR SI SE PODRÍA CONSTRUIR UN TRIÁNGULO

CUYOS LADOS MIDAN 4 CM, 7CM Y 3CM?¿CÓMO TE DAS CUENTA?
19-MEDÍ LOS SEGMENTOS DEL MISMO COLOR Y RODEÁ EL GRUPO DE LOS QUE PUEDAN SER LOS
LADOS DE UN TRIÁNGULO. DESPUÉS CONSTRUÍ UNO CON ESAS MEDIDAS. USÁ REGLA Y COMPÁS.

FOTOC61

20-MELI QUIERE DIBUJAR TRES TRIÁNGULOS, ASÍ.

*UNO DE LADOS ROJOS, CON DOS ÁNGULOS DE 50° Y EL OTRO DE 70°;
*UNO DE LADOS AZULES, CON DOS ÁNGULOS DE 60° Y EL OTRO DE 70°;
*UNO DE LADOS VERDES, CON DOS ÁNGULOS DE 55° Y EL OTRO DE 70°.
¿PODRÁ CONSTRUIR LOS TRES? INTENTÁ DIBUJARLOS Y EXPLICÁ LO QUE PASA.
ENTRE TODOS CONCLUIMOS.

FOTOC 62

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
21-AUNQUE NO VEAS LOS DIBUJOS QUE HICIERON ESTOS CHICOS, ¿PODRÍAS DECIR CUÁNTO MIDE FIGURAS PLANAS.
EL TERCER ÁNGULO EN CADA UNO? ESTO YA LO SABÍA… MATEMUNDO PARA ENTRAR EN TEMA.

FOTOC 62 FOTOC 33

22-JUAN TRAZÓ CON VERDE EL LADO DE UN TRIÁNGULO.

QUIERE QUE TENGA UN ÁNGULO OBTUSO Y OTRO RECTO.
INTENTALO. ¿QUÉ PASA CON LOS LADOS DE LOS ÁNGULOS?
¿SE PUEDE FORMAR EL TRIÁNGULO?
FOTOC 62
CONSTRUYO Y ESTUDIO LOS TRIÁNGULOS.
23-MEDÍ LOS LADOS DE CADA TRIÁNGULO Y CLASIFICALO.

FOTOC63

24-DIBUJÁ DOS TRIÁNGULOS ESCALENOS DISTINTOS, AMBOS CON UN LADO DE 4 CM Y OTRO DE

3 CM.
¿TUS COMPAÑEROS DIBUJARON OTROS DIFERENTES? TENÉ EN CUENTA QUE SI AL SUPERPONER
DOS TRIÁNGULOS SUS VÉRTICES COINCIDEN, LOS TRIÁNGULOS SON IGUALES.
25-CARLA VIO EL DIBUJO Y SIN USAR LA REGLA DIJO RAPIDITO QUE EL TRIÁNGUO AMARILLO ES
ISÓSCELES.¿TENDRÁ RAZÓN?¿CÓMO PUDO SABERLO?

FOTOC 63

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
26-A)DIBUJÁ DOS TRIÁNGULOS DIFERENTES, AMBOS CON DOS LADOS DE 3 CM. ÁNGULOS EN EL PLANO.
B)MEDÍ LOS ÁNGULOS DE AMBOS Y ESCRIBÍ LAS AMPLITUDES. ¿HAY DOS IGUALES EN CADA UNO? CONVERSAMOS Y CONCLUIMOS:
FIJATE SI A TUS COMPAÑEROS LES PASÓ LO MISMO.
27-A)DIBUJÁ UN TRIÁNGULO QUE TENGA DOS ÁNGULOS DE 50°. DESPUÉS COMPARALO CON EL FOTOC 34
DE OTROS COMPAÑEROS: ¿SON TODOS IGUALES?
B)COMPARÁ LOS LADOS DE TU TRIÁNGULO (PODÉS USAR EL COMPÁS). ¿CÓMO LO CLASIFICÁS?
28-A)DIBUJÁ UN TRIÁNGULO EQUILÁTERO CON LADOS DE 4 CM COMO MÍNIMO. USÁ LA REGLA Y
EL COMPÁS, COMO HICISTE EN LA ACTIVIDAD 16 DE LA PÁG.60.
B)ANOTÁ EN EL DIBUJO CUÁNTO MIDE CADA ÁNGULO.
C)¿CÓMO SON LOS ÁNGULOS ENTRE SÍ?
ENTRE TODOS CONCLUIMOS.

FOTOC 64
2-COMPLETÁ LA TABLA.

FOTOC 34 FOTO 34

SIGO ESTUDIANDO LOS TRIÁNGULOS.

29-¿QUÉ CLASE DE TRIÁNGULO ES, SEGÚN SUS ÁNGULOS, CUALQUIER TRIÁNGULO EQUILÁTERO?
30-EN EL TRIÁNGULO QUE DIBUJÓ AGUS HAY UN LADO DE 5 CM, Y LOS ÁNGULOS QUE "SE APO- 3-REVISÁ SI LO QUE NINA COMPLETÓ CON ROJO ES CORRECTO. SI HAY ERRORES, CORREGILOS.
YAN" SOBRE ÉL MIDEN 70° Y 55°. A)EL SUPLEMENTO DE 74° ES 16°
A)DIBUJÁ UN TRIÁNGULO COMO EL DE AGUS. EMPEZÁ TRAZANDO EL LADO DE 5CM; LUEGO, UNO B)EL COMPLEMENTO DE 27° ES 63°
DE LOS ÁNGULOS CON EL VÉRTICE EN UNO DE SUS EXTREMOS Y DESPUÉS, EL OTRO ÁNGULO CON C)EL SUPLEMENTO DE UN ÁNGULO RECTO MIDE 0°
EL VÉRTICE EN EL OTRO EXTREMO. D)EL COMPLEMENTO DE UN ÁNGULO RECTO MIDE 90°
B)CALCULÁ CUÁNTO DEBERÍA MEDIR EL TERCER ÁNGULO Y COMPROBALO EN TU DIBUJO. 4-COMPLETÁ ESTOS CARTELES CON SIEMPRE, A VECES O NUNCA SEGÚN CORRESPONDA.
C)¿QUÉ CLASE DE TRIÁNGULO ES SEGÚN SUS ÁNGULOS Y SEGÚN SUS LADOS? EL COMPLEMENTO DE UN ÁNGULO AGUDO …………………………..ES OBTUSO.
ENTRE TODOS CONCLUIMOS: EL SUPLEMENTO DE UN ÁNGULO OBTUSO……………………………..ES AGUDO.
EL SUPLEMENTO DE UN ÁNGULO………………………………ES UN ÁNGULO RECTO.
FOTOC 65 ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC 35

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
31-DIBUJÁ LOS TRIÁNGULOS QUE SE INDICAN Y CLASIFICALOS SEGÚN SUS LADOS Y SEGÚN SUS 5-CALCULÁ LA AMPLITUD DE LOS ÁNGULOS COLOREADOS. ESCRIBÍ TUS CÁLCULOS Y TUS EXPLI-
ÁNGULOS. CACIONES.
A)TIENE UN LADO DE 5CM, UN ÁNGULO DE 30° Y OTRO DE 40°. FOTOC 35
B)TIENE UN LADO DE 4CM Y DOS ÁNGULOS DE 45°.
32-DIBUJÁ ESTOS TRIÁNGULOS Y CLASIFICALOS SEGÚN SUS LADOS Y SEGÚN SUS ÁNGULOS.
A)TIENE DOS LADOS DE 4CM; EL ÁNGULO QUE SE FORMA ENTRE ELLOS MIDE 50°.
B)SUS LADOS MIDEN 3CM, 4CM Y 5 CM.
C)TIENE UN LADO DE 4CM, UN ÁNGULO DE 35° Y OTRO DE 55°.
D)TIENE DOS LADOS DE 3CM QUE FORMAN UN ÁNGULO DE 105°. 6-COMPLETÁ LA CONCLUSIÓN.
33-ROCÍO ARMÓ UNA TABLA PARA SABER QUÉ TRIÁGULOS PUEDE CONSTRUIR Y CUÁLES NO.
AYUDALA A COMPLETARLA LLENANDO CADA CASILLERO CON SÍ O CON NO. FOTOC 35

FOTOC 66

7-OBSERVÁ EL DIBUJO.

FOTOC 35

34-MUNDO TRIÁNGULAR (JUEGO PARA DOS)

RECORTEN LAS CARTAS DE LA PÁG.117.
SE MEZCLAN LAS 36 CARTAS Y SE REPARTEN 5 A CADA PARTICIPANTE.
CADA JUGADOR, EN SU TURNO, BAJA A LA MESA TRES CARTAS CON LAS QUE PUEDA FORMAR UN
TRIÁNGULO. TIENE QUE DIBUJARLO Y CLASIFICARLO. SI LO HACE BIEN, GANA UN PUNTO, TOMA
OTRAS TRES CARTAS Y ESPERA SU TURNO. EN CASO CONTRARIO, PIERDE EL TURNO.
SI ENTRE SUS CARTAS NO TIENE TRES CON LAS QUE PUEDA FORMAR UN TRIÁNGULO, DESCARTA
UNA Y TOMA OTRA DEL MAZO, PERDIENDO SU TURNO.
EL JUEGO CONTINÚA HASTA QUE YA NO QUEDAN CARTAS EN EL MAZO. QUIEN HAYA REUNIDO
MÁS PUNTOS SERÁ EL GANADOR.

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
EJERCITACIÓN: OPERACIONES CON ÁNGULOS.
ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
FOTOC 67
FOTC 36
 βγαε

8-TENÉ EN CUENTA QUE β=52°11'53" Y γ=147°29'32" Y CALCULÁ. LUEGO PODÉS CONTROLAR CON
LA CALCULADORA SI LO HICISTE BIEN.
A)β+γ= C)EL COMPLEMENTO DE β= FOTOC 36
B)γ-β= D)EL SUPLEMENTO DE γ=

9-SEGUÍ LAS PISTAS Y DESCUBRÍ CUÁL ES L TARJETA QUE LE CORRESPONDE A CADA UNO.
*EL ÁNGULO DE LA TARJETA DE RAMIRO ES LO QUE LE SOBRA AL ÁNGULO SUPLEMENTARIO DE
125°19' PARA SER RECTO FOTC 36
*LA DIFERENCIA ENTRE 147°28'40" Y 32°53" ES LA AMPLITUD DEL ÁNGULO DE PEDRO.
*LA AMPLITUD DEL ÁNGULO DE TOMÁS ES LO QUE LE FALTA AL ÁNGULO DE PEDRO PARA SER
LLANO. LA TARJETA SOBRANTE ES DE URI.
10-CALCULÁ.
A)EL TRIPLE DE UN ÁNGULO DE 65°33'29".
B)LA CUARTA PARTE DE UN ÁNGULO DE 128°36'56".

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
EJERCITACIÓN: ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC 68 FOTOC 37
 11-REVISÁ SI LO QUE SEBA COMPLETÓ CON VIOLETA ES CORRECTO. SI HAY ERRORES, CORREGILOS.
A)LA CUARTA PARTE DE 148°24" SUPERA A LA MITAD DE 56°19' EN 8°50'36".
B)CINCO ÁNGULOS CONSECUTIVOS DE 19°28'41" CADA UNO, JUNTO CON OTRO CONSECUTIVO
DE 7°23'25" FORMAN UN LLANO.
12-EL DOBLE DEL ÁNGULO QUE PENSÓ MARINA ES 86°59'46" Y LA TERCERA PARTE DEL QUE
ESCRIBIÓ MILENA, 31°57'20". ¿CUÁNTO SUMAN LOS DOS ÁNGULOS QUE PENSARON?
13-CONSIDERÁ ESTOS ÁNGULOS.
α=76°27'52" β=56°39'
A)¿EN CUÁNTO SUPERA EL TRIPLE DE β A α?
B)EL COMPLEMENTO DE α, ¿ES MENOR O MAYOR QUE LA TERCERA PARTE DE β?¿CUÁNTO MÁS O
CUÁNTO MENOS MIDE?

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
EJERCITAMOS:
 FOTOC PAG 38

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
CIRCUNFERENCIA. ENTRE TODOS CONCLUIMOS:
23-DIBUJÁ UNA CIRCUNFERENCIA DE 2 CM DE RADIO.
LUEGO, MARCÁ UN DIÁMETRO Y UNA CUERDA QUE NO FOTOC 39
PASE POR EL DIÁMETRO.

24-OBSERVÁ LA CIRCUNFERENCIA QUE TRAZASTE EN LA ACTIVIDAD 23.

A)¿SE PUEDE TRAZAR UNA CUERDA DE 5 CM?
B)¿CUÁL ES LA MAYOR LONGITUD QUE PUEDE TENER UNA CUERDA DE ESA CIRCUNFERENCIA?
25-PROBÁ CON DISTINTOS EJEMPLOS. LUEGO COMPLETÁ EL ÚLTIMO ENUNCIADO.
A)DIBUJÁ DOS CIRCUNFERENCIAS DE RADIOS DISTINTOS, DE MODO QUE LA DISTANCIA ENTRE LOS
CENTROS SEA IGUAL QUE LA SUMA DE LOS RADIOS.
B)DIBUJÁ DOS CIRCUNFERENCIAS DE RADIOS DISTINTOS, DE MODO QUE LA DISTANCIA ENTRE LOS
CENTROS SEA MENOR QUE LA SUMA DE LOS RADIOS.
C)DIBUJÁ DOS CIRCUNFERENCIAS DE RADIOS DISTINTOS, DE MODO QUE LA DISTANCIA ENTRE LOS
CENTROS SEA MAYOR QUE LA SUMA DE LOS RADIOS.
*DOS CIRCUNFERENCIAS TIENEN SOLO UN PUNTO EN COMÚN SI LA DISTANCIA ENTRE LOS CEN-
TROS ES………………….QUE LA SUMA DE LOS RADIOS; Y TIENEN……………….PUNTOS EN COMÚN SI
LA DISTANCIA ENTRE LOS CENTROS ES MENOR QUE LA SUMA DE LOS RADIOS. CUANDO LA DISTAN
CIA ENTRE LOS CENTROS ES……………………..QUE ………………………………………………………………….,
LAS CIRCUNFERENCIAS NO TIENEN PUNTOS EN COMÚN.
ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC 40
ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
26-SEGUÍ LOS PASOS QUE INDICÓ EL PROFESOR DE ALEJO.

FOTOC 40

27-TRAZÁ LA BISECTRIZ DEL ÁNGULO Y LUEGO COMPROBÁ SI LAS AMPLITUDES DE LOS DOS ÁNGU
LOS EN QUE QUEDÓ DIVIDIDO SON IGUALES.

