“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°06
“RECONOCEMOS Y VALORAMOS LOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E: JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 5to grado de secundaria
FECHA: Del 09 de setiembre al 11 de octubre del 2024
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 5 semanas
DOCENTE: Charles Italo Gonzales Andión
DIRECTOR(A): Marleny Justa Vicente Mallque
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa José Carlos Mariátegui de
Pueblo Nuevo, nos comprometemos a reconocer y valorar
los estilos de vida saludable como acciones fundamentales
para el bienestar integral de nuestra comunidad educativa.
Estudiantes, docentes y PPFF debido a que se observa el
desequilibrio de alimentación saludable en nuestros
integrantes de la comunidad educativa, comemos
elementos no nutritivos como la comida chatarra y nos
preguntamos ¿Cómo podemos asegurar que nuestros
hábitos diarios reflejen un compromiso genuino con la
salud? En nuestra búsqueda constante por promover un
equilibrio entre cuerpo, mente y entorno, implementamos
iniciativas que van más allá del aula. ¿Qué acciones
individuales y colectivas podemos tomar para mejorar
nuestra salud y la de nuestro entorno? Desde charlas
educativas sobre nutrición hasta actividades deportivas
inclusivas, ¿cómo podemos integrar estos aprendizajes en
nuestra vida diaria para fomentar un estilo de vida más
saludable?
En la Institución Educativa José Carlos
Mariátegui de Pueblo Nuevo, creemos en la
importancia de cultivar hábitos que perduren toda la
vida. Frente a ello nos preguntamos:
¿Qué cambios podemos hacer hoy para
garantizar un futuro más saludable y sostenible
para todos?
¿Realmente somos conscientes con nuestra
alimentación?
¿De qué manera ponemos en práctica nuestra
verdadera alimentación y que sea nutritiva?
Juntos, podemos seguir construyendo una
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comunidad educativa donde el bienestar y la salud
sean prioridades fundamentales. Únete a nosotros en
este compromiso por un futuro más saludable
III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO PRODUCTO
Concientizar y poner en práctica una Elaborar un tríptico empleando programas
alimentación adecuada y saludable informáticos (TICs) sobre los estilos de vida
consumiendo productos de nuestra localidad saludable y los beneficios que se tendrá
que sean beneficiosos para la salud con ayuda para la salud demostrando responsabilidad
de los conocimientos matemáticos al resolver e iniciativa.
problemas sobre objetos tridimensionales en
diversas situaciones.
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
IAS DE AREA
Resuelve Modela objetos con formas o Expresa, con dibujos, construcciones con regla
problemas de geométricas y sus y compás, con material concreto, y con
forma, transformaciones. lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
movimiento y Comunica su comprensión propiedades de polígonos, prismas y su
clasificación, para interpretar un problema
localización sobre las formas y
según su contexto y estableciendo relaciones
relaciones geométricas. entre sus representaciones.
Usa estrategias y o Establece relaciones entre las
procedimientos para medir
características y los atributos medibles de
y orientarse en el espacio.
objetos reales o imaginarios. Represente
Argumenta afirmaciones
estas relaciones con formas
sobre relaciones
bidimensionales y tridimensionales
geométricas.
compuestas los que pueden combinar
prismas, piramidales, conos o poliedros
regulares, considerando sus elementos y
propiedades.
o Combina y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para
determinar la longitud, el área y el
volumen de cuerpos geométricos
compuestos y de revolución empleando
objetos reales y de contexto.
Resuelve Representa datos con o Expresa con diversas representaciones y
problemas de gráficos y medidas lenguaje matemático su comprensión
gestión de estadísticas o sobre el valor de terciles y quintiles de
datos e probabilísticas una distribución de datos, así como la
incertidumbre Comunica su comprensión pertinencia de las medidas de tendencia
de los conceptos
central en relación con la desviación
estadísticos y
estándar, según el contexto de la
probabilísticos
Usa estrategias y población en estudio.
procedimientos para o Adapta y combina procedimientos para
recopilar y procesar datos determinar medidas de tendencia central,
Sustenta conclusiones o desviación estándar de datos continuos,
decisiones con base en la medidas de localización, y probabilidad de
información obtenida eventos simples o compuestos de una
situación aleatoria. Adecua los
procedimientos utilizados a otros
contextos de estudio.
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V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETEN CRITERIOS ACTIVIDADES
CIA SUGERIDADES
Se Adecua la apariencia y funcionalidad de los Los estudiantes
desenvuelve entornos virtuales de acuerdo con las desarrollan estas
en entornos actividades, valores, cultura y personalidad. competencias de manera
virtuales Organiza la información del entorno virtual de transversal en la unidad
generados manera ética y pertinente tomando en cuenta de aprendizaje cuando
por las TIC sus tipos y niveles, así como la relevancia para intervienen en el
sus actividades. planteamiento del
Organiza las interacciones con otros para realizar propósito de aprendizaje,
actividades en conjunto y construir vínculos organizan la secuencia de
coherentes. actividades, monitorean
Crea objetos virtuales en diversos formatos. su aprendizaje,
Gestiona su Establece su meta de aprendizaje reconociendo autoevalúan el desarrollo
aprendizaje la complejidad de la tarea y sus potencialidades de sus competencias,
de manera personales. entre otros aspectos.
autónoma. Organiza las tareas que realizará basándose en
su experiencia previa y considerando las
estrategias, los procedimientos y los recursos
que utilizará.
