UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA
NACIONAL
SUBCENTRO
ORIENTACIÓN EDUCATI
15/06/2023
TELOLOAPAN GRO.
INTEGRANTES DE EQUIPO: AGUSTINA ÁLVAREZ MORA, DILCI BARRERA
VENOSA, JOSÉ DE JESÚS RAMOS
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN............................................................................................................. 1
¿QUÉ ES LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA?..................................................................2
LAS 4 ÁREAS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA.......................................................3
1. ORIENTACIÓN PROFESIONAL...............................................................................3
2. FAMILIAR..................................................................................................................3
3. APOYO AL APRENDIZAJE......................................................................................4
4. ORIENTACIÓN PARA LA ORIENTACIÓN Y EL DESARROLLO.............................4
DIAGNOSTICO................................................................................................................5
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN............................................................................5
JUSTIFICACIÓN..............................................................................................................6
OBJETIVOS GENERALES............................................................................................. 7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:.......................................................................................... 7
APLICACIÓN...................................................................................................................7
1. TALLER “LA IMPORTANCIA DE LA AFECTIVIDAD”.............................................7
2. CONFERENCIA MOTIVACIONAL PARA COMBATIR LA DESERCIÓN ESCOLAR
EN NIVEL SUPERIOR.....................................................................................................8
3. TALLER SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SOCIO-EMOCIONAL
EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR.................................................................8
Bibliografía..................................................................................................................... 9
INTRODUCCIÓN
La Orientación Educativa juega un papel importante en la educación, cada vez abarca
más aspectos en los que se puede apoyar a los alumnos, no solamente en lo que
concierne a lo vocacional, profesional o psicosocial, sino también al desarrollo personal
del alumno.
Para que toda Orientación Educativa funcione dentro de la escuela, debe existir el
recurso humano capacitado para llevar a cabo las funciones correspondientes. La
orientación cuenta con cuatros áreas fundamentales, las cuales son partes esenciales
de la misma; profesional, familiar, apoyo al aprendizaje y orientación para la orientación
y el desarrollo.
Todo proceso educativo, para alcanzar el éxito deseado, necesita de la participación de
todos aquellos que inciden en él, por lo tanto, se hace necesario que los involucrados
unan esfuerzos para alcanzar las metas propuestas en beneficio de desarrollo integral
de cada alumno.
El docente como elemento activo dentro del sistema educativo mexicano, no puede
permanecer aislado al proceso dinámico que cada día transforma la sociedad y de
donde la orientación ocupa un papel de primer orden de acuerdo a las necesidades, así
como de los nuevos enfoques que plantea la participación activa del docente como
ente que dirige y facilita la formación integral de la personalidad del educando.
¿QUÉ ES LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA?
La orientación educativa es la formación integral del ser humano con base a lo
personal, educativo y profesional. Se encamina a descubrir diversos aspectos que
interviene al estudiante para tomar decisiones que le ayudaran para su futuro
desarrollo profesional, además de que pretende ayudar al correcto desarrollo del
alumnado mediante la personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje
adaptado a las características de cada individuo y asesorando a estudiantes y familias.
Gestiona diversas intervenciones o dispositivos que se proponen apoyar, asesorar,
guiar para la mejora de los procesos de inserción, permanencia y rendimiento
académico. Incluye un entramado de instancias orientadoras que se enfatizan de modo
distinto en cada institución de acuerdo a sus políticas, recursos y necesidades, entre
las que se pueden mencionar: orientación general institucional, tutorías, asesorías
pedagógicas y psicopedagógicas, programas de talleres de apoyo e instancias
personalizadas etc.
Con el fin de comprender la conceptualización de la orientación educativa se centran
diferentes autores que hablan de la misma.
Para Nereci (Nereci, 1990)” es el proceso educativo mediante el cual se asiste al
educando con el fin de que este pueda obtener el pleno rendimiento en sus actividades
escolares, formular y realizar planes según aptitudes y sus intereses para alcanzar más
armónicamente los fines últimos de una educación integral”
Según (Ayala, 1998) “es un proceso de asesoramiento continuo donde el docente
promueve actividades de tipo preventivo dirigido a la formación de hábitos de estudio,
atención y concentración en clase, aprovechamiento del tiempo y desarrollo de
habilidades cognitivas”
Molina señala que la orientación educativa es el “Proceso dirigido al desarrollo de
habilidades y destrezas para aprender a aprender y formar hábitos, actitudes, valores y
comportamientos positivos hacia el medio escolar y frente a las actividades de
aprendizaje” (Molina, 2001)
Su finalidad es ayudar en esta labor, contribuyendo a su crecimiento, tanto en el
aspecto académico y profesional, como en el emocional, moral, social o cognitivo.
