Prólogo

El presente documento se origina al interior de la supervisión ante la necesidad de complementar la

aplicación del nuevo Plan y Programas de Estudio publicado en el Acuerdo 08/08/23 por la Secretaría de
Educación Pública, mismo que establece la implementación de Proyectos dentro de las aulas.

A lo largo de sus páginas encontrán rúbricas que les servirán de apoyo a la hora de evaluar los productos de
los diversos proyectos académicos de los Campos Formativos: Lenguajes (L), Saberes y Pensamiento Científico
(SPC), Ética, Naturaleza y Sociedades (ENS) y De lo Humano y lo Comuntario (DHYLC). Así mismo se les
proporciona un formato complementario para evaluar todo un Proyecto Parcial de Aula que está
compuesto por tres Proyectos Académicos para primero y segundo grado de secundaria y de dos Proyectos
Académicos para el tercer grado.

Este compendio es un trabajo colaborativo de los maestros pertenecientes a las siete escuelas que
conforman la Zona 5 de Telesecundarias del ciclo escolar 2023-2024.

Las escuelas participantes en este proyecto son las siguientes:

28DTV0079O JOSÉ MA. PINO SUÁREZ

28DTV0185Y PROF. BENJAMÍN S. PEÑA RODRÍGUEZ
28DTV0225I BENITO PABLO JUÁREZ GARCÍA
28DTV0238M EUSEBIA BANDA SEVILLA
28DTV0239L PROF. MANUEL CASTELLANOS LARA
28DTV0268G JUAN DE VILLATORO
28DTV0303W PAULO FREIRE

Todo el proyecto se realizó bajo la guía y apoyo del Profr. Eduardo Porres Muñoz, Supervisor Escolar de
Telesecundarias No. 5 y del acompañamiento por parte del Asesor Técnico Pedagógico la Profra. Iris del
Carmen de la Garza Bolaños.
Índice
Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: ¡Así lo siento, así te lo comparto!

Proyecto Académico Así lo expresan, así lo deben sentir y pensar.
No. 1

RÚBRICA: “ENCUENTRO BREVE DE LECTURAS COMENTADAS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Capacidad de No distingue entre ideas Argumenta sus opiniones Argumenta sus opiniones
argumentación a principales y secundarias mediante la distinción mediante la distinción
nivel escrito en su argumentación y sus parcial entre ideas adecuada entre ideas
opiniones no son claras ni principales y secundarias principales y secundarias
coherentes. con claridad, precisión y con claridad precisión y
coherencia entre ellos. coherencia entre ellos.
Identificación de Tiene dificultades para Identifica algunos detalles Identifica de manera
detalles relevantes identificar detalles relevantes, pero puede efectiva detalles
relevantes tener dificultades para relevantes y explicar su
explicar la importancia. importancia en relación
con el texto.
Reorganización de La organización de las Realiza un resumen breve Ordena las ideas e
la información ideas es confusa, sin de lo que leyó sin información mediante
embargo puede con embargo faltan detalles procesos de clasificación
esfuerzo entenderse el importantes del texto. y síntesis. Categoriza
mensaje. personas, objetos,
lugares, etc. Reproduce
de manera esquemática
el Texto
Participación Su intervención en clase es Participa de forma activa , Siempre participa en
moderada, además de dando aportaciones clase con argumentos
participar en las oportunas a la clase , de claros , de igual forma se
actividades y dinámicas, igual manera participa en observa interés e
únicamente cuando se lo las actividades didácticas iniciativa .
piden. que el docente presenta.
Vocabulario Usa vocabulario Usa vocabulario apto para Usa vocabulario
apropiado, pero no la lectura comentada. apropiado para la lectura
implementan palabras comentada , aumenta el
nuevas para aumentar el vocabulario , definiendo
vocabulario en la lectura las palabras que pudieran
comentada. ser nuevas para esta.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 3

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: ¡Así lo siento, así te lo comparto!

Proyecto Académico Cada uno con sus propias palabras.
No. 2

RÚBRICA: “TARJETAS MULTICULTURALES”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Investigación y Demuestra un Muestra un conocimiento Demuestra un
recopilación de conocimiento limitado de adecuado de los idiomas y conocimiento profundo y
palabras o los idiomas y las culturas las culturas asociadas. exhaustivo de los idiomas
expresiones en asociadas. y las culturas asociadas
inglés, español y
lenguas indígenas
Elaboración de las Las tarjetas están mal Las tarjetas están Las tarjetas están bien
tarjetas elaboradas y la aceptablemente elaboradas, presentando
multiculturales información no está elaboradas, aunque falta la información de manera
comparativas presentada de manera orden y claridad en la clara y ordenada.
clara. presentación de la
información.
Reflexión sobre la Reflexiones superficiales y Reflexiones limitadas Reflexiones adecuadas
identidad de los poco fundamentadas sobre la identidad de los sobre la identidad de los
pueblos y sobre la identidad de los pueblos y comunidades, pueblos y comunidades,
comunidades pueblos y comunidades. con poco pensa evidenciando cierto nivel
representados en de pensamiento crítico.
las tarjetas.
Presentación de Presentación confusa y Presentación aceptable de Presentación adecuada
las tarjetas desorganizada de las las tarjetas, aunque falta de las tarjetas, con
multiculturales tarjetas. claridad y organización. cierta claridad y
comparativas. organización.

Reflexión personal Reflexión personal Reflexión personal Reflexión personal

sobre el proyecto superficial y poco aceptable sobre el profunda y detallada
detallada sobre el proyecto, aunque le sobre el proyecto,
proyecto. falta profundidad y destacando los
detalle en los principales aprendizajes y
aprendizajes y experiencias.
experiencias.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 4

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: ¡Así lo siento, así te lo comparto!

Proyecto Académico Conversar y compartir, ese es el fin.
No. 3

RÚBRICA: “TERTULIA ARTÍSTICA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Investigación de Falta creatividad al Manifiesta parcialmente Manifiesta su creatividad
la forma de manifestar su su creatividad al al manifestar su
organizar una conocimiento y manifestar su conocimiento y
tertulia. apropiación de las culturas conocimiento y apropiación de las
(internacionales, apropiación de las culturas culturas (internacionales,
nacionales y/o locales) (internacionales, nacionales y/o locales) en
nacionales y/o locales) orden y con coherencia.
Precisión en la No participa ni comparte Participa y comparte Participa y comparte su
definición de su conocimiento del tema parcialmente su conocimiento del tema en
riqueza en cuestión, a través un conocimiento del tema en cuestión, a través un
pluricultural. diálogo claro y preciso cuestión, a través un diálogo claro y preciso
diálogo claro y preciso
Selección y No es creativo y presenta Es creativo en su material Es creativo en su material
valoración de la escaso material y/o y/o actividad presentada, y/o actividad presentada
manifestación actividad presentada, pero falta orden en la en orden y con
artística faltando orden en la selección. presentación.
selección.
Secuencia No Presenta cierta Presenta la cronología Presenta la cronología en
cronologica cronología en su parcial en sus materiales o su materiales o actividad
materiales o actividad actividad realizada. realizada en orden y con
realizada coherencia.

Presentación Escasa creatividad de la Aborda de manera Aborda de manera

actividad o material pertinente la actividad o pertinente la actividad o
presentado material presentado, pero material presentado, en
falta adecuada estructura. estructurado
correctamente.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: ¡Diversidad en la naturaleza, diversidad en las sociedades!

