UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

“Retornamos a clases, conocemos nuestros

aprendizajes y nos organizamos para convivir en
armonía”
I. ATOS INFORMATIVOS:

Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………

Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: ………………………………………………….............................................
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Del 11 al 29 de marzo del 2024.

Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 3 semanas

Productos de la unidad
Organización de la biblioteca del aula.
Manualidades por semana santa.
Producción de su lugar favorito.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de
Áre

aprendizaje capacidades n evaluaci

ón
Se comunica Se comunica  Expresa oralmente  Nos  Organizarán  Presentación  Elabora un Lista de
oralmente mediante oralmente en su ideas y emociones en presentamos y sus ideas para personal, ficha de texto oral y cotejo
torno a un tema, de conocemos escrito de su
diversos tipos de lengua materna. forma coherente y
realizar su presentación.
textos; identifica  Obtiene cohesionada. Ordena
nuevos amigos presentación presentación
información del dichas ideas y las oral con fluidez, personal.
información explícita;
texto oral. desarrolla para escuchando con
infiere e interpreta ampliar la información atención las
hechos, tema y  Infiere e sin reiteraciones presentaciones
propósito. Organiza y interpreta innecesarias. de sus
información del Establece relaciones
desarrolla sus ideas compañeros.
texto oral. lógicas entre las ideas
en torno a un tema y (en especial, de causa-
 Adecúa, organiza efecto y
las relaciona
y desarrolla las consecuencia), a
mediante el uso de ideas de forma Escala de
través de algunos  Conversa
algunos conectores y coherente y referentes y  Comparte valoració
 Emplearán los con sus
referentes, así como cohesionada. conectores. Incorpora  Compartimos oralmente uno de n
adjetivos compañeros
un vocabulario que nuestra los paisajes
C de un vocabulario  Utiliza recursos adecuados; y de forma
incluye sinónimos y descripción. naturales su
variado. Se apoya en no verbales, y algunos términos organizarán lo amable y
comunidad,
recursos no verbales y paraverbales de propios de los campos que van a decir respetuosa al
mediante la
paraverbales para forma del saber. para que su compartir sus
descripción.
estratégica. descripción sea saberes
enfatizar lo que dice.
 Interactúa  Explica las clara y previos
Reflexiona sobre motivaciones y los ordenada.
estratégicament
textos escuchados a sentimientos de
e con distintos personas y
partir de sus interlocutores. personajes, así como
conocimientos y  Reflexiona y el uso de
experiencia. Se evalúa la forma, comparaciones
expresa adecuándose el contenido y y personificaciones;
para ello, relaciona
a situaciones contexto del recursos verbales, no
comunicativas texto oral. verbales y
formales e informales. paraverbales, a partir
del texto oral y de su
En un intercambio,
experiencia.
comienza a adaptar lo
que dice a las
necesidades y puntos Lee diversos tipos
 Explica la  Identifica el Lista de
de vista de quien lo de textos escritos  Identificainformación  Comprendem  Opinarán importancia de tema y el cotejo
escucha, a través de en su lengua explícita que se os un texto acerca de las regular sus mensaje del
comentarios y materna. encuentra en distintas para aprender a actitudes de los emociones. texto leído.
partes del texto. regular
preguntas relevantes.
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ón
Lee diversos tipos de  Obtiene Distingue información nuestras personajes de
de otra próxima y
textos que presentan información del emociones. los hechos
semejante, en la que
estructura simple con texto escrito. selecciona datos ocurridos en la
historia. Lista de
algunos elementos  Infiere e específicos (por  Clasifica y cotejo
interpreta ejemplo, el lugar de diferencia los
complejos y con  Infiere el texto
información del un hecho en una  Leemos un tipos de
vocabulario variado.  Leerán textos descriptivo oral y
noticia), en diversos
texto. texto descriptivos y escrito textos
Obtiene información tipos de textos de
estructura simple, con descriptivo: Mi reconocerán su (Autorretrato). descriptivos.
poco evidente  Reflexiona y autorretrato.
algunos elementos estructura y
distinguiéndola de evalúa la forma, complejos (por contenido.
otras próximas y el contenido y ejemplo, sin  Extrae la idea  Analiza el Escala de
contexto del principal de cada valoración
semejantes. Realiza referentes próximos, título e
texto. guiones de diálogo,  Leemos un  Leerán y párrafo que lee. imagen del
inferencias locales a ilustraciones), con texto comprenderán texto para
partir de información palabras conocidas y, descriptivo para un texto predecirlo.
C explícita e implícita. en ocasiones, con reconocer descriptivo para
vocabulario variado, adjetivos.
Interpreta el texto compartir
de acuerdo a las
considerando temáticas abordadas.
información
información relevante sobre un lugar
 Deduce características importante del
para construir su
implícitas de Perú.
sentido global. personajes, animales,
Reflexiona sobre objetos y lugares, y
sucesos e ideas determina el
significado de
importantes del texto palabras según el
y explica la intención contexto y hace
de los recursos comparaciones; así
como el tema y
textuales más
destinatario. Establece
comunes a partir relaciones lógicas de
de su conocimiento y causa-efecto,
experiencia. semejanza-diferencia
y enseñanza y
propósito, a partir de
la información
explícita e implícita
relevante del texto.
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ón

