Belisario

Nombre de la
institución
Domíngu Clave 30DPR4236E
ez
Nombre
Nombre del Sonia del
Christopher Eduardo
docente Huerta docente
acompañante practican Ríos de la Cruz
Lorences
te
Grad
Fase 5 o
5° Campo Lenguajes
Ejes
articuladores
Escolar.
Escenari
Proyecto Periodimóvil escolar Páginas de la
o 10 a la 21
Realizar un Periodimóvil para compartir sucesos interesantes e información
relevante con toda su comunidad.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Expresa interés por una noticia particular y
busca notas informativas relacionadas en
distintos medios de comunicación escrita:
periódicos, revistas, portales de internet.
Da seguimiento a las noticias de su interés
en diferentes medios de comunicación
escrita.
Analiza los elementos que componen las
notas informativas sobre noticias de su
interés en los diferentes medios de
Seguimiento crítico de
comunicación escrita: títulos, balazos,
noticias en diferentes
entradillas, tipografías, usos de espacios,
medios de comunicación
puntuación, elementos gráficos, formas de
escrita.
referirse a las personas o lugares
involucrados.
Compara las diferencias y similitudes en
las distintas formas de presentar las
noticias de su interés.
Comparte sus reflexiones sobre los hechos
noticiosos de su interés y sobre la
experiencia de darles seguimiento en
diferentes medios de comunicación
escrita.
Comprensión y producción Escribe textos informativos, empleando
de textos informativos, signos de puntuación: coma, dos puntos,
para ampliar sus punto y seguido, y punto y aparte, para
conocimientos sobre temas organizar las ideas dentro de los párrafos.
 de interés tanto colectivo
como individual.
Construye tablas y gráficas de barras, e
interpreta información cuantitativa y
Organización e
cualitativa contenida en ellas; interpreta la
interpretación de datos.
moda para responder preguntas
vinculadas a diferentes contextos.
Identifica que los porcentajes de 50%,
25%, 10% tienen relación con las
Relaciones de
fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, a partir de
proporcionalidad.
resolver situaciones que implican el
cálculo de porcentajes.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que
implican multiplicar números fraccionarios
Multiplicación y división, su y números decimales, con un número
relación como operaciones natural como multiplicador.
inversas. Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que
implican dividir números naturales y el
cociente resulte un número decimal.
Argumenta la pertinencia y vigencia de
La comunidad, como
conocimientos y prácticas culturales de su
espacio para el aprendizaje
comunidad, para valorar sus beneficios en
y el bienestar común.
el bienestar común.
Tiempo
Metodolog Aprendizaje basado en proyectos de
2 semanas
ía comunitarios. aplicació
n
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Fase #1. Planeación implicacion
(Identificación – Recuperación – Planificación)
es
 Preguntar al grupo: ¿Saben qué son las noticias?, ¿cuál
será su función?, ¿en dónde puedo encontrar una?, ¿cuáles
son los temas que abordan?
 Comentar que a lo largo de este proyecto van a realizar un
Periodimóvil para compartir sucesos e información
relevante con su comunidad.
 En asamblea, leer el texto “Competencia de ajedrez” de un -Libro Proyectos
periódico infantil en la página 10 del libro Proyectos Escolares.
Escolares.
 Pensar en una ilustración para la nota que leyeron y -Cuaderno.
dibujarla en el cuaderno, después contestar las siguientes
preguntas:
- ¿Qué te llamó más la atención de esta nota informativa?
- ¿Qué tipo de acontecimiento te gustaría encontrar en el
 periódico escolar?
 En la noticia leída anteriormente hacer lo siguiente:
- Subrayar con rojo el titular, comentar cómo se diferencia
del resto del texto.
- Encerrar con color azul la entrada o primer párrafo,
explicar que este tiene la intención de captar la atención
del lector.
- Con color verde, subrayar la información que dé
respuesta a las siguientes preguntas:
¿Qué ocurrió?
¿Quién resultó ganador?
¿Cómo fue la competencia?
¿Dónde se realizó el torneo?
¿Cuándo fue la final?
 Comentar cómo se encuentra ordenada la información en -Ejercicio
la nota analizada y pedir que infieran cuáles creen que “Analizo la
hayan sido los pasos que siguió la autora para redactarla. noticia”.
 Contestar ejercicio “Analizo la noticia” en donde
subrayarán con diferente color las respuestas a las
preguntas: ¿qué sucedió?, ¿cuándo fue?, ¿dónde ocurrió?,