Proyecto Académico Lenguas indígenas en México
No. 4

RÚBRICA: “ESQUEMA LINGÜÍSTICO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Construcción de Los párrafos incluyen La mayor parte de los Todos los párrafos incluyen
Párrafos información relacionada párrafos incluye una una introducción,
pero no fueron introducción, explicaciones o detalles y
generalmente bien explicaciones o detalles y una conclusión.
organizados. una conclusión.
Redacción Unos pocos errores de Casi no hay errores de No hay errores de
gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o
puntuación. puntuación. puntuación.

Calidad de La información da La información da La información está

Información respuesta a las preguntas respuesta a las claramente relacionada
principales, pero no da preguntas principales y con el tema principal y
detalles y/o ejemplos. 1-2 ideas secundarias y/o proporciona varias ideas
ejemplos. secundarias y/o ejemplos.
Organización La información está La información está La información está muy
organizada, pero los organizada con párrafos bien organizada con
párrafos no están bien redactados. párrafos bien redactados y
bien redactados. con subtítulos.

Fuentes Todas las fuentes de Todas las fuentes de Todas las fuentes de
información están información están información están
documentadas, pero documentadas, pero unas documentadas y en el
muchas no están en el pocas no están en el formato deseado.
formato deseado. formato deseado

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: ¡Diversidad en la naturaleza, diversidad en las sociedades!

Proyecto Académico ¡La magia de interpretar el mundo!
No. 5

RÚBRICA: “EXPLICACIÓN ILUSTRADA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Dominio de No hay dominio completo, Hay un dominio del tema, Dominio del tema de
contenidos sólo conceptos no muy pero se le dificulta la forma individual es claro y
claros repite la ejemplificación. preciso
información sin
entenderla
Uso de imágenes No se hace uso de colores No se hace uso de Utiliza como estímulo
y colores y el número de imágenes colores, pero las visual imágenes para
es reducido. imágenes son estímulo representar los
visual adecuado para conceptos.
representar y asociar los El uso de colores
conceptos. contribuye a asociar y
poner énfasis en los
conceptos
Originalidad Usa ideas de otras La explicación demuestra La explicación demuestra
personas (dándoles cierta originalidad. gran originalidad. Las ideas
crédito), pero no hay casi son creativas e ingeniosas.
evidencia de ideas
originales.
Orden y La explicación carece de La explicación se da de La explicación se da de
organización orden de ideas y es difícil manera organizada, manera ordenada, clara
de comprender pero resulta difícil de y es fácil de comprender
comprender

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: ¡Diversidad en la naturaleza, diversidad en las sociedades!

Proyecto Académico Puntos de vista diferentes.
No. 6

RÚBRICA: “TEXTO BREVE ILUSTRADO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Introducción La introducción plantea el La introducción La introducción es
(Organización) tema principal, pero no claramente plantea el atractiva, plantea el
anticipa adecuadamente tema principal y anticipa tema principal y anticipa
la estructura del trabajo y la estructura del trabajo, la estructura del trabajo.
no atrae a el lector. pero no es
particularmente atractiva
para el lector.
Secuencia Algunos detalles no están Los detalles son puestos Los detalles son puestos
(Organización) en un orden lógico o en un orden lógico, pero en un orden lógico y la
esperado, y distraen al la forma en que son forma en que son
lector. presentados o presentados mantiene el
introducidos algunas interés del lector.
veces hacen al escrito
menos interesante.
Extracción de la Sólo transcribe la Extrae las ideas centrales Extrae las ideas centrales
información más información sin hacer una del tema. del tema y las
importante. verdadera selección. argumenta
entendiéndolas y
explicándolas.
Uso de imágenes No se hace uso de colores No se hace uso de Utiliza como estímulo
y colores y el número de imágenes colores, pero las visual imágenes para
es reducido. imágenes son estímulo representar los
visual adecuado para conceptos.
representar y asociar los El uso de colores
conceptos. contribuye a asociar y
poner énfasis en los
conceptos
Conclusión La conclusión es La conclusión es La conclusión es fuerte y
(Organización) reconocible, pero no ata reconocible y ata casi deja al lector con un
varios de los cabos todos los cabos sueltos. sentimiento de que
sueltos. entendió el texto

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: ¡Me identifico, pertenezco!

Proyecto Académico ¡Qué bonita es mi tierra!
No. 7
RÚBRICA: “ENTREVISTA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Preparando la El estudiante necesita El estudiante pide permiso El estudiante se presenta,
entrevista ayuda en todos los para establecer una cita explica por qué quiere
aspectos de la para la entrevista, pero entrevistar a la persona y
preparación de una necesita recordatorios pide permiso para
entrevista. para presentarse y decir establecer una cita para la
por qué quiere entrevistar entrevista.
a la persona.
Preparación El estudiante no Antes de la entrevista, el Antes de la entrevista, el
preparó ninguna estudiante preparó estudiante preparó varias
pregunta antes de varias preguntas basadas preguntas profundas y
la entrevista. en hechos. preguntas basadas en
hechos.
Formato y edición El estudiante no editó ni El estudiante editó y El estudiante editó y
organizó la organizó la organizó la transcripción
transcripción de la transcripción, pero el de una forma que mejora
información. flujo de información no el flujo de información.
fue mejorado.
Conocimiento El estudiante no puede El estudiante puede con El estudiante puede con
ganado con precisión contestar precisión contestar precisión contestar
preguntas sobre la algunas preguntas sobre la algunas preguntas sobre la
persona que persona entrevistada. persona entrevistada y
entrevistó. puede decir como esta
entrevista se relaciona con
el material
estudiado en clase.
Etiquetar El estudiante olvidó El estudiante incluyó la El estudiante escribió la
poner la fecha de la fecha, el lugar de la fecha, el lugar de la
entrevista o el entrevista y el nombre entrevista, el nombre
nombre de la persona completo de la persona completo de la persona
entrevistada en el entrevistada en el entrevistada y puso el
reporte. reporte. nombre de la misma en el
reporte.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 9

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: ¡Me identifico, pertenezco!

Proyecto Académico ¡Trabajos que atrapan la atención!
No. 8
RÚBRICA: “ELABORACIÓN DE UNA ARTESANÍA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Creatividad y La artesanía muestra poca La artesanía muestra cierto La artesanía muestra una
originalidad o ninguna creatividad y grado de creatividad y gran creatividad y
originalidad. Es muy originalidad. Se pueden originalidad. Es una pieza
similar a otros diseños encontrar elementos o única, con elementos o
existentes o no presenta técnicas distintas de otros técnicas innovadoras que
características únicas. diseños, pero no es la diferencian claramente
completamente único. de otros diseños.
Habilidades La artesanía muestra La artesanía muestra La artesanía muestra
técnicas deficiencias en las habilidades técnicas excelentes habilidades
habilidades técnicas aceptables. Se observa un técnicas. Se evidencia un
requeridas para su dominio básico de las dominio preciso y
elaboración. Puede haber técnicas requeridas para su cuidadoso de las técnicas
errores en el manejo de elaboración, aunque utilizadas, sin errores
las herramientas o en la pueden haber algunos visibles.
ejecución de las técnicas errores o áreas de mejora.
específicas.
Calidad y detalle La artesanía presenta La artesanía muestra una La artesanía presenta una
de la ejecución deficiencias en la ejecución aceptable en ejecución excelente en
ejecución, como acabados términos de calidad y cuanto a calidad y detalle.
descuidados, uniones detalle. Los acabados son Los acabados son
imperfectas o falta de razonablemente buenos y impecables y se ha
atención a los detalles. se han cuidado los detalles, prestado atención
Esto afecta la calidad aunque puede haber meticulosa a todos los
del producto final. algunas áreas que podrían detalles, lo que resulta en
mejorarse. un producto final de alta
calidad.
Originalidad en el La artesanía utiliza diseños La artesanía muestra cierta La artesanía presenta un
diseño y uso de y materiales comunes y originalidad en el diseño y diseño altamente original
materiales poco innovadores. No elección de materiales, y uso innovador de
presenta características aunque puede haber áreas materiales. Se evidencia
únicas o interesantes en donde se podría haber sido una cuidadosa selección
su diseño o elección de más innovador. de los componentes y una
materiales. visión única en su diseño.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 10

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: ¡Me identifico, pertenezco!