C
Escribe diversos tipos Escribe diversos  Adecua el texto a la  Escribimos  Planificarán y  Escribe y  Utiliza Lista de
de textos de forma tipos de textos en situación comunicativa sobre nuestras escribirán un comparte su conectores cotejo
reflexiva. Adecúa su considerando el vacaciones. texto sobre texto. para unir sus
su lengua propósito
texto al destinatario, materna. todo lo que ha ideas.
comunicativo,
propósito y el registro hecho en sus
Adecúa el texto a destinatario y las
a partir de su vacaciones,
la situación características
experiencia previa y teniendo en
comunicativa. más comunes del tipo
de alguna fuente de cuenta el
Organiza y textual. Distingue el
información. Organiza registro formal del propósito
y desarrolla desarrolla las ideas informal; para ello, comunicativo.
lógicamente las ideas de forma coherente recurre a su
en torno a un tema. y cohesionada. experiencia y a  Planifica la
 Utilizamos  Escribirán  Listado de escritura de Escala de
Establece relaciones Utiliza algunas fuentes de
adecuadament oraciones palabras su texto valoració
entre ideas a través convenciones del
información e las letras utilizando haciendo uso corto. n
del uso adecuado de lenguaje escrito de
complementaria. mayúsculas. adecuadament correcto de las
algunos tipos de forma pertinente.
conectores y emplea  Escribe textos de e las letras
Reflexiona y forma coherente y mayúsculas, mayúsculas.
vocabulario de uso evalúa la forma, el cohesionada. Ordena considerando
frecuente. Separa las ideas en torno a un
contenido y las reglas
adecuadamente las tema y las desarrolla
contexto del texto ortográficas.
palabras y utiliza para ampliar la
escrito.
algunos recursos información, sin Lista de
ortográficos básicos contradicciones,  Escribimos lo  Planificarán y  Escribe su cotejo
para darle claridad y reiteraciones vivido en compartirán un  Escribe y
innecesarias o
texto de
sentido a su texto. nuestra texto sobre lo comparte su forma clara y
digresiones. Establece
Reflexiona sobre las relaciones entre las
primera que han texto coherente
ideas más ideas, como adición, semana de realizado o lo expresando
importantes en el causa- efecto y clases. que nos han hechos sobre
texto que escribe y consecuencia, a pasado en la lo vivido
explica acerca del uso través de algunos primera durante la
de algunos recursos referentes y semana de primera
ortográficos según la conectores. clases, semana de
situación Incorpora un considerando clases.
comunicativa. vocabulario que los pasos a
incluye sinónimos y seguir.
algunos términos Escala de
 Mantiene valoració
propios de los  Organizamos  Escribirán una buena n
campos del saber. la biblioteca de listas para  Escribirán listas ortografía.
nuestra aula. organizar su
 Utiliza recursos
para organizar su
C gramaticales y
biblioteca en el biblioteca en el
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ortográficos (por nivel alfabético nivel alfabético
ejemplo, el punto
seguido y las comas
de acuerdo a la de acuerdo a la
enumerativas) que situación situación
contribuyen a dar comunicativa, comunicativa,
sentido a su texto, e considerando el considerando el
incorpora algunos tema, el tema, el
recursos textuales
propósito y el propósito y el
(por ejemplo, el
tamaño de la letra) destinatario. destinatario. Escala de
para reforzar dicho valoració
 Emplea
sentido. Emplea n
comparaciones y  Escribimos la conectores y
descripción de  Escribirán la recursos
adjetivaciones para
caracterizar personas, nuestro lugar descripción de  Texto gramaticales
personajes y preferido. un lugar de su descriptivo de su adecuados
escenarios, y elabora comunidad, lugar preferido. que le
rimas y juegos departamento o permite darle
verbales apelando al región que le a su texto el
ritmo y la musicalidad guste mucho. sentido que
de las palabras, con el
fin de expresar sus desea.
experiencias y
emociones.  Explica los Lista de
Revisa el texto para cotejo
 Elegimos y  Escribirán las modos de
determinar si se ajusta
a la situación a la escribimos normas de cómo cumplir
situación nuestros convivencia del  Cartel de los acuerdos
comunicativa, si acuerdos de aula con acuerdos de de
existen convivencia temáticas y convivencia. convivencia.
estructura
contradicciones
textual simple a
innecesarias que
afectan la coherencia partir de sus
entre las ideas, o si el conocimientos
uso de conectores y previos, y en
referentes asegura la base a cómo
cohesión entre ellas.
quieren que sea
También revisa el uso
de los recursos la convivencia
en el aula.
ortográficos empleados
en su texto y verifica
si falta alguno (como  Realizamos Lista de
juegos  Utiliza
el punto aparte), con  Emplearán cotejo
el fin de mejorarlo. matemáticos. operaciones
Resuelve estrategias de
 Establece para sumar,
Resuelve problemas problemas de cálculo mental  Resuelven
restar y
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referidos a una o cantidad. relaciones entre o escrito para juegos de multiplicar en
más acciones de datos y una o más resolver razonamiento tablas y
 Traduce
agregar, quitar, acciones de operaciones matemático. gráficos.
cantidades a
igualar, repetir o agregar, quitar, con números
expresiones
repartir una comparar, igualar,  ¿Cuánto he naturales.
numéricas.  Explica las
cantidad, combinar reiterar, agrupar, cambiado
variaciones Escala de
dos colecciones de  Comunica su repartir cantidades durante las
 Aprenderán a valoració
objetos, así como comprensión sobre y combinar vacaciones? calcula las
resolver n
partir una unidad en los números y las colecciones, para diferencias en
operaciones. problemas  Identifica el
partes iguales; transformarlas en el cambio de
matemáticos peso y talla con
M traduciéndolas a  Usa estrategias expresiones estatura y
que impliquen el paso del
expresiones aditivas y procedimientos de numéricas (modelo) peso en el
ver las tiempo.
y multiplicativas con estimación y cálculo. de adición, paso del
números naturales y sustracción, variaciones en tiempo.
 Argumenta el tiempo
expresiones aditivas multiplicación y
afirmaciones sobre acorde a
con fracciones división con
las relaciones diferentes
usuales44. Expresa números naturales
numéricas y las eventos
su comprensión del de hasta cuatro
operaciones. cotidianos.
valor posicional en cifras.
números de hasta  Emplea estrategias  Decoramos  Encuentra Lista de
cuatro cifras y los y procedimientos nuestra aula. diversos cotejo
 Ordenarán
representa mediante como los siguientes: colecciones de procedimiento
equivalencias, así Estrategias objetos según s para
también la heurísticas. su color, grosor  Decora su aula ordenar
comprensión de las Estrategias de y tamaño, y ordenado objetos objetos según
nociones de cálculo mental o adornarán los según sus su forma,
multiplicación, sus escrito, como las sectores del características. grosor y
propiedades descomposiciones aula. tamaño.
conmutativa y aditivas y
asociativa y las multiplicativas,  Implementam Lista de
os nuestro  Elaborarán  Expresa
nociones de doblar y dividir por 2 información cotejo
división, la noción de forma reiterada, banquito en el representacion
aula. es de números matemática a
de fracción como completar al millar  Banco partir de la
parte – todo y las más cercano, uso de hasta tres cifras
implementado situación
equivalencias entre la propiedad en forma
con billetes y problemática
fracciones usuales; distributiva, concreta
monedas. planteada.
usando lenguaje redondeo a múltiplos (monedas y
numérico y diversas de 10 y amplificación billetes) y
representaciones. y simplificación de simbólica
Emplea estrategias, fracciones. (números,
el cálculo mental o conmutativa y composición
escrito para operar asociativa de la aditiva, valor
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de forma exacta y multiplicación. posicional en
aproximada con - La fracción como millares,
números naturales; parte-todo centenas,
así también emplea (cantidad discreta o
decenas y
estrategias para continua), así como
unidades).
sumar, restar y equivalencias y
encontrar operaciones de
equivalencias entre adición y  Cada quien Escala de
fracciones. Mide o sustracción entre con su estilo  Elabora una valoració
sorprende y  Organizarán n
estima la masa y el fracciones usuales datos en estrategia
tiempo, usando fracciones aprende. propia
problemas,  Resuelve
seleccionando y equivalentes. expresándolos partiendo del
problemas
usando unidades no  Establece en un modelo material
cotidianos que
convencionales y relaciones entre de solución concreto o
impliquen el uso
convencionales. datos y acciones de multiplicativo gráfico.
de la
Justifica sus partir una unidad o con números multiplicación.
procesos de una colección de naturales hasta
resolución y sus objetos en partes cuatro cifras.
afirmaciones sobre iguales y las
operaciones transforma en
inversas con números expresiones
naturales. numéricas (modelo)
de fracciones
usuales, adición y
sustracción de
estas.