¿cómo pasó?, ¿quién o quiénes intervinieron?, ¿por qué
sucedió? (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Analiza los elementos de una nota informativa.
 Platicar sobre los medios de comunicación que conocen y
por lo cuales se enteran de lo que sucede.
 Investigar si en la escuela existe un periódico escolar, -Cuaderno.
después contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
- De ser así, ¿cómo se llama?
- ¿Qué tan efectivo es para informar?
- ¿Qué pueden hacer para mejorarlo?
- Si no existe, ¿cómo pueden hacer uno en la escuela?
 Para saber más sobre medios de comunicación, consultar -Libro Nuestros
la página 36 del libro Nuestros saberes: libro para saberes: libro
alumnos, maestros y familias. para alumnos,
 Ver el siguiente video en donde explica qué son los medios maestros y
de comunicación. familias.
[Link] (3:57) -Internet y
 Discutir con los niños y niñas por medio de una asamblea, dispositivos
sobre los objetivos principales de los medios de multimedia
comunicación, ya que estos sirven de vínculo entre las para reproducir
personas para mantenerlas informadas y como el video.
herramienta de consulta y entretenimiento.
 Tomar nota en el cuaderno.
 Comentar que todos los sucesos que ocurren en su
comunidad son hechos que se pueden transmitir por algún
medio de comunicación. -Cuaderno.
 De manera grupal, hacer una lista en el cuaderno de los
hechos, eventos y sucesos importantes para difundirlos en
 su comunidad. Pueden incluir el evento del día de muertos
(para saber más sobre esta celebración, pueden leer de la -Libro Múltiples
página 160 a la 164 del libro Múltiples Lenguajes) Lenguajes.
 Definir cada cuánto tiempo les gustaría dar a conocer -Cuaderno.
estas noticias, pueden ser semanal o mensualmente, ya
que esta actividad puede quedar como permanente en
todo el ciclo escolar.
 Comentar que, en algunos grupos, puede haber
estudiantes con alguna discapacidad visual. Hacer un
recorrido por la escuela para identificar las formas de
accesibilidad con las que se cuentan.
 Compartir lo que identificaron durante el recorrido y
establecer cómo pueden adecuar el Periodimóvil para que
todos tengan acceso a éste.
 Para darse una idea de cómo pueden hacer alguna -Internet.
adaptación, revisar la siguiente nota sobre el primer
periódico con características de accesibilidad para
personas con discapacidad visual en Jalisco.
[Link]
 Observar los materiales y el procedimiento que se sugiere -Libro Proyectos
para la creación del Periodimóvil en la página 14 del libro Escolares.
Proyectos Escolares.
 Dialogar si se hará de esa manera, o si tienen alguna idea
diferente.
 Escuchar las aportaciones de las niñas y niños.
 Planificar la distribución de las tareas que se llevarán a
cabo, basarse en la tabla de la página 15 del libro -Cuaderno.
Proyectos Escolares.
 Llegar a acuerdos y tomar nota en el cuaderno de lo que
acordaron.
TAREA:
Traer un periódico.
Fase #2. Acción Recursos e
(Acercamiento - Comprensión y producción – Reconocimiento – implicacion
Concreción) es
 En equipos analizar las partes del periódico que trajeron: -Periódicos.
títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de espacios,
puntuación, elementos gráficos, formas de referirse a las
personas o lugares involucrados.
 Comentar las secciones que identificaron y anotarlas en el
pintarrón.
-Libro Nuestros
 Para ampliar su información sobre los elementos y
saberes: libro
secciones del periódico, consultar la página 12 del libro
para alumnos,
Nuestros saberes: libro para alumnos, maestros y familia. maestros y
 Ver el siguiente video en donde se explica qué es un familias.
periódico, características y sus secciones. -Internet y
[Link] (6:19) dispositivos
 Tomando como referencia las secciones que identificaron
 en el periódico, seleccionar aquellas que van a incluir en multimedia
su Periodimóvil, así como las notas que integrarán en cada para reproducir
sección y las fuentes de información que consultarán para el video.
su elaboración.
 Mencionar que cada sección tiene un tipo específico de
redacción, tanto las deportivas, sociales, culturales,
deportivas, etc., por lo que deben de considerar las
características de la sección que van a redactar.
 Retomar la distribución de tareas que realizaron
anteriormente para llevar a cabo la elaboración del
Periodimóvil.
TAREA:
Investigar en diferentes fuentes información sobre la noticia que
van a escribir.

