Instituto Argentino Excélsior.

Práctica el lenguaje 3º Grado

Este proyecto articula propuestas de lectura y escritura en torno a la obra de Ricardo Mariño
“Botella al mar”. Se propone la lectura de varios cuentos del autor que vamos a seguir; proponiendo a los
alumnos la elaboración de recomendaciones de los cuentos leídos y la edición de una cartelera. Los
alumnos escuchan leer a su maestro, o sus compañeros o realizaran la lectura por sí mismos.
Las intervenciones docentes durante la lectura y en el intercambio posterior son la clave para
profundizar las interpretaciones de los alumnos. Algunas tienen un carácter general, se prevén en la
lectura de cualquiera de los cuentos; por ejemplo:
- Indagar el estilo del autor, los recursos que usa, los paisajes, los personajes y los ambientes que usa en
sus obras.
- leer los cuentos de principio a fin, sin sustituir palabras o frases;
- durante la lectura, variar el tono de voz para indicar cambios de personaje, transmitir diferentes
emociones y climas;
- después de la lectura, quedarse en silencio durante unos segundos para que todos puedan disfrutar del
clima creado y para facilitar la generación de comentarios espontáneos de los alumnos;
- preguntar acerca de los sentimientos que haya despertado la historia, sobre algún fragmento y/o
personaje en particular y comunicar las propias impresiones como lector;
- escuchar los comentarios de los chicos, abrir a la opinión de los demás, recuperar diferentes
interpretaciones respecto de una misma cuestión y devolverlas al grupo destacando que son opciones
diferentes y se plantean para profundizar el intercambio;
- releer para disfrutar de un pasaje que ha sido elegido como particularmente hermoso, divertido,
romántico, triste, etc. o para precisar la interpretación de un pasaje difícil o dirimir sobre aquellas que
reflejan diferencias de opinión.
Al finalizar el intercambio, se proponen escrituras que conserven comentarios sobre lo leído y que
sirvan de insumo para la posterior producción de recomendaciones.
Producción de recomendaciones: para escribir las recomendaciones de los cuentos leídos los
alumnos cuentan con las escrituras posteriores a la lectura en las que han registrado su opinión,
especificando qué les gustó o no les gustó de cada cuento, los sentimientos que les despertaron los
personajes y la historia.
Antes de escribir, el maestro los remite a los comentarios posteriores a la lectura, en especial a
aquellos aspectos del cuento que más los hayan impactado y que se convertirán en los motivos de la
recomendación. Además actualizar con los alumnos algunas características de las recomendaciones
leídas, por ejemplo: todas incluyen los datos de la obra recomendada (sin esa información el lector
potencial no podría encontrarla), hacen referencia a algún aspecto destacable de la obra; es decir la
recomiendan por la historia que cuenta, por el lenguaje que utiliza, por los personajes; si hacen referencia
a la historia cuentan algo pero suelen omitir el desenlace para despertar en el posible lector el interés por
leerla; algunas aluden a las ilustraciones, etc.
Actividad 1:
Observamos la tapa y la contratapa del libro.
¿Dónde se encuentra el personaje? ¿Qué intenta arrojar al mar? ¿Con que propósito lo hará? ¿Qué
imaginan que dice el mensaje?
Leemos el índice del libro y sobre la base de los títulos anticipar en cada caso sí podrían tratarse de un
relato cómico, de aventuras, de miedo o amor.
Explicá por qué creen que es así.
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Actividad 2: Lectura del cuento “Mi casa”
¿Cuál era el problema que aparece en este cuento?
¿Quién es el protagonista de esta historia? ¿Cómo te diste cuenta?
¿Qué te gusto del cuento?
¿Qué sentimiento generaron en vos al leerlo?
Resolvé el siguiente crucigrama.