Resuelve problemas en Resuelve Expresa con gráficos o  Organizamos  Identificarán  Croquis del  Elabora Lista de
los que modela croquis los las referencias aula para croquis
problemas de y distribuimos cotejo
características y datos desplazamientos y
forma, posiciones de objetos, los objetos de necesarias en organizar y usando
de ubicación de los situaciones de distribuir los referentes
movimiento y personas y lugares nuestra aula.
objetos a formas
localización. cercanos, localización en objetos y los paralelos,
bidimensionales y
tridimensionales, sus Modela objetos así como sus el entorno sectores que la perpendicular
elementos, propiedades, con formas traslaciones con escolar, conforman. es y oblicuos,
su movimiento y relación a objetos fijos expresándolos para ubicar.
geométricas y sus como puntos de
ubicación en el plano
transformaciones. en un croquis.
cartesiano. Describe con referencia. Ejemplo: El
lenguaje geométrico, Comunica su estudiante podría dar
estas formas comprensión instrucciones a partir
reconociendo ángulos de objetos del entorno
sobre las formas y
rectos, número de lados para ubicar otros, o a
las relaciones partir de lugares del  Explica el Escala de
y vértices del polígono, geométricas.  Construimos  Emplearán valoració
entorno para ubicarse o procedimient
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así como líneas paralelas Usa estrategias y ubicar a otros. e identificamos estrategias que  Construye o seguido n
y perpendiculares, Emplea estrategias,
procedimientos triángulos. implican la figuras divertidas para construir
identifica formas recursos y
para orientarse en procedimientos como la
formación de con el tangram. figuras con el
simétricas y realiza triángulos con tangram.
el espacio.
M traslaciones, en composición
descomposición,
y
la piezas del
cuadrículas. Así también Argumenta
elabora croquis, donde afirmaciones visualización, así como tangram.
traza y describe el uso de las
sobre relaciones
desplazamientos y cuadrículas, para
geométricas. construir formas
posiciones, usando
puntos de referencia. simétricas, ubicar
Emplea estrategias y objetos y trasladar
procedimientos para figuras, usando re-
trasladar y construir cursos. Así también,
formas a través de la usa diversas
composición y estrategias para medir,
descomposición, y para de manera exacta o
medir la longitud, aproximada (estimar),
superficie y capacidad la medida de los
de los objetos, usando ángulos respecto al
unidades convencionales ángulo recto, la
y no convencionales, longitud, el perímetro
recursos e instrumentos (metro y centímetro), la
de medición. Elabora superficie (unidades
afirmaciones sobre las patrón) y la capacidad
figuras compuestas; así (en litro y con
como relaciones entre fracciones) de los
una forma tridimensional objetos, y hace
y su desarrollo en el conversiones de
plano; las explica con unidades de longitud.
ejemplos concretos y Emplea la unidad de
gráficos. medida, convencional o
no convencional, según  Organizamos  Organizarán  Ordena
convenga, así como datos. los datos de  Listado por según un
algunos instrumentos de
. medición (cinta métrica,
una tabla y grupos según criterio o
Resuelve problemas
Resuelve regla, envases o explicarán la criterios o característica. Lista de
relacionados con problemas de recipientes). información características. cotejo
datos cualitativos o gestión de Recopila datos obtenida.
mediante encuestas
cuantitativos datos e sencillas o
(discretos) sobre un incertidumbre.
tema de estudio, entrevistas cortas
recolecta datos a  Representa con preguntas
través de encuestas y datos con adecuadas
entrevistas sencillas, gráficos y empleando
registra en tablas de procedimientos y
medidas
frecuencia simples y recursos; los procesa
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los representa en estadísticas o y organiza en listas
pictogramas, gráficos de datos, tablas de
probabilísticas.
de barra simple con doble entrada o
escala (múltiplos de  Comunica su tablas de frecuencia,
diez). Interpreta comprensión para describirlos y
información contenida de los analizarlos.
en gráficos de barras conceptos
M simples y dobles y estadísticos y
tablas de doble probabilísticos.
entrada, comparando
frecuencias y usando
 Usa estrategias
el significado de la y
moda de un conjunto procedimientos
de datos; a partir de para recopilar y
esta información, procesar datos.
elabora algunas  Sustenta
conclusiones y toma
conclusiones o
decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos decisiones con
cotidianos usando las base en la
nociones de seguro, información
más probable, menos obtenida.
probable, y justifica su
respuesta.