LAS 4 ÁREAS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
En la orientación educativa se desarrollan en cuatro dimensiones o áreas que son:
[Link]ÓN PROFESIONAL
la Orientación Profesional es el del desarrollo vocacional y el de las decisiones que
afectan a ese desarrollo. En edad escolar están fundamentalmente relacionadas con
elecciones de programas de estudios que preparan a los sujetos para las distintas
profesiones. (IGNACIO, 2023)
Tiene dos connotaciones distintas, que dependiendo el punto de vista desde el que sea
analizado, su significado varía. En primer lugar, se plantea la conceptualización de la
orientación profesional, previa a la iniciación de los estudios superiores, la cual
representa todas aquellas herramientas y actividades, dedicadas a guiar a la persona a
seleccionar la profesión que más se adecue a sus intereses y vocaciones, para que el
mismo pueda tomar las mejores decisiones sobre vida profesional. Por otro lado, se
plantea la orientación profesional enfocada a quienes ya han obtenido su título como
profesional y por alguna u otra razón se encuentran desempleados, quieren cambiar de
empleo o conseguir un mejor puesto de trabajo (ascenso). Así, la orientación
profesional consiste en informar, asesorar y entrenar a las personas para que puedan
lograr una óptima inserción laboral o puedan lograr su desarrollo profesional.
La orientación profesional, busca que prever que la mundialización de los intercambios,
la globalización general y en particular de las tecnologías, tengan un impacto negativo
sobre los individuos, sino por el contrario que logren la adaptación de manera oportuna,
para hacerle frente a las evoluciones del mercado (Definición de Orientación
profesional, 2016)
[Link]
La Orientación Familiar es un proceso de ayuda para la mejora personal de quienes
integran lo familia, y para la mejora de la sociedad en y desde la familia,
fundamentalmente en todo aquello que hace referencia a la EDUCACIÓN FAMILIAR.
El profesor Gorda Hoz nos aclara que existen en el mundo pedagógico dos
concepciones de la persona: como principio y como resultado. Si se le conceptúa como
principio, implícitamente se dice de ella que es origen de sus acciones, libre y por
consiguiente responsable. Si por el contrario la persona se entiende como resultado,
sea de factores sociales, biológicos, psicológicos o técnicos, no se le puede atribuir
libertad ni responsabilidad alguna, ya que la persona humana vendría determinada por
tales factores anteriores a ella. (Gerardo, S/A)
[Link] AL APRENDIZAJE
Es el intercambio sistemático sobre el progreso del alumno. Tiene como objetivo
reforzar el autoaprendizaje y autogestión, proporcionando el asesoramiento hasta
donde sea necesario, en todas las etapas de la actividad de aprendizaje que el
estudiante requiera. El apoyo al aprendizaje no aporta conocimiento real en un campo,
sino que ayuda al alumnado a adquirirlo de manera más eficaz.
Objetivos del apoyo al aprendizaje.
Fortalecer la motivación del alumnado.
Identificar las fortalezas y debilidades del aprendizaje.
Informar sobre estrategias y técnicas de aprendizaje.
Ayuda a los jóvenes a desarrollar la iniciativa y la perseverancia.
Identificar y abordar las dificultadas que surgen derivadas de la vida privada del
alumnado.
[Link]ÓN PARA LA ORIENTACIÓN Y EL
DESARROLLO
El desarrollo personal es el objetivo final de la orientación y de la educación. Se dirige
al logro de la madurez del individuo y de un auto concepto positivo. Se pretende ayudar
a satisfacer sus necesidades. Los objetivos de la educación deben ir más allá de la
simple instrucción. Estudia los conocimientos, teorías y principios que facilitan los
procesos de aprendizaje y que fundamentan el diseño, aplicación y evaluación de las
intervenciones psicopedagógicas.
Su objetivo es guiar a una persona en ciertos aspectos de su vida que pueden ser
nuevos o en los que no cuenta con una experiencia previa o relativa soltura. Así,
orientar implica guiar, acompañar y ubicar a las personas, no sólo desde un aspecto
físico, también desde una perspectiva profesional o personal, para saber enfrentarse a
determinados periodos de la vida.