FOTOC 40

28-TRAZÁ DOS ÁNGULOS ADYACENTES α Y β. LUEGO, DIVIDÍ α EN DOS PARTES IGUALES Y TRAZÁ
LAS BISECTRICES DE CADA UNA DE ELLAS. DAMIÁN DICE QUE CADA UNO DE ESTO ÁNGULOS QUE
QUEDAN DETERMINADOS REPRESENTAN LA CUARTA PARTE DEL SUPLEMENTO DE β. ¿TIENE RAZÓN?
¿POR QUÉ? MOSTRÁ CÓMO RAZONÁS.
TRIÁNGULOS: CONSTRUCCIONES Y SUMA DE ÁNGULOS INTERIORES.
DIALOGAMOS Y CONCLUIMOS:

FOTOC 41
ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
29-DIBUJÁ CADA TRIÁNGULO CON REGLA Y COMPÁS. LUEGO, CLASIFICALOS SEGÚN SUS LADOS
Y SUS ÁNGULOS.
A)CON TRES LADOS DE 3 CM. B)CON UN LADO DE 4CM Y OTROS DOS DE 2,5 CM.
C)CON DOS LADOS DE 3,5 CM Y EL ÁNGULO COMPRENDIDO ENTRE ELLOS, DE 65°.
30-DIBUJÁ, CON REGLA Y COMPÁS, UN TRIÁNGULO CUYOS LADOS MIDAN 4 CM, 3 CM Y 2 CM.
LUEGO, TRAZÁ OTROS TRIÁNGULOS CAMBIANDO LA POSICIÓN DEL VÉRTICE QUE NO PERTENECE
AL LADO DE 4 CM Y OBSERVA CÓMO VARÍAN LAS LONGITUDES DE LOS OTROS DOS LADOS.
¿PODRÍAS HACER QUE ESTOS MIDAN 2 CM CADA UNO?¿Y QUE MIDAN 1,5 CM Y 2 CM?
CONVERSAMOS Y CONCLUIMOS ENTRE TODOS:

FOTOC 42

31-INDICÁ CUÁL O CUÁLES DE ESTAS TERNAS PUEDEN SER LAS LONGITUDES DE LOS LADOS DE UN
TRIÁNGULO Y POR QUÉ.
6CM,4CM,3CM. 10CM,5CM,5CM. 9CM,4,5CM,2CM. 7CM,4CM,4CM.
32-CALCULÁ, EN CADA CASO, SIN USAR EL TRANSPORTADOR, LAS AMPLITUDES DE LOS ÁNGULOS
COLOREADOS. LUEGO CLASIFICÁ CADA TRIÁNGULO SEGÚN SUS ÁNGULOS.

FOTC 42

33-REVISÁ SI LO QUE ANDREA COMPLETÓ CON ROJO ES CORRECTO. SI HAY ERRORES, CORREGILOS
 A)SI UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO ES ISÓSCELES, ENTONCES TIENE ÁNGULOS AGUDOS CON UNA
AMPLITUD DE 60° Y 30°.
B)LOS ÁNGULOS INTERIORES DE UN TRIÁNGULO EQUILÁTERO MIDEN 30°.

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
34-INDICÁ SI ES POSIBLE O IMPOSIBLE CONSTRUIR UN TRIÁNGULO EN CADA CASO Y POR QUÉ.
A)CON TRES ÁNGULOS RECTOS.
B)CON UN ÁNGULO RECTO Y DOS OBTUSOS.
C)CON TRES ÁNGULOS DE 55°.
D)CON ÁNGULOS DE 110° 20', 34° Y 35°40'.
E)CON LADOS DE 9CM,4,5CM Y 3,5CM.
F)CON LADOS DE 8CM,5CM Y 3CM.
ENTRE TODOS CONCLUIMOS:

FOTOC 43

35-CALCULÁ EN CADA CASO, SIN USAR EL TRANSPORTADOR, LAS AMPLITUDES DE LOS ÁNGULOS
COLOREADOS.

FOTC 43

36-¿QUIÉN O QUIÉNES DICEN LA VERDAD?¿POR QUÉ?

 MARU: "DIBUJÉ UN ROMBO CON ÁNGULOS DE 54 GRADOS Y 116 GRADOS".
MAITE: "EL TRAPECIO QUE CONSTRUÍ TIENE ÁNGULOS DE 102°25' Y 77°35', Y ES ISÓSCELES".
FACU: "HACE UN ROMBOIDE CON UN ÁNGULO DE 99° OPUESTO A OTRO DE 83°. LOS OTROS DOS
ÁNGULOS SON RECTOS.

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
CONVERSAMOS Y CONCLUIMOS:

FOTOC 44

37-CONSTRUÍ EN CADA RECUADRO BLANCO CON REGLA Y COMPÁS.

A)UN PARALELOGRAMO COMÚN CON UN LADO DE 4,5 CM Y UN ÁNGULO DE 50°

B)UN ROMBO DE 3 CM DE LADO Y UN ÁNGULO DE 65°.

C)UN PARALELOGRAMO COMÚN CON UNA BASE DE 4,5 CM Y 3 CM DE ALTURA.

 38-ESCRBÍ EL NOMBRE DE UN CUADRILÁTERO EN CADA CASO. PARA ELLO, DIBUJÁ LAS DOS DIAGO
NALES DE MODO QUE CUMPLAN LO QUE SE INDICA Y TRAZÁ LOS LADOS DEL CUADRILÁTERO.

FOTC 44

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
39-CONSTRUÍ SOBRE PAPEL LISO.
A)UN ROMBOIDE CON LADOS DE 2,5 CM Y 4 CM Y EL ÁNGULO COMPRENDIDO DE 115°. PODÉS
PENSARLO COMO DOS TRIÁNGULOS ISÓSCELES QUE COMPARTEN UN LADO.
B)UN CUADRADO DE 4,5 CM DE LADO.
C)UN ROMBO DE 4 CM DE LADO.
D)UN TRAPECIO RECTÁNGULO CUYOS LADOS PARALELOS MIDAN 5,5 CM Y 3,5 CM, Y SU ALTURA,
2CM.
*POLÍGONOS. SUMA DE ÁNGULOS INTERIORES.
CONVERSAMOS Y CONCLUIMOS ENTRE TODOS:

FOTOC 45

40-CALCULÁ LA SUMA DE LOS ÁNGULOS INTERIORES DE ESTOS POLÍGONOS. ¿CUÁL ES EL NOMBRE

DE CADA UNO?
FOTC 45
 ¿CUÁNTOS LADOS TIENE EL POLÍGONO QUE SE ESCONDE EN CADA TARJETA?
LA SUMA DE LOS ÁNGULOS INTERIORES DE ESTE POLÍGONO ES 1.440°.
AL TRAZAR TODAS LAS DIAGONALES DESDE UN VÉRTICE, QUEDA DIVIDIDO EN 10 TRIÁNGULOS.
LOS ÁNGULOS INTERIORES DE ESTE POLÍGONO SUMAN 1260°.
42-FELIPE CONTÓ QUE CONSTRUYÓ UN POLÍGONO Y LA SUMA DE SUS ÁNGULOS INTERIORES ES
630°. SU AMIGO DICE QUE NO PUEDE SER. ¿A QUÉ PENSÁS QUE SE REFIERE?¿TIENE RAZÓN EL AMI
GO?

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
43-INDICÁ SI ES VERDADERO O FALSO.
A)AL DUPLICAR EL NÚMERO DE LADOS DE UN POLÍGONO, SE DUPLICA LA SAI.
B)AL TRIPLICAR LA SAI, NO SE TRIPLICA EL NÚMERO DE TRIÁNGULOS EN QUE QUEDA DIVIDIDO EL
POLÍGONO AL TRAZAR LAS DIAGONALES DESDE UN VÉRTICE.
DIALOGAMOS Y CONCLUIMOS ENTRE TODOS:

FOTOC 46

44-CONSTRUÍ LOS POLÍGONOS PEDIDOS E INDICÁ CUÁNTO MIDE CADA ÁNGULO CENTRAL Y CA-
DA ÁNGULO INTERIOR.
A)HEXÁGONO REGULAR. B)PENTÁGONO REGULAR C)OCTÓGONO REGULAR
45-MALENA CONSTRUYÓ UN POLÍGONO REGULAR CON UN ÁNGULO CENTRAL DE 36°; EN CAM-
BIO, EN EL QUE HIZO JULIA, UN ÁNGULO CENTRAL MIDE 30°.
A)¿QUÉ POLÍGONO CONSTRUYÓ CADA UNA?
B)INSCRIBÍ CADA UNO EN LAS CIRCUNFERENCIAS.
 FOTOC 46

46-ANA DICE QUE CONSTRUYÓ UN POLÍGONO REGULAR CON UN ÁNGULO CENTRAL DE 80°.
MAITE DICE QUE NO PUEDE SER. ¿QUIÉN TIENE RAZÓN?¿POR QUÉ?

ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
EJERCITACIÓN:

FOTOC 47
ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
EJERCITACIÓN:

FOTOC 48
ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
EJERCITACIÓN:

FOTOC 49
ÁREA MATEMÁTICA ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
EJERCITACIÓN:

FOTOC 50
 ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
EN NUESTRO PAÍS Y EN EL MUNDO EXISTEN MUCHOS LUGARES HERMOSOS E INTERESANTES. LOS EN EL EXISTEN MUCHOS LUGARES HERMOSOS E INTERESANTES. CADA UNO DE ELLOS TIENE SU HIS
CONOCEMOS? TORIA. PERO, ¿QUÉ ES LA HISTORIA?
NUESTRO PAÍS, LA ARGENTINA. DIALOGAMOS E INVESTIGAMOS EN DISTINTAS FUENTES.
¿QUÉ SÉ? OBSERVAR Y CONVERSAR SOBRE EL SIGUIENTE MAPA.
*SEGURAMENTE SABÉS EN QUÉ PAÍS NACISTE, Y SI ES EL MISMO (O NO) EN EL QUE VIVÍS ACTUAL-
MENTE, ES DECIR, LA ARGENTINA. PERO… ¿QUÉ ES UN PAÍS? FOTOC 8 Y 9
A)PARA VOS, ¿QUÉ SIGNIFICA SER ARGENTINO?¿CUÁL ES LA PRIMERA IMAGEN QUE TE VIENE A LA
MENTE CUANDO ALGUIEN NOMBRA A LA ARGENTINA?, ¿UN MAPA?, ¿LA BANDERA?, ¿ALGÚN
PRODUCTO TÍPICO DE ACÁ?, ¿UN JUGADOR DE ALGÚN DEPORTE?
B)SI TUVIERAS QUE CONTARLE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA ARGENTINA A UNA PERSONA
QUE VIVE EN EUROPA Y NO CONOCE NADA ACERCA DE NUESTRO PAÍS, ¿QUÉ INFORMACIÓN LE
DARÍAS SOBRE SU UBICACIÓN?
EL TERRITORIO DE LA ARGENTINA.
INVESTIGAR EN DISTINTAS FUENTES:
1)¿SOBRE QUÉ CONTINENTES SE EXTIENDE NUESTRO PAÍS Y QUÉ SUPERFICIE TOTAL OCUPA?
2)¿QUÉ UBICACIÓN TIENE NUESTRO PAÍS EN EL TERRITORIO AMERICANO?¿QUÉ SUPERFICIE OCU-
PA? ¿CUÁNTAS PROVINCIAS TIENE ARGENTINA?¿CUÁLES SON LAS ISLAS QUE CONFORMAN EL DE
PARTAMENTO ISLAS DEL ATLÁNTICO SUR?¿POR QUIÉNES FUERON OCUPADAS ESTAS ISLAS?
*EL MAPA BICONTINENTAL.
INVESTIGAR EN DISTINTAS FUENTES Y OBSERVAR LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

FOTOC 7

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
*TEMAS A INVESTIGAR: EL MAPA BICONTINENTAL. *EL SER HUMANO ES LA ÚNICA ESPECIE QUE SE INTERESA POR EL PASADO. NINGUNA OTRA SE
TERRITORIOS Y GOBIERNOS: CARACTERÍSTICAS DE GOBIERNO NACIONAL Y PROVINCIAL. ORGANI PREOCUPA POR REGISTRAR LO SUCEDIDO, INVESTIGADO E INTENTAR ENCONTRARLE UN SENTIDO.
ZACIÓN POLÍTICA DE LAS PROVINCIAS. INVESTIGAMOS Y RESPONDEMOS:
ACTIVIDADES: ¿QUÉ ES LA HISTORIA?
*COMPLETÁ EL SIGUIENTE TEXTO: USAMOS LA PALABRA "HISTORIA" PARA REFERIRNOS A DIFERENTES COSAS: HISTORIA ES UN RELA-
EN EL MAPA BICONTINENTAL DE REPÚBLICA ARGENTINA PODEMOS RECONOCER EL TERRITORIO TO…,HISTORIA SON LOS ACONTECIMIENTOS O PROCESOS QUE SUCEDIERON EN EL PASADO, HISTO
DE NUESTRO PAÍS. SE LLAMA ASÍ PORQUE LA ARGENTINA SE EXTIENDE POR ………………..CONTINEN RIA ES UNA DISCIPLINA…
TES: AMERICANO Y ………………………… . EN EL CONTINENTE…………………………….SE UBICAN LAS 23 ¿CUÁL ES EL SIGNIFICADO ORIGINAL DEL VOCABLO?
………………………..Y LA ……………………………………………………………. . EL CONTINENTE…………………… ¿PARA QUÉ SIRVE LA HISTORIA?
ABARCA LA…………………………. Y LAS ISLAS………………………………… Y ………………………………………. . LA MATERIA PRIMA DE LA HISTORIA,¿CUÁLES SON SUS FUENTES?
NUESTRO PAÍS SE ORGANIZA POLÍTICAMENTE EN …………………………………., QUE TIENEN AUTONO- *¿CÓMO CONOCEMOS LA HISTORIA?
MÍA: UN TERRITORIO PROPIO, …………………………. Y …………………………….. Y LA CAPITAL FEDERAL, LA HISTORIA ES UNA CIENCIA SOCIAL. EXPLICAR BREVEMENTE QUÉ SIGNICA ESTA DEFINICIÓN.
QUE ES LA …………………………………………….QUE TAMBIEN CUENTA CON ………………………….HABI- ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA HISTORIA SON: CONOCIMIENTO INDIRECTO, PASADO FRAG-
TANTES Y LA EXTENSIÓN DE SU TERRITORIO ES DE ………………………………….KM². MENTADO, RECORTE DE LA REALIDAD Y LA OBJETIVIDAD (¿SE PUEDE SER OBJETIVO?).
*EN EL MAPA BICONTINENTAL DE LA ARGENTINA: EN LA HISTORIA, ¿SE PUEDE DEBATIR?
A)IDENTIFICÁ LA PROVINCIA DONDE VIVÍS. ¿CON QUÉ PROVINCIAS LIMITA? PUNTOS DE VISTA:
B)¿CUÁL ES EL NOMBRE DE LA CAPITAL DE TU PROVINCIA?
C)¿TU PROVINCIA LIMITA CON UN PAÍS, CON MÁS DE UN PAÍS O CON NINGUNO. FOTOC 13
D)MARCAR EN UN MAPA BICONTINENTAL LAS PROVINCIAS Y SUS CAPITALES, ADEMÁS LAS ISLAS
DEL ATLÁNTICO SUR Y EL SECTOR ANTÁRTICO ARGENTINO. HACER REFERENCIAS.
E)¿CÓMO SELLAMA A LOS GOBIERNOS LOCALES DE LAS CIUDADES O DEPARTAMENTOS DE CADA
PROVINCIA?¿QUÉ FUNCIONES CUMPLEN'
*LA CULTURA NOS INTEGRA.
INVESTIGAR EN DISTINTAS FUENTES:¿QUÉ ES LA CULTURA?
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍTICAS DE LA CULTURA?
¿QUÉ CONSTITUYE LA IDENTIDAD CULTURAL?
¿DE QUÉ DEPENDE LA IDENTIDAD CULTURAL ACTUAL DE LA POBLACIÓN DE UN LUGAR?
LA IDENTIDAD SE REFUERZA A TRAVÉS DE FECHAS O MOMENTOS DE ALGUNA CELEBRACIÓN O FES
TEJO.¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE FIESTAS O CELEBRACIONES QUE SE REALIZAN EN NUESTRO PAÍS?
DEFINIRLAS Y DAR EJEMPLOS DE CADA UNA DE ELLAS.
ENTRE TODOS:
ASADOS LOS FINES DE SEMANA, TORTAS FRITAS EL 25 DE MAYO, PASTAS LOS DOMINGOS, EMPANA
DAS EN LA PLAZA DEL BARRIO CUANDO ES LA FIESTA DE LA LOCALIDAD, POR EJEMPLO, SON COS-
TUMBRES QUE VAN MÁS ALLÁ DEL ALIMENTO. COMO VEMOS, LA COMIDA PUEDE SER UN SÍMBO-
LO CULTURAL, DE IDENTIDAD Y DE UNIÓN DE UN GRUPO. ¿POR QUÉ? PORQUE:
*PUEDE CONTENER HISTORIAS DE UNA COMUNIDAD;
*PUEDE COMPARTIRSE CON OTROS EN CELEBRACIONES;
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
*PUEDE PRODUCIRSE EN FORMA COLABORATIVA ENTRE UN GRUPO. EL TIEMPO Y LA HISTORIA.
#Y USTEDES, ¿REALIZAN EN LA ESCUELA REUNIONES EN LAS QUE COMPARTEN COMIDAS?¿QUÉ ALIEL TIEMPO Y LA HISTORIA ESTÁN ÍNTIMAMENTE RELACIONADOS. LA HISTORIA SUCEDE EN EL TIEM-
MENTOS LLEVAN? PO. SIN EMBARGO, NO TODO TIEMPO ES HISTORIA. ¿A QUÉ SE DEBE ESTO?
#¿EN QUÉ REUNIONES LO HACEN?¿QUÉ SIGNIFICADO TIENEN ESAS REUNIONES PARA LA ESCUELA *PENSAR Y ORGANIZAR EL TIEMPO.
LEER UN MAPA. ¿CÓMO SE HICIERON LAS PRIMERAS MEDICIONES DEL TIEMPO?¿QUÉ TENÍAN EN CUENTA'
ADQUIRIMOS NUEVAS TÉCNICAS Y HABILIDADES. ¿QUÉ SIGNIFICA MEDIR EL TIEMPO EN FORMA LINEAL?
DIALOGAMOS Y AVERIGUAMOS: ¿QUÉ SON LOS MAPAS?¿CÓMO SE PUEDE LEER UN MAPA? ¿QUÉ SE QUIERE DECIR CON LA FRASE "USO PRODUCTIVO DEL TIEMPO"?
APRENDEMOS TODOS JUNTOS. ¿QUÉ INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN DEL TIEMPO SE UTILIZARON?
¿A QUÉ SE DENOMINA PUNTO DE PARTIDA?
FOTC PAG.12 ¿QUÉ CALENDARIO USAMOS?DESCRIBIRLO BREVEMENTE.¿QUÉ OTROS CALENDARIOS CONOCES?
¿PARA QUÉ UTILIZAMOS EL CALENDARIO?
 DEFINIR ACONTECIMIENTO, PROCESO.
LOS ESTUDIOS HISTÓRICOS DISTINGUEN DOS FORMAS DE ESTUDIAR LOS CAMBIOS Y LAS CONTI-
NUIDADES: DIACRONÍA Y SINCRONÍA. DESCRIBIRLAS BREVEMENTE.
EXPLORANDO OTRAS FUENTES:

