Un trastorno llamado silencio
aquello que nos callamos por no saber
Introducción
Según los autores S. Young, M. Fitzgerald, M.J. Postma nos informan que el TDAH
(trastorno por déficit de atención con hiperactividad), dentro de los trastornos de salud
mental, es una de las patologías psiquiátricas más ignoradas y menos conocidas. Se
estima que afecta aproximadamente a uno de cada veinte niños o adolescentes,
persistiendo en muchos de ellos durante la etapa adulta, a pesar de lo cual muy poca
gente afectada recibe el diagnóstico y apoyo adecuados1
Además de los síntomas centrales de falta de atención, hiperactividad e impulsividad,
el TDAH también puede asociarse a otras características clave en algunos sujetos:
• desequilibrios emocionales: los indicadores de labilidad emocional (p. ej. irritabilidad,
mal genio) se han detectado con más frecuencia en niños y adultos con TDAH que en
los que no lo tienen 4-7
• insuficiencia cognitiva: los análisis han indicado que algunos procesos cognitivos
pueden verse afectados en niños y adultos con TDAH5
¿Cuáles son los problemas que enfrentan aquellos con déficit de atención?
Un niño, adolescente, así como también un adulto con déficit de atención puede
enfrentar numerosos problemas en el contexto de la educación. Uno de los principales
obstáculos es la dificultad para mantener la concentración en las tareas y en las
explicaciones del profesor, lo que puede afectar su rendimiento académico. Presenta
1 (pág 2 “TDAH: hacer visible lo invisible”)
problemas en la retención de información, lo que se traduce en dificultad para procesar
y comprender una gran cantidad de información de manera eficiente.
Otro problema importante es la impulsividad, lo que significa que puede actuar sin
pensar en las consecuencias, lo que puede llevar a comportamientos disruptivos en el
aula y en otros contextos escolares. Esto tiene un impacto negativo en el aprendizaje y
en la relación del niño con sus compañeros y maestros.
Los niños con déficit de atención también pueden presentar problemas de
organización y planificación, lo que afecta su capacidad para completar tareas en el
tiempo requerido y para cumplir con las expectativas del aula. Además, pueden tener
dificultades para establecer prioridades y para manejar su tiempo de una manera
efectiva.
En si, necesitan apoyo adicional y un enfoque educativo individualizado que les
permita superar estas barreras y alcanzar su máximo potencial. Es importante que los
maestros y padres comprendan las necesidades específicas de estos niños y ofrezcan
un ambiente de aprendizaje que les ayude a desarrollar habilidades académicas y
sociales necesarias para el éxito en la vida.
¿Qué es lo que debo realizar para tener un diagnóstico?
Primero, se lleva a cabo un examen clínico con el fin de evaluar las funciones
cognitivas, el comportamiento, el rendimiento académico y la historia clínica y familiar
del estudiante. Luego, se aplican pruebas psicológicas que permiten identificar el nivel
de atención, la memoria, la planificación y otras habilidades cognitivas.
Adicionalmente, se pueden realizar pruebas neurológicas para descartar otras
condiciones médicas que puedan estar afectando el desempeño académico del
estudiante. Por último, es importante contar con la opinión y observaciones de los
docentes y padres de familia, quienes pueden proporcionar información valiosa sobre
el comportamiento diario y el rendimiento escolar del estudiante. Con estos estudios
se busca tener una evaluación completa del estudiante para determinar si presenta o
no déficit de atención y poder brindarle la atención adecuada en su proceso
educativo
Se lo considera a través de los siguientes pasos:
1. Evaluación clínica: se debe realizar una evaluación clínica para descartar la
presencia de otras condiciones que puedan presentar síntomas similares al TDA. Esta
evaluación debe ser realizada por un profesional de la salud mental, como un
psicólogo o psiquiatra.
2. Recopilación de información: se debe recopilar información sobre los síntomas del
paciente tanto en casa como en el ambiente escolar. Es importante conocer la
percepción del profesor y los padres sobre el comportamiento del paciente.
3. Evaluación neurológica: se debe llevar a cabo una evaluación neurológica para
descartar lesiones cerebrales u otros trastornos neurológicos.
4. Evaluación psicológica: se realiza una evaluación psicológica para determinar la
presencia del TDA y su severidad. Esta evaluación incluye pruebas cognitivas y
conductuales para medir la atención y la impulsividad.
5. Revisión de antecedentes familiares: se debe revisar los antecedentes familiares
para determinar si hay historial de trastornos de déficit de atención u otros trastornos
psiquiátricos.
6. Análisis de resultados: se analizan los resultados obtenidos en las evaluaciones y
se determina la presencia o ausencia del TDA.
¿Cómo debe ser tratada?
Para tratar a un niño con déficit de atención en el contexto de educación, se pueden
considerar las siguientes estrategias:
– Mantener una rutina consistente y bien estructurada para ayudar a organizarse y
saber qué esperar durante el día.
– Utilizar técnicas de enseñanza multimodales, como videos, imágenes y actividades
prácticas, para mantener la atención y ayudarle a procesar la información de manera
más efectiva.
– Trabajar en colaboración con los padres y otros profesionales de la salud para
desarrollar un plan de tratamiento individualizado y abordar las necesidades
específicas.
– Proporcionar retroalimentación positiva y recompensas cuando mantenga una buena
atención y enfocarse en su aprendizaje.
– Considerar la posibilidad de proporcionar apoyo adicional, como servicios de tutoría
o terapia conductual, si es necesario.
Caso real trabajado
A modo de ejemplo respecto a un adolescente con el que ha sido diagnosticado por el
equipo de psicopedagogos, quienes determinaron que presentaba dificultades para
mantener la concentración y la atención en las tareas escolares, y del cual se tomó
cartas en el asunto para que saliese adelante.
Con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje adaptadas a las necesidades
específicas del alumno, se establecieron la utilización de recursos audiovisuales y la
organización minuciosa de las tareas diarias.
Asi como también una comunicación fluida entre el equipo docente y la familia, con el
fin de compartir información sobre la evolución del adolescente en el ámbito escolar y
detectar posibles obstáculos en su desarrollo.
Gracias a estas acciones, ha logrado mejorar significativamente su rendimiento
académico, aumentando su capacidad para concentrarse y participar activamente en
las clases.
Por otro lado, también se han observado mejoras en el ámbito personal, ya que ha
logrado desarrollar su autoestima y confianza en sí mismo gracias al apoyo recibido
por parte de su entorno educativo y familiar.
En definitiva, este estudio de caso demuestra la importancia de una atención
personalizada y adaptada a las necesidades específicas de cada alumno,
especialmente en los casos de dificultades como el déficit de atención.