Proyecto Académico Ragos iguales, rasgos diferentes.
No. 9
RÚBRICA: “NARRACIONES ESCRITAS U ORALES”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Coherencia y La narración es confusa La narración tiene algunos La narración es coherente
fluidez de la y no sigue una secuencia momentos de coherencia y y fluye de manera
narración lógica. fluidez, pero contiene natural, siguiendo una
algunos elementos secuencia lógica y fácil de
confusos. seguir.
Desarrollo de Los personajes y/o la Los personajes y/o la Los personajes y/o la
personajes y ambientación no están ambientación están ambientación están bien
ambientación suficientemente desarrollados en cierta desarrollados, con
desarrollados, medida, pero les falta detalles que permiten al
resultando en una profundidad o detalles que lector visualizar
narración poco permitan al lector claramente la historia y
interesante o poco sumergirse en la historia. conectar con los
creíble. personajes.
Uso adecuado de No se utilizan recursos Se utilizan algunos recursos Se utilizan de manera
recursos literarios literarios o estos se literarios, pero de forma adecuada y efectiva
utilizan de manera limitada o poco efectiva. diferentes recursos
incorrecta o literarios, como metáforas,
inapropiada. descripciones vívidas y
diálogos auténticos.
Originalidad y La narración carece de La narración muestra La narración es original y
creatividad originalidad y algunos intentos de creativa, mostrando
creatividad, siguiendo originalidad y creatividad, ideas frescas y una
fórmulas o clichés pero estos no son perspectiva única.
predecibles. consistentes o no se
desarrollan completamente.
Ortografía y La narración contiene La narración contiene La narración está
gramática numerosos errores algunos errores ortográficos prácticamente libre de
ortográficos y y gramaticales, pero no son errores ortográficos y
gramaticales que tan numerosos como para gramaticales, lo que
dificultan la interferir significativamente facilita su lectura y
comprensión de la con la comprensión de la comprensión.
historia. historia.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 11

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: Nuestro patrimonio lingüístico.

Proyecto Académico Lenguas cambiantes.
No. 10

RÚBRICA: “GLOSARIO DE PALABRAS DEL PASADO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
CONTENIDO Presenta del 49% a menos Presenta de 98% y 50% Presenta todos los
de lo solicitado términos solicitados

ORTOGRAFÌA Hay más de 6 errores Hay entre 2 y 5 errores en No hay errores ortográficos
ortográficos el escrito o de puntuación

ELEMENTOS El glosario no està Algunos conceptos no EL glosario está ordenado

ordenado alfabèticamente concuerdan alfabèticamente
alfabèticamente

PUNTUALIDAD Entregado entre 4 dìas o Fue entregado entre 1 y Fue entregado en la fecha
TRAZO-IMAGEN màs después de la fecha 3 días después de la acordada, es legible e
acordada y no es legible. fecha acordada y poco imagen nítida.
legible

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 12

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: Nuestro patrimonio lingüístico.

Proyecto Académico ¡Las palabras de mi comunidad!
No. 11
RÚBRICA: “CATÁLOGO LINGÜÍSTICO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Organización y Tiene poca o ninguna Tiene una organización y Organizado de manera
estructura del organización y estructura. estructura básica. Las clara y lógica. Las
catálogo Las categorías son categorías son adecuadas. La categorías son relevantes
confusas o irrelevantes. La estructura permite una y útiles. La estructura
estructura dificulta la navegación y búsqueda de permite una navegación
navegación y búsqueda información razonablemente y búsqueda de
de fácil. información
información. fácil y eficiente.
Contenido del Tiene pocos elementos Incluye algunos elementos Incluye una amplia gama
catálogo lingüísticos relevantes. lingüísticos relevantes. Están de elementos lingüísticos
Carecen de definición y definidos y explicados relevantes. Los elementos
explicación. La correctamente, aunque están correctamente
información pueden faltar detalles o definidos y explicados con
proporcionada es ejemplos adicionales. La detalle. La información
inexacta o confusa. información es proporcionada es precisa.
generalmente precisa.
Usabilidad del Es difícil de usar y Es relativamente fácil de usar Es fácil de usar y
catálogo comprender para los y comprender para la mayoría comprender para los
usuarios. Las instrucciones de los usuarios. Las usuarios. Las
son confusas o instrucciones son claras, instrucciones son claras y
inexistentes. aunque pueden faltar detalles cuenta con detalles y
o ejemplos adicionales. ejemplos adicionales.
Relevancia del No incluye elementos Incluye algunos elementos Incluye los elementos
catálogo lingüísticos pertinentes o lingüísticos pertinentes y lingüísticos pertinentes y
actualizados y no satisface actualizados. Satisface en actualizados. Cumple con
las necesidades y general las necesidades y las necesidades y
expectativas de los expectativas de los usuarios. expectativas de los
usuarios. No se han tenido Se han tenido en cuenta usuarios. Toma en cuenta
en cuenta las variaciones algunas variaciones regionales las variaciones regionales
regionales o dialectales en o dialectales en el catálogo. dialectales.
el catálogo.
Ortografía Presenta visibles faltas Presenta algunas faltas de No presenta faltas de
de ortografía y no ortografía y omite ciertos ortografía y maneja bien
considera los signos de signos de puntuación. los signos de puntuación.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 13

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

puntuación.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 14

 Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: Nuestro patrimonio lingüístico.

Proyecto Académico Las lenguas indígenas están vivas.
No. 12

RÚBRICA: “TARJETAS REVELADORAS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Contenido Graves errores de Algunas ideas son El texto esta bien
organización con confusas organizado, expone las
información irrelevante ideas de forma clara

Diseño Es poco atractivo, escasa Cumplen su objetivo y Contiene todos los

relación de contenido. todos los elementos elementos, y son
necesarios atractivas además
coherentes

Información No es completa, lo que Algunas incorrecciones Está muy bien organizada,

dificulta su comprensión. en cuanto a forma y es muy clara y fácil de leer.
Posee errores de contenido
contenido y forma.

Calidad y limpieza Maltratado, sucio en lo Presenta maltrato, Presentación excelente

general. mucho uso de corrector

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 15

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 5: Juntos a resolver problemas.