 Comentar que es momento de redactar sus notas

informativas con ayuda de la información que investigaron,
considerando los siguientes pasos:
1.- En asamblea narrar el suceso que les llamó la atención.
2.- Redactar en el cuaderno el primer borrador, ordenando
la información de manera cronológica.
3.- Leer la nota en voz alta para identificar adecuaciones
que se le puedan hacer.
4.- Hacer las adecuaciones y pasar en limpio el texto.
 Leer el texto que escribió un grupo de quinto grado en la
página 16 del libro Proyectos Escolares.
 Comentar lo siguiente: ¿Qué elementos cambiarían en la
nota anterior?
 En el cuaderno, corregir la nota que leyeron en el libro de
texto con las sugerencias que hicieron para mejorarlo. -Cuaderno.
 Reflexionar sobre la importancia de escribir en orden
cronológico los sucesos de una noticia.
 Individualmente revisar su nota informativa con ayuda de
la tabla de la página 17 del libro Proyectos Escolares.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Escribe textos informativos empleando signos de puntuación. -Libro Proyectos
Escolares.
TAREA:
Individualmente traer una cartulina o un pliego de papel bond y -Cuaderno.
recortes para ilustrar su nota informativa.
 Por medio de lluvia de ideas, pedir que comenten cuáles
son las características de las notas informativas.
 Comentar cuáles fueron los aspectos que consideraron que
pueden mejorar en el borrador redactado que identificaron
en el llenado de la tabla de la página 17 del libro Proyectos
Escolares. -Libro Proyectos
 Copiar en el cuaderno la tabla de la página 18 del libro Escolares.
Proyectos Escolares, si consideran necesario, pueden
agregar más características de la nota informativa en la
 primera columna. La segunda columna se debe se dejar en
blanco, ya que en esa se escribirán sugerencias.
 Intercambiar el borrador de la nota con un compañero o
compañera y entregarle la tabla que pasaron a su
cuaderno para que les escriban ahí las sugerencias de
mejora.
 Considerando las observaciones que los niños y niñas
hicieron de sus propios trabajos y las recibidas de sus -Hojas de
compañeros, pedir que decidan qué modificaciones le reúso.
harán a su nota informativa. -Cartulina o
 Hacer la versión final de la nota en hojas de reúso, papel bond.
después pasarla a una cartulina o a un pliego de papel -Plumones de
bond, pegar las ilustraciones que trajeron. colores.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Recortes.
 Compara diferencias y similitudes en las diferentes formas de -Pegamento.
presentar noticias. -Ilustraciones.
TAREA:
Organizar a los estudiantes para que consigan los materiales
para la elaboración del Periodimóvil: 2 varas o palos largos, 2
botes grandes vacíos y limpios, tierra o piedras, mecate o lazo,
pinzas para la ropa.
Recursos e
Fase #3. Intervención implicacion
(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances)
es
 Realizar el Periodimóvil con los materiales que trajeron de -Material para
tarea, tomar en cuenta las modificaciones que deban de la elaboración
hacer en caso de que en su escuela haya algún estudiante del
con discapacidad visual, con la finalidad de que todos Periodimóvil.
tengan acceso a la información.
 Antes de hacer la difusión, asignar las siguientes
comisiones:
- Dar una breve plática sobre lo que leerán en las notas
informativas.
- Invitar a la comunidad escolar a leer las notas
informativas.
 Pasar a cada uno de los grados de la escuela a dar la breve
plática sobre el Periodimóvil y a hacer la invitación.
 Hacer la difusión del Periodimóvil, si es posible,
dejarlo montado varios días.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Comparte hechos noticiosos de su interés por medio del
Periodimóvil escolar.
 Después de la presentación del Periodimóvil, recabar -Encuesta
opiniones para conocer el impacto que tuvo, aplicando la “Opino sobre el
encuesta “Opino sobre el Periodimóvil”. (Anexo al final del Periodimóvil”.
documento) -Cuaderno.
 Con ayuda de las tablas de frecuencia del ejercicio anterior -Transportador.
hacer en el cuaderno las gráficas circulares de las Compás.
 preguntas 3, 4, 5, 7.
 De las preguntas abiertas (1, 2 y 6), sistematizar la
información y hacer una lista de las respuestas más
frecuentes o que consideren más relevantes.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Construye tablas de frecuencia y gráficas circulares.
 Con ayuda de la multiplicación y división convierte frecuencias
en grados y porcentajes para la elaboración de gráficas
circulares.
 Interpreta información cualitativa.
 Con ayuda de las gráficas y las respuestas sistematizadas,
analizar lo que opinaron los asistentes que leyeron
el Periodimóvil.
 Considerar cuáles cambios se pueden hacer para
mejorar el Periodimóvil.
 Reflexionar sobre su aprendizaje y comentar las siguientes
preguntas con el grupo:
- ¿Qué se aprendió?
- ¿Qué temas consideran interesantes para hacer otro
Periodimóvil?
- ¿Qué contenidos de otros Campos formativos se podrían
incluir?
- ¿El Periodimóvil podría ayudar a la resolución de
problemáticas comunitarias o escolares?
- ¿De qué forma se podría integrar más a las niñas y los -Cuaderno.
niños de otros grados?, ¿qué tareas podrían realizar?
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que llegaron pata elaborar el Periodimóvil.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Analizo la noticia.
 ¿Dónde me informo?
 El periódico.
 Opino sobre el Periodimóvil.
- Preguntas y notas del cuaderno.
- Tablas y ejercicios del libro de texto.
- Lista de hechos, sucesos o eventos importantes de su comunidad.
- Borrador de su nota informativa.
- Versión final de si nota informativa.
- Producto final: Exposición del Periodimóvil escolar.
Aspectos a evaluar
- Analiza los elementos de una nota informativa.
- Da seguimiento y busca notas informativas relacionadas a una noticia de
interés en diferentes medios.
- Identifica las características de las notas informativas de diferentes
secciones del periódico.
- Escribe textos informativos empleando signos de puntuación.
- Compara diferencias y similitudes en las diferentes formas de presentar
 noticias.
- Comparte hechos noticiosos de su interés por medio del Periodimóvil escolar.
- Construye tablas de frecuencia y gráficas circulares.
- Con ayuda de la multiplicación y división convierte frecuencias en grados y
porcentajes para la elaboración de gráficas circulares.
- Interpreta información cualitativa.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.

