PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Unidad de Aprendizaje Curricular Humanidades Recurso/Área: Humanidades

Centro educativo: CO COBAEH Tenango de Doria Fecha de 25 AGOSTO 2023
elaboración:
Docente: Mtra. Teresita Alvarez Monpoy Periodo: 2023-B
Semestre: Primero Grupo(s):
Total de horas a la semana: 3 Periodo Del 28 de Agosto al 1 de Septiembre
aproximado de
trabajo:
Situación de Aprendizaje
Progresión o Progresiones de Reconoce la experiencia humana analizando discursos clásicos y contemporáneos que
Aprendizaje/Etapa o etapas de la conciben el asombro de existir aquí y ahora-sorprenderse de ser lo que se es, extrañarse de
progresión: ser como se es, admirarse de estar vivo de cierta manera, como una afección que lleva a
indagar que somos y como nos concebimos en tanto humanos.
Categoría(s)/Concepto(s) Vivir aquí y ahora
Central(es):
Subcategoría(s)/Concepto(s) Más allá de la vida
Transversal(es):

Dimensión(es) 1. Vida y muerte

2. Sobrevivencia, existencia
Prácticas de Ciencia e Ingeniería
Meta(s) de Aprendizaje que Analiza de forma humanística las cocncepciones de la colectividad de forma crítica y
guiará(n) los procesos evaluativos: reflexiva para fortalecer su capacidad de decisión en situaciones de su vida

Actúa los roles que juega en los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes,
objetos y prácticas que conforman sus vivencias con base en los aportes de las
humanidades.

¿Se vincula con el PAEC? Sí☒ No☒

En este monento estaremos haciendo un abreve introducción a lo que los laumnos necesitan conocer para poder enfrentar llos
problemas de la sociedad actual

Fundamento de las progresiones

Se busca que el estudiante identifique y examine la experiencia humana, se dé cuenta de que dicha experiencia no está dada
por sí y para siempre, al igual que la expereincia de sí y la expereincia colectiav, se trata de un producto, de algo hecho, no
necesariamente de manera consciente o voluntaria,, con múltiples y dispares prácticas, valoraciones, discursos, afectos,
acontecimientos o formas de vida. La puesta en práctica de recursos y herramientas reflexivas críticas ayudan a una persona a
ejercitar habilidades para indagar sobre la forma y estructura de la experiencia humana.
Desarrollo y evaluación de la Situación de Aprendizaje

Se busca instroducir al estudiante en las Humanidades entendidas como Área de conocimiento de la MCCEMS ¿Cómo funcionan las humanidades?

Inicio:

Presentaciónde la materia así como una breve introducción de la UAC por parte del docente mediante dapositivas (10 min)
Actividad diagnóstica ; Cuestionario (15 min)

Desarrollo:

En plenaria se contestan las preguntas de la evaluación diagnóstica y se hace un análisis introductorio(20 min)
Explicación por parte del docente sobre la concepción del asombro de la realidad que nos rodea desde Aristóteles y platón, inicio de la filosofía con
la duda, el asombro, el mito, la magia y la religión. (30 min)
Se divide el grupo en equipos de 5 integrantes para trabajar la siguiente actividad: (40 min)
 - Elige un problema que observas en el entorno y consideres relevante con respecto al tema abordado y elabor aun análisis detallado con el
siguiente esquema:

PROBLEMÁTICA CAUSAS IMPACTO POSIBLE SOLUCIÓN

En el problema abordado identifica en que monentos la sociedad presenta indiferencia e insensibilidad ante las problemáticas actuales y reflexiona
como esto trae consecuencias graves a la vida y el planeta . (40 min)
Realiza un trabajo de investigación sobre como se percibe la muerte en diferentes culturas y expón tu trabajo ante los demáspara hacer un análisis.
Reliza una investigación documental sobre el concepto de muerte de : Heidegguer y Morin
Lee el Teeteto en los diálogos de platón (trabajo fuera del aula)
Refelxión filosófica sobre los conceptos encontados en los textos (Atenéo Didáctico) (30 min)
Cuestionario 2 (30 min)

Cierre:
(30 min)

Después de las actividades realizadas, el profesor plantea las siguintes preguntas:

¿Qué cosas del mundo les asombran?