Proyecto Académico Narrando soluciones colectivas a problemáticas comunitarias.
No. 13

RÚBRICA: “ELABORAR NARRACIONES”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Titulo. No describe nada de lo Es descriptivo, aunque no Es breve y descriptivo.
que aparece en la lo suficientemente breve. Permite conocer
narración, no tiene El lector conoce a través perfectamente el
ninguna relación con su de él, el contenido de la contenido y enfoque
contenido. narración. del texto.
Estructura. La narración no tiene una La narración está La narración está
estructura clara. No se estructurada y se perfectamente bien
distingue ningún elemento distinguen el organizada en
que da forma a una planteamiento, núcleo y planteamiento, núcleo y
narración. desenlace. desenlace.
Elementos de una No aparecen explicados el Se identifica a los Aparecen claramente bien
narración. tiempo y el espacio personajes de la historia identificados los
narrativo, los personajes y al narrador de la personajes de la historia
no están bien identificados misma. narrada y el narrador de la
y caracterizados. El tiempo que dura la misma.
historia narrada también El tiempo que dura la
puede ser identificado. historia narrada
también puede ser
identificado. Todos
estos elementos
aparecen relacionados
coherentemente entre sí.
Coherencia. La narración está muy mal La información esta La información está
organizada, es difícil organizada, hay fluidez organizada de forma muy
comprender lo relatado. y coherencia en la clara y ordenada en toda
narración lo suficiente. la narración de los textos,
permitiendo el máximo de
comprensión al lector.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 16

 Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 5: Juntos a resolver problemas.

Proyecto Académico Exponemos los problemas comunitarios.
No. 14

RÚBRICA: “REDACCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Comprensión Tiene dificultades para Comprende la mayoría de Comprende y retiene la
comprender la información la información clave del información clave del
clave del texto expositivo texto expositivo, aunque texto expositivo de
y/o retenerla de manera podría haber algunos manera precisa y
precisa. detalles faltantes o completa.
inexactos.
Estructura Tiene dificultades para Identifica la mayoría de las Identifica y analiza
identificar y analizar las estructuras del texto correctamente las
estructuras del texto expositivo, aunque podría estructuras del texto
expositivo, y/o muestra haber algunas confusiones expositivo, incluyendo
una falta de comprensión o falta de precisión en el párrafos, encabezados
en general. análisis. y subtemas.
Recursos Tiene dificultades para Utiliza algunos recursos Utiliza de manera efectiva
Textuales utilizar de manera efectiva textuales adecuadamente, diferentes recursos
los recursos textuales, y/o aunque podría haber cierta textuales, como ejemplos,
muestra una falta de falta de claridad o definiciones y
comprensión de su relevancia en su uso. comparaciones, para
propósito y aplicación. ampliar la comprensión del
texto expositivo

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 17

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 5: Juntos a resolver problemas.

Proyecto Académico Aprendiendo juntos es mejor.
No. 15

RÚBRICA: “ENCUENTRO BREVE”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Dominio del tema El alumno no conoce el El alumno demuestra un El alumno demuestra
tema regular conocimiento del un excelente
tema conocimiento del tema

Comprensión del No puede contestar Con precisión contesta la Con precisión contesta
tema las preguntas mitad de las preguntas todas las preguntas
planteadas sobre el planteadas sobre el tema planteadas sobre el tema
tema

Seguimiento del Fue difícil saber cuál fue el Algunas veces suele Se mantiene en el tema de
tema tema de la exposición alejarse del tema de la la presentación todo el
exposición tiempo

Apoyos didácticos No usan apoyo didáctico o Usa uno o dos apoyos Usa varios apoyos
los apoyos escogidos didácticos que son didácticos que muestran
restan valor a la adecuados para la trabajo/creatividad y eso
presentación exposición y demuestra hace una excelente
presentación
Vocabulario Usa vocabulario apto trabajo/creativo y Usa vocabulario apropiado
para la audiencia, no eso hace una regular
implementa palabras presentación
nuevas

Entusiasmo Sus expresiones faciales y Usa vocabulario Sus expresiones faciales y

el lenguaje corporal no apropiado para la lenguaje corporal generan
demuestran animo en la audiencia un fuerte interés y
presentación entusiasmo a la audiencia

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 18

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 19

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: ¡Un buen inicio!

Proyecto Académico ¡El gran centro de control!
No. 1
RÚBRICA: “CARTELES GRÁFICOS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
MENSAJE Aborda un tema pero no Aborda un tema, aunque Abordó un tema y se
hay ninguna propuesta utiliza un lenguaje manifiesta con un discurso
persuasiva clara en el persuasivo en el mensaje persuasivo mediante un
mensaje y no logra pero no logra sensibilizar a mensaje claro logrando
sensibilizar a sus sus representantes sensibilizar a sus
representantes representantes
Lenguaje Las imágenes no tienen las Las imágenes son claras y Las imágenes apoyan y
iconográfico dimensiones necesarias, bien proporcionadas pero representan totalmente el
son desproporcionadas, no sirven de apoyo al mensaje y tienen las
poco claras y no sustentan mensaje. dimensiones necesarias de
apoyo con el mensaje acuerdo al cartel
Originalidad No hay originalidad, el Hay una propuesta original, Hay una propuesta original,
texto es muy extenso, pero el texto es extenso, el texto es breve, no hay
hay algunos errores no hay errores ortográficos errores ortográficos ni de
ortográficos y de ni de acentuación acentuación
acentuación.
Formato El formato no se adecua a El formato no es adecuado El formato es
las dimensiones indicadas, a las dimensiones visiblemente atractivo de
carece decolores indicadas, aunque es acuerdo a las
adecuados y no es atractivo llamativo. dimensiones necesarias.
visualmente
Actitud y El equipo no presentó su El equipo presentó su El equipo presentó su
organización información de borrador información de borrador información de borrador
del cartel a tiempo y no del cartel oportunamente, del cartel a tiempo y
tuvo una actitud sin embargo no mostró una mostró una actitud
colaborativa y participativa actitud de respeto y respetuosa y colaborativa
durante la actividad colaboración durante la en todo momento
elaboración del mismo.
Información La información está en La información tiene un La información tiene un
desorden y su lectura no es orden detallado y fácil de orden detallado y fácil de
fácil. leer leer

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: ¡Un buen inicio!

Proyecto Académico ¡Mensajeros químicos que apoyan en el control!
No. 2
RÚBRICA: “INFOGRAFÍA COMBINADA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Partes de una Incluyó al menos 2 de las Incluyó al menos 4 de las Incluyó todas las partes
infografía partes que forman una partes que forman una indicadas de un infografía
infografía infografía

Coherencia y Todos los gráficos están Todos los gráficos Todos los gráficos están
pertinencia relacionadas con el tema están relacionados al relacionados al tema y son
las fuentes no están tema y la mayoría es fáciles de entender. Las
citados. fácil de entender. Las fuentes presentadas están
fuentes de los gráficos la citadas.
mayoría
están citados.
Organización de La idea principal no es La idea principal es algo El tema es claro y bien
información clara, parece haber poca clara se necesita mayor enfocado, destaca la idea
información recopilada y información de apoyo. principal y es respaldada
desordenada. con información
detallada.
Diseño y Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e
composición de ilustraciones no son ilustraciones no son ilustraciones son
una infografía ordenadas ni precisos y no ordenados ni precisos y ordenados y precisos. Se
se combinan con el texto rara vez se combinan con combinan perfectamente
para mejorar el tema. el texto para mejorar el con el texto para mejorar
entendimiento del tema. el entendimiento del tema.
Creatividad Los gráficos están basados Una o dos de los gráficos Los gráficos usados en la
en el diseño e ideas de usados en la infografía infografía reflejan un
otras personas. reflejan la creatividad del excepcional grado creativo
estudiante. del estudiante.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: ¡Un buen inicio!