Construye su Construye su  Explica con  Nos  Participarán  Dinámicas de  Dialoga Lista de

identidad al tomar argumentos reencontramos en dinámicas presentación e acerca de las cotejo
conciencia de los
identidad sencillos por qué con alegría y actividades
de presentación integración y
aspectos que lo hacen  Se valora a sí considera buenas o entusiasmo. e integración silueta que realizó
único, cuando se mismo. malas determinadas mostrando un durante sus
reconoce a sí mismo a  Autorregula sus acciones o trato vacaciones y
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partir de sus emociones. situaciones. respetuoso e las comparte
características físicas,  Reflexiona y inclusivo con con sus
cualidades, argumenta sus compañeros
habilidades, intereses éticamente. compañeros de
y logros y valora su  Relaciona sus aula.
pertenencia familiar y  Vive su diversas emociones  Fortalecemos  Propone
 Plantea Lista de
escolar. Distingue sus sexualidad de con su nuestros lazos acciones para acciones que cotejo
diversas emociones y manera integral comportamiento y el de amistad.
y responsable  Comprenderá respetarnos unos permitan la
comportamientos, de sus compañeros;
de acuerdo a su menciona las causas n que todos a otros. interacción en
P menciona las causas y
etapa de y consecuencias de actividades
las consecuencias de debemos
desarrollo y colectivas.
S estos y las regula estas y las regula practicar
usando estrategias madurez. mediante el uso de acciones que
diversas. Explica con diferentes
favorecen
sus propios estrategias
de nuestra
argumentos por qué
considera buenas o autorregulación amistad e
malas determinadas (ponerse en el lugar iidentificarán
acciones. Se relaciona del otro, respiración situaciones que
con las personas con y relajación). ayuden a
igualdad,  Se relaciona con fortalecer las
reconociendo que niñas y niños con
relaciones
todos tienen diversas igualdad y respeto,
reconoce que puede amicales entre
capacidades.
Desarrolla desarrollar personas de su
 Reconocemos  Dibujo y
comportamientos que diversas habilidades entorno. organizador  Reconoce
cuánto hemos Lista de
fortalecen las a partir de las gráfico de los los cambios
crecido y cotejo
relaciones de amistad. experiencias vividas cambios que físicos y
cambiado  Elaborarán
Identifica situaciones y realiza actividades experimenta. emocionales,
una línea de
que afectan su que le permiten expresa cómo
tiempo sobre
privacidad o la de fortalecer sus se siente y
los cambios
otros y busca ayuda relaciones de comprende
durante la
cuando alguien no la amistad. que es parte
niñez, la
respeta. infancia y la de m su
pubertad. crecimiento.
 Cartel de
Convive y  Proponemos compromisos  Propone
participa compromisos compromisos
para Escala de
Convive y participa democráticamente  Participa en para una buena valoració
democráticamente en la búsqueda la elaboración de convivencia  Aprenderán a promover una
convivencia n
cuando se relaciona del bien común. acuerdos y normas tomar
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con los demás  Interactúa con que reflejen el buen decisiones saludable.
respetando las todas las trato entre proponiendo
diferencias, personas. compañeros, y los compromisos
expresando su cumple. Propone que les
 Construye
desacuerdo frente a alternativas de permitan
normas y asume
situaciones que solución a los mantener una
acuerdos y leyes.
vulneran la conflictos por los buena
convivencia y  Maneja conflictos que atraviesa: convivencia en
cumpliendo con sus de manera recurre al diálogo y el aula.
deberes. Conoce las constructiva. a la intervención de
P manifestaciones  Delibera sobre mediadores si lo
culturales de su asuntos públicos. cree necesario.
localidad, región o  Participa en
país. Construye y acciones que
evalúa acuerdos y promueven el
normas tomando en
S bienestar común.
cuenta el punto de
vista de los demás.
Recurre al diálogo
para manejar
conflictos. Propone y
realiza acciones
colectivas orientadas
al bienestar común a
partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se
da cuenta que
existen opiniones
distintas a la suya.