ANALIZO LA NOTICIA

 Lee la siguiente nota y analízala con las preguntas ¿qué sucedió?,

¿cuándo fue?, ¿dónde ocurrió?, ¿cómo pasó?, ¿quién o quiénes
intervinieron?, ¿por qué sucedió? Luego subraya con diferente color
las respuestas de las preguntas anteriores.
 NASA y Space X sobre primera misión a EEI: Volaremos cuando estemos
listos

Enfoque Noticias/EFE Miércoles, octubre 28, 2020

Miami. - La NASA y SpaceX trabajan para lograr iniciar el próximo 14 de

noviembre la primera misión tripulada a la Estación Espacial Internacional (EEI)
desde Estados Unidos, para la que se hallan en proceso de intercambiar dos
motores del cohete Falcon 9 que recientemente dieron fallas.

"Volaremos cuando estemos listos", dijo este miércoles Steve Stich, ejecutivo
del Programa de Tripulación Comercial de la NASA, quien agregó que SpaceX
está "en el proceso de intercambiar dos motores en la primera etapa" del
cohete Falcon 9 que lanzará la Crew-1.

La misión Crew-1, que se llevará a cabo tras el histórico viaje de prueba Demo-
2, estaba prevista para el 31 de octubre, pero se postergó para el 14 de
noviembre luego de descubrirse un problema en los motores del cohete Falcon
9 durante un vuelo no relacionado con el programa de la NASA.

En la rueda de prensa de hoy, Hans Koenigsmann, vicepresidente de Fiabilidad

de construcción y vuelo de SpaceX, detalló que en dicho vuelo un sistema de
GPS abortó su funcionamiento automáticamente en los últimos segundos de la
cuenta atrás, debido a que "dos motores intentaron arrancar antes".
Posteriores investigaciones revelaron que una sustancia, una especie de
"barniz" muy común en la industria aeroespacial, como dijo Stich, estaba
bloqueando una válvula de escape.

¿DÓNDE ME INFORMO?

Existen dos tipos de medios de comunicación: los masivos y los

interpersonales. Los primeros son aquellos que brindan información o
contenido a las masas, como lo son la radio y televisión. Por otro lado, los
medios de comunicación interpersonales facilitan la comunicación entre las
personas, como lo es el celular.
 Observa las siguientes imágenes y encierra aquellas que
corresponden a medio de comunicación masiva.