Chicos se dieron cuenta que en el cuento el narrador describe el lugar donde vive a través de la
exageración; empleando el mismo recurso describí el aula, el patio o lo que más te guste. (Luego leer las
producciones en clases) Además trabajamos con los aumentativos.
Revisar sobre lo escribo: Uso de las mayúsculas, sangría, uso de los puntos, uso de las comas para
enumerar o hacer una pausa, etc.
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Actividad 3: Lectura del cuento “La vuelta al mundo de Cinthia Scoch”
1. ¿A dónde mandó a la nena su mamá?
2. ¿Cuál era la forma de referirse a las direcciones la señora Scoch?
3. ¿A qué lugar llegó Cinthia luego de viajar y viajar por varios lugares? ¿Cómo se dió cuenta que
estaba en ese lugar?
4. ¿Dónde quedaba el almacén al final?
5. ¿Cuál fue la última pregunta que le hizo su mamá a Cinthia?
Momento de escritura: Escribí un relato en donde Cinthia Scoch vivió alguna aventura en algún lugar del
mundo al que arribó con su bolsa de las compras. (En grupos)
Del texto se extrajo las siguientes palabras:
Mundo- Santa Fé- azúcar- Capital Federal- casa- Mendoza- cerámica- Cinthia- Tarro- San Luis- barco-
Chile- almacén- país- Australia.
¿Qué criterios podemos usar para clasificarlas? Agrúpalas y entre todos armamos una definición para no
olvidarnos y lo anotamos en el cuaderno.
A jugar con los sustantivos:
Seguimos practicando:

Actividad: Leemos otros cuento de Cinthia Scoch (Cuento en el nexo)

1. ¿Qué pistas da el autor para describir a Cinthia Scoch? ¿Cómo es?

2. ¿Qué personajes famosos de otros cuentos puedes reconocer?
3. Los personajes que mencionaste en el punto anterior, son introducidos por el autor con una
finalidad, ¿cuál?
4. Completar el siguiente cuadro comparativo
Cinthia Scoch y el lobo Caperucita Roja
Protagonista
¿A dónde van?
¿Por qué?
¿Qué llevan?
¿Por dónde van?
¿Con quién se encuentran?
¿Cómo es el lobo?
¿Cómo es la niña?
¿Cómo la engaña?
¿Cómo se salva?

Actividad 3: Cuento: Aventura en la Antartida

Lectura del cuento
¿En dónde trascurre la historia?
¿Cuál fue el problema que tuvo el señor Spich?
¿Quién solucionó el problema y cómo?
¿Qué parte del cuento te gustó más?
Ahora vamos a unir con flechas las acciones que han realizado los personajes en el cuento.

Samuel Spich Fue el encargado de preparar un

refresco y sufrió un desperfecto.
No sabía qué hacer y se puso
tan nervioso al escuchar esa voz
en el radiocomunicador
Helmer Fue a la heladera y volvió con el
Ultraagigantador C
Entro a la cocina y bebió el
refresco de un solo trago.
Robot Construyó un radiocomunicar
con: un reloj, un cortaplumas, un
audífono, la hebilla del cinto, una
medallita y dos cordones.
Se confundió la botella de jugo
de limón con una sustancia
química llamada Ultraenanizador
B

El científico Samuel Spich está probando los químico con algunos objetos y para eso debemos colocarles
el nombre a esos objetos según le corresponda. (Trabajamos los diminutivos y los aumentativos)

Objetos Ultraenanizador- B Ultraagigantador- C

Heladera
Botella
Vaso vasote
Cocina
Reloj
medallita
zapatos

Observen que tienen en común las palabras que pasaron por el Ultraenanizador-B ¿Qué tienen en
común?
¿Qué paso con los objetos que pasaron por el Ultraagigantador-C? Observen todas las palabras. ¿Qué
tiene en común? ¿Todas terminan igual?
Si tuvieran que escribir una regla ¿Cómo lo harían?
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Este fragmento pertenece al cuento que hemos leído. Reescribilo empleando los diminutivos de las
palabras coloreadas.
Nervioso porque no se le ocurría cómo ayudar a aquel pobre hombre, Helmer alargó el vaso de
soda y bebió un trago.
¡Un ser espantoso me quiere tragar! –gritó el viejo científico-. Un ser gigante se está tomando el
agua y casi se traga el bloque de hielo donde estoy parado.
Escribí un texto breve usando estas palabras.