 Reconocemos  Explicación  Escribe una

la importancia final de sus
Explica el mundo hipótesis a la
de convivir en conclusiones
físico basándose pregunta de
Explica, con base en un ambiente Lista de
en conocimientos  Describe el rol que  Explicarán la indagación.
evidencias limpio. cotejo
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documentadas con sobre los seres cumplen los seres importancia de
respaldo científico, las vivos, materia y vivos en su hábitat. la higiene en
relaciones que energía, Ejemplo: El nuestro día a
establece entre: las biodiversidad, estudiante señala día, a partir de
que las plantas son
fuentes de energía o Tierra y universo. información de
productores, la liebre
sus manifestaciones  Comprende y fuentes
es un consumidor y
con los tipos de usa la lombriz es un confiables para
cambio que producen conocimientos descomponedor. favorecer el  Cuadros de
en los materiales; sobre los seres  Conocemos cuidado de la experiencias,  Clasifica a
entre las fuerzas con vivos, materia, y  Argumenta por qué las salud física y fichas de trabajo, los seres
el movimiento de los energía, las plantas y los características organizadores vivos Lista de
cuerpos; la estructura biodiversidad, animales poseen y clasificación gráficos. utilizando cotejo
 Describirán
de los sistemas vivos tierra y estructuras y de los seres organizadores
las
con sus funciones y su universo. comportamientos vivos. gráficos.
características
agrupación en adaptados a su
 Evalúa las de los seres
especies; la radiación hábitat. Ejemplo: El
implicancias del estudiante da vivos a partir
del sol con las zonas
saber y del de diferentes
C climáticas de la Tierra
quehacer
razones de por qué
fuentes y
y las adaptaciones de un camaleón se
científico y mimetiza con su desarrollarán
los seres vivos. Opina
tecnológico. ambiente o por qué acciones para
Y sobre los impactos de
los cactus tienen indagar sobre
 Botiquín
diversas tecnologías escolar
espinas en lugar de  Organizamos las funciones y  Explica la
en la solución de implementado.
hojas. nuestro clases de seres utilidad del
T problemas botiquín vivos. botiquín de Lista de
relacionados a cotejo
 Argumenta por qué escolar. primeros
necesidades y estilos los diversos objetos auxilios.
de vida colectivas. tecnológicos son  Conocerán la
creados para importancia del
satisfacer botiquín de
necesidades primeros
personales y auxilios en
colectivas. Ejemplo: casos de
El estudiante da accidentes en
razones de por qué la escuela.
los rayos X son
empleados por los
médicos en el
diagnóstico de
fracturas, así como
las ventajas y
desventajas de su  Dibujo creativo
uso. de sus vivencias
 Expresamos  Experimenta
Crea proyectos en la primera
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artísticos en una Crea proyectos mediante un semana de y explora el Escala de
variedad de lenguajes
desde los dibujo lo que clases. uso de valoració
que comunican
experiencias, ideas, lenguajes vivimos en  Planificarán y materiales n
artísticos.  Combina y busca nuestra primera elaborarán un para la
sentimientos y
observaciones. Explora, alternativas para semana de dibujo creativo elaboración
 Explora y
selecciona y combina usar elementos de clases. usando diversos de su dibujo
experimenta los
los elementos del arte y los lenguajes materiales y creativo.
lenguajes del
utiliza medios, artísticos, medios, trabajando en
materiales, arte. materiales, armonía para
herramientas y técnicas  Aplica procesos herramientas, plasmar los
de los diversos creativos. técnicas,
lenguajes del arte para sentimientos
Evalúa y recursos experimentados
expresar de diferentes
maneras sus ideas y socializa sus tecnológicos a su en la primera  Manualidad por
resolver problemas procesos y alcance, así como semana de semana santa
creativos. Demuestra proyectos. prácticas clases.
 Elaboramos  Selecciona y
habilidad para planificar tradicionales de su
trabajos usando sus una manualidad usa diversos
comunidad, para
conocimientos del arte por semana materiales Lista de
expresar de
y adecúa sus procesos santa.  Elaboraran un para decorar cotejo
diferentes maneras
para ajustarse a trabajo manual elaborar una
diferentes intenciones,
sus ideas.
utilizando manualidad.
A que se basan en diversos
observaciones o  Desarrolla sus ideas
materiales para
problemas del entorno a partir de
recordar la
Y natural, artístico y observaciones,
cultural. Comunica sus fiesta religiosa  Manualidad a partir
experiencias y el
hallazgos, identificando  Elaboramos de la Semana del retrato de Jesús.
trabajo artístico de
elementos o técnicas o un trabajo Santa.  Explica el
C otros, y selecciona
procesos que ha usado
para enriquecer sus elementos y manual para procedimiento
materiales para recordar a Jesús que siguió al Lista de
creaciones y mejora sus
componer una  Elaborarán elaborar su cotejo
trabajos a partir de
retroalimentaciones. imagen de acuerdo trabajos trabajo manual.
Planifica cómo y qué a sus intenciones. manuales de
necesita para compartir Ejemplo: El semana santa y
sus experiencias y estudiante crea una las presentarán
descubrimientos hacia describiendo su
interpretación con
la comunidad proceso de
educativa. base en un poema
que ha leído. creación.
Experimenta con
diversas fuentes
sonoras usando
objetos de su
entorno, decide  Reconoce que
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cuánto debe durar  Somos es creación de
cada sonido y con creación de Dios.  Identifica los Lista de
qué ritmo lo debe Dios. personajes de cotejo
Describe el amor tocar, de acuerdo al la historia
de Dios presente sentimiento que bíblica leída y
en la creación y en Construye su desea transmitir.  Explicarán los reconoce
el Plan de identidad como  Conoce a Dios porque somos en cualquiera
persona humana, Padre y se creación de de las formas
Salvación.
amada por Dios, reconoce como Dios a su en que sean
Construye su digna, libre y hijo amado según imagen y lo nominados
identidad como trascendente, relacionarán (nombre,
hijo de Dios desde las Sagradas
comprendiendo la mediante la pronombre,
el mensaje de doctrina de su Escrituras para
historia bíblica sobrenombre)
Jesús presente en propia religión, vivir en armonía de Adán y Eva. .
el Evangelio. abierto al diálogo con su entorno.
 Explica los
Participa en la con las que le son  Participa en la
hechos
Iglesia como cercanas. Iglesia como  Celebramos acontecidos el Escala de
comunidad de fe y  Conoce a Dios y comunidad de fe Domingo de Domingo de  Explica valoració
de amor, asume su y amor, y respeta ramos. ramos. sobre el n
respetando la identidad la integridad de domingo de
religiosa y las personas y las  Conocerán la ramos de
dignidad humana y
espiritual como
E las diversas persona digna,
diversas importancia del forma breve y
manifestaciones domingo de concisa.
manifestaciones libre y
religiosas. ramos,
religiosas. trascendente. mediante la
Fomenta una  Relaciona sus
 Cultiva y valora lectura y
R convivencia experiencias de resolución de
las
armónica basada manifestaciones vida con los actividades
en el diálogo, el religiosas de su acontecimientos para
respeto, la entorno de la Historia de comprenderlo y
 Explica el
tolerancia y el argumentando la Salvación como  Explicamos practicarlo en
significado de
amor fraterno. su fe de manera manifestación del los hechos sus vidas.
Semana Santa
comprensible y amor de Dios. acontecidos en Escala de
respetuosa. la pasión, valoració
 Narra los
muerte y hechos n
resurrección de  Reflexionarán acontecidos
Jesús con la vida, en semana
pasión y santa de
muerte de inicio a fin.
Jesús y
explicarán la
 Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de
Áre