FOTOC 18

*LEER EL MAPA BICONTINENTAL DE LA ARGENTINA QUE COMPLETASTE EN UNA DE LAS ACTIVIDA-

DES ANTERIORES. IDENTIFICÁ CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DEL MAPA Y ESCRIBILOS EN TU CAR-
PETA.
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
¿QUÉ APRENDÍ? ACTIVIDADES FINALES:
REPASAMOS TODO LO ESTUDIADO HASTA AHORA. REPASO.

FOTOC 13
FOTOC 19
 ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
EL GOBIERNO EN DEMOCRACIA. EL MUNDO EN QUÉ VIVIMOS.
¿QUÉ SÉ? OBSERVAR EL SIGUIENTE MAPA Y LAS IMÁGENES.
*¿ALGUNA VEZ PENSASTE EN QUIÉNES REPARAN LA ILUMINACIÓN DE LAS CALLES O PODAN LOS
ÁRBOLES?¿O QUIÉNES SE OCUPAN DE LA SEGURIDAD VIAL?¿O HACEN LAS LEYES? A CONTINUA- FOTOC 180 Y 181
CIÓN APRENDEREMOS, ENTRE OTROS TEMAS, QUIÉNES SON LOS RESPONSABLES DE CADA UNA DE
ESTAS TAREAS, ADEMÁS, VAS A ONOCER CÓMO PUEDEN PARTICIPAR LOS CIUDADANOS DEL GO-
BIERNO.
A)¿TE PARECE QUE VOS O TU FAMILIA PARTICIPAN DE ALGÚN MODO EN LAS DECISIONES QUE TO-
MA EL GOBIERNO?
INVESTIGAR Y BUSCAR INFORMACIÓN EN DIFERENTES FUENTES SOBRE:
¿QUÉ ES EL ESTADO?
¿QUÉ SON LAS INSTITUCIONES?
¿QUÉ SON LAS LEYES?¿A QUÉ SE DENOMINA GOBIERNO?
DEFINIR TERRITORIO Y POBLACIÓN
¿A QUÉ NOS REFERIMOS CUANDO DECIMOS QUE NUESTRO GOBIERNO ES DEMOCRÁTICO? ¿ QUÉ
SIGNIFICA DEMOCRACIA?¿QUÉ PERMITE ESTA FORMA DE GOBIERNO?
¿DÓNDE PODEMOS HALLAR LA INFORMACIÓN SOBRE CÓMO ES NUESTRO GOBIERNO?
¿QUÉ ES LA CONSTITUCIÓN NACIONAL?
LEER EL ARTICULO 1° DE LA CONSTITUCIÓN Y DEFINIR:
EXPLICAR LA FORMA DE GOBIERNO QUE ADOPTA NUESTRO PAÍS.
¿CUÁLES SON LOS DISTINTOS TIPOS DE NIVELES DE GOBIERNO QUE ESTABLECE LA CONSTITUCIÓN
NACIONAL?
EL GOBIERNO NACIONAL.
INVESTIGAR SOBRE EL PODER EJECUTIVO NACIONAL, EL PODER LEGISLATIVO Y EL PODER JUDICIAL
DESCRIBIR BREVEMENTE CADA UNO (CÓMO ESTÁ FORMADO Y CUÁL ES SU FUNCIÓN)
EL GOBIERNO PROVINCIAL.
INVESTIGAR:
¿POR QUÉ SE DICE QUE LAS PROVINCIAS SON AUTÓNOMAS?
LAS PROVINCIAS, ¿TIENEN SUS PROPIAS CONSTITUCIONES PROVINCIALES?¿DÓNDE SON VÁLIDAS
Y QUÉ PUEDEN ELEGIR A TRAVÉS DEL VOTO?
¿QUÉ DEBE RESPETAR EL GOBIERNO PROVINCIAL?
LOS GOBIERNOS LOCALES.
DIALOGAR E INVESTIGAR EN DISTINTAS FUENTES.
¿A QUÉ SE LLAMAN MUNICIPIOS?
¿CÓMO ESTÁN COMPUESTOS LOS GOBIERNOS MUNICIPALES?
¿DE QUÉ SE OCUPAN LOS GOBIERNOS LOCALES?

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
REPASAMOS HASTA ACÁ LO QUE APRENDIMOS. SOCIEDADES, NATURALEZA Y ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO.
*COMPLETÁ LAS SIGUIENTES ORACIONES: LAS PERSONAS, CONSTITUIDAS EN SOCIEDAD, TAMBIÉN SE RELACIONAN CON LA NATURALEZA, LA
LA ARGENTINA ADOPTA, PARA SU GOBIERNO, LA FORMA: TRANSFORMAN Y ORGANIZAN EL ESPACIO.
REPUBLICANA, ES DECIR……………………………………………………………………………………………………… EXPLICAR CON TUS PALABRAS EN QUÉ CONSISTE EL PROCESO DE ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO.
REPRESENTATIVA, O SEA……………………………………………………………………………………………………… DESCRIBIR BREVEMENTE:ESPACIOS NATURALES, NATURALES TRANSFORMADOS POR LA ACCIÓN
FEDERAL, LO CUAL SIGNIFICA QUE……………………………………………………………………………………… HUMANA, URBANOS Y RURALES, HUMANIZADOS.
EL VOTO Y … VALORACIÓN SOCIAL DE LA NATURALEZA: LOS RECURSOS NATURALES.
CONVERSAR E INVESTIGAR EN DIFERENTES FUENTES SOBRE: INVESTIGAR Y RESPONDER:
¿A QUÉ SE DENOMINA CIUDADANO? ¿A QUÉ SE DENOMINA RECURSOS NATURALES?
¿CÓMO PARTICIPAN LOS CIUDADANOS DEL GOBIERNO?
¿QUÉ ES EL SUFRAGIO? ACTIVIDAD
EN NUESTRO PAÍS, ¿CÓMO ES EL VOTO? FOTOC 188
¿DÓNDE SE VOTA?
¿QUÉ ES UNA MESA ELECTORAL?
¿Y UN CUARTO OSCURO?
¿CÓMO SABEMOS QUIÉN GANÓ UNA ELECCIÓN?¿QUÉ ES EL ESCRUTINIO?
…OTRAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN.
ADEMÁS DEL DERECHO AL VOTO, LOS CIUDADANOS PUEDEN PARTICIPAR EN ALGUNAS DECISIO-
NES DE GOBIERNO A TRAVÉS DE OTROS MECANISMOS, LLAMADOS FORMAS SEMIDIRECTAS DE DE-
MOCRACIA. ESTOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN SON DOS: LA INICIATIVA POPULAR Y LA CON-
SULTA POPULAR. DEFINIR CADA UNO DE ELLOS.
¿CÓMO SE PUEDEN AGRUPAR U ORGANIZAR LOS CIUDADANOS? EXPLICAR BREVEMENTE.
ENTRE TODOS.
EN LA ESCUELA CADA UNO TIENE SU ROL Y SUS TAREAS: LOS ALUMNOS, LAS DOCENTES, LOS DIREC
TIVOS, LOS AUXILIARES…PERO MUCHAS SITUACIONES QUE SURGEN EN EL DÍA A DÍA PUEDEN RE-
SOLVERSE MEJOR CON LA PARTICIPACIÓN DE TODOS.
POR EJEMPLO, ENTRE TODOS PODEMOS ELEGIR LA MÚSICA DE ALGÚN ACTO, QUE SEGURAMENTE
VA A SER MÁS APLAUDIDA QUE SI LA ELIGE UNA SOLA PERSONA; SI TODOS JUNTAMOS LATAS PARA
ALGUNA CAMPAÑA DE RECICLADO, VAMOS A CONSEGUIR MÁS QUE SI LO HACE UN SOLO GRADO,
Y SI SUMAMOS ESFUERZOS PARA AYUDAR A ALGÚN COMPAÑERO QUE LO NECESITE, LA AYUDA VA
A SER MAYOR.
CON ESTAS ACCIONES EN CONJUNTO, ADEMÁS, NOS VAMOS A SENTIR PARTE DE UN TODO, APO-
YANDO A OTROS Y AL SER APOYADOS POR LOS DEMÁS.
*PIENSEN ACTIVIDADES DE LA ESCUELA QUE PODRÍAN REALIZARSE CON LA PARTICIPACIÓN DE TO-
DOS.

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
UN TIPO DE ORGANIZACIÓN ESPECIAL: LAS ONG. ACTIVIDADES FINALES:
DIALOGAMOS E INVESTIGAMOS. REPASO:
¿CÓMO ESTÁN FORMADAS LAS ONG?
¿CUÁLES SON SUS FUNCIONES? FOTOC 189
UNA ONG POR LA INCLUSIÓN. INVESTIGAR EN DIFERENTES FUENTES SOBRE LA ONG (CILSA) CEN-
TRO DE INTEGRACIÓN LIBRE Y SOLIDARIO DE ARGENTINA. DESCRIBÍ BREVEMENTE CÓMO SURGIÓ,
SUS OBJETIVOS Y/O FUNCIONES, EN QUÉ PROVINCIAS PODEMOS ENCONTRARLA, CÓMO AYUDA A
LAS PERSONAS.
*¿QUÉ APRENDÍ?
RECORDAMOS TODO LO APRENDIDO HASTA AHORA.

FOTOC 21

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
LOS SERES HUMANOS TENEMOS DERECHOS. UBICAR Y REPRESENTAR LUGARES.
¿QUÉ SÉ? EN UN PRINCIPIO, LOS PUEBLOS SE UBICARON SOBRE LA SUPERFICIE TERRESTRE TOMANDO CO-
*ALGUNA VEZ PENSASTE CÓMO VIVÍAN LOS CHICOS EN OTRA ÉPOCA? EL MODO DE VIDA FUE CAMMO REFERENCIA ELEMENTOS DE LA NATURALEZA. LUEGO CON LA ADQUISICIÓN DE NUEVOS CONO
BIANDO A TRAVÉS DEL TIEMPO. EN LA ÉPOCA COLONIAL, POR EJEMPLO, ERA NORMAL QUE EN LASCIMIENTOS, ELABORARON TÉCNICAS MÁS PRECISAS. PARA LOCALIZAR LUGARES, ES NECESARIO
CASAS DE LAS FAMILIAS RICAS VIVIERAN PERSONAS ESCLAVIZADAS, Y ALGUNAS DE ELLAS ERAN REPRESENTAR LA SUPERFICIE TERRESTRE ENUN PLANO.
CHICOS DE TU EDAD. ELLOS NO ASISTÍAN A COLEGIOS, DEBÍAN TRABAJAR PARA LA FAMILIA, NO INVESTIGAR Y RESPONDER:
TENÍAN TIEMPO PARA JUGAR Y, ADEMÁS, PODÍAN SER VENDIDOS. ¿QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA "ORIENTACIÓN"?
A)¿CÓMO SUELEN SER TUS DÍAS Y LOS DE TU OMPAÑEROS?¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN? ¿QUÉ SE ESTABLECIERON EN LA SUPERFICIE TERRESTRE PARA UBICARSE?
B)¿CUÁLES DE ELLAS TE PARECE QUE SE RELACIONAN CON LOS DERECHOS? ¿ CUÁL FUE EL PRIMER ELEMENTO DE LA NATURALEZA QUE UTILIZÓ EL SER HUMANO PARA ORIEN
*DIALOGAMOS E INVESTIGAMOS SOBRE: TARSE?
¿QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS?¿CUÁLES SON? MEDIANTE ALGUNAS ESTRELLAS, ¿QUÉ ES POSIBLE ESTABLECER'
¿POR QUÉ SE DICE QUE LOS DERECHOS SON UNIVERSALES? ¿CUÁL ES EL INSTRUMENTO DE PRECISIÓN MÁS ANTIGUO PARA ORIENTARSE? DESCRIBIRLO.
¿QUÉ ES LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS? LOCALIZAR CON REFERENCIAS.
¿QUÉ DICE EL ARTICULO 1°? ¿PARA QUÉ UTILIZAMOS LAS REFERENCIAS? DA ALGUNOS EJEMPLOS QUE FACILITEN LOCALICAR
¿QUIÉNES LA DEBEN RESPETAR? ALGÚN LUGAR.
¿POR QUÉ SE FUNDÓ LA ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS (ONU)?¿CUÁL ES SU OBJETI- ¿ A QUÉ SE LLAMA LOCALIZACIÓN RELATIVA?
VO? LOCALIZAR CON EXACTITUD.
¿CUÁNDO LA ONU APROBÓ LA ACTUAL DEECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS?¿EN QUÉ CONSISTE EL SISTEMA DE LOCALIZACIÓN ABSOLUTA?
LOS PAÍSES QUE SE ADHIRIERON A LA DECLARACIÓN, ¿ EN DÓNDE LA INCORPORARON? DEFINIR: PARALELOS, MERIDIANOS, MEDIDAS ANGULARES, LATITUD Y LONGITUD, ECUADOR, TRÓ
*¿QUIÉN PROTEGE NUESTROS DERECHOS? PICO DE CÁNCER Y DE CAPRICORNIO, CÍRCULO POLAR ÁRTICO Y ANTÁRTICO.
AL ACEPTAR LOS TRATADOS INTERNACIONALES SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS, LOS PAÍSES SE OBSERVAR EL MAPA.
COMPROMETIERON A TRABAJAR PARA QUE TODOS SUS HABITANTES PUDIERAN DISFRUTAR DE
ELLOS, SIN NINGÚN TIPO DE DISCRIMINACIÓN. ASÍ, LOS ESTADOS TIENEN UNA SERIE DE OBLIGA- FOTOC 193
CIONES.¿CUÁLES SON ?
¿Y QUÉ OCURRE CUANDO UN ESTADO NO CUMPLE CON SUS OBLIGACIONES?
EXISTEN SITUACIONES EN LAS QUE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS NO SON RESPETADOS,¿CUÁ
LES PUEDEN SER?
*HAY GRUPOS ESPECIALES.
¿QUÉ SECTORES DE LA POBLACIÓN NECESITAN DE ALGÚN TIPO DE PROTECCIÓN ESPECIAL?¿ QUÉ
SE REALIZÓ PARA PROTEGERLOS?
*LOS DERECHOS DE LOS CHICOS.
¿EN DÓNDE SE LES RECONOCEN Y GARANTIZAN LOS DERECHOS A LOS CHICOS?¿CUÁNDO SE APRO
BÓ?
¿QUÉ SITUACIONES DIFÍCILES VIVEN LOS NIÑOS?¿QUÉ NECESITAN ELLOS?
EN LA ARGENTINA, LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO, ¿DÓNDE FUE INCORPORA-
DA?¿QUÉ SIGNIFICA ESTO PARA TODAS LAS PERSONAS DE NUESTRO PAÍS?