¿Cuál es la diferencia entre los medios de comunicación masivos y los

interpersonales?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________

EL PERIÓDICO

El periódico es un medio de comunicación masiva, el cual se pude consultar

en línea o de manera impresa, se encuentra dividido en varias secciones o
apartados, los más comunes son: nacional, local, política, opinión, economía,
ciencias, cultural, espectáculos y deportes.
 Observa el siguiente periódico e identifica las siguientes partes
escribiendo en el círculo el inciso que le corresponde.

a) Titular. b) Autor de la fotografía. c) Cuerpo de la

noticia.
d) Nombre del periódico. e) Fotografía. f) Fecha de
publicación.
g) Autor. h) Entrada.

 Con ayuda de un periódico, ya sea impreso o digital, completa la

siguiente tabla.
Temas de las noticias que Características de las
Sección
aparecen en este apartado. noticias de esta sección.
Nacional

Política

Local

Opinión

Economía
Cultural

Espectácul
os

Deportes

OPINIO SOBRE EL PERIDIOMÓVIL

 Aplica la siguiente encuesta a dos compañeros y/o compañeras de tu
escuela que haya asistido a leer el Periodimóvil que hicieron.

1.- ¿Qué te pareció nuestro Periodimóvil escolar?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

2.- ¿Qué noticia te pareció más interesante?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

3.- ¿Crees que el Periodimóvil estuvo ubicado a una altura apta para niñas y
niños de todos los grados?

( ) Sí ( ) Más o menos ( ) No

4.- ¿La redacción de las notas es clara y breve?

( ) Sí ( ) Más o menos ( ) No

5.- ¿Las imágenes propuestas te resultaron atractivas y relacionadas con la nota

informativa?

( ) Sí ( ) Más o menos ( ) No

6.- ¿Qué otras noticias te gustarían que aparecieran en las próximas ediciones?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

7.- ¿Te gustaría participar como periodista en el siguiente Periodimóvil?

( ) Sí ( ) No
 Una vez aplicada la encuesta, sistematicen las respuestas en tablas
de frecuencia de las preguntas 3, 4, 5 y 7

3.- ¿Crees que el Periodimóvil estuvo

ubicado a una altura apta para niñas
y niños de todos los grados?
Respuest Frecuencia
as
Si
Más o
menos
No

4.- ¿La redacción de las notas es clara

y breve?
Respuest Frecuencia
as
Si
Más o
menos
No

5.- ¿Las imágenes propuestas te

resultaron atractivas y relacionadas
con la nota informativa?
Respuest Frecuencia
as
Si
Más o
menos
No

7.- ¿Te gustaría participar como

periodista en el siguiente
Periodimóvil?
Respuest Frecuencia
as
 Si

No

 Para hacer las gráficas circulares, necesitas transformar cada

respuesta a grados, por ejemplo, si la encuesta fue aplicada a 25
estudiantes, debes dividir 360° entre 25, después multiplicar la
frecuencia de cada respuesta por los grados obtenidos, para saber la
medida del ángulo.

 Para obtener el porcentaje, debes dividir 100% entre el total de

personas que aplicaste la encuesta. Por ejemplo, si fueron 25
personas, debes dividir 100% entre 25, el resultado se debe
multiplicar por la frecuencia de cada respuesta, para saber el
porcentaje que le corresponde.

 Observa el siguiente ejemplo:

3.- ¿Crees que el Periodimóvil estuvo ubicado a una altura apta para niñas y niños
de todos los grados?
Respuest Frecuencia Grados Porcentaje
as
Si 12 172.8° 48 %
Más o
7 100.8° 28 %
menos
No 6 86.4° 24%

Para obtener los grados se realiza los siguiente:

360° ÷ 25 = 14.4° 12 x 14.4° = 172.8°
7 x 14.4° = 100.8°
6 x 14.4° = 86.4°
Para obtener los porcentajes se realiza lo siguiente:
100% ÷ 25 = 4% 12 X 4% = 48%
7 x 4% = 28%
6 x 4% = 24%
La gráfica se representaría de la siguiente manera:

¿Crees que el Periodimóvil estuvo ubicado a una altura apta

para niñas y niños de todos los grados?

24%
Si Mas o menos

48% No

28%