¿Qué ocurre cuando no filosofamos sobre el mundo?

¿Para qué filosofar?

Retroalimenta las participaciones

Evaluación:
Cuestionario diagnóstico
 Cuadro SQA
Participación en clase (Atenéo filosófico)

Retroalimentación de la práctica docente

Una vez realizadas las actividades y al concluir la progresión se realizará una evaluación formativa que nos permita conocer el avance de los
alumnos y se logro concretar la meta de aprendizaje planteada.

LIC. EDNA LYN GUEVARA ORTIZ

MTRA. TERESITA ALVAREZ MONROY

Revisión de la autoridad académica Firma Docente

METODOLOGÍA ACTIVA ELEGIDA

Para esta planeación se elige “Atenéo Didáctico”, esto es porque la progresión se presta a realizar reflexiones sobre los problemas
actuales que enfrentamos y en los que los alumnos muchas veces se encuentran involucrados, reconocer que el ser humano es capaz
de realizar diferentes acciones tanto positivas como negativas en las que el asombro está presente, reflexionar en la dignidad del ser
humano para no caer en la indifirencia.
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1. ¿Qué cosas te causan asombro?

2. ¿Porqué se dice que hacer preguntas de todo es una característica del filósofo?
3. ¿Qué es la vida? ¿Existirá la vida solo como la conoces?
4. ¿Cómo se imaginan su vida si utilizan de manera cotidiana la filosofía?
5. ¿Cómo explica la filosofía el concepto de ser humano?
6. ¿Existirán otras formas de entender el mundo? Explica
7. ¿Qué entiendes por la expresión “problematizar la vida”?
8. ¿Existirán zoológicos humanos? ¿Cómo los imaginan?
9. ¿Por qué piensan de la manera en que lo hacen y no de otra?
Elabora una conclusión para tu participación en clase

CUESTIONARIO 2

PREGUNTA RESPUESTA
¿De que manera el asombro por el mundo que te rodea
incentiva la exploración de la naturaleza humana y modifica la
percepción de ti mismo?
¿Cómo pueden tus acciones, valores, palabras, emociones,
experiencias y prejuicios impactar en tu convivencia con otros?
¿Cómo pueden los acontecimientos históricos afectar tus
percepciones sobre la humanidad y la identidad humana?
¿Qué papel juegan las prácticas culturales en la formación de tu
concepción sobre la humanidad?
¿De que manera las imágenes y objetos crados a lo largo de la
historia influyen en tu comprensión y entendimiento del mundo
que te rodea?
¿Porqué es importante analizar criticamente la concepción del
ser humano como un ser que ocupa un lugar predominante en
el mundo

CUADRO SQA

¿Qué sé? ¿Qué quiero saber? Lo que aprendí

 Rúbrica de participación en clase
PARTICIPACIÓN EN CLASE “Ateneo Didáctico”
DIMENSIÓN/PUNTAJE 4 3 2 1
El alumno siempre A menudo solicita la Pocas veces levanta la Casi nunca solicita la
Frecuencia solicita la participación participación para las mano para solicitar la participación para las
para las discusiones en discusiones en el aula participación. discusiones en el aula
el aula
El estudiante El estudiante El estudiante participa El estudiante
Contenido proporciona excelentes proporciona buenas algunas veces aunque ocasionalmente
respuestas y motiva al respuestas que en sus participaciones participa y sus
diálogo en el aula. ocasiones motivan al pocas veces motivan al comentarios no motivan
Muestra reflexión y diálogo. Muestra diálogo y la reflexión. al diálogo ni la discusión
sentido crítico en sus creatividad en sus en el aula.
participaciones. participaciones
El estudiante usa El estudiante usa El estudiante algunas Rra vez el estudiante usa
Exactitud adecuadamente constantemente usa de veces usa estructuras de manera adecuada las
estructuras manera correcta gramaticales. En algunas estructuras
gramaticales, como estructuras ocasiones su gramaticales, su
selección de palabras, gramaticales. Sus participación puede ser participación suele ser
tiempos verbales, orden errores no le impiden la incomprensible. incomprensible la
en las palabras. comprensión de sus mayoría de las veces.
participaciones
.