ESCUELA NORMAL

“JOSÉ DOLORES RODRÍGUEZ TAMAYO”

RÉGIMEN: PRIVADO
SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN
SUPERIOR
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CLAVE: 31PNL0007W
TICUL, YUCATÁN, MÉXICO.

Trabajo:
EL JUEGO SIMBÓLICO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN EL
LENGUAJE ORAL

ASIGNATURA:
HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA.

DOCENTE:
ESTEFANIA HAY SEGURA

DOCENTES EN FORMACIÓN:

DARIANA YANILU ARAUJO VERA

ADOLFO JESUS GONZÁLEZ CANCHE
GENESIS ABIGAIL SALAZAR FUENTES

GRADO: 3° GRUPO: “A”

SEMESTRE: QUINTO.

FECHA DE ENTREGA:
12/ NOVIEMBRE/2024
Planteamiento del problema
En el contexto áulico de la educación preescolar se enfrenta con la
problemática la falta de implementación del juego simbólico como herramienta para
el proceso de enseñanza y aprendizaje por parte de los docentes, esto impacta
negativamente en el desarrollo de habilidades y la adquisición de conocimientos en
los estudiantes y sobre todo en actividades esenciales.
Al respecto en una investigación realizada por Claudia Elizabeth Igua Paz y
Lina Marcela Ordoñez Ordoñez, (2021) mencionaron que algunos docentes no
tuvieron la oportunidad de ejecutar un aprendizaje por medio del juego simbólico en
la práctica de sus aulas, generando desconfianza para implementar el juego de forma
asertiva en sus clases, o por no darle la debida importancia a la utilización del juego
simbólico como estrategia didáctica, pasando este a un segundo plano, sin dar la
oportunidad a los estudiantes de poder aprender de diferente manera y gozar de todas
las ventajas que el juego brinda.
En este sentido, se logró identificar como causas de la dificultad en la
comprensión lectora, la ausencia de metodologías innovadoras donde el niño o niña
es un sujeto pasivo, que solo se encarga de recibir y memorizar información,
respondiendo hasta donde el docente se lo permite
Por lo tanto, es fundamental que en el juego se articule el saber pedagógico
que genera deseo y motivación en el estudiante por aprender de forma lúdica y
además permita al docente participar en el diseño, ejecución y evaluación de
procesos de enseñanza y aprendizaje, orientados a lograr avances importantes en los
estudiantes en torno al desarrollo de la presente propuesta pedagógica.
Para Jiménez, Dinello y Alvarado, (2014) es una realidad que el juego
simbólico puede ser asumido como una técnica activa en el proceso de enseñanza-
aprendizaje dirigido a promover en los niños algunas acciones dirigidas a su
conducta, que estimula una actitud apropiada desde el nivel de decisión y
autodeterminación; que facilita la apropiación de conocimientos y habilidades,
además contribuye alcanzar una mejor comunicación de los alumnos.
Facilitar el proceso de la alfabetización oral inicial asumiendo la importancia
que tiene el lenguaje para el conocimiento, que permita reproducir las actividades
culturales y simultáneamente facilite el ingreso a otros escenarios posibles. La
aceptación de las posibilidades características de la voz, cuerpo, la producción
plástica, la música, y el teatro por parte de los participantes y mediante procesos de
interpretación, observación y exploración de expresiones de arte, son idóneas y que
permiten alcanzar estas metas (George y Avello, 2021).
Según Ortiz (2009) mencionó que el juego simbólico se considera una mezcla
entre aprendizaje formal y la recreación. El juego suele ser creativo y el aprendizaje
agradable. Si las actividades comunicativas en el salón de clases se planifican de
manera conscientemente, el profesor aprende y se entretiene, pero también cumple
con su praxis educativa.
El juego simbólico tiene una gran finalidad pedagógica, de modo que no
debería ser relegado o excluido del aula, ya que la propia necesidad de comunicarse
para poder jugar con otros estimula el lenguaje coherente, potencia la capacidad de
simbolización y aumenta su vocabulario. A su vez, también potencia otros aspectos
de su personalidad que inciden indirectamente en el lenguaje, como son la capacidad
de socialización, la creatividad, el desarrollo de sus emociones, etc. (Ruiz & Abad,
2011) (Manzano & Ramallo, 2005).
Según el trabajo de Hurtado & Revelo (2020), el juego simbólico permite a
los niños simular experiencias y ensayar habilidades sociales en un entorno seguro,
lo que facilita la comprensión de normas, la resolución de conflictos y el manejo de
sus emociones. A través de este tipo de juego, los niños no solo desarrollan
habilidades cognitivas, sino también competencias emocionales que son
fundamentales para su integración en la sociedad y su bienestar emocional.
Este estudio es relevante porque, aunque se sabe que el juego simbólico es
muy beneficioso, muchas instituciones aún no lo incluyen lo suficiente en los
programas de educación inicial. Dicha investigación destaca que este tipo de juego
debería tener un papel más importante en la enseñanza, especialmente en lugares
donde se busca apoyar el desarrollo emocional y social de los niños.

Cierre
Por lo tanto, en aula del segundo grado se idéntico el impacto del juego simbólico en
el desarrollo del lenguaje oral, no obstante, la docente presenta un grado de dificultad
en cuanto a la implementación de estrategias para la presentación de contenidos
requeridos específicamente al usar el juego simbólico como parte de la formación de
aprendizaje de los alumnos.
Sin embargo, la usencia de los juegos simbólicos limita la interacción de los
estudiantes, de tal forma los autores dan la pauta de utilizar como una herramienta,
método o estrategia, estos juegos ya que nos permite obtener resultados de
aprendizaje positivas.

Positivo.
López (2021) Menciona que todo acto social tiene una comunicación, pero la
sobresaliente es el lenguaje y la visual pero también existe reacción a la misma,
desde allí se puede definir que el juego es parte desarrollo en la vida social y
emocional de quien lo practique. Se considera así, que el juego es de gran
importancia, ya que ofrece al niño un espacio para transformar la realidad acorde a
sus necesidades, intereses y motivaciones sin restricciones de los adultos. La libertad
es tan importante como la vida misma ya que no restringe el progreso y deja sacar las
ideas por muy tontas o arriesgadas que sean y así expresarlas de manera libre e
independiente ceñidos a los diferentes entornos y necesidades.
Por ello que el juego simbólico en la etapa del preescolar es tan importante
porque empiezan a entender la participación lo importante que son las actividades
que le ponen los maestros para afianzar los deberes, y que también conozcan sus
derechos. Donde el juego le permite conocer su capacidad de razonar y entender
cómo puede solucionar un problema que se le presente en su vida.
González, Tapia, Vele y Salgado (2022) mencionaron que la importancia del
juego simbólico en los niños pequeños radica en que estas actividades lúdicas que
son un recurso importante en las relaciones sociales y el desarrollo psicomotriz de los
mismos. Además, resulta clave para el desarrollo de habilidades de tipo social,
cognitivo, afectivo, comunicativo y motrices, permitiéndoles expresar lo que en la
vida real se les hace imposible demostrarlo de forma fluida. Mediante el juego
simbólico el niño aprende a relacionarse en todos los ámbitos social, familiar,
cultural, permitiendo a los niños compartir y enriquecer su intelecto.