DIAGNOSTICO
Mediante la observación implementada en la institución y aulas se diagnostica que en
el área de la orientación familiar se derivan diferentes factores que el alumnado tiende
a decidir no continuar con su carrera profesional en los cuales se deriva la falta de
integración social; que equivale el grado de sintonía y entendimiento que alcanza con
los miembros de la comunidad universitaria, especialmente compañeros y profesores,
también la actitud del alumnado; tanto sus características psicológicas como
educativas, se señala la falta de capacidades o habilidades para hacer frente a las
demandas de los estudios universitarios, conocimientos previos no adecuados,
actitudes inapropiadas hacia el aprendizaje, la no correspondencia entre las
expectativas del alumnado y las características de la titulación elegida, la actitud de los
profesores; es muy importante ya que cabe destacar las deficiencias pedagógicas,
poca claridad en la presentación de la materia, no promover la reflexión ni los juicios
críticos, escaso dominio de la materia enseñada, falta de vocación docente, y por
último el más importante la falta de ingresos económicos; depende de dos factores: el
esfuerzo y las capacidades iniciales del alumno, por otro lado, los recursos humanos y
materiales que pone a disposición la institución.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
En los centros educativos, la Orientación familiar se implementa a diversos niveles:
realizar una diversidad y modalidad de programas dirigidos a la formación y al
desarrollo de habilidades básicas para el alcance de las tareas en la convivencia
familiar y para el
cumplimiento de los roles conyugal, maternal, paternal y filial de hombres y mujeres de
diferentes edades; hasta intervenir directamente a las familias que lo requieran. Para
ofrecer la Orientación familiar es necesario moverse de un posicionamiento teórico y
metodológico centrado en la persona en sí misma para verla como un ser en
interacción.
La deserción escolar es un tema complejo un criterio clave en la estructura escolar,
tiende a tener posibles causas como lo son problemas económicos, falta de
compromiso del alumnado, poca motivación, forzamiento de los padres, cuestiones de
transporte etc. Así como también por las reglas de convivencia, las costumbres, los
valores, el afecto, la seguridad y el compromiso en la expresión del cuidado, la atención
de las necesidades y las relaciones de confianza entre los subsistemas. Para identificar
y comprender la estructura de un sistema familiar es necesario observarlo estando éste
en plena acción.
El alumnado de la universidad pedagógica nacional subcentro Totoapan inicia con un
buen número de matrícula y al final del ciclo escolar tiende a bajar, derivado de dichas
situaciones ya antes mencionadas, por lo que muchos jóvenes no alcanzan sus
objetivos o metas escolares.
JUSTIFICACIÓN
La educación es un derecho que tiene sus fundamentos en la garantía de acceso a
mayores conocimientos, desarrollo de capacidades y habilidades, con el fin que las
personas amplíen sus posibilidades para lograr bienestar y niveles de vida dignos.
(comision de derechos humanos, 2001)
Este trabajo se enmarca en el aseguramiento al proponer estrategias de permanencia y
continuidad de los estudiantes en las instituciones educativas, haciendo
corresponsables principalmente a los maestros, estudiantes y sus familias.
En esta investigación se propone que las instituciones educativas implementen
acciones que favorezcan la continuidad de los estudiantes en las aulas a través de
estrategias como la sensibilización de las familias a través de las escuelas de padres,
la transversalización en el currículo, la creación de un formato de asistencia y una base
de datos actualizada que contenga toda la información personal y familiar del
educando, la institucionalización de un comité idóneo que brinde la ayuda, asesoría y
reintegro de aquellos estudiantes que por alguna razón se han desvinculado del
sistema educativo.
La implementación futura de las estrategias planteadas, se favorece el acceso a
mejores oportunidades para los estudiantes y se aporta un granito de arena al alcance
de los objetivos del desarrollo sostenible frente a la educación, principalmente en la
promoción de oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
Se requieren acciones intencionadas orientadas a fortalecer los ambientes
pedagógicos, entornos escolares para la vida, promoción de la participación y la
creación de oportunidades para que los estudiantes continúen su trayectoria educativa,
accedan al sistema educativo, permanezcan y culminen sus estudios.
Para la institución educativa universitaria UPN el desarrollo de la propuesta es
pertinente dados los problemas de deserción observados y las dificultades de los
maestros de no poder asegurar la permanencia de los estudiantes en el aula de clase.
Se necesitan soluciones de fondo y duraderas en las que se involucre de manera
corresponsable a las familias, estudiantes y maestros, para lograr la continuación y
culminación de los estudios por parte de los educandos.
OBJETIVOS GENERALES
-Identificar los principales factores familiares que inciden en el desarrollo académico del
alumnado.
-Diseñar estrategias de fortalecimiento que contribuyan con la prevención de la
deserción escolar en los estudiantes de las instituciones educativas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Caracterizar la deserción escolar en los estudiantes objeto de estudio y sus
factores asociados.