Toma en cuenta las recomendaciones que otros
le hacen llegar para realizar los ajustes y mejorar
sus actuaciones, mostrando disposición a los
posibles cambios.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
Valor Diálogo y concertación
Actitud Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES:
SEMAN SESIÓN N°01: “Identificamos a los SESIÓN N°02: “Realizo cálculo de área y
A cuerpos geométricos” volumen de objetos prismáticos”
1 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización movimiento y localización
PROPOSITO: PROPOSITO:
Analizo la forma prismática de una caja Calculo el área y volumen de prismas
de chupetes regulares
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Cuerpos geométricos - Cuerpos geométricos
Nociones - prisma Propiedades - prisma
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
El estudiante identifica y analiza los El estudiante resuelve problemas sobre
elementos y propiedades de los prismas prismas en actividades propuestas al
en objetos reales al realizar dibujos en el realizar cálculos sobre área lateral, área
plano tridimensional. total y volumen mediate la exposición y
CRITERIO DE EVALUACIÓN: la participación activa.
El estudiante identifica a los elementos CRITERIO DE EVALUACIÓN:
y propiedades de los prismas en objetos El estudiante resuelve problemas sobre
reales al realizar dibujos en el plano prismas en actividades propuestas al
tridimensional mediante la participación realizar cálculos sobre área lateral, área
activa y trabajo en equipo. total y volumen mediante la exposición
y la participación activa.
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SEMAN SESIÓN N°03: “Construimos nuestro SESIÓN N°04: “Identificamos las
A prisma recto” propiedades de un cilindro de
revolución”
2 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización movimiento y localización
PROPOSITO: PROPOSITO:
Descubrimos el despliegue de un prisma Descubrimos el despliegue de un cilindro
al construir de revolución al construir
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Cuerpos geométricos - Cilindro de revolución
Propiedades – prisma Despliegue o desarrollo
Despliegue o desarrollo del prisma EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante construye con regla y
El estudiante construye con regla y compás, con material concreto, y con
compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión
lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades cilindro de
sobre las propiedades de polígonos, revolución y su clasificación, para
prismas y su clasificación, para interpretar un problema según su
interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones
contexto y estableciendo relaciones entre sus representaciones.
entre sus representaciones.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
El estudiante construye con regla y El estudiante construye con regla y
compás, con material concreto, y con compás, con material concreto, y con
lenguaje geométrico, su comprensión lenguaje geométrico, su comprensión
sobre las propiedades de polígonos, sobre las propiedades de cilindros de
prismas y su clasificación, para revolución, su clasificación, para
interpretar un problema según su interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones contexto y estableciendo relaciones
entre sus representaciones demostrando entre sus representaciones demostrando
responsabilidad y creatividad. responsabilidad y creatividad.
SEMAN SESIÓN N°05: “Calculamos el área y SESIÓN N°06: “Media aritmética
A volumen de un cilindro de para datos agrupados “
revolución”
3 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas de gestión de datos
movimiento y localización e incertidumbre
PROPOSITO: PROPOSITO:
Resuelvo problemas sobre cilindro de Calculo la media aritmética diversas
revolución situaciones
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Cilindro de revolución - Medidas de tendencia central para
Propiedades – resolución de problemas datos agrupados
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Media aritmética
El estudiante Combina y adapta EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
estrategias heurísticas, recursos o El estudiante expresa con diversas
procedimientos para determinar la representaciones y lenguaje matemático
longitud, el área y el volumen de su comprensión las medidas de
cuerpos geométricos compuestos y de tendencia central para datos agrupados,
revolución como las del cilindro según el contexto de la población en
empleando objetos reales y de contexto. estudio.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
El estudiante Combina y adapta
El estudiante expresa con diversas
estrategias heurísticas, recursos o
representaciones y lenguaje matemático
procedimientos para determinar la
longitud, el área y el volumen de su comprensión las medidas de
tendencia central para datos agrupados
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cuerpos geométricos compuestos y de como es el caso de la media aritmética,
revolución como las del cilindro según el contexto de la población en
empleando objetos reales y de contexto estudio mediante el trabajo colectivo.
mediante la participación activa y el
trabajo colectivo.
SEMAN SESIÓN N°07: “Calculamos la SESIÓN N°08: “Conocemos la
A mediana y moda para datos importancia de las medidas de
agrupados” dispersión”
4 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
Resuelve problemas de gestión de datos Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre e incertidumbre
PROPOSITO: PROPOSITO:
Interpretamos las medidas de tendencia Calculo la varianza y desviación
central estándar en diversas situaciones
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Medidas de tendencia central para - Medidas de dispersión
datos agrupados Varianza y desviación estándar
Mediana y moda EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante adapta y combina
El estudiante expresa con diversas procedimientos para determinar
representaciones y lenguaje matemático medidas de dispersión, como la varianza
su comprensión las medidas de y desviación estándar en diversas
tendencia central para datos agrupados, situaciones problemáticas propuestas en
según el contexto de la población en las fichas matemáticas.
estudio. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
El estudiante adapta y combina
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
procedimientos para determinar
El estudiante expresa con diversas
medidas de dispersión, como la varianza
representaciones y lenguaje matemático
y desviación estándar en diversas
su comprensión las medidas de situaciones problemáticas propuestas en
tendencia central para datos agrupados las fichas matemáticas mediante el
como es el caso de la mediana y moda, trabajo individual y colectivo.
según el contexto de la población en
estudio mediante el trabajo individual y
colectivo.