Proyecto Académico ¡Daños a los centros de control!
No. 3
RÚBRICA: “INFOGRAFÍA CON DIMENSIONES”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Patrón Solo presenta el cuerpo de Falta alguno de los Están presentes todos los
organizativo la infografía, la elementos característicos elementos propios de una
información textual no es de una infografía (titulo, infografía con
coherente con el cuerpo y fuentes) y/o no dimensiones título, cuerpo
propuesto. existe un buen equilibrio y fuentes) existe un
entre la información equilibrio perfecto entre
visual y textual. el texto y
las imágenes.
Diseño La información está El diseño de la infografía El diseño de la infografía es
distribuida de manera es atractivo y organizado, atractivo y llama la
desorganizada y poco pero puede haber algún atención del espectador
legible. aspecto que distraiga al con una clara jerarquía
espectador del objetivo, visual.
que se quiere transmitir a
través de la infografía con
dimensiones.
Contenido La infografía contiene En la infografía no En la infografía aparecen
información poco aparecen recogidas todas recogidos con mucha
relevante o incompleta, las ideas claves, pero si claridad todos y cada uno
no se reflejan la mayor las más relevantes, así de los conceptos e ideas
parte de las ideas también algunas de las claves del tema, así
fundamentales del tema. imágenes empleadas no también las imágenes
poseen las dimensiones empleadas poseen
adecuadas y/o no apoya dimensiones perfectas y
de una manera clara el apoyan con total claridad
mensaje. el mensaje que se quiere
transmitir.
Corrección Aparecen más de cinco Aparecen uno o dos No se aprecian errores
lingüística errores ortográficos, errores ortográficos, ortográficos,
morfosintácticos o de morfosintácticos o de morfosintácticos o de
puntuación. puntuación. puntuación.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: ¡Avanzamos con paso firme!

Proyecto Académico ¡Seamos responsables con nuestra vida y la vida de los demás!
No. 4
RÚBRICA: “INFOGRAFÍA EQUITATIVA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Patrón Solo presenta uno o dos Falta alguno de los Están presentes todos los
organizativo de los elementos propios elementos característicos elementos propios de
de una infografía (título, de una infografía (título, una infografía (título,
cuerpo, fuentes o cuerpo, fuentes o cuerpo, fuentes y
créditos) y/o la créditos) y/o no existe un créditos), existe un
información visual y buen equilibrio entre la equilibrio perfecto entre
textual no está equilibrada información visual y el texto y la imagen.
textual.
Diseño La información está La información está La información está
distribuida de una distribuida de una distribuida de una manera
visualmente nada manera visualmente poco visualmente muy
atractiva, los colores no se atractiva, los colores no atractiva, la combinación
combinan de manera se combinan de una de colores es muy
armónica y/o la tipografía manera demasiado armónica y la tipografía
empleada es inapropiada y armónica y/o la tipografía empleada es legible y muy
poco legible. no es la más apropiada. apropiada.
Contenido En la infografía no se En la infografía no En la infografía aparecen
reflejan la mayor parte aparecen recogidas todas recogidos con mucha
de las ideas las ideas claves del tema claridad todos y cada uno
fundamentales del tema. pero sí las más de los conceptos e ideas
relevantes. claves del tema.
Elementos La mayor parte de las No todas las imágenes Todas las imágenes
visuales imágenes no poseen unas empleadas posee las empleadas, poseen unas
dimensiones adecuadas y dimensiones adecuadas dimensiones perfectas y
no se adecúan al mensaje y/o no apoya de una apoyan con total claridad
que se quiere transmitir. manera clara el mensaje el mensaje que se quiere
que se quiere transmitir. transmitir.
Corrección Aparecen cinco o más Aparecen tres o cuatro No se aprecian errores
lingüística errores ortográficos, errores ortográficos, ortográficos,
morfosintácticos o de morfosintácticos o de morfosintácticos ni de
puntuación. puntuación. puntuación.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: ¡Avanzamos con paso firme!

Proyecto Académico ¡Igualdad de derechos y responsabilidades!
No. 5
RÚBRICA: “INVESTIGACIÓN”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Portada Incluye de uno a tres Incluye de seis elementos Incluye todos los
elementos de la de la investigación: el elementos de la
investigación: el tema de tema de la investigación, investigación: el tema de la
la investigación, el el nombre del autor o de investigación, el nombre
nombre del autor o de los los autores, nombre de la del autor o de los autores,
autores, nombre de la disciplina, campo nombre de la disciplina,
disciplina, campo formativo, trimestre, campo formativo,
formativo, trimestre, grado y grupo, fecha en trimestre, grado y grupo,
grado y grupo, fecha en que se presenta la fecha en que se presenta la
que se presenta investigación. investigación.
la investigación.
Redacción El trabajo presenta más La redacción de la No hay errores de
de tres errores de investigación presenta gramática, ortografía o de
ortografía, gramática y/o de uno a dos errores de puntuación.
puntuación. gramática, ortografía y/o
puntuación.
Contenido La investigación El trabajo de El trabajo de investigación
demuestra una investigación demuestra demuestra una
comprensión insuficiente buena comprensión del comprensión profunda y
del tema y/o está mal tema y esta bien completa del tema y está
fundamentado con fundamentado con bien fundamentado con
argumentos y evidencia argumentos y evidencia argumentos solidos y
irrelevantes o inexactos. adecuados. evidencia relevante.
Organización El trabajo de La información está El trabajo está muy bien
investigación está muy organizada con párrafos organizado, con una
desorganizado, con una bien redactados. estructura clara y
estructura confusa que coherente que facilita la
dificulta la comprensión comprensión.
en muchos
puntos.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: ¡Avanzamos con paso firme!

Proyecto Académico ¡Elijamos con sabiduría!
No. 6

RÚBRICA: “CARTEL DESORDENADO BASADO EN UNA ENTREVISTA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Uso de El escritor comete varios El escritor comete pocos El escritor no comete
Mayúsculas y errores en el uso de errores en el uso de errores en el uso de
Puntuación mayúsculas y/o en la mayúsculas y/o en la mayúsculas o en la
(Convenciones) puntuación lo que llama la puntuación lo que llama puntuación, por lo que el
atención e interrumpe en la atención del lector e trabajo es
gran medida el flujo de interrumpe el flujo de excepcionalmente fácil de
información. información. leer.
Apoyo del Tema Los detalles de apoyo y la Los detalles de apoyo y la Pertinente, dando detalles
(Contenido) información no están información están de calidad que
claros o no están relacionados, pero varios proporcionan al lector
relacionados al tema. aspectos claves de la información que va más
historia están sin apoyo. allá de lo obvio y
predecible.
Exposición El escritor usa un El escritor usa palabras El escritor usa palabras y
vocabulario limitado que que comunican frases vívidas que
no comunica fuertemente claramente, pero al persisten o dibujan
o captura el interés del escrito le falta variedad o imágenes en la mente del
lector. Jerga o clichés estilo. lector. La selección y
pueden estar presentes y colocación de palabras
restan mérito al parecen ser precisas,
contenido. naturales y no forzadas.
Identifica el No hay hechos de apoyo o La mayoría de los hechos Todos los hechos de apoyo
mensaje del cartel la mayoría fueron de apoyo fueron fueron reportados con
reportados reportados con precisión. precisión.
incorrectamente.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: ¡Reafirmemos, revisemos, corrijamos: mejoremos!