aprendizaje capacidades n evaluaci

ón
importancia de
valorar el
sacrificio que
Jesús hizo por
nosotros.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de la Respeto Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
orientación al bien cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
común recursos y materiales.
Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
Enfoque inclusivo o diferencias. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
atención a la diversidad Equidad en la enseñanza. Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.

IV. METAS DE APRENDIZAJE

4TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
ECONÓMICA CIUDADANÍA
 Identifica los lugares  Resuelve  Lee con placer diversos tipos de  Identifica sus fortalezas y
seguros de su casa, problemas de la textos cortos con vocabulario y describe sus características y
institución educativa y vida cotidiana temas variados; opina de cualidades que le permitirán
otros espacios realizando manera clara sobre las ideas, lograr sus metas.
públicos ante posibles operaciones de personajes o hechos del texto.  Identifica algunas acciones o
desastres; propone adición, Identifica el propósito del texto, situaciones que pueden
acciones y participa sustracción, las ideas principales y afectar su integridad.
en actividades para la multiplicación y secundarias, distinguiendo lo  Respeta a sus padres,
prevención división con relevante de lo que es maestros y personas
(simulacros, números hasta 9 complementario. mayores; así como las
señalización, etc.) 999, incorporando  Escribe textos instructivos, características y derechos
 la aplicación del sobre temas de su interés, a propios y de sus compañeros,
sistema de partir de sus conocimientos promueve el trato cordial y
medidas y la previos y en base a alguna amable.
noción parte - fuente de información.  Menciona las causas y
todo.  Organiza sus ideas y al término consecuencias de sus
 Resuelve revisa su escrito para verificar si emociones y
problemas de su falta algún signo de puntuación, comportamientos, aplicando
contexto interrogación o admiración; así diversas estrategias de
utilizando gráficas como la claridad de lo que está autorregulación; por ejemplo:
con dibujos que transmitiendo, para mejorarlo. respiración, relajación,
representan más  Comunica oralmente sus ideas, práctica de la empatía, entre
de una unidad, en ordenándolas en torno a temas otras.
tablas y gráficos variados, utilizando palabras  Cumple con responsabilidad
de barras nuevas y otras fuentes de sus deberes y respeta las
simples; los información (periódicos, normas establecidas
cuales explica, enciclopedias, revistas, fuentes promoviendo el bienestar de
expresa orales familiares, etc.). todos. Por ejemplo: cuidamos
conclusiones y  Emite su opinión acerca de las los libros de la biblioteca del
toma decisiones ideas, personajes o hechos del aula para que todos los
sencillas. texto escuchado sobre temas compañeros puedan disfrutar
variados; identifica el mensaje o de su lectura.
propósito del texto, las ideas  Participa en la elaboración de
principales y secundarias, acuerdos y normas de
distinguiendo lo relevante de lo que convivencia respetando las
es complementario. opiniones de sus compañeros
y autoevaluándose en su
cumplimiento.
 Participa en diversas
actividades con sus
compañeros brindando
igualdad de oportunidades
para todos.
 V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales Estándar Desempeño

