UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTE
CARRERA DE PEDAGOGÍA
CAMPUS COPÁN
PA 102 DIDACTICA GENERAL
ASIGNACION: CUADRO COMPARATIVO ENFOQUES DIDACTICOS
PRESENTADO POR: ERIKA PATRICIA SORIANO RODEZNO
CUENTA: 2001702071
PROFESORA: LIC. LOURDES ORELLANA COREA
LUGAR Y FECHA: MERCEDES OCOCTEPEQUE, SABADO 30 DE NOVIEMBRE 2024
III PAC 2024
OBJETIVOS
Objetivo General:
Comprender y analizar los diferentes enfoques de la Didactia para seleccionar y aplicar
las estrategias de enseñanza mas adecuadas en diversos contextos educativos,
optimizando así los procesos de aprendizaje en los estudiantes.
Objetivos Específicos:
Implementar estrategias basadas en el enfoque conductista para modificar y reforzar
conductas especificas en estudiantes con dificultades, utilizando sistemas de refuerzo
positivo y retroalimentación inmediata.
Fomentar el desarrollo integral de los estudiantes a través de las estrategias didácticas
humanistas que promuevan la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la
valoración de los demás, creando un ambiente de aprendizaje significativo y
respetuoso para cada estudiante.
Cuadro comparativo
Elementos Enfoque Tradicional Enfoque Conductista Enfoque Enfoque Humanista Enfoque Socio Cultural
Constructivista o Ambientalista
Conceptos Se enfoca en el
El aprendizaje ocurre Considera el
desarrollo integral
Basado en el mediante la aprendizaje como un
de la persona,
condicionamiento y la construcción activa de proceso social e
considerando sus
respuesta a estímulos conocimientos interactivo influenciado
necesidades
externos. basados en por el contexto cultural
emocionales y
experiencias previas. y ambiental.
valores.
Características Estandarización de Centrado en el Relación estrecha entre
Aprendizaje activo;
contenidos; uso de estudiante; el estudiante y su
importancia del
refuerzos y castigos; el promueve la entorno; promueve el
conocimiento previo;
docente controla el autorrealización y el aprendizaje
promueve la
proceso. aprendizaje colaborativo y
metacognición.
significativo. contextualizado.
Origen del enfoque B.F. Skinner y el Lev Vygotsky,
conductismo clásico. Teorías de Piaget y Carl Rogers y Bronfenbrenner y la
Vygotsky. Abraham Maslow. teoría ecológica del
desarrollo.
Fundamento El comportamiento El conocimiento se Se basa en el El aprendizaje se
humano puede ser construye potencial humano fundamenta en las
moldeado mediante activamente a partir para el crecimiento interacciones sociales y
estímulos externos. de la interacción con personal y en la cultura como
mediadores del
el entorno. emocional.
desarrollo cognitivo.
Concepto de Didáctica Transmisión directa de Fomenta una Contextualiza las
Resolución de
de las Matemáticas conocimientos comprensión matemáticas en
problemas y
matemáticos mediante profunda y situaciones reales y
comprensión
ejercicios repetitivos. significativa de las culturales,
conceptual basándose
matemáticas en promoviendo la
en las experiencias
relación con la vida participación activa del
previas de los
personal del estudiante en su
estudiantes.
estudiante. entorno.
Concepto de Didáctica Aprendizaje basado en Relación del
Integración de la
de las Ciencias la memorización de Investigación y aprendizaje
ciencia con problemas
Naturales hechos y datos experimentación científico con las
locales y globales,
científicos. activa para experiencias
promoviendo la
comprender emocionales y
reflexión crítica sobre el
conceptos científicos. valores del
medio ambiente.
estudiante.
Papel del docente Instructor que transmite Mediador que
Guía que facilita y Facilitador que
conocimientos y contextualiza y
mediatiza el proceso motiva y apoya el
controla el aprendizaje. promueve el
de construcción del desarrollo personal
aprendizaje
aprendizaje. del estudiante.
colaborativo.
Papel de estudiante Receptor pasivo de Protagonista en su
Participante activo que
información. Constructor activo de desarrollo integral,
aprende en interacción
su propio participando
con otros y su entorno
conocimiento. activamente en el
cultural.
proceso.
Papel del enfoque en Se enfoca en el Promueve la Busca el aprendizaje Fortalece la
el proceso de cumplimiento de comprensión cultural y
comprensión y la
enseñanza objetivos específicos y significativo y el social, vinculado al
aplicación del
aprendizaje medibles mediante la desarrollo integral contexto ambiental y a
conocimiento en
repetición y el refuerzo. de los estudiantes. las necesidades de la
nuevos contextos.
comunidad.