Actividad 4: Cuento: La casa abandonada

Después de la lectura vamos a resolver las siguientes actividades.
Actividad A:
Observa las siguientes ilustraciones que corresponde a cuentos de Ricardo Mariño. ¿Cuál de ellas
pertenece al cuento que acabas de leer? Marca con una cruz.

Ahora escribi en los renglones por qué te parece que la imagen que eligiste pertenece al cuento de “ La
casa Abondonada”

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Responder:

1) ¿Cómo es la casa abandonada?

2) Los vecinos, ¿Vieron al monstruo alguna vez?

3) ¿Cuánto tiempo hace que la casa está deshabitada?
4) ¿Quién cuenta la historia? ¿Cómo te diste cuenta?

Actividad B:

En este cuadro de vas a encontrar cómo se imaginan los hijos de los vecinos al monstruo. Completa el
cuadro de acuerdo a las características del monstruo de cada chico.
 La casa Abandonada
El hijo del panadero El hijo del carpintero El hijo del electricista.

Características
del monstruo
según

Actividad C:
1) Elegí al hijo de algunos de estos vecinos y describí cómo se imaginaría al monstruo:
• El hijo de un florista
• El hijo de un verdulero
• El hijo de un oficinista
• El hijo de un sastre
• El hijo de un albañil.
Actividad D:
1) Volvemos a leer el cuento y marca con un color las palabras en donde se presenta el enigma o el
misterio.
2) Presta atención al final del cuento y escribí que habrá pasado con el perro y con el sapo después
de un tiempo.

Actividad E:
1) Ahora que ya trabajaste un montón y volviste a leer y a pensar varias partes, ¿qué te pareció el
cuento? Contá la parte que más te gustó para compartir con alguien que no lo haya leído.
Actividad 5: Cuento: La boca del león
Ordená la secuencia después de haber leído el cuento, usando los números del 1 al 8.
____ EL chofer miró al ciclista y se contagió de su bostezo.
____ La viejita bostezaba cuando pasaba el coche de los presidentes.
____ EL turista Japonés bostezó antes de subir al ómnibus.
____ EL hombre caminó hasta la ventana y bostezo largamente.
____ El guarda parques contagió al jefe de los zulúes.
____ EL pasajero vio por el espejo como bostezaba el conductor.
____ Un ciclista que justo pasaba por allí vio al hombre y él mismo bostezó.
____ La imagen de los presidentes bostezando se vio por la televisión.

Para pensar y escribir:

Transcribí cómo hizo el autor para ir de un bostezo al otro.
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A comparar algunos de los cuentos de Ricardo Mariño.

La boca de León Cinthia Scoch y el Lobo La casa abandonada

En dónde transcurre la
historia.

Los personajes
principales siempre son
niños

Cuál es el conflicto que

aparece en el cuento.

Que parte de gustó más

de cada cuento.

¿Qué ocurre al final?

Actividad 6: Momento de investigación.

Investigamos acerca de Ricardo Mariño. Buscamos entrevistas y notas en donde el autor hable acerca de
su trabajo como escritor, sus libros favoritos, si tiene mascotas, y qué otras cosas le gusta hacer además
de crear historias. Con el material se armará una cartelera para pegar en el aula.
ANEXO:
CUENTO: CINTHIA SCOCH Y EL LOBO