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES

 5º GRADO 7º GRADO
REPASO HASTA ACÁ. LA REPRESENTACIÓN DE LA SUPERFICIE TERRESTRE.
*RESPONDE EN TU CARPETA, ¿QUÉ SIGNIFICA… ¿A QUÉ SE DENOMINA GLOBO TERRÁQUEO?
A)…QUE TODOS LOS SERES HUMANOS TENEMOS DERECHOS HUMANOS? ¿QUÉ SON LOS MAPAS?
B)…QUE LOS DERECHOS HUMANOS SON UNIVERSALES? ¿QUÉ DIFERENCIAS EXISTEN ENTRE AMBOS?
C)…QUE AÚN QUEDA MUCHO POR HACER? ¿QUÉ SON LAS PROYECCIONES CARTOGRÁFICAS?
*¿CUÁLES SON TUS DERECHOS? DEFINIR CON TUS PALABRAS LAS PROYECCIONES CILÍNDRICAS, CÓNICAS Y CENITALES.
EN EL AÑO 2000 SE AGREGARON A LA CONVENCIÓN OTROS DOCUMENTOS, ¿CUÁLES FUERON? ¿A QUÉ SE DENOMINA ESCALA?
*NOMBRAR ALGUNOS DERECHOS DE TODOS LOS CHICOS Y DESCRIBIRLOS BREVEMENTE. EXPLICAR BREVEMENTE QUÉ SON LA ESCALA NUMÉRICA Y GRÁFICA.
¿QUIÉNES DEBEN CONTROLAR QUE SE RESPETEN ESTOS DERECHOS? LOS ELEMENTOS DE LOS MAPAS. DEFINIR CADA UNO DE ELLLOS: TÍTULO, ORIENTACIÓN, REFEREN
ENTRE TODOS. CIAS, ESCALA, TOPONIMIA Y SÍMBOLOS.
A VECES PARECIERA QUE CIERTOS TEMAS ESTÁN MUY ALEJADOS DE NUESTRA COTIDIANEIDAD. EN
EL CASO DE LOS DERECHOS DEL NIÑO, POR EJEMPLO, PUEDE PARECER QUE SOLO SE RELACIONAN FOTOC 195 MAPA
CON ORGANIZACIONES INTERNACIONALES, O QUE TIENEN VALIDEEEZ DURANTE PERÍODOS DE
GUERRAS O DE CATÁSTROFES. PERO, COMO VES, LOS DERECHOS DEL NIÑO TIENEN QUE VER CON
ACTIVIDADES QUE HACEMOS TODOS LOS DÍAS: VIVIR EN FAMILIA, CUIDARNOS LA SALUD, ESTU-
DIAR Y HASTA PASARLO BIEN. TODOS LOS DÍAS EJERCEMOS NUESTROS DERECHOS, AUNQUE EN
OCASIONES NO NOS DAMOS CUENTA.
*¿POR QUÉ LES PARECE QUE ESTUDIAR ES UN DERECHO?¿Y JUGAR?
*¿QUÉ PASARÍA CON LOS CHICOS, LAS CHICAS Y LAS ESCUELAS SI ESTO NO OCURRIERA?
*¿QUÉ DERECHO LES PARECE MÁS IMPORTANTE QUE SE DIFUNDA ENTRE LOS OTROS CHICOS DE LA
ESCUELA? ELIJAN UNO Y EXPLIQUEN POR QUÉ.
 ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
#TÉCNICAS Y HABILIDADES. EXPLORANDO OTRAS FUENTES.
LEER Y ANALIZAR NOTICIAS.
FOTOC 196

PAG 28
 DAR EJEMPLOS DE SITUACIONES EN EL QUÉ USARÍAMOS EL GPS, EL GOOGLE EARTH Y EL GOOGLE
MAPS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA.
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
¿QUÉ APRENDÍ? ACTIVIDADES FINALES.
REPASAMOS TODO LO APRENDIDO HASTA AHORA. REPASO.

FOTOC 29 FOTOC 197

 ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
*CONDICIONES Y RECURSOS NATURALES. LAS FORMAS DE LA TIERRA.
¿QUÉ SÉ? LAS CAPAS DE LA TIERRA.
*COMO PARTE DE UN PROYECTO ESCOLAR, LOS CHICOS Y LAS CHICAS DE 5° GRADO DE UNA ESCUEEN LA TIERRA SE PUEDEN DISTINGUIR DIFERENTES CAPAS. NOMBRARLAS Y DEFINIRLAS.
LA REALIZAN INTERCAMBIOS EN UN SITIO EN INTERNET CON CHICOS Y CHICAS DE ESCUELAS DE LA LITOSFERA SE DIVIDE EN DOS TIPOS DE CORTEZA, EXPLICAR BREVEMENTE CADA UNA.
OTROS PAÍSES. SE HAN PUESTO DE ACUERDO PARA BRINDAR INFORMACIÓN DE SUS PAÍSES, EN LA MAYOR PARTE DE LA LITOSFERA, TANTO EN SU INTERIOR COMO EN SU SUPERFICIE, ESTÁ EN
ESPECIAL, SOBRE LOS RECURSOS NATURALES. VOS PODRÍAS ELABORAR UN PROYECTO SIMILAR CONTINUA TRANSFORMACIÓN POR NUMEROSOS PROCESOS QUE SE PUEDEN AGRUPAR EN DOS
PARA LLEVARLO A CABO CON TUS COMPAÑEROS EN TU AULA. PARA ESO, TENÉS QUE SABER ALGUGRUPOS.¿CUÁLES SON?DESCRIBIRLOS.
NAS COSAS QUE LEERÁS EN LOS TEMAS SIGUIENTES. ¿EN QUÉ INTERVIENEN AMBOS PROCESOS?
A)¿RECORDÁS A QUÉ SE LLAMA RECURSO NATURAL? DIBUJAR UNA PORCIÓN DE LA TIERRA Y MARCAR SUS CAPAS EN ELLA.
B)¿PODÉS RECONOCER EN LAS FOTOGRAFÍAS DE ESTAS PÁGINAS RECURSOS NATURALES DE LA AR-
GENTINA?¿TE ACORDÁS DE ALGUNO QUE HAYAS ESTUDIADO? FOTOC 198 DIBUJO.
*LOS LUGARES DE NUESTRO PAÍS TIENEN PAISAJES MUY VARIADOS. EN CADA LUGAR, LAS CARAC-
TERÍSTICAS NATURALES DE LA ARGENTINA SE COMBINAN DE DISTINTAS MANERAS.
#CUANDO SE HABLA DE CARACTERÍSTICAS NATURALES,¿A QUÉ SE REFIERE?¿CÓMO SE RELACIO-
NAN ENTRE SÍ?DAR UN EJEMPLO.
¿A QUÉ SE LLAMA RECURSOS NATURALES?
¿QUÉ RECURSOS NATURALES UTILIZA LA POBLACIÓN?DESCRIBIRLOS BREVEMENTE.
¿ES IMPORTANTE CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS NATURALES DE NUESTRO PAÍS?
BUSCAR FOTOGRAFÍAS DE DIFERENTES PAISAJES DE ARGENTINA Y PEGARLAS EN TU CARPETA.
*UNA GRAN VARIEDAD DE RELIEVES.
INVESTIGAR Y DESCRIBIR:
#ÁREAS DE MONTAÑAS (CORDILLERA DE LOS ANDES, SIERRAS Y VALLES. CONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO.
#ÁREAS DE MESETA (MESETA PATAGÓNICA, ACANTILADOS, MESETA MISIONERA). LEER CON MUCHA ATENCIÓN."LA TEORÍA DE WEGENER, DEL RECHAZO A LA ACEPTACIÓN".
#ÁREAS DE LLANURA (LLANURA CHAQUEÑA, MESOPOTANIA Y LLANURA PAMPEANA). LUEGO DIALOGAR ENTRE TODOS.
TÉCNICAS Y HABILIDADES.
INTERPRETAR UN MAPA FÍSICO.

FOTC 33 FOTOC 200

 ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
LA FORMACIÓN DE RELIEVES.
FOTOC 33 INVESTIGAR Y RESPONDER:
¿QUIÉNES INTERVIENEN EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE RELIEVES?
¿A QUÉ SE DENOMINA PROCESOS ENDÓGENOS?
¿QUÉ SON LOS PROCESOS OROGÉNICOS? ¿CÓMO SE ORIGINAN LAS MONTAÑAS?
LA FUERZA QUE DESENCADENA ESTOS PROCESOS REPERCUTE EN EL RESTO DE LAS PLACAS CONTI-
NENTALES. ALLÍ DONDE LOS MATERIALES SON RÍGIDOS, LA CORTEZA SE FRACTURA EN BLOQUES
QUE SE DESPLAZAN A LO LARGO DE FALLAS. ESOS DESPLAZAMIENTOS A QUÉ DAN ORIGEN?
LOS MOVIMIENTOS OROGÉNICOS SUELEN ESTAR ACOMPAÑADOS POR EL ASCENSO DE MATERIA-
LES MAGMÁTICOS DEL INTERIOR DE LA TIERRA.¿QUÉ TIPO DE MATERIALES ASCIENDEN?¿A TRAVÉS
QUÉ SALEN A LA SUPERFICIE?
¿CÓMO SE PRODUCEN LOS SISMOS O TERREMOTOS?

FOTC DIBUJO 201

*LA DIVERSIDAD DE CLIMAS. LOS PROCESOS EXÓGENOS.

INVESTIGAR Y RESPONDER: ¿QUÉ SON LAS FUERZAS EXÓGENNAS?¿QUÉ MODIFICAN?¿DÓNDE SE GENERAN ESTAS FUERZAS?
¿CÓMO PUEDEN ESTABLECERSE ZONAS CON DISTINTAS CARACTERÍSTICAS CLIMÁTICAS? ¿CÓMO ACTUAN EN EL EXTERIOR DE LA SUPERFICIE TERRESTRE?
SI TENEMOS EN CUENTA LAS TEMPERATURAS DE NUESTRO PAÍS, ¿QUÉ CLIMAS SE DISTINGUEN EN¿QUÉ CAMBIOS PROVOCAN LOS PROCESOS EXÓGENOS? ESTOS PROCESOS SE AGRUPAN EN TRES
EL NORTE, SUR Y CENTRO? DESCRIBIRLOS BREVEMENTE. ETAPAS, DESCRIBIRLAS BREVEMENTE.
AL MISMO TIEMPO, LOS CLIMAS VARÍAN SEGÚN LA HUMEDAD, LA CANTIDAD DE PRECIPITACIO- ¿QUÉ AGENTES DE EROSIÓN SE CONOCEN?
NES Y VIENTOS QUE SE PRODUCEN EN LOS DISTINTOS LUGARES DEL PAÍS. ¿QUÉ ÁREAS SE PUEDEN¿POR QUÉ EL CLIMA ES UNO DE LOS FACTORES MÁS INFLUYENTES EN LOS PROCESOS EXÓGENOS?
IDENTIFICAR? EXPLICAR BREVEMENTE Y DAR EJEMPLOS.
DESCRIBIR LOS DIFERENTES CLIMAS QUE SE DESARROLLAN EN EL TERRITORIO ARGENTINO Y SUS *REALIZAR UN CUADRO DONDE SEÑALEN: TIPO DE PROCESO Y AGENTE; EJEMPLOS DE ACCIÓN Y
CARACTERÍSTICAS. COLOREARLOS UN MAPA DE ARGENTINA. DE EFECTOS EN LAS ROCAS Y EL RELIEVE; ZONAS DE MANIFESTACIÓN FRECUENTE. PAG. 203
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
LAS AGUAS DEL TERRITORIO ARGENTINO. LAS PRINCIPALES FORMAS DE RELIEVE.
LOS RÍOS, LOS ARROYOS (RÍOS MÁS CORTOS), LOS LAGOS Y LAS LAGUNAS FORMAN PARTE DE MU-LA SUPERFICIE TERRESTRE PRESENTA DISTINTAS FORMAS DE RELIEVE QUE SE CARACTERIZAN POR
CHOS PAISAJES DE NUESTRO PAÍS Y SON IMPORTANTES RESERVAS DE AGUA. SU ASPECTO, SU ALTURA O SU PENDIENTE.
INVESTIGAR Y RESPONDER: ¿A QUÉ SE DENOMINA RELIEVES EMERGIDOS O CONTINENTALES?¿Y RELIEVES SUMERGIDOS O SUB
DEFINIR: RÍOS (CURSO, NACIENTES Y DESEMBOCADURAS) Y CAUDAL. MARINOS?
¿QUÉ SIGNIFICA QUE UN RÍO TENGA UN RÉGIMEN REGULAR?¿Y UNO IRREGULAR? ¿A QUÉ SE LLAMA COSTA O LITORAL?
¿A QUÉ SE DENOMINAN AFLUENTES?¿QUÉ FORMAN JUNTO AL RÍO PRINCIPAL? EL RELIEVE CONTINENTAL.
¿QUÉ SON LOS LAGOS Y LAGUNAS? ¿QUÉ FORMAS DE RELIEVE SE PUEDEN DISTIGUIR EN LA SUPERFICIE DE LOS CONTINENTES?
REPASO HASTA ACÁ. DEFINIR: MONTAÑAS, CORDILLERA, MACIZOS, SIERRAS, VALLES, MESETAS, ANTIPLANOS, LLANU-
*AHORA QUE YA LEÍSTE SOBRE EL RELIEVE DE LA ARGENTINA, EL CLIMA Y LOS RÍOS, CONOCÉS CO RAS, DEPRESIONES.
MAYOR PRECISIÓN LA RELACIÓN ENTRE ELLOS. POR ESO TE PROPONGO QUE MIRES EL MAPA FÍSI- EL RELIEVE OCÉANICO.
CO QUE TENÉS EN TU CARPETA Y EN OTRO MAPA FÍSICO HAGAS LO SIGUIENTE: ¿CÓMO SON LOS RELIEVES SUMERGIDOS BAJO LOS OCÉANOS O MARES?
A)ELEGÍ UN RÍO DE LA REPÚBLICA ARGENTINA Y DESCRIBILO (NACIENTE, RECORRIDO, AFLUENTES- ¿A QUE SE DENOMINA PLATAFORMA CONTINENTAL?
SI ES QUE RECIBE- Y DESEMBOCADURA). ¿ A QUÉ SE CONOCE COMO TALUD CONTINENTAL?
B)AHORA DESCRIBÍ LOS RELIEVES QUE ATRAVIESA, DESDE SU NACIENTE HASTA SU DESEMBOCADU-LOS RELIEVES DE LOS FONDOS OCEÁNICOS TIENEN DIVERSAS CARACTERÍSTICAS. POR ELLO, PODE
RA. MOS ENCONTRAR LLANURAS ABISALES, DORSALES OCEÁNICAS Y FOSAS OCEÁNICAS. DESCRIBIR
C)¿CUÁLES SON LOS CLIMAS QUE ENCUENTRA EN SU RECORRIDO?. ¿CÓMO PODRÍAS SABER SI SE BREVEMENTE A CADA UNA.
TRATA DE UN RÉGIMEN REGULAR O IRREGULAR? LAS COSTAS.
*LOS BIOMAS DE NUESTRO PAÍS. DEFINIR: ACANTILADOS, PLAYAS, ACCIDENTES COSTEROS, PENÍNSULAS, ISTMO, CABOS, GOLFOS Y
INVESTIGAR Y RESPONDER: BAHÍAS.
¿A QUÉ SE DENOMINA BIOMA? OBSERVAR UN PLANISFERIO FÍSICO-POLÍTICO. DIALOGAR ENTRE TODOS SOBRE LO QUE VEMOS.
¿QUÉ BIOMAS SE DESTACAN O SE ENCUENTRAN EN NUESTRO TERRITORIO? DESCRIBIRLOS BREVE-
MENTE Y UBICARLOS EN UN MAPA POLÍTICO DE ARGENTINA. COLOREARLOS. PAG 206 Y 207
#¿QUÉ APRENDÍ?
 FOTOC 37