¿Cómo se aplica cada enfoque en el contexto hondureño?
Enfoque Conductista: Se observa en prácticas tradicionales donde prevalece la memorización, los ejercicios repetitivos y el uso de evaluaciones
estandarizadas para medir el aprendizaje.
Enfoque Constructivista: Aparece en instituciones que promueven metodologías activas como proyectos, resolución de problemas y actividades
experimentales en matemáticas y ciencias.
Enfoque Humanista: Limitado, aunque se percibe en iniciativas de inclusión educativa, atención socioemocional y desarrollo integral del estudiante,
especialmente en programas de apoyo a poblaciones vulnerables.
Enfoque Socio-Cultural o Ambientalista: reflejado en programas comunitarios, educación ambiental, aprendizaje basado en proyectos relacionados
con el entorno local y la implementación de prácticas pedagógicas interculturales.
Analice, ¿Cuál de los enfoques es aplicable en la actualidad?
El enfoque constructivista y el socio-cultural o ambientalista son los más aplicables y relevantes en el contexto educativo actual en Honduras.
Constructivista: porque responde a la necesidad de promover habilidades críticas, reflexivas y creativas, alineadas con los nuevos currículos que
priorizan competencias. Socio-Cultural o Ambientalista: reconoce la importancia de conectar el aprendizaje con la realidad social, cultural y
ambiental del país, especialmente en áreas rurales y de diversidad étnica.
CONCLUSIONES
Los enfoques de la didáctica son fundamentales para l éxito del proceso educativo,
cada enfoque ofrece una perspectiva única sobre como enseñar y aprender, basándose
su elección en las características de los estudiantes, los contenidos a enseñar, el
contexto educativo y los objetivos de aprendizaje. La capacidad y flexibilidad de
adaptar los enfoques didácticos a las necesidades individuales y grupales son la clave
para garantizar un aprendizaje significativo y motivador en los estudiantes.
La didáctica es un campo en constante evolución, los avances en la investigación
educativa, las nuevas tecnologías y los cambios sociales demandan una actualización
constante de las practicas docentes. Cada una de estas practicas o enfoquen conducen
a un mejor proceso de enseñanza y aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA
Después de estudiar los temas de la unidad 4- Nuevas concepciones
didácticas: Desarrolle un cuadro en el que pueda comparar el contenido de todos los
enfoques didácticos, debe enfocarse en los aspectos más importantes de cada tema.
Criterios de evaluación:
1. Portada académica, deben incluir los tres logos que corresponden: Universidad,
Facultad y Carrera. Debe incluir también: período académico, asignatura, nombre de la
persona estudiante, el de la persona docente, la asignación, lugar y fecha.
2. Objetivos: uno general y dos específicos, estos deben estar relacionados con el
contenido y no deben ser redactados como actividad, además no deben ser copiados y
pegados, tampoco generados con IA.
3. Cuadro comparativo en el que llene todos los criterios, para ello debe estudiar el
contenido de la clase e incluir la cita, a su vez, esto debe reflejarse en la bibliografía
4. Hay dos preguntas que deben ser contestadas en función de un análisis profundo
tanto del contenido como del contexto educativo hondureño, por favor haga dicha
comparación de manera fundamentada y escriba las citas cuando utilice otras fuentes
bibliográficas.
5. Dos conclusiones en la que demuestre conocimiento del contenido del trabajo
(no debe ser copiado y pegado, tampoco generado con Inteligencia Artificial, en tal
caso se eliminarán los puntos obtenidos los puntos)
6. Bibliografía: Escrita de acuerdo con las Normas APA edición 7, debe haber
coincidencia con las citas incluidas en el documento.
7. Presionando aquí puede descargar el formato para el cuadro comparativo.
Una vez que haya finalizado esta actividad, guárdela en su computadora o memoria
USB nombrándola de la siguiente forma:
suApellido_suNombre_U4_T1a1
Ejemplo:
Perdomo_Elsy _U4_T1 [Link]
Una vez que concluya la actividad, envíe su información a la plataforma. Para ello,
presione el botón “Examinar”, localice el archivo en su computadora o memoria USB y,
por último, presione “Subir este archivo”.
Importante: debe ingresar al calendario para conocer la fecha de realización de esta y
todas sus actividades de aprendizaje o trabajos.
