“Con la poesía cultivamos en los niños el amor; los salvaguardamos de los monstruos y
las pesadillas que los rondan; los iniciamos en el placer del juego y les entregamos
imágenes, muchas imágenes, poderosas imágenes que nutren su mente y los invitan a
crear mundos posibles. Para los niños la poesía no es un lujo. Es un derecho”.
Beatriz Helena Robledo, Poesía para niños, 2007
DESCRIPCIÓN:
Utilizando canciones conocidas por los alumnos, se les propondrán actividades de lectura,
escritura, oralidad y exploración artística. Como producto se filmará un video para comparitr con
el resto de la escuela.
PROPÓSITOS:
■ Involucrar a los alumnos en una amplia gama de situaciones de lectura
y escritura, garantizando un intenso contacto con escritos de diversos géneros y brindándoles
múltiples oportunidades para explorarlos, seleccionarlos y
leerlos en función de propósitos relevantes para ellos, así como para producir variados textos con
propósitos significativos para sus autores y dirigidos a diferentes destinatarios.
■ Ofrecer a los niños múltiples oportunidades de actuar como lectores
de literatura, acercándolos a obras de calidad literaria y sensibilizándolos ante la riqueza
expresiva de las imágenes y la musicalidad de los poemas.
■ Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo que permita a los alumnos enfrentar sin temor
situaciones de lectura y de escritura que representan un desafío para ellos.
■ Destinar a las prácticas de lectura y escritura el tiempo didáctico necesario para que los
alumnos comiencen a desempeñarse como practicantes de la cultura escrita.
Para que todos los alumnos puedan progresar como hablantes en el
contexto escolar, es esencial llevar a la práctica en la actividad cotidiana los siguientes
propósitos:
■ Hacer del aula un ámbito en el cual todos se sientan convocados a intervenir y autorizados a
expresar sus ideas aun cuando éstas sean diferentes de las del
maestro y de las de sus compañeros.
Organizar, con frecuencia creciente a lo largo del ciclo, situaciones de comunicación oral que re
quieran planificación previa y para cuya preparación sea necesario recurrir tanto a la lectura de
diversos materiales como al registro escrito de ideas o informaciones que se desea transmitir.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
En relación con la lectura, el trabajo a desarrollar en el aula reunirá las condiciones
necesarias para asegurar que los alumnos sean progresivamente capaces de:
■ Incorporarse como miembros activos a la comunidad escolar de lectores recurriendo a la lectura
para cumplir diferentes propósitos e interactuando
con los otros al contar, recomendar, comentar y discutir lo que se está leyendo o se ha leído.
■ Leer por y para sí mismos textos de géneros conocidos por haber sido muy frecuentados en el
aula.
En relación con la escritura, el trabajo a desarrollar en el aula reunirá las condiciones
necesarias para asegurar que los alumnos sean progresivamente capaces de:
■ Comenzar a actuar como miembros de una comunidad de escritores.
■ Formular con precisión creciente los interrogantes planteados en el curso de la escritura al
consultar con el maestro o los compañeros.
En relación con la oralidad, el trabajo a desarrollar en el aula reunirá las condiciones
necesarias para asegurar que los alumnos sean progresivamente capaces de:
■ Adecuar las intervenciones orales y la modalidad de escucha a los diferentes propósitos de
situaciones comunicativas que requieran conversar en grupo, expresar sentimientos y opiniones,
defender puntos de vista, relatar experiencias o narraciones leídas.
■Participar activamente, como hablante o como oyente, en diferentes situaciones de comunicació
n oral, aceptando y tomando en consideración las opiniones ajenas y respetando los diferentes
modos de hablar.
CONTENIDOS Y/O QUEHACERES:
QUEHACERES DEL LECTOR, DEL HABLANTE Y DEL OYENTE.
Texto literario: canciones.
Compartir la lectura con otros.
Comentar con otros lo que se está leyendo.
Seguir la lectura de un adulto.
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos y reflexionar sobre el propio.
Exponer y Escuchar activamente.
Mantener el hilo de lo que se está diciendo.
Leer para buscar información en libros o textos científicos.
Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido y para enriquecer las
interpretaciones.
Evocar otros textos a partir del leído.
Interpretar a partir de lo que se sabe de otro texto.
Ajustar las anticipaciones posibles tomando en cuenta los índices provistos por el texto.
Considerar los índices provistos por el texto para anticipar el significado, para verificar, rectificar lo
anticipado o para elegir una expresión entre varias posibles.
QUEHACERES GENERALES DEL ESCRITOR, ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Y RECURSOS
LINGÜÍSTICOS.
Tipos textuales: Fichas informativas, listados y rimas.
Recurrir a la escritura con un propósito determinado.
Escribir solos o con otros.
Releer el escrito para evaluar lo que se escribió. Corregir el escrito cuando se detecten errores.
Ajustar las anticipaciones posibles tomando en cuenta los índices provistos por el texto.
Considerar los índices provistos por el texto para anticipar el significado, para verificar, rectificar lo
anticipado o para elegir una expresión entre varias posibles.
RECURSOS MATERIALES :
Fotocopias, afiches, videos, música con canciones, celular y computadora.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES CON RESPECTO AL CUADERNILLO DE CANCIONES
En una primera etapa los alumnos escucharan canciones seleccionadas por ellos, las cantaran y
se realizara una lectura mediatizada grupal de la canción.
A la vez se realizará la escritura de las canciones en sus cuadernos, por copia y dictado a la
docente de alguna canción que elijan.
En una segunda etapa elaboraran un cancionero grupal a elección con diferentes temáticas con
una recopilación de las canciones que se fueron escuchando y leyendo en clase.
Producto final: Armaremos un padlet con poesías, juegos y canciones creadas por los alumnos.
ACTIVIDADES
Listar canciones conocidas
Hacer un ranking de las canciones más conocidas por todos
Comenzar a cantar una canción que elijamos entre todos
Traer diferentes tipos de cancioneros para explorarlos para buscar canciones conocidas
Leer para verificar si es la canción buscada
Canción la canción siguiendo el texto
Escuchar una canción y leer donde dice. Verificar lo que está escrito en la canción
(frases/palabras)
Escribir las canciones en afiches
En parejas con una copia de una canción conocida, identificar en el texto la parte de la canción
cuando se interrumpe la audición.
Identificar una canción según la frase a partir de tres canciones dadas
Leer para ordenar una canción conocida a partir de canciones desordenadas.
Inclusión de espacios en blanco (palabras o expresiones) para identificar que falta y completar.
Comparar e identificar versiones: autores e interpretes
Dictar una canción conocida al maestro
Escribir por sí mismos.
Escribir de a dos
Dictar aun compañero