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
EXPLORANDO OTRAS FUENTES.
LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y LAS FORMAS DE LA TIERRA.
FOTOC 37.
FOTOC 208
 ELEGIR UNO DE LOS VIDEOS SUGERIDOS Y MIRARLO EN INTERNET. LUEGO CONVERSAR SOBRE EL
MISMO.

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
ACTIVIDADES FINALES:
REPASO.

FOTOC 209
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
EL MUNDO EN EL AGUA.
INVESTIGAR Y RESPONDER:
¿A QUÉ SE DENOMINA MAR?
DEFINIR: OLAS, MAREAS, CORRIENTES MARINAS, ZONA DE CONVERGENCIA.
LOS USOS DEL MAR.
INVESTIGAR EN DIFERENTES FUENTES LOS USOS DEL MAR. CON DICHA INFORMACIÓN ESCRIBIR
UN BREVE TEXTO EXPLICATIVO.
EL CICLO DEL AGUA.
INVESTIGAR EN DIFERENTES FUENTES Y RESPONDER:
¿A QUÉ SE DENOMINA CICLO DEL AGUA?
LAS AGUAS CONTINENTALES.
DEFINIR: AGUA DULCE, RÍOS( CAUCES O LECHOS, MÁRGENES U ORILLAS, NACIENTES, DESEMBO-
CADURA.
EN LA DESEMBOCADURA SE DISTINGUEN TRAMOS O CURSOS, ¿ CUÁLES SON? DESCRIBIRLOS BRE-
VEMENTE.
EXPLICAR LAS SIGUIENTES CARATERÍSTICAS DE LOS RÍOS: CAUDAL Y RÉGIMEN.
¿QUÉ SON LOS LAGOS, LAGUNAS Y PANTANOS?
LAS AGUAS SUBTERRÁNEAS, ¿DÓNDE SE ENCUENTRAN?¿QUÉ TIPO DE AGUAS SE PUEDEN ENCON
TRAR?
¿CÓMO SE ORIGINAN LOS MANANTIALES?
 ¿QUÉ SON LOS ACUÍFEROS?
*LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS.
INVESTIGAR Y RESPONDER:
¿A QUÉ SE LLAMA CUENCA HIDROGRÁFICA?
¿POR QUÉ SE DICE QUE LA DISTRIBUCIÓN DE LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS ESTÁ RELACIONADA
DIRECTAMENTE CON EL CLIMA? EXPLICAR BREVEMENTE.
DESCRIBIR CON TUS PALABRAS CÓMO SON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS EN LAS ZONAS HÚME-
DAS, EN ZONAS FRÍAS Y HÚMEDAS Y EN ZONAS ÁRIDAS.
VER EL SIGUIENTE MAPA DE LA DISTRIBUCIÓN DISTRIBUCIÓN DE LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS.

FOTOC 214

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
EL ACCESO AL AGUA POTABLE.
COMPARAR ESTE MAPA DE LA ACCESIBILIDAD DE AGUA CON EL DE LA DISTRIBUCIÓN DE CUENCAS
HIDROGRÁFICAS.¿POR QUÉ HABIENDO GRANDES VOLUMENES DE AGUA DULCE LAS PERSONAS
NO PUEDEN ACCEDER AL AGUA POTABLE?DIALOGAR.

MAPA PAG 215

 INVESTIGAR Y RESPONDER:
¿CUA´NDO SE DICE QUE LAS PERSONAS TIENEN "DISPONIBILIDAD DE AGUA POTABLE"?
¿PARA QUÉ UTILIZAN ESTE RECURSO?
¿DE QUÉ DEPENDE LA DISPONIBILIDAD DE AGUA?
¿QUIÉNES TIENEN MENOR ACCESO AL AGUA POTABLE?
¿CUÁNTAS PERSONAS NO TIENEN ACCESO AL AGUA POTABLE SEGÚN DATOS DE NACIONES UNI-
DAS?¿CUÁNTAS NO POSEEN SERVICIOS DE SANEAMIENTO?
¿POR QUÉ CERCA DE 6 MILLONES DE PERSONAS MUEREN POR LA CARENCIA DE ESTE RECURSO?
TRANSFORMACIONES EN LA HIDROSFERA.
¿POR QUÉ SE DICE QUE LA HIDROSFERA HA SUFRIDO TRANSFORMACIONES A LO LARGO DE LA HIS
TORIA?
¿QUÉ SIGINIFICA "MANEJO INTEGRADO DE CUENCAS HIDROGRÁFICAS?
FOTOC MAPA 216
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
EXPLORANDO OTRAS FUENTES.
VIDEOS EDUCATIVOS SOBRE EL AGUA.

FOTOC 218
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
ACTIVIDADES FINALES.
REPASO.

FOTOC 219
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
*LOS CLIMAS Y LOS BIOMAS.
INVESTIGAR Y RESPONDER:
¿QUÉ ES EL CLIMA?
¿QUÉ ES LA ATMÓSFERA?¿CÓMO ESTÁ COMPUESTA?
¿POR QUÉ SE DICE QUE LA ATMÓSFERA ACTÚA COMO ESCUDO PROTECTOR DE LA TIERRA? EXPLI-
CAR BREVEMENTE.
¿DÓNDE SE PRODUCEN LOS FENÓMENOS METEOROLÓGICOS?
¿QUÉ ES EL TIEMPO METEOROLÓGICO?
DEFINIR LOS ELEMENTOS DEL CLIMA: TEMPERATURA, PRESIÓN ATMOSFÉRICA,VIENTOS Y PRECIPI
TACIONES.
LOS ELEMENTOS DEL CLIMA, ESPECIALMENTE LA TEMPERATURA, SON MODIFICADOS POR ALGU-
NOS FACTORES. DESCRIBIRLOS CON TUS PALABRAS: LATITUD, DISTANCIA AL MAR, ALTURA, FOR-
 MA Y DISTRIBUCIÓN DEL RELIEVE Y CORRIENTES MARINAS.
OBSERVAR EL SIGUIENTE MAPA. EN UN PLANISFERIO COLOREAR LOS DIFERENTES TIPOS DE CLIMA
Y EXPLICAR BREVEMENTE CADA UNO.

FOTOC 224 Y 225

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
LA RELACIÓN ENTRE EL CLIMA Y LOS BIOMAS.
INVESTIGAR Y RESPONDER:
¿A QUÉ SE DENOMINA BIOMAS?
¿A QUÉ SE DEBE LA DENOMINACIÓN DE LOS DIFERENTES BIOMAS?
DESCRIBIR BREVEMENTE LOS DISTINTOS BIOMAS QUE EXISTEN EN EL MUNDO.
OBSERVAR EL SIGUIENTE MAPA Y COLOREAR EN UN PLANISFERIO LOS BIOMAS DEL MUNDO. NO TE
OLVIDES DE HACER LAS REFERENCIAS.
ACTIVIDADES FINALES.
REPASO.
 PAG FOTOC 229

ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
LOS LUGARES DE NUESTRO PAÍS Y DEL MUNDO SE ENCUENTRAN EN VARIADOS AMBIENTES. LOS LUGARES DE NUESTRO PAÍS Y DEL MUNDO SE ENCUENTRAN EN VARIADOS AMBIENTES.
EN ELLOS VIVEN LOS SERES VIVOS. LOS CONOCEMOS? EN ELLOS VIVEN LOS SERES VIVOS. LOS CONOCEMOS?
*LOS AMBIENTES ACUÁTICOS. #LOS SERES VIVOS: UNIDAD Y DIVERSIDAD.
¿QUÉ SÉ? HOJA DE RUTA.
#¿POR QUÉ ALGUNOS RÍOS TIENEN AGUAS TURBIAS Y OTROS, AGUAS TRANSPARENTES? INTENTÁ
UNA EXPLICACIÓN ANALIZANDO LO QUE SUCEDE EN ESTA EXPERIENCIA: FOTOC122
A)¿QUÉ REPRESENTAN LA ARENA Y LA ARCILLA?
B)MARTÍN ASEGURA QUE LA TURBIDEZ DE UN RÍO NO VARÍA SI ES MUY MOVIDO O CALMO, ¿QUÉ
OPINÁS?
FOTOC 138

AMBIENTES AEROTERRESTRES Y ACUÁTICOS. *SOBRE LA BASE DEL MAPA CONCEPTUAL, RESPONDÉ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. GUARDÁ LAS
INVESTIGAR Y REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: RESPUESTAS, YA QUE LAS A UTILIZAR AL FINAL ESTE TEMA.
COMPLETAR EL CUADRO: A)DEFINÍ CON TUS PALABRAS EL CONCEPTO DE BIODIVERSIDAD.
CARACTERÍSTICAS AMBIENTE AEROTERRESTRE AMBIENTE ACUÁTICOS B)EXPLICÁ CON TUS PALABRAS QUÉ ES UN SISTEMA. ¿QUÉ SIGNIFICA QUE LOS SERES VIVOS SON
MEDIO QUE PREDOMINA SISTEMAS ABIERTOS?
ESTABILIDAD C)¿POR QUÉ SERÁ NECESARIO "CLASIFICAR" A LOS SERES VIVOS?
LUMINOSIDAD D)¿PENSÁS QUE UN ORGANISMO PUEDE ESTAR FORMADO POR UNA SOLA CÉLULA?
DISPONIBILIDAD DE OXÍGENO E)PODRÍAS DAR EJEMPLOS DE LOS DIFERENTES NIVELES DE ORGANIZACIÓN QUE PRESENTA EL SER
TEMPERATURA HUMANO?¿PRESENTARÁN TODOS LOS ORGANISMOS TODOS LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN
RESPONDER: MENCIONADOS EN LA HOJA DE RUTA?
¿CÓMO SON LOS AMBIENTES ACUÁTICOS? #LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS.
¿CÓMO PODEMOS CLASIFICAR LOS AMBIENTES ACUÁTICOS? TODOS LOS SERES VIVOS COMPARTIMOS CARACTERÍSTICAS QUE NOS DISTINGUEN DE LA MATERIA
LOS AMBIENTES MARINOS. INANIMADA. DESCRIBIR ESTAS CARACTERÍSTICAS BREVEMENTE.
DESCRIBIR ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE UN AMBIENTE MARINO COMO POR EJEMPLO, LA TUR- *INVESTIGÁ SI EXISTEN ORGANISMOS QUE CREZCAN DURANTE TODA SU VIDA.
BIDEZ, TEMPERATURA Y DISPONIBILIDAD DE OXÍGENO. #LAS FUNCIONES EXCLUSIVAS DE LOS SERES VIVOS.
¿QUÉ MOVIMIENTOS SE PRODUCEN EN LOS MARES Y OCÉANOS? TODOS LOS SERES VIVOS CUMPLIMOS CON TRES PROCESOS QUE NOS MANTIENEN CON VIDA: RE-
¿QUÉ ES LO QUE MUEVE LA GRAN MASA DE AGUA MARINA?¿QUÉ SON LAS MAREAS? PRODUCCIÓN, RELACIÓN Y NUTRICIÓN. SON LAS FUNCIONES VITALES. DESCRIBIRLAS BREVEMEN-
¿A QUÉ SE DENOMINA CORRIENTES MARINAS? TE A CADA UNA DE ELLAS.

ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
REPASO HASTA ACÁ. #LOS SERES VIVOS COMO SISTEMAS.
*REVISÁ TODO LO LEÍDO HASTA AHORA Y ELEGÍ CINCO PALABRAS QUE ESTÁN RESALTADAS EN NE-INVESTIGAR Y RESPONDER:
GRITA. COPIALAS EN TU CARPETA. LUEGO DEFINILAS CON TUS PALABRAS. ¿A QUÉ SE DENOMINA SISTEMA?¿Y SUBSISTEMA?
*EL HERMANITO DE JUAN DICE QUE EL AGUA DE MAR TIENE SAL Y LA DE RÍO, AZÚCAR. ¿QUÉ LE *SISTEMAS AISLADOS, CERRADOS Y ABIERTOS.
EXPLICARÍAS PARA QUE SEPA CÓMO ES REALMENTE? DEFINIR LOS SISTEMAS AISLADOS, CERRADOS Y ABIERTOS.
*MENCIONÁ POR LO MENOS TRES CARACTERÍSTICAS DE LOS MARES Y OCÉANOS. *LOS SERES VIVOS COMO SISTEMAS ABIERTOS.
#LOS AMBIENTES DULCEACUÍCOLAS. EXPLICAR BREVEMENTE POR QUÉ A LOS SERES VIVOS SE LOS CONSIDERA SISTEMAS ABIERTOS.
¿CÓMO SON LOS AMBIENTES DULCEACUÍCOLAS? ESTABLECER DIFERENCIAS ENTRE ELLOS. ILUSTRAR CON UN EJEMPLO.
DESCRIBIR CON TUS PALABRAS LAS SIGUIENTES PROPIEDADES DE LOS AMBIENTES DE AGUA DUL- #LAS CÉLULAS.
CE: TURBIDEZ, DISPONIBILIDAD DE OXÍGENO. DIALOGAR E INVESTIGAR:
#LOS AMBIENTES DE TRANSICIÓN. ¿A QUÉ SE LLAMA CELULA?
ENTRE TODOS. EN CUANTO A SU ORGANIZACIÓN INTERNA, ¿QUÉ ESTRUCTURAS SE ENCUENTRAN EN TODAS LAS
CÉLULAS?DESCRIBILAS.
FOTOC 143 *FUNCIONES Y TIPOS CELULARES.
¿QUÉ FUNCIONES REALIZAN LAS CÉLULAS?
SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS, LAS CÉLULAS PUEDEN CLASIFICARSE EN PROCARIOTAS Y EUCARIO-
TAS. COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO COMPARATIVO:
CARACTERÍSTICAS CÉLULAS PROCARIOTAS CÉLULAS EUCARIOTAS
TAMAÑO
NÚCLEO
MATERIAL GENÉTICO
PARED CELULAR
ORGÁNULOS
EJEMPLOS
DENTRO DEL TIPO CELULAR EUCARIOTAS SE ENCUENTRAN DOS TIPOS DE CÉLULAS: LAS CÉLULAS
ANIMALES Y LAS VEGETALES. ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?
#LA CÉLULA ANIMAL Y LA CÉLULA VEGETAL.
#AMBIENTES ACUÁTICOS DEL PASADO. EXPLICAR BREVEMENTE LAS DIFERENCIAS EN ALGUNAS ESTRUCTURAS Y ORGÁNULOS PROPIOS DE
¿CÓMO SE ORIGINARON LOS AMBIENTES ACUÁTICOS? ESCRIBIR UNA BREVE EXPLICACIÓN. CADA TIPO. DESCRIBIRLAS E ILUSTRAR.
*¿QUÉ VENTAJAS PUEDE SIGNIFICAR PARA LAS PLANTAS LA PRESENCIA DE UNA PARED CELULAR?
¿POR QUÉ PENSÁS QUE LAS CÉLULAS ANIMALES CARECEN DE ESTA ESTRUCTURA?
*INVESTIGÁ CÓMO ES LA COMPOSICIÓN DE LA PARED CELULAR EN CÉLULAS PROCARIOTAS Y EN
CÉLULAS VEGETALES.

ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
¿QUÉ APRENDÍ? #NIVELES DE ORGANIZACIÓN.
¿CÓMO ESTÁN FORMADAS LAS MOLÉCULAS? DEFINIR MOLÉCULAS, CÉLULAS, TEJIDOS, ÓRGANOS,
FOTOC 145 SISTEMA DE ÓRGANOS, ORGANISMO.
¿QUÉ NIVEL DE ORGANIZACIÓN PRESENTAN COMO MÁXIMO LOS ORGANISMOS UNICELULARES,
 PROCARIOTAS O EUCARIOTAS?
¿QUIÉNES ALCANZAN EL NIVEL TISULAR?¿Y QUIÉNES SE UBICAN EN EL NIVEL DE ÓRGANOS?
¿QUIÉNES ALCANZAN EL NIVEL DE TEJIDOS DE ÓRGANOS?
REALIZAR UNA ILUSTRACIÓN CON LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO.
#LA BIODIVERSIDAD.
DEFINIR EL TÉRMINO BIODIVERSIDAD.
EXPLICAR A QUÉS E DEFINE ESPECIE.
*BIODIVERSIDAD Y EVOLUCIÓN.
¿A QUÉ SE CONOCE COMO EVOLUCIÓN?
#LA CLASIFICACIÓN DE SERES VIVOS.
¿QUÉ ES EXACTAMENTE CLASIFICAR?
¿ CUÁNDO APLICAMOS UN CRITERIO DE CLASIFICACIÓN?
*TAXONOMÍA Y CATEGORÍAS TAXONÓMICAS.
¿QUÉ ES LA TAXONOMÍA?
¿A QUÉ SE DENOMINA CATEGORÍA TAXONÓMICA O TAXÓN?
*LA CLASIFICACIÓN ACTUAL DE LOS SERES VIVOS.
¿A QUÉ SE DENOMINA DOMINIO?
COMPLETAR ESTE CUADRO CON LA CLASIFICACIÓN ACTUAL DE LOS SERES VIVOS EN TRES DOMI-
NIOS Y SEIS REINOS. ILUSTRAR.
#MIRAR DESDE LA CIENCIA UNA SERIE ANIMADA.
*LEÉ "LA EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES SEGÚN HOMERO SIMPSON.

FOTOC 132

ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
#LA VIDA EN LOS AMBIENTES ACUÁTICOS. ACTIVIDADES FINALES.
¿QUÉ SÉ?
*OBSERVÁ LA COLECCIÓN DE FOTOS DE DISTINTOS SERES VIVOS. FOTOC 134
A)¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DE CADA ORGANISMO TENDRÍAS EN CUENTA PARA AGRUPARLOS EN
"TERRESTRE" Y "ACUÁTICOS"?
B)¿CUÁL DE LOS ANIMALES PUEDE VIVIR TANTO EN EL AGUA COMO EN LA TIERRA FIRME?¿QUÉ
CARACTERÍSTICAS TIENE?
C)¿DE QUÉ OTROS MODOS PODRÍAS AGRUPARLOS?¿POR QUÉ?

FOTOC 146

#LA BIODIVERSIDAD ACUÁTICA.

¿QUÉ TIPO DE SERES VIVOS PODEMOS ENCONTRAR EN UN AMBIENTE ACUÁTICO?
DEFINIR EL TÉRMINO BIODIVERSIDAD.
¿A QUÉ SE LLAMA BIODIVERSIDAD ACUÁTICA?
¿QUÉ TENEMOS EN COMÚN LOS SERES VIVOS?
¿QUÉ TIENEN DE "ESPECIAL" LOS ORGANISMOS ACUÁTICOS?
#BIODIVERSIDAD EN EL MAR Y EN LA LAGUNA.
¿QUÉ SERES VIVOS HAY EN LOS AMBIENTES MARINOS? DAR EJEMPLOS.
¿QUÉ SERES VIVOS HABITAN LOS AMBIENTES DULCEACUÓCOLAS? DAR EJEMPLOS.
REPASO HASTA ACÁ.
*¿QUÉ CONCEPTOS NUEVOS APRENDISTE HASTA AHORA?COPIALOS EN TU CARPETA Y EXPLICALOS.
SI QUERÉS, PODÉS ILUSTRARLOS.
*UNA AMIGA DE MARIANA LE DIJO QUE LAS ALGAS PUEDEN VIVIR EN LAS GRANDES PROFUNDIDA
DES DEL OCÉANO, PERO A ELLA SU SEÑO LE ENSEÑÓ OTRA COSA. ¿DE QUÉ MANERA PODRÍA EXPLI-
CARLE MARIANA A SU AMIGA LO QUE APRENDIÓ EN LA ESCUELA?
*MENCIONÁ TRES CARACTERÍSTICAS DE LOS ORGANISMOS QUE HABITAN EN LOS AMBIENTES
ACUÁTICOS.

ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
#CRITERIOS PARA CLASIFICAR SERES VIVOS. ACTIVIDADES FINALES.
EXPLICAR LOS DIFERENTES CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN.
#CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS ACUÁTICOS. FOTOC 135
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES GRUPOS DE SERES VIVOS SEGÚN LOS CIENTÍFICOS?
#LOS MICROORGANISMOS.
¿CÓMO SE AGRUPAN LOS MICROORGANISMOS TENIENDO EN CUENTA ALGUNAS DIFERENCIAS?
BUSCAR IMÁGENES O DIBUJAR ALGUNOS MICROORGANISMOS.
#¿QUÉ APRENDÍ?

FOTOC 153
 ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
#LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES ACUÁTICOS. #LAS PLANTAS.
¿QUÉ SÉ? GRANDES, PEQUEÑAS, CON FLORES O SIN ELLAS, EL MUNDO SE ENCUENTRA LLENO DE PLANTAS.
*OBSERVÁ LA SIGUIENTE EXPERIENCIA QUE REALIZARON LOS CHICOS PARA APRENDER UN POCO HABITAN LAS SELVAS, LOS BOSQUES Y HASTA LOS DESIERTOS. NO ES DE EXTRAÑAR QUE SEAN TAN
MÁS SOBRE EL MOVIMIENTO DE ALGUNOS PECES. DIFERENTES. ¿CONOCEMOS LAS DIFERENCIAS?
A)¿QUÉ RELACIÓN TENDRÁ ESTA EXPERIENCIA CON UN TIPO DE MOVIMIENTO QUE REALIZAN LOS HOJA DE RUTA.
PECES EN EL AGUA?
B)¿CON QUÉ OBJETO QUE USAN LOS NIÑOS PEQUEÑOS QUE NO SABEN NADAR PODRÍAN COMPA- FOTOC 136
RAR LA BOTELLA DE AGUA CON EL GLOBO INFLADO?¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLE ESE OBJETO?
C)¿POR QUÉ PENSÁS QUE EL COMIENZO DIJIMOS QUE LA EXPERIENCIA SE RELACIONA CON EL MO-
VIMIENTO DE ALGUNOS PECES Y NO DE TODOS?

FOTOC 154

*LUEGO DE RESPONDER EN FORMA INDIVIDUAL LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, GUARDÁ LAS RES-
LOS SERES VIVOS EN EL AMBIENTE ACUÁTICO. PUESTAS, LAS VAS A NECESITAR AL FINALIZAR ESTE TEMA.
¿QUÉ SON LAS CARACTERÍSTICAS ADAPTATIVAS O ADAPTACIONES? A)¿QUÉ CONCEPTOS DE ESTA HOJA DE RUTA TE RESULTAN FAMILIARES? ELEGÍ UNO Y TRATÁ DE
¿CÓMO PUEDEN ALGUNOS ANIMALES VIVIR EN EL AGUA?¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LOS DEFINIRLO.
ORGANISMOS DE LOS AMBIENTES ACUÁTICOS? DA EJEMPLOS. B)¿CONSIDERÁS ADECUADO QUE SE INCLUYA LA RESPIRACIÓN COMO PARTE DE LA NUTRICIÓN?
#LOCOMOCIÓN, RESPIRACIÓN Y ALIMENTACIÓN. EXPLICÁ TU OPINIÓN CON TUS PALABRAS.
*LOCOMOCIÓN. C)¿CONOCÉS ALGÚN TROPISMO?DESCRIBILO EN TU CARPETA.
¿CÓMO SE DESPLAZAN LOS ANIMALES ACUÁTICOS? #EL REINO PLANTAE.
*RESPIRACIÓN. INVESTIGAR Y RESPONDER:
¿CÓMO RESPIRAN LOS ANIMALES ACUÁTICOS? ¿QUIÉNES PERTENECEN AL REINO PLANTAE?DAR EJEMPLOS.
*ALIMENTACIÓN. ¿QUÉ CARACTERÍSCAS COMUNES TIENEN?
¿CÓMO SE ALIMENTAN LOS ANIMALES EN EL AMBIENTE ACUÁTICO? POR LAS DIFERENCIAS EN SUS CARACTERÍSTICAS SE DESTACAN DOS GRUPOS: LAS BRIOFITAS Y
BUSCAR IMÁGENES DE LOCOMOCIÓN, RESPIRACIÓN Y ALIMENTACIÓN DE LOS ANIMALES ACUÁTI- LAS TRAQUEOFITAS. DESCRIBIR BREVEMENTE AMBOS GRUPOS.
COS. ENTRE LAS TRAQUEOFITAS SE PUEDEN DIFERENCIAR DOS GRUPOS: LAS PTERIDOFITAS Y LAS PLAN-
*HACÉ UNA LISTA DE TODAS LAS ADAPTACIONES DE LOS ANIMALES AL AMBIENTE ACUÁTICO QUE TAS VASCULARES CON SEMILLAS, QUE SE SUBDIVIDEN EN GIMNOSPERMAS Y ANGIOSPERMAS.
SE EXPLICARON. BUSCÁ EJEMPLOS DE ANIMALES QUE TAMBIÉN LAS PRESENTEN Y NO SE HAYAN EXPLICAR BREVEMENTE CADA UNO DE LOS GRUPOS. DAR EJEMPLO DE CADA UNO.
MENCIONADO AQUÍ.
ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
#ADAPTACIONES DE LAS PLANTAS Y LA S ALGAS. COMPLETÁ ESTE CUADRO PARA RESUMIR LA INFORMACIÓN ANTERIOR:
¿CÓMO SON LAS PLANTAS ACUÁTICAS? TRAQUEOFITAS O PLANTAS VASCULARES
TIPO DE PLANTA
EL ASPECTO DE LAS PLANTAS ACUÁTICAS VARÍA, SEGÚN LA ZONA QUE HABITAN. DESCRIBÍ CADA BRIOFITAS PTERIDOFITAS GIMNOSPERMAS ANGIOSPERMAS
ESTRUCTURA
UNO DE ELLOS.
RAÍZ, TALLO Y HOJAS
#LAS ALGAS.
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LAS ALGAS? ILUSTRAR. FLORES
#NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS ACUÁTICAS Y LAS ALGAS. SEMILLAS
¿CÓMO FABRICAN SU ALIMENTO LAS PLANTAS Y LAS ALGAS? FRUTOS

ILUSTRAR EL PROCESO DE FOTOSÍNTESIS EN UN ALGA. *ARMÁ UNA LISTA DE DIEZ PLANTAS QUE CONOZCAS Y TRATÁ DE CLASIFICARLAS SEGÚN LOS CRI-
¿QUÉ OCURRE CON LA LUZ EN LAS PROFUNDIDADES? TERIOS PLANTEADOS EN EL CUADRO ANTERIOR. SI QUERÉS, PODÉS BUSCAR IMÁGENES.
¿CÓMO RESPIRAN LAS PLANTAS ACUÁTICAS Y LAS ALGAS? #LOS ÓRGANOS DE LAS PLANTAS.
#¿QUÉ APRENDÍ? YA TENEMOS CLARO QUE LAS DIFERENTES CÉLULAS DE LAS PLANTAS SE ASOCIAN FORMANDO TE-
JIDOS Y, A SU VEZ, LOS TEJIDOS SE AGRUPAN FORMANDO ÓRGANOS. AHORA APRENDEREMOS SO-
FOTOC 161 BRE CÓMO SON LOS ÓRGANOS EN LA MAYORÍA DE LAS PLANTAS,PORQUE, COMO SABEMOS, HAY
UNA GRAN VARIEDAD Y NO TODAS TIENEN LAS MISMAS CARACTERÍSTICAS.
INVESTIGAR Y RESPONDER:
DESCRIBIR BREVEMENTE LOS SIGUIENTES ÓRGANOS: HOJAS, TALLO, RAÍCES Y FLORES.
DIBUJAR UNA HOJA, UNA RAÍZ Y UNA FLOR. MARCAR SUS PARTES.
*OTROS TIPOS DE ÓRGANOS.
DESCRIBIR CON TUS PALABRAS QUÉ SON LOS RIZOIDES, FILOIDES Y CAULOIDES. DAR UN EJEMPLO
DE PLANTA QUE LOS POSEA.
TAMBIÉN EXPLICAR QUÉ SON LOS RIZOMAS, FRODES Y SOROS. DAR UN EJEMPLO DE PLANTA QUE
LOS POSEA.
DIBUJAR AMBAS PLANTAS Y MARCAR LOS ÓRGANOS.
#LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS.
EXPLICAR EN QUÉ CONSISTE LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN.
¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS NUTRIENTES? DESCRIBIR CADA GRUPO.
¿QUÉ SIGNIFICA EL TÉRMINO "FOTOSÍNTESIS"?
MEDIANTE EL PROCESO DE LA FOTOSÍNTESIS, ¿QUÉ ELABORAN?
EXPLICAR CON TUS PALABRAS EL PROCESO DE LA FOTOSÍNTESIS. ILUSTRAR.
*LA CIRCULACIÓN Y LA TRANSPIRACIÓN.
EXPLICAR LA CIRCULACIÓN DE LAS PLANTAS. NO TE OLVIDES DE INCLUIR LAS SIGUIENTES PALA-
BRAS: XILEMA, COHESIÓN, TRANSPIRACIÓN, PRESIÓN RADICAL Y FOEMA.
 ¿A QU´LLAMAMOS RESPIRACIÓN?¿DÓNDE SE PRODUCE EL INTERCAMBIO DE OXÍGENO Y DIÓXIDO
DE CARBONO EN LAS PLANTAS?
¿EN DÓNDE OCURRE Y EN QUÉ CONSISTE LA RESPIRACIÓN CELULAR?

ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
#EL SER HUMANO Y LOS AMBIENTES ACUÁTICOS. #LA FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LAS PLANTAS.
¿QUÉ SÉ? ¿EN QUÉ CONSISTE LA FUNCIÓN DE RELACIÓN?
*ANALIZÁ LAS SIGUIENTES MUESTRAS DE AGUA QUE SE TOMARON DE DISTINTOS LUGARES. LAS PLANTAS RECIBEN INFORMACIÓN DEL AMBIENTE Y RESPONDEN CRECIENDO EN UNA DIREC-
A)¿QUÉ DIFERENCIAS PODÉS OBSERVAR EN LAS DOS MUESTRAS?¿CUÁLES PENSÁS QUE SON LAS CIÓN DETERMINADA O MOVIENDO ALGUNA DE LAS PARTES DE SU CUERPO.
CAUSAS DE ESAS DIFERENCIAS? ¿A QUÉ SE LLAMA TROPISMO?
B)¿PARA QUÉ UTILIZAN LAS PERSONAS EL AGUA?¿QUÉ TRANSFORMACIONES PUEDEN PRODUCIR SEGÚN EL ESTÍMULO QUE LES DA ORIGEN AL TROPISMO, SE PUEDEN DISTINGUIR DIFERENTES TI-
EN EL AGUA ESOS USOS?¿POR QUÉ? POS. EXPLICAR BREVEMENTE CADA UNO.
¿A QUÉ SE DENOMINA NASTIAS? DAR UN EJEMPLO.
DIBUJO PAG 162 #LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS.
DEFINIR REPRODUCCIÓN SEXUAL Y REPRODUCCIÓN ASEXUAL.
*LA REPRODUCCIÓN SEXUAL EN LAS PLANTAS CON FLOR.
EN ESTE TIPO DE REPRODUCCIÓN HAY VARIAS ETAPAS: LA POLINIZACIÓN, LA FECUNDACIÓN, LA
FORMACIÓN DEL FRUTO Y LA SEMILLA, LA DISPERSIÓN Y LA GERMINACIÓN. EXPLICAR CADA UNA
DE LAS ETAPAS.
*LA REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS SIN FLOR.
#CAMBIOS EN LOS AMBIENTES. EXPLICAR BREVEMENTE CÓMO SE REPRODUCEN ASEXUALMENTE LAS PLANTAS SIN FLOR.
¿CÓMO MODIFICA EL SE RHUMANO LOS AMBIENTES? REALIZAR DOS ILUSTRACIONES: UNA EXPLICANDO EL CICLO DE VIDA DE UNA PLANTA CON FLOR
¿A QUÉ SE DENOMINA IMPACTO AMBIENTAL? Y FRUTO Y OTRA CON EL CICLO DE VIDA DE UN HELECHO.
#EL SER HUMANO Y LOS RECURSOS NATURALES. ACTIVIDADES FINALES:
¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS AMBIENTES ACUÁTICOS PARA EL SER HUMANO?
¿QUÉ SUCEDE SI ESOS RECURSOS SE UTILIZAN SIN CONTROL? FOTOC 146
#ACCIONES HUMANAS Y CONTAMINACIÓN.
¿QUÉ CONSECUENCIAS TIENEN LAS ACTIVIDADES HUMANAS PARA EL AMBIENTE?
¿A QUÉ SE DENOMINA CONTAMINACIÓN TÉRMICA?
MENCIONÁ EJEMPLOS DE CONTAMINACIÓN DEL AGUA POR SUSTANCIAS TÓXICAS Y POR AUMEN
TO DE TEMPERATURA.
#PRESERVACIÓN DE LOS AMBIENTES.
¿QUÉ ACCIONES SE PUEDEN LLEVAR A CABO PARA PRESERVAR LOS AMBIENTES ACUÁTICOS?
 ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
TÉCNICAS Y HABILIDADES. ACTIVIDADES FINALES:
FORMULAR HIPÓTESIS.
147
FOTOC166
 ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
#¿QUÉ APRENDÍ? #LOS ANIMALES.
AHORA APRENDEREMOS SOBRE LOS ANIMALES. VEMOS LA SIGUIENTE HOJA DE RUTA DONDE PO-
FOTOC 167 DEMOS VER CUÁLES SERÁN LOS TEMAS A ESTUDIAR.

FOTOC 148

*TENIENDO EN CUENTA LO QUE ACABÁS DE LEER, RESPONDÉ EN FORMA INDIVIDUAL LAS SIGUIEN
TES PREGUNTAS. GUARDÁ LAS RESPUESTAS, LAS VAS A NECESITAR CUANDO TERMINES DE TRABA-
JAR SOBRE ESTOS TEMAS.
A)¿QUÉ SIGNIFICA QUE TODOS LOS ANIMALES SON EUCARIOTAS, PLURICELULARES Y HETERÓTRO-
FOS? PODÉS BUSCAR INFORMACION EN LA CARPETA.
B)¿PENSÁS QUE EL PROCESO DIGESTIVO OCURRE DEL MISMO MODO EN TODOS LOS ANIMALES?,
¿POR QUÉ?
C)¿CÓMO PENSÁS QUE RESPIRAN LOS ANIMALES ACUÁTICOS?, ¿Y LOS TERRESTRES? EXPLICÁ.
D)¿EN QUÉ SE DIFERENCIA LA REPRODUCCIÓN SEXUAL DE LA ASEXUAL?¿QUÉ SON LOS GAMETOS?
#LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES.
 *¿EN QUÉ CONSISTE LA NUTRICIÓN?
*RECORDAMOS POR QUÉ LAS PLANTAS SON AUTÓTROFOS Y LOS ANIMALES SON HETERÓTROFOS.
EXPLICARLO.
*EN LOS ANIMALES, LA NUTRICIÓN CONSTA DE LOS SIGUIENTES PROCESOS: ALIMENTACIÓN, DI-
GESTIÓN, RESPIRACIÓN, CIRCULACIÓN Y EXCRECIÓN. EXPLICAR BREVEMENTE CADA UNA DE ELLAS.
REALIZAR UN ESQUEMA DONDE SE PUEDAN OBSERVAR LOS PROCESOS QUE SON PARTE DE LA UN-
TRICIÓN DE LOS ANIMALES Y LA FORMA EN QUE ELLOS SE INTERRELACIONAN.

ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
#LA ALIMENTACIÓN Y LA DIGESTIÓN.
INVESTIGAR Y RESPONDER:
¿EN QUÉ CONSISTE EL PROCESO DIGESTIVO?
EL PROCESO DIGESTIVO CONSTA DE CUATRO ETAPAS, ¿CUÁLES SON? DESCRIBIRLAS BREVEMENTE.
*EL PROCESO DIGESTIVO EN LOS INVERTEBRADOS.
EXPLICAR LOS PROCESOS DE DIGESTIÓN DE LOS SIGUIENTES INVERTEBRADOS: LOS PORÍFEROS,
LOS CNIDARIOS, LOS ANÉLIDOS, MOLUSCOS, ARTRÓPODOS Y EQUINODERMOS.
*EL PROCESO DIGESTIVO EN LOS VERTEBRADOS.
LOS VERTEBRADOS PRESENTAN DIGESTIÓN EXTRACELULAR. EXPLICAR EN QUÉ CONSISTE EL PROCE
SO DIGESTIVO.
EL SISTEMA DIGESTIVO DE LOS DIFERENTES GRUPOS DE VERTEBRADOS PRESENTA ALGUNAS MODI
FICACIONES. EXPLICARLAS LAS QUE PRESENTAN LOS PECES, LAS AVES Y LA MAYORÍA DE LOS MA-
MÍFEROS.
#LA RESPIRACIÓN.
*LA RESPIRACIÓN EN INVERTEBRADOS.
LOS INVERTEBRADOS TIENEN DIFERENTES ESTRUCTURAS RESPIRATORIAS. EXPLICAR CÓMO SE REA
LIZA EL MECANISMO DE DIFUSIÓN, LA RESPIRACIÓN CUTÁNEA, LA RESPIRACIÓN TRAQUEAL, LOS
PULMONADOS Y A TRAVÉS DE LAS BRANQUIAS.
*LA RESPIRACIÓN EN VERTEBRADOS.
LA MAYORÍA DE LOS PECES TIENEN RESPIRACIÓN BRANQUIAL Y LOS RESTANTES VERTEBRADOS TIE
NEN RESPIRACIÓN PULMONAR. EXPLICAR BREVEVMENTE CADA UNA.
LOS VERTEBRADOS QUE TIENEN RESPIRACIÓN PULMONAR TIENEN ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE
ELLOS. DESCRIBIR CÓMO RESPIRAN LOS ANFIBIOS, LOS REPTILES, LAS AVES Y LOS MAMÍFEROS.
*INVESTIGÁ CÓMO HACEN LOS ANFIBIOS PARA MANTENER LA PIEL HÚMEDA. ¿POR QUÉ SERÁ TAN
IMPORTANTE QUE ESTÉ HÚMEDA Y TENGA TANTOS VASOS SANGUÍNEOS PARA PODER RESPIRAR?
 #LA CIRCULACIÓN.
¿CÓMO OCURRE EL "REPARTO" DE NUTRIENTES EN LOS ANIMALES DE ORGANIZACIÓN MÁS SENCI
LLA?¿Y EN LOS ANIMALES DE ORGANIZACIÓN MÁS COMPLEJAS?DAR EJEMPLOS EN CADA CASO.
DEFINIR LOS CONCEPTOS DE SANGRE Y HEMOLINFA.
EXPLICAR BREVEMENTE LOS SISTEMAS CIRCULATORIOS ABIERTOS Y CERRADOS.
ILUSTRAR LOS SIGUIENTE SISTEMAS CIRCULATORIOS: UNO ABIERTO DE UN INSECTO, UNO CERRA
DO DE UNA LOMBRIZ Y UNO CERRADO DOBLE.
#LA EXCRECIÓN.
¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DEL SISTEMA EXCRETOR?
SU ESTRUCTURA VARÍA ENTRE LOS DIFERENTES GRUPOS DE ANIMALES. EXPLICAR CÓMO ES
EN LOS PORÍFEROS Y CNIDARIOS, EN MUCHOS INVERTEBRADOS, EN LOS INSECTOS, Y DENTRO DE
LOS VERTEBRADOS DIFERENCIAR EL DE LOS PECES, LAS AVES Y LOS MAMÍFEROS.
ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
#LA FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LOS ANIMALES.
¿EN QUÉ CONSISTE LA FUNCIÓN DE RELACIÓN?
DEFINIR RECEPTORES EXTERNOS E INTERNOS.
¿A QUÉ SE DENOMINA TAXIA O TACTISMO?
*CONTROL Y REGULACIÓN NERVIOSOS.
¿DE QUÉ SE ENCARGAN LAS ESTRUCTURAS NERVIOSAS?
EXPLICAR BREVEMENTE LAS ESTRUCTURAS NERVIOSAS DE LOS PÓLIPOS Y MEDUSAS; DE LOS ANE-
LIDOS, LOS MOLUSCOS Y LOS ARTRÓPODOS; DE LOS VERTEBRADOS.
*EL SOSTÉN Y EL MOVIMIENTO.
¿A QUÉ SE DENOMINA SISTEMA LOCOMOTOR?¿CÓMO ESTÁ FORMADO?
EXPLICAR EL SISTEMA LOCOMOTOR DE LOS INVERTEBRADOS Y DE LOS VERTEBRADOS.
*CONTROL Y REGULACIÓN HORMONALES.
SI VOLVEMOS AL MAPA CONCEPTUAL DEL COMIENZO, VAMOS A VER QUE HAY DOS SISTEMAS IM-
PLICADOS EN EL CONTROL Y REGULACIÓN DE LAS DIFERENTES FUNCIONES DE UN ORGANISMO:EL
SISTEMA NERVIOSO QUE ESTUDIAMOS ANTERIORMENTE Y EL SISTEMA ENDOCRINO.
¿CÓMO ESTÁ FORMADO EL SISTEMA ENDOCRINO?¿CÓMO FUNCIONA?
EXPLICAR LAS DIFERENCIAS ENTRE ALGUNOS INVERTEBRADOS Y LOS VERTEBRADOS.
#LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN EN LOS ANIMALES.
¿A QUÉ SE DENOMINA REPRODUCCIÓN?
SE PUEDEN DISTINGUIR DOS TIPOS DE REPRODUCCIÓN: ASEXUAL Y SEXUAL.
*LA REPRODUCCIÓN ASEXUAL.
¿EN QUÉ CONSISTE LA REPRODUCCIÓN ASEXUAL?
ESTE TIPO DE REPRODUCCIÓN ES RARA EN ANIMALES Y OCURRE DE DIFERENTES MANERAS: LA ES-
 CISIÓN O FRAGMENTACIÓN Y LA GEMACIÓN O BROTACIÓN. EXPLICAR CADA UNA DE ELLAS.
*LA REPRODUCCIÓN SEXUAL.
DEFINIR REPRODUCCIÓN SEXUAL.
EXPLICAR LAS TRES ETAPAS PRINCIPALES DE ESTE TIPO DE REPRODUCCIÓN: FORMACIÓN DE GAME
TOS, FECUNDACIÓN Y DESARROLLO EMBRIONARIO.

ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
ACTIVIDADES FINALES.

FOTOC 162
ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
ACTIVIDADES FINALES.

FOTOC 163
ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
#LOS HONGOS, LAS PROTISTAS Y LAS BACTERIAS.
LOS HONGOS, LOS PROTISTAS Y LAS BACTERIAS HABITAN LOS LUGARES MÁS DIVERSOS, GENERAL-
MENTE HÚMEDOS, Y AUNQUE MUCHOS DE ELLOS NO SE VEN A SIMPLE VISTA, SON PARTE DE NUES
TRA VIDA COTIDIANA. EN LA SIGUIENTE HOJA DE RUTA PODÉS VER EL RECORRIDO QUE HAREMOS
PARA APRENDER SOBRE ELLOS.