Proyecto Académico ¡Una pandemia que permanece: la diabetes!
No. 7

RÚBRICA: “PERIÓDICO MURAL”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Tiempo de Entrega un día después Entrega a la fecha pero Entrega a la fecha y hora
entrega no a la hora indicadas indicadas por el docente.

Contenido El periódico mural El periódico mural El periódico mural

contiene título. Describe contiene título. Describe contiene título. Describe
mediante ilustraciones y mediante ilustraciones y mediante ilustraciones y
textos la importancia de la textos la importancia de textos la importancia de
conservación de la la conservación de la la conservación de la
biodiversidad, , la biodiversidad, los biodiversidad, los
categoría de riesgo de las problemas que la problemas que la
especies, pero no muestra amenazan, la categoría amenazan, la categoría de
los problemas que la de riesgo de las especies riesgo de las especies y las
amenazan ni propone y las perspectivas de perspectivas de solución
soluciones solución pero no
menciona ninguna
solución al problema
Descripción Los dibujos e imágenes Los dibujos e imágenes Los dibujos e imágenes
describen perfectamente describen perfectamente describen perfectamente
el tema. Carece de detalle, el tema. Está elaborado el tema a tratar Está
limpieza, belleza y claridad con detalle pero carece elaborado con detalle,
de limpieza y belleza limpieza, belleza y claridad

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: ¡Reafirmemos, revisemos, corrijamos: mejoremos!

Proyecto Académico ¿Obesidad infantil?
No. 8
RÚBRICA: “MAPA MENTAL”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Estructura No respeta la estructura Cuenta con una imagen Muy bien estructurado, con
propia de este tipo de textos central del tema elegida con una imagen central del tema
(imagen central con acierto y de la cual irradian elegida con mucho acierto de
ramificaciones y equilibrio los conceptos e ideas en la cual irradian los demás
entre el texto y la imagen). forma de ramificaciones. No conceptos e ideas en forma
todas las ideas van de ramificaciones. Las ideas
acompañadas de una imagen van acompañadas de una
y/o dicha imagen no guarda imagen que refuerza lo que
mucha relación con la idea.. se
quiere expresar.
Contenido La imagen central (si es que La imagen central aparece La imagen central aparece
hay) no aparece con un título acompañada de un título acompañada de un título
del que irradian ideas y/o no adecuado en torno al cual se adecuado en torno al cual se
se respeta el número mínimo articulan entre cinco y siete articulan entre cinco y siete
de ideas requeridos. Ni la ideas. No obstante, dichas ideas bien seleccionadas y
selección ni la redacción de ideas no están muy bien expresadas de forma muy
dichas ideas es adecuada. seleccionadas y/o expresadas. acertada.
Patrón No existe un patrón Se han dispuesto los El patrón organizativo es muy
organizativo organizativo claro y las ideas contenidos en función de un claro y adecuado y se ha
no están distribuidas de una patrón organizativo claro y aprovechado bien todo el
manera equilibrada dentro adecuado. Se aprovecha espacio físico para distribuir
del espacio físico en el que se bastante bien el espacio físico las ideas de una manera
ha desarrollado el mapa para distribuir las ideas de equilibrada.
mental. una manera equilibrada.
Elementos Poca variedad en elementos Es visualmente atractivo, con Visualmente muy atractivo,
visuales visuales que componen el amplia variedad de imágenes gran variedad de imágenes
(imágenes, mapa así como las tipografías que refuerzan el contenido a que refuerzan el contenido
colores, líneas, empleadas, lo que hace que el transmitir. Aparecen otros que se quiere transmitir.
mapa sea visualmente poco elementos visuales y Aparece gran variedad de
contenedores,
atractivo tipografías que contribuyen elementos y tipografías
flechas, etc.)
a enriquecer el mapa. que enriquecen el mapa de
una
manera clara y notoria.

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 Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Correción El texto presenta más de El texto contiene uno o dos El texto es correcto desde el
lingüística cuatro errores ortográficos, errores ortográficos, léxicos punto de vista ortográfico,
léxicos o morfosintácticos. o morfosintácticos. léxico y morfosintáctico.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: ¡Reafirmemos, revisemos, corrijamos: mejoremos!

Proyecto Académico ¡Hábitos para una vida saludable!
No. 9
RÚBRICA: “PRESENTACIÓN MOTIVANTE CON PANEL DE DISCUSIÓN”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
DIÁLOGO El alumno muestra poco El alumno participa de El alumno participa
interés en el diálogo, manera adecuada en el activamente en el
apenas contribuye con diálogo, aportando ideas diálogo, contribuyendo
ideas y no respeta las pertinentes y mostrando con ideas relevantes y
opiniones de los demás. interés en las opiniones escuchando atentamente
de los demás. a los demás.
Además, demuestra
habilidades de
comunicación efectiva.
EXPRESIÓN El alumno tiene El alumno expresa sus El alumno expresa sus
dificultades para expresar ideas y conocimientos de ideas y conocimientos de
sus ideas y conocimientos forma comprensible, manera clara y coherente.
de manera comprensible. aunque puede haber Utiliza un vocabulario
algunas imprecisiones o adecuado y estructura sus
falta de estructuración. ideas de forma
organizada.
COLABORACIÓN El alumno tiene El alumno trabaja de El alumno trabaja de
dificultades para trabajar forma adecuada en manera efectiva en
en equipo, muestra poco equipo, aportando ideas equipo, contribuyendo
interés en las tareas y participando en la activamente y respetando
asignadas y no respeta las realización de las tareas las ideas y opiniones de
ideas de los demás. asignadas. los demás. Además,
participa en la distribución
justa de las tareas.
CREATIVIDAD El alumno presenta una El alumno presenta una El alumno presenta una
presentación poco presentación creativa, presentación altamente
creativa, sin usar utilizando recursos creativa e innovadora,
recursos visuales o visuales y multimedia utilizando recursos
multimedia de manera para complementar sus visuales y multimedia de
efectiva. @@ ideas. manera efectiva para
captar la atención del
público.

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 Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: Una exposición en comunidad.

Proyecto Académico ¡Con lo que contamos!
No. 10
RÚBRICA: “REGISTROS VISUALES (DIBUJOS O FOTOGRAFÍAS)”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Contenido Faltan más de dos pasos No está claro algún paso Aparecen bien
del proceso. Las imágenes del proceso o no está secuenciadas todas las
son incorrectas. bien ordenado. Hay fases del proceso. Las
Bastantes puntos imágenes que no imágenes resumen
establecidos en el tema resumen alguna fase. perfectamente cada paso
no son empleados no son Algunos puntos del tema del proceso. Las imágenes
correctos o adecuados. empleados no son o dibujos definen el tema
correctos o adecuados. de los pueblos originarios
asociadas al
aprovechamiento de los
recursos naturales.
Elementos Escaso uso de elementos Algunas imágenes, iconos Las imágenes, iconos y
gráficos y visuales. No se pueden y demás elementos demás elementos visuales
visuales identificar visualmente los visuales no son correctos ayudan a la comprensión
pasos del proceso. y/o pertinentes. del proceso.
Visualmente se
identifican sólo algunos
pasos.
Apariencia El organizador es difícil de El organizador es Es fácil de leer y entender.
leer y no se entiende. escasamente legible. La apariencia es atractiva.
Presentación poco
cuidada.

