EDUQUEMOS EN VALORES PARA FORMAR
BUENOS CIUDADANOS
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de actividad: Indagamos sobre las mezclas y combinaciones
1.2 Grado y sección : Tercero “A”
1.3 Docente : Irene Lourdes Guzman Vilchez.
1.4. Fecha : Jueves, 21 de noviembre del 2024.
1.5. Área : Ciencia y Tecnología
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de
Capacidades evaluación
Indaga mediante • Comunica las conclusiones de su • Realiza mezclas y Lista de cotejo
métodos científicos indagación y lo que aprendió usando combinaciones con
para construir sus conocimientos científicos. diferentes materiales.
conocimientos •Establece relaciones que expliquen el • Indaga sobre las
Analiza datos e fenómeno estudiado. características de
información •Propone un plan donde describe las diferentes mezclas y
Diseña estrategias para acciones y los procedimientos que combinaciones.
hacer indagación utilizará para responder a la pregunta.
• Formula preguntas y
Evalúa y comunica el Selecciona los materiales e
reflexiona sobre las
proceso y los instrumentos que necesitará para su
mezclas y combinaciones
resultados de su indagación, así como las fuentes de
en la vida cotidiana.
indagación información que le permitan
Genera y registra datos comprobar la respuesta
e información
Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
Propósito Hoy vamos a investigar qué ocurre cuando combinamos diferentes materiales,
descubriendo cuáles se mezclan y cuáles no, para diferenciarlos.
Evidencia Realizan mezclas e identifican si son mezclas homogéneas o heterogéneas y desarrollan
una ficha aplicativa donde reflexionan sobre los tipos de mezclas y combinaciones que se
desarrollan en la vida cotidiana.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la
asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.
Iniciamos la sesión invitando a los estudiantes a pensar en sus comidas favoritas y cómo se
presentan sus diferentes ingredientes. Podemos
apoyarles con las siguientes imágenes:
Luego de ello, les preguntamos:
¿Cuáles son las características que hacen que una mezcla sea deliciosa?
¿Qué sucedería si mezclamos ingredientes que no suelen combinar?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy vamos a investigar qué ocurre
cuando combinamos diferentes materiales, descubriendo cuáles se mezclan y cuáles no,
para diferenciarlos.
Realiza mezclas y combinaciones con diferentes materiales.
Indaga sobre las características de diferentes mezclas y combinaciones.
Socializamos los criterios que se evaluaran en la clase del día:
Formula preguntas y reflexiona sobre las mezclas y combinaciones en la vida
cotidiana.
Se propone los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Trabajar en grupo.
DESARROLLO:
Planteamos la situación:
Los estudiantes quieren preparar limonada
para todos en la clase. Sin embargo, no saben
cómo hacer para que el azúcar se disuelva
bien y no se sienta en el fondo. Al mismo
tiempo, otros estudiantes notan que, si
agregan hielo, éste se derrite y cambia el
sabor de la limonada. Entonces, se preguntan:
¿cómo deben mezclar los ingredientes
para obtener la limonada ideal?
Formulamos las siguientes preguntas y anotamos sus respuestas en la pizarra.
- ¿Podemos predecir si se combinarán o si quedarán separados? ¿Cómo podríamos
probarlo?
- ¿Qué tipos de mezclas existen en nuestro entorno cotidiano?
- ¿se podrán separar las mezclas una vez que se han hecho? ¿Qué opinas?
Planteamiento de hipótesis
Guiamos a los estudiantes a plantear sus soluciones tecnológicas, guiándoles de que sus
respuestas sean respuestas completas, a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué factores
influyen en la manera en que los materiales se mezclan o se combinan en una
bebida como la limonada?
Mi hipótesis: yo creo que …
Elaboramos del plan de acción
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta: ¿Cómo
sabremos cual o cuales de las respuestas son las adecuadas? ¿a qué fuentes de información
podríamos recurrir para saberlo? ¿será importante comprobar si son verdaderas? ¿Por
qué? ¿Qué materiales podemos someterlos a prueba?
Alternativas adicionales podrían incluir:
Primero, identificar los materiales que necesitan, como agua, sal, aceite, un
vaso, un vaso medidor y una cuchara.
Segundo, decidir el procedimiento para mezclar las sustancias. Por ejemplo:
medir una cantidad de agua, añadir sal y mezclar.
Tercero, observar y registrar los resultados. Como alternativas, podrían
utilizar diferentes temperaturas de agua.
Construcción y validación de la solución tecnológica
Para recolectar datos, los estudiantes utilizarán un gráfico organizador o tablas de
registro, donde colocaran lo que observan. Ejemplo:
Sustancia Cantidad de Cantidad de Tiempo de Observaciones
agua (ml) sal (g) disolución (min)
Agua 100 10 5 La sal se disolvió por
completo.
Aceite 100 10 N/A No se disolvió ni se
mezcló.
Se sugiere un paso a paso para construir el gráfico, con las siguientes preguntas: ¿Qué es
una mezcla? ¿y una combinación? ¿Cuántos tipos de mezcla hay? ¿Cuáles son las
diferencias entre ellas?