FOTOC 164
 *RESPONDÉ EN FORMA INDIVIDUAL. GUARDÁ LAS RESPUESTAS PORQUE LAS VAS A NECESITAR AL
FINALIZAR CON ESTE TEMA.
A)¿QUÉ FUNCIONES VITALES COMPARTEN LOS ORGANISMOS QUE SE PRESENTAN EN ESTA HOJA DE
RUTA?
B)EN LA HOJA DE RUTA SE NOMBRAN JUNTAS LAS ARQUEAS Y BACTERIAS. ¿POR QUÉ SERÁ?
C)NOMBRÁ DOS EJEMPLOS DE RELACIONES BENEFICIOSAS Y PERJUDICIALES ENTRE LOS SERES HU-
MANOS Y LOS MICROORGANISMOS. COMPARTILAS CON TUS COMPAÑEROS.
#NI PLANTAS NI ANIMALES. DIALOGAR, INVESTIGAR Y RESPONDER:
¿A QUÉ SE DENOMINAN MICROORGANISMOS?
DEFINIR BACTERIAS, PORTISTAS Y HONGOS.
EXPLICAR BREVEMENTE QUÉ SON LOS VIRUS.

ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
#LOS HONGOS.
COMO YA SABÉS LOS HONGOS INTEGRAN EL REINO FUNGI. PUEDEN SER UNICELULARES, COMO
LAS LEVADURAS, PERO EN SU MAYORÍA SON PLURICELULARES.
DESCRIBIR BREVEMENTE QUÉ SON LOS HONGOS.
EXISTE UNA MANERA SENCILLA DE DIFERENCIARLOS. EXPLICAR CADA UNA DE ELLAS (MOHOS,
HONGOS SOMBREROS Y LEVADURAS.
¿CÓMO LLEVAN A CABO LA FUNCIÓN DE RELACIÓN?¿Y LA DE REPRODUCCIÓN?
¿CÓMO REALIZAN LA DIGESTIÓN LOS HONGOS?
SEGÚN SU MODO DE ALIMENTARSE, PODEMOS CLASIFICARLOS EN:SAPROFITOS, PARÁSITOS, PRE-
DADORES Y SIMBIONTES. EXPLICAR CADA UNO DE ELLOS.
#LOS PROTISTAS.
¿CÓMO SON LOS PROTISTAS?
SEGÚN EL TIPO DE NUTRICIÓN SE PUEDEN DISTINGUIR DOS GRUPOS: HETERÓTROFOS Y AUTÓTRO
FOS.
¿A QUIÉNES SE LLAMAN PROTISTAS HETERÓTROFOS?¿CÓMO SON?¿Y CÓMO SE NUTREN?
 ¿A QUÉ SE DENOMINA PROTISTAS AUTÓTROFOS?
DESCRIBIR LAS ALGAS, LOS DINOFLAGELADOS Y LAS EUGLENAS.
¿CÓMO LLEVAN A CABO LA FUNCIÓN DE RELACIÓN?¿Y LA DE REPRODUCCIÓN?
#LAS BACTERIAS Y LAS ARQUEAS.
¿CÓMO SON LAS BACTERIAS?¿DÓNDE VIVEN?
¿QUÉ SON LAS ARQUEAS?¿DÓNDE VIVEN?
¿CÓMO LLEVAN A CABO LA FUNCIÓN DE RELACIÓN?¿Y LA DE REPRODUCCIÓN?
EXPLICAR CON TUS PALABRAS LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN DE LAS BACTERIAS.
#LOS MICROORGANISMOS Y EL AMBIENTE.
EXPLICAR POR QUÉ DECIMOS QUE EXISTEN MICROORGANISMO BENEFICIOSOS.¿CUÁLES SON?¿Y
CÓMO PROPORCIONAN LOS BENEFICIOS?
¿CÓMO SE DENOMINAN A LOS MICROORGANISMOS PERJUDIALES CAPACES DE PRODUCIR ENFER-
MEDADES?
¿QUÉ DEBE SUCEDER PRIMERO PARA QUE ESTOS MICROORGANISMOS DESARROLLEN UNA ENFER-
MEDAD?
¿CÓMO SON LAS FORMAS DE CONTAGIOS DE LOS VIRUS?¿QUÉ SÍNTOMAS CAUSAN?
¿CUÁLES SON LAS MEJORES MANERAS DE PREVENIR ENFERMEDADES INFECCIOSAS?
¿CON QUÉ RECURSOS DISPONEMOS EN LA ACTULIDAD PARA PREVENIR LAS INFECCIONES? DESCRI
BIRLOS BREVEMENTE.

ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
ACTIVIDADES FINALES.

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ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
ACTIVIDADES FINALES.

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ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
#LAS RELACIONES TRÓFICAS.
LOS ORGANISMOS QUE COMPARTEN ESTE PLANETA SE RELACIONAN ENTRE SÍ Y CON TODO LO QUE
LOS RODEA. MEDIANTE LA SIGUIENTE HOJA DE RUTA PODRÁS TENER UNA IDEA DE CUÁLES SERÁN
LOS TEMAS QUE ESTUDIAREMOS A CONTINUACIÓN.

FOTOC 178
 *A PARTIR DE LOS CONCEPTOS DE LA HOJA DE RUTA, RESPONDÉ EN TU CARPETA LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS Y LUEGO REVISALAS AL FINALIZAR DE APRENDER ESTOS CONTENIDOS.
A)¿QUÉ SON PARA VOS EL AMBIENTE Y EL ECOSISTEMA?DA UN EJEMPLO DE CADA UNO.
B)¿QUÉ CONEXIÓN PUEDE EXISTIR ENTRE LOS TÉRMINOS INDIVIDUO, POBLACIÓN Y COMUNIDAD?
¿Y ENTRE RELACIONES TRÓFICAS, FLUJO DE LA ENERGÍA Y CICLO DE LA MATERIA?
C)¿QUÉ ALTERACIONES DE LOS ECOSISTEMAS CONOCÉS?¿TE PARECE QUE SON MÁS LAS DE ORIGEN
NATURAL O LAS PRODUCIDAS POR EL HOMBRE (ARTIFICIALES)?
DEFINIR LOS SIGUIENTES CONCEPTOS:BIOSFERA, AMBIENTE, ECOSISTEMA, BIOTOPO, BIOCENOSIS
O COMUNIDAD, INDIVIDUO, POBLACIÓN.
#LAS RELLACIONES TRÓFICAS.
¿A QUÉ LLAMAMOS RELACIONES ALIMENTARIAS O TRÓFICAS?
¿CUÁLES SON LOS NIVELES TRÓFICOS EN LOS QUÉ PODEMOS CLASIFICAR A LOS ORGANISMOS?
EXPLICARLOS.
¿A QUÉ SE DENOMINA CADENA ALIMENTARIA O TRÓFICA?¿Y REDES TRÓFICAS?

ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO

FOTOC DIBUJO 181

 *OBSERVÁ CUIDADOSAMENTE LA RED TRÓFICA ANTERIOR Y RESPONDÉ LAS PREGUNTAS:
A)¿CUÁNTAS CADENAS TRÓFICAS PODÉS RECONOCER?
B)¿ENCONTRASTE ALGÚN ORGANISMO QUE REPRESENTE MÁS DE UN NIVEL TRÓFICO SEGÚN LA
CADENA TRÓFICA QUE SE CONSIFERE?MENCIONÁ AL MENOS TRES EJEMPLOS E IDENTIFICÁA A QUÉ
NIVELES TRÓFICOS PUEDE PERTENENCER CADA UNO.
C)¿EXISTE ALGÚN ORGANISMO QUE SIEMPRE PERTENEZCA AL MISMO NIVEL TRÓFICO INDEPEN-
DIENTEMENTE DE LA CADENA TRÓFICA QUE SE CONSIDERE?,¿CUÁL O CUÁLES?
#ENERGÍA Y MATERIA EN LOS ECOSISTEMAS.
EXPLICAR EN DOS TEXTOS BREVES PARA QUÉ NECESITAMOS LA ENERGÍA Y LA MATERIA Y CÓMO SE
TRANSMITEN ENTRE LOS ORGANISMOS. (EL FLUJO DE LA ENERGÍA Y EL CICLO DE LA MATERIA).
REALIZAR DOS GRÁFICOS EXPLICATIVOS SOBRE EL FLUJO DE LA ENEGÍA Y RL CICLO DE LA MATERIA
*PODÉS MENCIONAR ALGUNOS EJEMPLOS DE FUNCIONES VITALES O ACTIVIDADES EN LAS QUE
LOS ORGANISMOS USAMOS ENERGÍA?
*LOS ECÓLOGOS DICEN QUE EN LOS ECOSISTEMAS ES POCO COMÚN ENCONTRAR REDES TRÓFICAS
CON MÁS DE CUATRO NIVELES. ¿QUÉ RELACIÓN TENDRÁ ESTO CON LA ENERGÍA DISPONIBLE EN
CADA NIVEL TRÓFICO?
ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
#ALTERACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS.
¿POR QUÉ SE DICE QUE LOS ECOSISTEMAS SON SISTEMAS ABIERTOS, DINÁMICOS Y TIENDEN HACIA
UN ESTADO DE EQUILIBRIO?
¿QUÉ TIPO DE DISTURBIOS PUEDEN ALTERAR EL EQUILIBRIO EN LOS COMPONENTES DE UN ECOSIS
TEMA O EN LAS RELACIONES ENTRE ELLOS?
 EXPLICAR BREVEMENTE LAS SIGUIENTES ALTERACIONES EN LOS ECOSISTEMAS: LA DEFORESTA-
CIÓN, LA INTRODUCCIÓN DE ESPECIES EXÓTICAS, EL COMERCIO ILEGAL DE ESPECIES Y LA CAZA Y
LA PESCA ABUSIVA.
ACTIVIDADES FINALES.

188

ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES

5º GRADO 7º GRADO
ACTIVIDADES FINALES.

189
 EFEMÉRIDES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
22 DE MARZO: "DÍA MUNDIAL DEL AGUA". 24 DE MARZO: "DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA".
*LEER EL SIGUIENTE TEXTO.

FOTOC 22 FOTOC 21

26 DE MARZO: DÍA DEL MERCOSUR: TRATADO DE ASUNCIÓN".

FOTOC 22

ÁREA LENGUA ACTIVIDADES

 5º GRADO 7º GRADO
*LA POESÍA Y LA CANCIÓN.
EL SER HUMANO ES UN SER BIOLÓGICO, SOCIAL Y CULTURAL. ¿POR QUÉ SE DICE ESO? DIALOGA-
MOS. EL HOMBRE AL ESCRBIR POESÍAS SE CONVIERTE EN UN ARTISTA. CONVERSAMOS POR QUÉ.
CONOCEMOS SOBRE ESTE TEMA.
#LEÉ LOS POEMAS "ANIMAL ENAMORADO", "PALABRA PÁJARO" Y "AGUA PALABRA".

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ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO

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 ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
LA POESÍA. RIMA ASONANTE Y CONSONANTE. LAS IMÁGENES SENSORIALES.
1-A)OBSERVEN EL POEMA "ANIMAL ENAMORADO" Y DESCRIBAN CUÁNTAS PARTES TIENE. EXPLI-
QUEN CÓMO LAS IDENTIFICARON.
B)RELEAN EL POEMA T RESPONDAN: ¿QUÉ ANIMALES SE MENCIONAN?¿A QUIÉN AMA CADA UNO?
C)CONVERSEN: ¿QUÉ ESTADO DE ÁNIMO LES PARECE QUE TIENEN LOS ANIMALES ENAMORADOS?
¿CÓMO SE DAN CUENTA? SEÑALEN EN EL TEXTO LOS SENTIMIENTOS QUE SE MENCIONAN.
DIALOGAMOS ENTRE TODOS Y CONCLUIMOS QUÉ ES LA POESÍA, VERSO Y ESTROFAS.

FOTOC 37

2-INDICÁ LA CANTIDAD DE ESTROFAS DE CADA UNO DE LOS POEMAS QUE LEÍSTE.

FOTOC 37

3-¿QUÉ TEMA TIENEN EN COMÚN LOS POEMAS DE LA PÁGINA 36? EXTRAÉ LAS PALABRAS O LOS
VERSOS QUE TE PERMITEN RECONOCERLO.
 ÁREA CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES
5º GRADO 7º GRADO
4-RELEÉ LOS DOS POEMAS DE LA PÁGINA 36 Y BUSCÁ LAS PALABRAS QUE SUENAN PARECIDO A
LAS SIGUIENTES.
CABLE……………………… FLOTA……………………….. PRISA………………………………….
DIALOGAMOS SOBRE EL RITMO Y MUSICALIDAD DE LAS POESÍAS. CONCLUIMOS.

FOTOC 38

5-COMPLETÁ A PARTIR DE "ANIMAL ENAMORADO".

HAY RIMA ASONANTE ENTRE "SIRENA Y ………………………………….. ENTRE "SIRENA" Y "ARENA", Y
ENTRE "PRISA" Y "BRISA" HAY RIMA……………………………………………………..
6-EN GRUPOS, MARQUEN CADA ESTROFA CON UN COLOR, SEGÚN LES SUGIERA: SABORES, PAISA-
JES O SONIDOS.

FOTOC 38

DIALOGAMOS SOBRE LOS RECURSOS POÉTICOS Y CONCLUIMOS

 FOTOC 38

7-EN HOJA APARTE, INDICÁ QUÉ TIPO DE IMÁGENES SON LAS DE LA ACTIVIDAD 6.
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5º GRADO 7º GRADO
LAS CANCIONES.
LEÉ LA CANCIÓN "EL HOMBRE Y EL AGUA" DE JOAN MANUEL SERRAT.

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5º GRADO 7º GRADO
LA CANCIÓN. LA PERSONIFICACIÓN Y LA COMPARACIÓN.
1-DE A DOS, NOMBREN CANCIONES QUE LES GUSTEN. CONVERSEN A PARTIR DE ESTAS PREGUNTAS
¿QUÉ DIFERENCIAS HAY ENTRE LOS POEMAS QUE LEYENRON Y LOS QUE NOMBRARON?¿LA CAN-
CIÓN DE JOAN MANUEL SERRAT SE PARECE A UN POEMA?¿POR QUÉ?
DIALOGAMOS SOBRE LAS CANCIONES Y CONCLUIMOS:

FOTOC 40

2-EN LA CANCIÓN SE LE ATRIBUYEN AL AGUA ACCIONES TÍPICAMENTE HUMANAS. POR EJEMPLO,

"CUIDAR". RESALTÁ MÁS EJEMPLOS EN EL TEXTO.
3-EN GRUPOS, LEAN ESTE FRAGMENTO DE "TITIRITERO", OTRA CANCIÓN DE JOAN MANUEL SERRAT
¿CON QUÉ SE COMPARA AL TITIRITERO?¿POR QUÉ?

FOTOC 40

4-LOS VERSOS SI EL HOMBRE ES UN PUEBLO/ EL AGUA ES EL MUNDO TAMBIÉN PODRÍAN HABERSE

EXPRESADO ASÍ: SI EL HOMBRE ES COMO UN PUEBLO/ EL AGUA ES COMO EL MUNDO. ¿CON QUÉ
OTROS ELEMENTOS SE RELAIONA AL AGUA EN ESTA POESÍA?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
DIALOGAMOS Y CONCLUIMOS:

FOTOC 40
5-PROPONÉ NUEVOS TÍTULOS PARA ESTOS POEMAS. EMPLEÁ EL RECURSO QUE SE PIDE EN CADA
CASO.
PALABRAS PÁJAROS COMPARACIÓN
AGUA PALABRA PERSONIFICACIÓN

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