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Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: Una exposición en comunidad.

Proyecto Académico Los ecosistemas.
No. 11
RÚBRICA: “MAQUETA PORTÁTIL”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Presentación y Está desordenada y los Está presentada de manera Está presentada de
organización componentes no están clara y ordenada, pero algunos manera clara y ordenada,
correctamente componentes pueden estar mal con cada componente
etiquetados. etiquetados o desorganizados. correctamente etiquetado
y organizado.
Realismo y Muestra poco realismo y Muestra un nivel aceptable de Muestra un alto nivel de
precisión falta de precisión en la detalle y realismo, pero puede detalle y realismo,
representación de los haber algunas inexactitudes en representando con
elementos del la representación de los precisión los elementos
ecosistema. elementos del ecosistema. del ecosistema.
Funcionalidad No es funcional y no Es parcialmente funcional y Es funcional y permite la
permite ninguna permite cierta interacción con interacción con los
interacción con los los componentes del diferentes componentes
componentes del ecosistema, pero puede haber del ecosistema (por
ecosistema. limitaciones en las funciones ejemplo, movimiento de
disponibles. animales o flujo de agua).
Creatividad y Carece de creatividad y Muestra un nivel aceptable de Muestra un nivel
originalidad originalidad en la creatividad y originalidad en la excepcional de creatividad
representación del representación del ecosistema, y originalidad en la
ecosistema, utilizando utilizando materiales o representación del
materiales y técnicas técnicas comunes de manera ecosistema, utilizando
comunes sin ningún efectiva. materiales innovadores o
elemento distintivo. técnicas artísticas únicas.
Conocimiento El/la estudiante muestra El/la estudiante demuestra un El/la estudiante
del tema falta de conocimiento y nivel aceptable de demuestra profundo
comprensión de los conocimiento y comprensión conocimiento y
elementos y relaciones de los elementos y relaciones comprensión de los
dentro del ecosistema dentro del ecosistema elementos y relaciones
representado en la representado en la maqueta, dentro del ecosistema
maqueta, no pudiendo pudiendo proporcionar representado en la
dar explicaciones explicaciones básicas de su maqueta, pudiendo
significativas de su funcionamiento. explicar con claridad su
funcionamiento. funcionamiento.

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Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: Una exposición en comunidad.

Proyecto Académico De la vida nómada a la sedentaria.
No. 12
RÚBRICA: “INFORME INTEGRADOR”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Contenido El informe presenta El informe incluye El informe ofrece una visión
información básica y información detallada y exhaustiva y completa de las
general sobre las con ejemplos prácticos técnicas de pesca, agricultura y
técnicas de pesca, sobre las técnicas de pastoreo sustentables. No solo
agricultura y pastoreo pesca, agricultura y presenta la información básica
sustentables. Sin pastoreo sustentables. Se y detallada, sino que también
embargo, la mencionan los beneficios incluye investigaciones y
información es y ventajas de estas estudios científicos que
limitada y no se técnicas, así como los respaldan la eficacia de estas
profundiza en los posibles desafíos y técnicas. Además, se
detalles ni se limitaciones. presentan ejemplos prácticos
presentan ejemplos de su
prácticos. implementación en
diferentes regiones.
Organización y El informe tiene una El informe presenta una El informe tiene una
estructura estructura básica y se estructura clara y lógica, estructura muy bien
organizan los donde los diferentes organizada y cada sección está
diferentes temas de temas se organizan de claramente identificada. Se
forma clara, pero la manera coherente y se establecen conexiones claras
presentación de la establecen conexiones entre los diferentes temas y se
información puede ser entre ellos. La información utilizan títulos, subtÍtulos y
confusa en algunas se presenta de manera párrafos para facilitar la
partes. ordenada y fácil de seguir. lectura y comprensión.
Investigación y El informe muestra El informe se basa en una El informe demuestra una
argumentación una investigación investigación sólida y se investigación exhaustiva y
básica y se mencionan cita una variedad de utiliza una amplia gama de
algunas fuentes de fuentes de información fuentes, incluyendo estudios
información, pero no confiables. Se argumenta científicos y publicaciones
se argumenta lo claramente sobre los especializadas. Se argumenta
suficiente sobre los beneficios y ventajas de de manera coherente y
beneficios y ventajas las técnicas sustentables, persuasiva sobre los beneficios
de las técnicas de utilizando ejemplos y de las técnicas sustentables,
pesca, agricultura y evidencias relevantes. presentando evidencia sólida y

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Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

pastoreo sustentables. ejemplos concretos.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Presentación y El informe presenta El informe está bien El informe está escrito de

calidad de la algunos errores de escrito en términos de manera impecable, sin errores
escritura gramática y gramática y puntuación, de gramática o puntuación. La
puntuación, lo que con solo algunos errores redacción es clara, concisa y
dificulta la menores. La redacción es coherente en todo el informe.
comprensión en clara y coherente en su Se utiliza un vocabulario
algunas partes. mayoría, aunque puede apropiado y se evitan
También puede haber haber algunas frases o repeticiones innecesarias.
problemas de párrafos confusos.
coherencia y claridad
en la redacción.
Conclusiones y El informe presenta El informe presenta El informe presenta
recomendaciones conclusiones y conclusiones y conclusiones y
recomendaciones recomendaciones claras, recomendaciones sólidas,
limitadas. No se basadas en la información respaldadas por la evidencia
mencionan las presentada. Se mencionan presentada. Se analizan las
implicaciones futuras las implicaciones futuras y implicaciones futuras en detalle
ni se proponen se proponen acciones y se proponen acciones
acciones concretas. concretas para fomentar concretas y realistas para
la adopción de técnicas de promover la adopción de las
pesca, agricultura y técnicas sustentables.
pastoreo sustentables.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 5: ¡Lo vivo y no lo vivo, vamos a reconocerlo!

Proyecto Académico ¡Un fenómeno local del planeta Tierra!
No. 13

RÚBRICA: “CARTELITO CON DIMENSIONES”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
CONTENIDO Los detalles de apoyo y la Los detalles de apoyo y Pertinente, dando
información no están la información están detalles de calidad que
claros o no están relacionados, pero varios proporcionan información
relacionados al tema. aspectos claves están sin que va más allá de lo
apoyo. obvio y predecible.
LENGUAJE Las imágenes no tienen Algunas imágenes no son Todas las imágenes
ICONOGRÁFICO las dimensiones claras y bien apoyan y representan
necesarias, son proporcionadas y no totalmente el mensaje y
desproporcionadas, poco sirven de apoyo al tienen las dimensiones
claras y no sustentan mensaje. necesarias de acuerdo al
apoyo con el mensaje. cartel.
ORGANIZACIÓN DE La información está en Se organiza la La información está muy
LA INFORMACIÓN desorden y su lectura no información, pero no es bien organizada y tiene
es fácil. fácil la lectura del cartel. un orden detallado y fácil
de leer

FORMATO El formato no se adecua a El formato no es El formato es

las dimensiones adecuado a las visiblemente atractivo y
indicadas, carece de dimensiones indicadas, de acuerdo a las
colores adecuados y no es aunque es llamativo. dimensiones necesarias.
atractivo visualmente.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 5: ¡Lo vivo y no lo vivo, vamos a reconocerlo!