EL LOBO APARECIÓ CUANDO CINTHIA SCOCH YA HABÍA ATRAVESADO MÁS DE LA MITAD DEL PARQUE
LEZAMA.
-¡HOLA! IPERO QUÉ LINDA NIÑA! SEGURO QUE VAS A VISITAR A TU ABUELITA -LA SALUDÓ.
-SÍ, VOY A VISITARLA Y A LLEVARLE ESTA TORTA PORQUE ESTÁ ENFERMA.
-¿Y SI LA TORTA ESTÁ ENFERMA PARA QUÉ SE LA LLEVAS? ¿TU IDEA ES MATARLA?
-NO, LA QUE ESTÁ ENFERMA ES MI ABUELA. LA TORTA ESTÁ BIEN.
-AH, ENTIENDO. ENTONCES PUEDO DEJARME LA TORTA COMO POSTRE.
-¿CÓMO?
-QUE ME GUSTARÍA ACOMPAÑARTE PARA QUE NO TE OCURRA NADA MALO EN EL CAMINO. POR ACÁ
ANDA MUCHO ELEMENTO PELIGROSO. ¿CUÁL ES TU NOMBRE?
-CINTHIA SCOCH.
-LINDO NOMBRE.
-¿USTED CÓMO SE LLAMA?
-JAMÁS ME LLAMO. SIEMPRE SON OTROS LOS QUE ME LLAMAN. ¿VAMOS?
A POCO DE CAMINAR, CINTHIA Y EL LOBO ENCONTRARON A UNA CHICA Y A UN CHICO QUE ESTABAN
SENTADOS SOBRE UN TRONCO, LLORANDO.
-POBRES... -SE APENÓ CINTHIA-. ¿QUÉ LES OCURRIRÁ?
-BAH, NO TE DETENGAS -MURMURÓ EL LOBO-. YA TE DIJE: ESTE LUGAR ESTÁ LLENO DE PORDIOSEROS Y
GRANUJAS. DEBEN SER LADRONES, CARTERISTAS, DROGADICTOS, MENDIGOS.
PESE A LA ADVERTENCIA, CINTHIA SE ACERCÓ A LOS NIÑOS.
-ESTAMOS EXTRAVIADOS -LE EXPLICARON-. NUESTRO PADRE NOS ABANDONÓ PORQUE SE QUEDÓ SIN
TRABAJO Y NO TENÍA PARA ALIMENTARNOS.
-LO SIENTO -DIJO CINTHIA.
-¿PARA QUÉ? -PREGUNTÓ EL LOBO, IMPACIENTE-. ISI YA ESTÁ SENTADO! MEJOR VAMOS A LO DE TU
ABUELITA.
-¿CÓMO SE LLA... PERDÓN, CUÁLES SON SUS NOMBRES, CHICOS? -PREGUNTÓ CINTHIA.
-YO, HANSEL -RESPONDIÓ EL CHICO, MIRANDO CON SIMPATÍA A CINTHIA.
-Y YO, GRETEL -BALBUCEÓ LA NENA, SECÁNDOSE LAS LÁGRIMAS CON LA MANGA DEL PULÓVER Y
MIRANDO DESCONFIADA AL LOBO.
-BUENO, VENGAN CON NOSOTROS. VAMOS A LO DE MI ABUELA Y ALLÁ, MIENTRAS NOS COMEMOS ESTA
TORTA, PODEMOS PENSAR EN ALGUNA SOLUCIÓN -PROPUSO CINTHIA.
LOS CUATRO SIGUIERON CAMINO. EL LOBO IBA MALHUMORADO PORQUE SE LE ESTABA COMPLICANDO
EL PLAN DE COMERSE A CINTHIA. DE LA RABIA, NO DEJABA DE PATEAR CUANTA PIEDRITA HABÍA EN EL
SENDERO.
POCO DESPUÉS SE TOPARON CON UN GRUPO DE SIETE NIÑOS O, PARA SER MÁS PRECISO, SEIS Y
MEDIO, YA QUE UNO ERA UNA VERDADERA MINIATURA. VENÍAN MARCHANDO EN FILA CON EL CHIQUITÍN
ADELANTE, Y AL ENCONTRARSE CON LOS OTROS SE DETUVIERON, CONFUNDIDOS.
-¿PERDIERON ALGO? -LOS INTERROGÓ CINTHIA.