Se desenvuelve en entornos virtuales - Modifica un entorno virtual personalizado cuando

generados por las TIC Personaliza entornos - Se desenvuelve en los entornos virtuales clasifica aplicaciones y herramientas de
virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada navegación, para utilizarlo según las necesidades,
su espacio virtual representando su identidad, el contexto y las actividades en las que participa.
- Gestiona información del entorno virtual
conocimiento y formas de interacción con otros.
- Interactúa en entornos virtuales - Emplea portafolios digitales cuando organiza la
Elabora material digital (presentaciones, videos,
información que obtuvo, de manera que esté
- Crea objetos virtuales en diversos documentos, diseños, entre otros) comparando y
disponible para actividades frecuentes.
formatos seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores. - Accede a entornos virtuales establecidos,
mediante credenciales de identificación digital y
considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una
red social

Gestiona su aprendizaje de manera - Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo - Determina metas de aprendizaje viables,
autónoma que debe aprender al precisar lo más importante en la asociadas a sus necesidades, prioridades de
realización de una tarea y la define como meta aprendizaje y recursos disponibles, que le
personal. Comprende que debe organizarse lo más permitan lograr la tarea.
- Define metas de aprendizaje. específicamente posible y que lo planteado incluya más - Organiza estrategias y procedimientos que se
- Organiza acciones estratégicas para de una estrategia y procedimientos que le permitan propone en función del tiempo y los recursos
alcanzar sus metas. realizar la tarea, considerando su experiencia previa al necesarios para alcanzar la meta.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante respecto. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje - Revisa la aplicación de las estrategias, los
el proceso de aprendizaje.
previamente establecidas al evaluar sus procesos de procedimientos y los recursos utilizados, en
realización en más de un momento, a partir de esto y función del nivel de avance, para producir los
de los consejos o comentarios de un compañero de resultados esperados.
clase realiza los ajustes necesarios mostrando
 disposición a los posibles cambios. - Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los ajustes
y cambios que realizó y los resultados obtenidos
para llegar a la meta.

“Nos reencontramos con alegría y nos organizamos para convivir en

armonía”
VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del cuarto grado “A” de la I. E. 22320 del distrito de Parcona, provincia: Ica, región Ica, inician una nueva etapa escolar, asisten
a la escuela enfrentando nuevas situaciones y emociones , en la cual vivirán experiencias que les permitirán encontrarse con sus compañeros,
familiarizarse con un nuevo ambiente, después de las vacaciones, por lo cual la docente deberá promover el soporte socioemocional y tomar
acuerdos para la nueva convivencia, así como darle prioridad siempre al cuidado de la salud y salubridad en los espacios donde se desarrollará
el aprendizaje, esto significa para nuestros pequeños estudiantes llegar a la escuela , así como conocer a una nueva docente y nuevos
compañeros. Para que este cambio sea positivo, es prioritario realizar actividades en el aula que permitan que el estudiante se sienta acogido.
Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al
otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma. Ante este contexto
de buen inicio del año escolar 2024 nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué emociones, sentimientos, actitudes y comportamientos enfrentaremos? ¿Qué haremos para sentirnos bien acogidos?,
¿Qué debemos hacer para que los estudiantes se organicen y organicen el espacio?, ¿cómo debemos hacer el uso adecuado de
los servicios higiénicos? Como debemos reconocer y gestionar nuestras emociones para convivir en el aula? ¿Qué podemos
hacer para ’tratarnos bien y convivir en armonía asumiendo responsabilidades?
Por ello, esta unidad propone diversas situaciones en las que los niños tendrán la oportunidad de experimentar lo importante que es
organizarse para trabajar de forma armoniosa y autónoma, para hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de las
diversas posibilidades de aprendizaje.
TEMPORALIZACIÓN:
Inicio: 18 -03 - 2024 Termino: 5- 04 -2024
 Lunes 18 Martes 19

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Primera semana (Del 18 al 22 de marzo)
Sesión 1: Sesión 2:
Nos presentamos y conocemos nuevos amigos Escribimos y compartimos nuestras metas

- En esta sesión los estudiantes oorganizarán sus ideas para - mediante

En esta sesión los estudiantes escribirán y compartirán
una dinámica sus metas para el presente año y
realizar su presentación oral con fluidez, escuchando con luego elaboraran un mural en el aula con un trato
atención las presentaciones de sus compañeros. respetuoso e inclusivo con sus compañeros.

Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Realizamos juegos matemáticos Somos creación de Dios
 En esta sesión los estudiantes emplearán estrategias de En esta sesión los estudiantes explicarán porque somos
cálculo mental o escrito para resolver operaciones con creación de Dios a su imagen y lo relacionarán mediante la
números naturales. historia bíblica de Adán y Eva.

Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: MATEMÁTICA

Elegimos y escribimos nuestros acuerdos de Organizamos y distribuimos los objetos de
convivencia nuestra aula
En esta sesión los estudiantes escribirán las normas de En esta sesión los estudiantes identificarán las referencias
convivencia del aula con temáticas y estructura textual necesarias en situaciones de localización en el entorno
simple a partir de sus conocimientos previos, y en base a escolar, expresándolos en un croquis.
cómo quieren que sea la convivencia en el aula.
Sesión 7: MATEMATICA Sesión 8: CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Cuánto hemos cambiado durante las Reconocemos la importancia de convivir en un
vacaciones? ambiente limpio
En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver En esta sesión los estudiantes participarán en dinámicas de
problemas matemáticos que impliquen ver las variaciones presentación e integración mostrando un trato respetuoso e
en el tiempo acorde a diferentes eventos cotidianos inclusivo con sus compañeros de aula.

Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: ARTE Y CULTURA

Comprendemos un texto para aprender a Expresamos mediante un dibujo lo que vivimos
regular nuestras emociones en nuestra primera semana de clases
En esta sesión los estudiantes opinarán acerca de las En esta sesión los estudiantes planificarán y elaborarán un
actitudes de los personajes de los hechos ocurridos en la dibujo creativo usando diversos materiales y trabajando en
historia. armonía para plasmar los sentimientos experimentados en
la primera semana de clases.
 Segunda semana (Del 18 al 22 de marzo)
Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: PERSONAL SOCIAL
Utilizamos adecuadamente las letras Proponemos compromisos para una buena
mayúsculas convivencia
En esta sesión los estudiantes escribirán oraciones En esta sesión los estudiantes aprenderán a tomar
utilizando adecuadamente las mayúsculas, considerando decisiones proponiendo compromisos que les permitan
las reglas ortográficas. mantener una buena convivencia en el aula.
Sesión 13: MATEMÁTICA Sesión 14: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Decoramos nuestra aula Celebramos Domingo de Ramos
En esta sesión los estudiantes ordenarán colecciones de En esta sesión los estudiantes conocerán la importancia del
objetos según su color, grosor y tamaño, y adornarán los domingo de ramos, mediante la lectura y resolución de
sectores del aula. actividades para comprenderlo y practicarlo en sus vidas.

Sesión 15: COMUNICACIÓN Sesión 16: MATEMÁTICA

Escribimos lo vivido en nuestra primera semana Implementamos nuestro banquito en el aula
de clases
En esta sesión los estudiantes panificarán y compartirán un En esta sesión los estudiantes elaborarán representaciones
texto sobre lo que han realizado o lo que le ha pasado en la de números hasta tres cifras en forma concreta (monedas y
primera semana de clases, considerando los pasos a seguir. billetes) y simbólica (números, composición aditiva, valor
 posicional en millares, centenas,decenas y unidades).
Sesión 17: TUTORÍA Sesión 18: CIENCIA y TECNOLOGÍA
Fortalecemos nuestros lazos de amistad Conocemos las características y clasificación de
los seres vivos

En esta sesión los estudiantes ccomprenderán que todos En esta sesión los estudiantes describirán las características
debemos practicar acciones que favorecen nuestra amistad de los seres vivos a partir de diferentes fuentes y
e iidentificarán situaciones que ayuden a fortalecer las desarrollarán acciones para indagar sobre las funciones y
relaciones amicales entre personas de su entorno. clases de seres vivos.

Sesión 19: COMUNICACIÓN Sesión 20: ARTE y CULTURA

Organizamos la biblioteca de nuestra aula Elaboramos una manualidad por semana santa
En esta sesión los estudiantes escribirán listas para En esta sesión los estudiantes elaborarán un trabajo manual
organizar su biblioteca en el nivel alfabético de acuerdo a la utilizando diversos materiales para recordar la fiesta
situación comunicativa, considerando el tema, el propósito religiosa de la Semana Santa.
y el destinatario.
 Tercera semana (Del 25 al 29 de marzo)
Sesión 21: COMUNICACIÓN Sesión 22: PERSONAL SOCIAL
Leemos un texto descriptivo para reconocer Reconocemos cuánto hemos crecido y
adjetivos cambiado
En esta sesión los estudiantes leerán y comprenderán un En esta sesión los estudiantes elaborarán una línea de
texto descriptivo para compartir información sobre un lugar tiempo sobre los cambios durante la niñez, la infancia y
importante del Perú. la pubertad.
Sesión 23: MATEMÁTICA Sesión 24: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Organizamos datos Narramos los hechos acontecidos en la
pasión, muerte y resurrección de Jesús
En esta sesión los estudiantes organizarán los datos de una En esta sesión los estudiantes reflexionarán con la vida,
tabla y explicarán la información obtenida. pasión y muerte de Jesús y explicarán la importancia de
valorar el sacrificio que Jesús hizo por nosotros.
Sesión 25: COMUNICACIÓN Sesión 26: MATEMÁTICA
Escribimos la descripción de nuestro lugar Cada quien con su estilo sorprende y aprende
preferido
En esta sesión los estudiantes escribirán la descripción de En esta sesión los estudiantes organizarán datos en
un lugar de su comunidad, departamento o región que le problemas, expresándolos en un modelo de solución
guste mucho. multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras.

Sesión 27: MATEMÁTICA Sesión 28: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Construimos e identificamos triángulos Organizamos nuestro botiquín escolar
En esta sesión emplearán estrategias que implican la En esta sesión los estudiantes conocerán la importancia
formación de triángulos con piezas del tangram. del botiquín de primeros auxilios en casos de accidentes
en la escuela.

Sesión 29: COMUNICACIÓN Sesión 30: ARTE y CULTURA

Compartimos nuestra descripción Elaboramos un trabajo manual para recordar a
 Jesús
En esta sesión los estudiantes emplearán los adjetivos En esta sesión los estudiantes elaborarán trabajos manuales
adecuados; y organizarán lo que van a decir para que su de semana santa y las presentarán describiendo su proceso de
descripción sea clara y ordenada. creación.

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo CUARTO grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

IX. FUENTE REFERENCIAL.

⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

…………………., de……………….del 2024

.…………………………………….. Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)