Estructuran la nueva información
Se les entrega la ficha informativa para que interioricen aprendizajes.
Pide a los estudiantes que escriban en una hoja bond sus respuestas finales (conclusiones)
al problema y las confronten con las brindadas anteriormente en su cuaderno.
Podemos llegar a la conclusión que nuestra hipótesis fue __________, ya que …
Reconocer y comunicar las dificultades enfrentadas durante la indagación es crucial para
el aprendizaje.
Luego, cada grupo presentará sus hallazgos de manera oral o escrita, defendiendo sus
conclusiones con argumentos científicos, así como proponiendo mejoras para una futura
indagación.
CIERRE
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día. Reflexionan
respondiendo las preguntas:
¿cómo aprendiste el día de hoy?
¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
¿Qué aspectos del proceso de recolección de datos encontraste más desafiantes y
por qué?
¿Cómo te sentiste al trabajar en equipo y qué aprendiste de tus compañeros?
ANEXO 1
LAS MEZCLAS Y COMBINACIONES
Las mezclas y combinaciones son aspectos fundamentales en la
ciencia que se pueden observar en nuestra vida diaria.
Una mezcla se forma cuando dos o más
sustancias se combinan, pero no se transforma
en una nueva sustancia. Por ejemplo, cuando
disolvemos sal en agua, estamos creando una
mezcla, ya que la sal y el agua conservan sus
propiedades individuales, aunque se combinan
en un estado físico.
Tipos de Mezclas:
Mezclas Homogéneas: Son mezclas en las que los materiales
se combinan tan bien que parece que son uno solo. A veces no
podemos ver las partes por separado.
o Ejemplo: Agua con azúcar o limonada. Una
vez que se disuelven, se ven como un solo
líquido.
Mezclas Heterogéneas: Son mezclas donde
podemos ver las partes por separado, ya que no se combinan
de forma uniforme.
o Ejemplo: Agua con arena o ensalada de
frutas, donde vemos cada ingrediente
separado.
Las combinaciones, por otro lado, suelen referirse a la forma en que
se organizan o agrupan diferentes elementos. En química, esto puede
referirse a reacciones químicas donde se forman nuevas sustancias.
Sin embargo, en el contexto de las mezclas, el término se puede
utilizar para describir cómo diferentes materiales se pueden juntar sin
perder sus características individuales. Por ejemplo, combinar arena y
cemento para hacer concreto es una forma de combinación que
resulta útil en la construcción.
BUSCA LAS SIGUIENTES PALABRAS EN EL PUPILETRA.
AGUA
AZÚCAR
MEZCLA
MIEL
SAL
ACEITE
LISTA DE COTEJO
Indagamos sobre las mezclas y combinaciones
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
PROPÓSITO: Hoy vamos a investigar qué ocurre cuando combinamos diferentes materiales,
descubriendo cuáles se mezclan y cuáles no, para diferenciarlos
CRITERIOS
Realiza mezclas y Indaga sobre Formula
ESTUDIANTES combinaciones con las preguntas y
diferentes materiales. características reflexiona sobre
de diferentes las mezclas y
mezclas y combinaciones en
combinaciones. la vida cotidiana.
Sí No Sí No Sí No
ALVARADO MACALUPU, Brayan Barec
ARISMENDIS MOGOLLON, Zayumi Itzell.
AYALA HERRERA, Daleska Karelly
BANCAYAN MOGOLLON, Juan David
Snayder.
CASTILLO MORALES, Carlos Gabriel.
DE LA CRUZ MARTINEZ, Jeremy Alain.
DIAS CRUZ, Adriana Alejandra.
DURAND ALVARADO, Ashley Aylin.
ESPINOZA ALBINES Jhon Thiago.
FLORES BRUNO, Alvaro Saul.
GIRON VILLEGAS, Karla Yharin.
JIMENEZ OLAYA, Joshua Steven.
JUAREZ NAVARRO, Liam Josué.
LEYTON RISCO, Patricia Mayte.
LOPEZ BRUNO, Xoana Daney.
MACALUPU ESTRADA, Deriam Mizael.
MEDINA PARDO, Emy Arleth.
MORE ABAD, Josué Dayiro.
NUÑEZ YESQUEN, Isaac Benjamin.
PANTA ESTEVES, Celia Yaritza.
PAZ CARCAMO, Ángeles Guadalupe.
RAMOS RETO, Daleska Cristell.
REMIGIO LOPEZ, Ronald Kalos Adriel.
SANCHEZ ZAPATA, Lyam Stephano.
SANTOS VILCHEZ, Luis Aldair.
SEMINARIO DIOSES, Santos Antonio.
SEMINARIO MOGOLLÓN. Jasbet Isabella.
TALLEDO CESPEDES, Emily Silvia Guisselle.
VIVAS MARCELO, Richard Gabriel.
ZAPATA ABAD, Thier Gustavo.
ZAPATA ALVINES, Alexandro Gadiel.