-ES QUE... VENÍAMOS SIGUIENDO UNAS PIEDRITAS QUE YO HABÍA DEJADO CAER EN EL CAMINO DE IDA
PARA ORIENTARNOS AL VOLVER. ERA LA ÚNICA FORMA QUE TENÍAMOS DE ENCONTRAR EL CAMINO DE
REGRESO A NUESTRA CASA...
-NO ENTIENDO -DIJO CINTHIA.
-NUESTROS PADRES NOS ABANDONARON PORQUE NO TIENEN TRABAJO -EMPEZÓ A EXPLICAR EL
PEQUEÑITO.
-¡NO LO HABÍA DICHO, YO! ¡ESTE LUGAR ESTÁ INFESTADO DE PORDIOSEROS, HUÉRFANOS Y
DELINCUENTES! -LO INTERRUMPIÓ EL LOBO, TIRANDO DEL BRAZO DE CINTHIA. PERO ELLA SE RESISTIÓ.
-¡UN MOMENTO! ¡DEBEMOS PRESTAR ATENCIÓN A ESTE NIÑITO!
-¡NO HAY QUE PRESTAR NADA! ¡DESPUÉS NO TE LO DEVUELVEN!
-EL PROBLEMA ES QUE EN ESTA PARTE DEL CAMINO LAS PIEDRAS HAN DESAPARECIDO -TERMINÓ DE
EXPLICAR EL NIÑITO.
CINTHIA MIRÓ FURIOSA AL LOBO Y ÉSTE SE HIZO EL DESENTENDIDO.
- VENGAN CON NOSOTROS A LO DE MI ABUELA. ¡LLEVO UNA TORTA!
-MUCHAS GRACIAS -DIJO EL CHIQUITÍN, EMOCIONADO, Y MUY RESPETUOSAMENTE SE PRESENTÓ:
-ME LLAMAN PULGARCITO, Y ÉSTOS SON MIS HERMANOS.
CONTINUARON CAMINO.
EL LOBO ESTABA CADA VEZ MÁS IMPACIENTE PORQUE AL SER TANTOS, SE COMPLICABA EL PLAN DE
COMERSE A CINTHIA. AUNQUE ENSEGUIDA, PENSÁNDOLO MEJOR, SE LE OCURRIÓ ALGO:
-QUERIDA CINTHIA -DIJO EL LOBO-, COMO YA ENCONTRASTE AMIGUITOS QUE TE PUEDEN ACOMPAÑAR,
PUEDO REGRESAR A MIS QUEHACERES. HASTA PRONTO Y QUE LES VAYA BIEN A TODOS.
-ADIÓS, SEÑOR. GRACIAS POR SU COMPAÑÍA. POCO DESPUÉS EL GRUPO LLEGÓ A LA CASA DE LA
ABUELA. CINTHIA GOLPEÓ LA PUERTA Y ESPERÓ. PERO EN LUGAR DE PERMITIRLE PASAR CON TODOS
SUS AMIGOS, LA ABUELA LE DIJO:
-AY, QUERIDA, JUSTO HOY QUE ESTOY ENFERMA ME VISITAS CON TODOS TUS AMIGUITOS. ¡NO QUIERO
CONTAGIARLOS!
-ESTÁ BIEN, ABUELA -RESPONDIÓ CINTHIA, DESILUSIONADA. LES PIDIÓ A LOS CHICOS QUE LA
ESPERARAN AFUERA, Y LE DIO LA TORTA A HANSEL PARA QUE LA TUVIERA.
UNA VEZ QUE PASÓ AL INTERIOR DE LA CASA, LA ABUELA CERRÓ LA PUERTA Y LA MIRÓ DE UNA MANERA
EXTRAÑA.
CINTHIA NOTÓ ALGO RARO.
-¡QUÉ OREJAS TAN GRANDES, ABUELA!
-PARA ESCUCHAR MEJOR LO QUE DICEN LOS VECINOS, QUERIDA.
-¡Y QUÉ PELUDAS TUS MANOS!
-PARA AHORRAR EN GUANTES...
-¡Y QUÉ BOCA TAN GRANDE!
-¡ESTABA ESPERANDO QUE DIJERAS ESO! -EXCLAMÓ EL LOBO, DESFIGURADO DE BESTIALIDAD-. TENGO