SEMAN SESIÓN N°09: “Calculamos e SESIÓN N°10: “Probabilidad de un
A interpretamos el coeficiente de suceso”
variación”
5 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
Resuelve problemas de gestión de datos Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre e incertidumbre
PROPOSITO: PROPOSITO:
Interpretamos las medidas de dispersión Resuelvo problemas sobre
CAMPOS TEMATICOS: probabilidades de un suceso aleatorio
- Medidas de dispersión CAMPOS TEMATICOS:
Desviación media y coeficiente de - Regla de Laplace
variación EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante adapta y combina
El estudiante adapta y combina procedimientos para determinar la
procedimientos para determinar probabilidad de eventos simples o
medidas de dispersión, como la compuestos de una situación aleatoria al
desviación media y el coeficiente de emplear la regla de Laplace en diversas
variación en diversas situaciones situaciones problemáticas.
problemáticas propuestas en las fichas CRITERIO DE EVALUACIÓN:
matemáticas. El estudiante adapta y combina
CRITERIO DE EVALUACIÓN: procedimientos para determinar la
El estudiante adapta y combina probabilidad de eventos simples o
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procedimientos para determinar compuestos de una situación aleatoria al
medidas de dispersión, como la emplear la regla de Laplace en diversas
desviación media y el coeficiente de situaciones problemáticas mediante el
variación en diversas situaciones trabajo colectivo y la participación
problemáticas propuestas en las fichas activa.
matemáticas mediante la participación
activa y la actividad complementaria.
VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETEN CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMEN
CIA TO
Resuelve Modela objetos con El estudiante identifica a los Lista de
problemas formas geométricas y elementos y propiedades de los cotejo
de forma, sus transformaciones prismas en objetos reales al
movimiento Comunica su realizar dibujos en el plano
y comprensión sobre las tridimensional mediante la
localización formas y relaciones participación activa y trabajo en
geométricas equipo.
Usa estrategias y El estudiante resuelve problemas
procedimientos para sobre prismas en actividades
medir y orientarse en propuestas al realizar cálculos
el espacio sobre área lateral, área total y
Argumenta volumen mediante la exposición y
afirmaciones sobre la participación activa.
relaciones geométricas El estudiante construye con regla y
compás, con material concreto, y
con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades
de polígonos, prismas, cilindros y
su clasificación, para interpretar un
problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre sus
representaciones demostrando
responsabilidad y creatividad.
El estudiante Combina y adapta
estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar la
longitud, el área y el volumen de
cuerpos geométricos compuestos y
de revolución como las del cilindro
empleando objetos reales y de
contexto mediante la participación
activa y el trabajo colectivo.
COMPETEN CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMEN
CIA TO
Resuelve Representa datos con El estudiante expresa con diversas Lista de
problemas gráficos y medidas representaciones y lenguaje cotejo
de gestión estadísticas o matemático su comprensión sobre
de datos e probabilísticas las medidas de tendencia central
incertidumbr Comunica su para datos agrupados como es el
e comprensión de los caso de la media aritmética,
conceptos estadísticos mediana y moda, según el contexto
y probabilísticos de la población en estudio
Usa estrategias y mediante el trabajo colectivo.
procedimientos para El estudiante adapta y combina
recopilar y procesar procedimientos para determinar
datos medidas de dispersión, como la
Sustenta conclusiones varianza, desviación estándar y
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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
o decisiones con base coeficiente de variación en diversas
en la información situaciones problemáticas
obtenida propuestas en las fichas
matemáticas mediante el trabajo
individual y colectivo.
El estudiante adapta y combina
procedimientos para determinar la
probabilidad de eventos simples o
compuestos de una situación
aleatoria al emplear la regla de
Laplace en diversas situaciones
problemáticas mediante el trabajo
colectivo y la participación activa.
IX. RECURSOS Y MATERIALES
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
- Proyector Multimedia y Ecran. - Internet.
- Plataformas digitales. - Computadora.
- Redes sociales (WhatsApp) - Cuadernos.
- Textos del MED. (Fichas de Matemática 5° - - Fichas de trabajo.
2024) - Redes sociales (WhatsApp)
- Fichas de trabajo. - Textos del MED (Fichas de Matemática 5° -
- Textos Escolares de Matemática. 2024)
- Materiales didácticos concretos. - Materiales didácticos concretos.
- Juegos Matemáticos concretos. - Juegos Matemáticos concretos.
Pueblo nuevo, 09 de setiembre del 2024
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DIRECTOR DOCENTE