2. Clarificar dudas del alumnado y familias.
3. Motivar: Impedir el abandono o el fracaso escolar (que no abandonen y terminar
la universidad con título).
4. Proporcionar información suficiente a las familias sobre las distintas opciones
académicas o profesionales, con el fin de que se impliquen en el proceso de
toma de decisiones de sus hijos.
5. Dotar a las familias de los medios necesarios (formación y asesoramiento) para
que colaboren en la auto orientación de sus hijos y apoyen las decisiones
tomadas responsablemente.
6. Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas entre el profesorado y los
padres de los alumnos.
7. Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de
sus hijos.
8. Informar a los padres de aquellos asuntos relacionados con la educación de sus
hijos.
APLICACIÓN
1. TALLER “LA IMPORTANCIA DE LA AFECTIVIDAD”
entre las familias y los alumnos con carencia afectiva. Su objetivo será
debatir con las familias la importancia de las relaciones afectivas entre
ellas y los/las alumnos/as con carencias afectivas. Para esto el docente
hará una breve explicación de manera sencilla sobre las relaciones niño-
adulto ya que poseen grandes variaciones, el primero ha de recibir afecto
y educación, lo cual repercute en su seguridad emocional y su
personalidad en desarrollo, las buenas relaciones serán siempre la mejor
base para sobre ella educarlos correctamente. Las palabras deben ir
acompañadas de gestos, de cariño y amor.
Las familias intercambiarán ideas con el docente sobre cómo mejorar las
relaciones adulto, en cuanto a la afectividad y qué importancia ellos ven
de esto en desarrollo del comportamiento que presenta carencia afectiva.
Se invitará a las familias a formar los equipos y a que determinen quiénes
harán el papel de adulto y quienes de familia. Les pedirá que expliquen lo
que van a hacer y aclarará dudas si fuera necesario. Las familias
dramatizarán, a partir de las anécdotas narradas, la forma correcta en que
debe actuar la familia. Se realizarán precisiones y aclaraciones siempre
que sea necesario. Por último, el docente u orientador valorará con la
familia la actividad realizada y preguntará: ¿Qué aprendieron con el tema
de hoy?, ¿Consideran necesario que todos los miembros de las familias
conozcan sobre esta temática? ¿Por qué?, ¿Qué medidas pueden tomar
para mejorar las dificultades planteadas?
2. CONFERENCIA MOTIVACIONAL PARA COMBATIR
LA DESERCIÓN ESCOLAR EN NIVEL SUPERIOR.
- Implementación de talleres didácticos.
- Conferencias motivacionales.
- Programas incentivos para la el aprovechamiento académico a través de
intercambios escolares.
- Gestión de apoyos económicos.
3. TALLER SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA
EDUCACIÓN SOCIO-EMOCIONAL EN ALUMNOS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR.
Las emociones dentro de nuestra formación profesional, es prioridad para poder lograr
una buena formación en alumnos de este nivel puesto que su integración al campo
laboral profesional será de manera inmediata por lo que unos de los factores a influir
duranta la formación de ellos será basado en las emociones y que gran injerencia será
basada en la familia a través de la búsqueda de nuevos comportamientos afectivos,
cognitivos y de conducta para atender las demandas y necesidades de todos.
Cuestionamiento de la estructura familiar: Se identifica y se interviene en las
coaliciones, alianzas, conflictos explícitos e implícitos, así como las formasen que los
miembros de la familia se agrupan en la resolución de conflictos ya que tiene que ver
con la manera en que se relacionan subsistemas en el sistema familiar.
Cuestionamiento de la realidad familiar: se parte de que las pautas de interacción
familiar obedecen a la realidad tal como es vivenciada por quienes integran la familia.
Para modificar la visión de la realidad por la que se rigen los miembros de la familia se
requiere un cambio en la estructura. Asimismo, el cambio en la estructura va a influir en
un cambio en la visión del mundo o de la realidad de la familia.
La atención del conflicto: El conflicto según como se maneje, puede ser visto y utilizado
como el fertilizante de la vida, que, aunque no es agradable, es decisivo para lograr el
crecimiento óptimo. El manejo que se haga de las crisis y del conflicto puede permitir
cambios significativos para el sistema familiar. Con una visión limitada y cerrada al
cambio y con un manejo inadecuado de las dificultades conflictivas, el sistema familiar
se puede atascar y se convierte en un ambiente inadecuado para el crecimiento y
desarrollo de la familia en general y de las personas que la conforman en particular.
BIBLIOGRAFÍA
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Bisquerra. (2012). ORIENTACION EDUCATIVA. MADRID: REVISTA ESPAÑOLA.
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