ESTA BOCA TAN GRANDE... ¡PARA COMERRRR...! -HABÍA EMPEZADO A DECIR LA ABUELA, CUANDO SE
ESCUCHARON TRES ENÉRGICOS GOLPES EN LA PUERTA.
CINTHIA ABRIÓ. ERA UNA LOBA.
-VENGO A BUSCAR A MI MARIDO.
-ACÁ NO HAY NINGÚN LOBO -LE EXPLICÓ CINTHIA.
-NO ESTOY PARA BROMAS, NENA. PUEDO OLER A ESE INÚTIL A TRESCIENTOS METROS. ¡OH! AHÍ ESTÁ.
¿QUÉ HACE DISFRAZADO DE ANCIANA HUMANA? ¿DE DÓNDE SACÓ ESA ROPA?
-¡SÓLO ESTABA HACIÉNDOLE UNA BROMA A ESTA SIMPÁTICA CRIATURA! -DIJO EL LOBO.
-¿BROMA? ¡CÓMO PARA BROMAS ESTOY YO! -DIJO LA LOBA-. ACABO DE ENCONTRAR A DOS CACHORROS
HUMANOS EN EL PARQUE. SUS PADRES LOS HAN ABANDONADO. SE LLAMAN RÓMULO Y REMO Y PIENSO
AMAMANTARLOS YO MISMA. ES NECESARIO QUE VENGAS CONMIGO Y ME AYUDES A ARMARLES UN
LUGAR DONDE PUEDAN DORMIR -DIJO, O MÁS BIEN ORDENÓ, LA LOBA.
CUANDO EL LOBO SE MARCHÓ, CINTHIA, QUE NO HABÍA ENTENDIDO NADA DE LO OCURRIDO, ENCONTRÓ
A SU VERDADERA ABUELA AMORDAZADA EN EL BAÑO. SÓLO CUANDO LA ANCIANA SE CALMÓ, PUDIERON
ENTRAR LOS DEMÁS CHICOS Y ENTRE TODOS COMIERON LA TORTA.
LOS CHICOS VIVIERON UNOS DÍAS CON LA ABUELA DE CINTHIA Y LUEGO PUDIERON REGRESAR CON SUS
PADRES.
HANSEL Y GRETEL, COMO TODO EL MUNDO SABE, LOGRARON ENCONTRAR EL CAMINO QUE CONDUCÍA A
LA CASA DE SUS PADRES, AUNQUE ANTES DEBIERON VENCER A UNA BRUJA QUE LOS TUVO
PRISIONEROS VARIOS DÍAS.
PULGARCITO Y SUS HERMANOS TAMBIÉN PASARON CIERTAS PERIPECIAS PARA REGRESAR CON SU
FAMILIA, PERO FINALMENTE LO CONSIGUIERON GRACIAS AL INGENIO DEL DIMINUTO, QUE HASTA LLEGÓ
A CASARSE CON UNA PRINCESA.
EN CUANTO AL LOBO, SE VIO OBLIGADO A BUSCAR COMIDA PARA ALIMENTAR A LOS ROBUSTOS Y
APETENTES RÓMULO Y REMO, Y YA NO TUVO TIEMPO PARA FECHORÍAS. DE GRANDES, LOS NIÑOS
VIAJARON A EUROPA Y FUERON MUY IMPORTANTES, AUNQUE COMO HERMANOS NO SE PUEDE DECIR
QUE SE LLEVARAN BIEN.
LA LOBA, POR ÚLTIMO, FUE APRECIADA POR TODO EL BARRIO DE SAN TELMO, QUE PREMIÓ SU GESTO
LEVANTANDO UNA ESTATUA EN EL MISMO PARQUE LEZAMA. CUALQUIERA QUE PASE POR ALLÍ PUEDE
VERLA. ES UNA ESCULTURA QUE MUESTRA A UNA LOBA Y A LOS DOS NIÑOS, Y ESTÁ UBICADA EN EL
SITIO DONDE EL ANIMAL LOS ENCONTRÓ.
DE CINTHIA SCOCH NO PODEMOS AGREGAR DEMASIADO, PERO SE DICE QUE POR ALLÍ CIRCULA UN
LIBRO QUE CUENTA PARTE DE SUS AVENTURAS.

FIN