Proyecto Académico ¡Los cinco reinos de seres vivientes!
No. 14
RÚBRICA: “CARTEL FRAGMENTADO”
CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)
EVALUACIÓN
DISEÑO, COLORES Desordenado, pobre en su Presenta elementos de Atractivo en cuanto a
Y TIPO DE LETRA diseño, no atractivo. Los diseños básicos, diseño estructura y
colores y el tipo de letra asimismo se presentan claridad. Los colores y el
no son consistentes. deficiencias en la tipo de letra son
Algunos elementos implementación de adecuados y muestran una
utilizados no ayudan a colores y tipo de letra ya estructura armónica. Los
resaltar la información. que no ayudan a resaltar elementos utilizados
la información. ayudan a captar la
atención del espectador.
ORGANIZACIÓN La información no se La información es un La información está
DE LA simplificó y sólo se poco extensa y presenta sintetizada y ordenada
INFORMACIÓN incluyen partes algunos inconvenientes por medio de categorías y
fragmentadas. Además, no en la estructura de los es posible visualizar una
es posible visualizar una elementos informativos. organización legible en la
estructura de los estructura de los
elementos utilizados. elementos.
DESTINATARIOS El material no es El material no es El material es muy
adecuado para los adecuado para los adecuado para los
estudiantes de nivel estudiantes. Contiene estudiantes de nivel
secundaria. El vocabulario algunos conceptos secundaria a los que va
utilizado es sumamente difíciles de entender. dirigido, igualmente
complejo. emplea vocabulario simple
de entender.
INTENCIONALIDAD La información es Se incluyen imágenes La información es clara y
DEL MENSAJE demasiada, lo que poco claras y la concisa, fácil de entender
dificulta su entendimiento información plasmada es y adecuada para su
y claridad, no es apta para poco clara. divulgación.
su difusión.
CONTEXTO El material no es El material es poco El material es apropiado y
apropiado y es difícil de apropiado y no muy fácil fácil de utilizar en el
utilizar en el contexto de utilizar en el contexto contexto de la clase,
de la clase. de la clase. presenta gran facilidad
de
manejo.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 5: ¡Lo vivo y no lo vivo, vamos a reconocerlo!

Proyecto Académico Las alas de los insectos, las aves y los murciélagos.
No. 15
RÚBRICA: “TARJETAS DOBLES”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
TEMA GENERAL El cuadro no presenta un El título utilizado se El cuadro presenta el
PARA COMPARAR título, por lo que no es muestra incompleto, por título oportuno y
posible identificar el tema lo que resulta confuso completo para entender el
a comparar entender el tema central tema a comparar.
a comparar.
LEGIBILIDAD La información no se La información presenta Toda la información se
encuentra estructurada deficiencias en su presenta organizada y su
de manera adecuada y no organización, ya que estructura es visualmente
es posible identificar con resulta confuso armónica, para
claridad los elementos a comprender los comprender e identificar
comparar. elementos a comparar todos los elementos a
comparar.
ELEMENTOS DE Los elementos de Se omiten algunos Se presentan la mayoría
COMPARACIÓN comparación que se elementos de de los elementos de
presentan no son comparación, pero son comparación y son los
suficientes para poder los necesarios para poder suficientes para entender
comprender el tema a entender las similitudes y el tema.
comparar. diferencias del tema.
CARACTERÍSTICAS Las características Se omiten algunos puntos Se describen las
DE LOS presentadas no son principales para describir características más
ELEMENTOS DE suficientemente con precisión los importantes de los
COMPARACIÓN relevantes, además de elementos de elementos de
incluir conceptos largos e comparación. comparación, con
imprecisos. conceptos claros y
puntos significativos para
comprender los eventos a
comparar.
IMÁGENES No se presentan Se omiten algunas de las Se presentan todas las
imágenes, quedando imágenes principales, imágenes requeridas para
inconcluso el tema a pero las que se presentan poder visualizar las
comparar. son aptas para entender semejanzas y diferencias
el tema a comparar entre los fenómenos
estudiados.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 36

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: Un mapa de nuestro mundo.

Proyecto Académico El espacio geográfico como producto social.
No. 1
RÚBRICA: “MAPA LOCAL”
CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)
EVALUACIÓN
Estructura del La presentación de la La presentación de la La presentación de la
mapa información no favorece información se información favorece su
su comprensión. No están comprende en general, comprensión. Se ven
presentes alguno de los aunque se observa claramente el título, la
elementos claves o, si lo alguna información leyenda y la fuente
están, no están completos confusa. Se ve que están ubicada en su lugar
o bien ubicados. presentes los elementos correcto correspondiente.
clave (título, leyenda y
fuente) pero falta algo o
no está completo del
todo o bien colocado
Contenido No aparecen todos los El contenido es El contenido es rico,
aspectos requeridos y/o la adecuado, apareciendo apareciendo todos los
información es demasiado casi todos los aspectos aspectos requeridos. Los
escasa. No toda la requeridos. La mayoría territorios están
información es pertinente de los territorios están correctamente ubicados
y adecuada. Hay muchos bien ubicados en el en su lugar en el mapa
territorios que no están mapa, aunque hay algún
correctamente ubicados error puntual.
en su lugar
correspondiente
Colores Los colores no figuran en Los colores figuran en la Los colores figuran en la
la leyenda acompañando leyenda acompañando a leyenda acompañando a
a su respectivo imperio su respectivo imperio su respectivo imperio
colonial y su aplicación al colonial pero su colonial y su aplicación al
mapa es equivocada y aplicación al mapa no es mapa es correcta.
escasa. Faltan muchos correcta o faltan
territorios por colorear territorios por colorear.
Creatividad El mapa es correcto. El mapa es bonito. El mapa es bonito y
Resulta suficientemente Resulta atractivo, pero original. Resulta muy
atractivo y presenta lo no ha añadido nada atractivo y ha añadido
mínimo exigible en las nuevo o extra en la elementos adecuados de
instrucciones de la tarea. tarea. manera voluntaria.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 39

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: Un mapa de nuestro mundo.

Proyecto Académico El patrimonio biocultural y su fortalecimiento.
No. 2
RÚBRICA: “LÁMINA BIOCULTURAL”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Uso de espacio La infografía parece no La lámina biocultural Usan apropiadamente el
estar terminada, tiene parece tener demasiado espacio para crear un
mucho espacio vacío o no trasfondo o estar sentimiento correspondiente
hay balance entre el sobrecargada, no se al tema. Los objetos están
primer plano y el logra el equilibrio colocados para crear el
trasfondo. adecuado. mejor efecto.
Uso de color La elección de colores es El uso de color en Los colores funcionan bien
inapropiada. general está bien pero juntos y crean un mensaje
no es ni tan fuerte ni tan fuerte y coherente. La
coordinado como selección de colores es
pudiera ser. apropiada para el tema y los
objetos no están
exagerados y sirven para
enfatizar un
punto.
Enfoque e La idea principal no es La idea principal es algo Hay un tema claro y bien
información clara. clara, se necesita más enfocado. Se destacan la
información de apoyo. idea principal y es
respaldada con información
detallada.
Presentación de la Parece haber poca La tipografía usada no La selección de la tipografía
lámina biocultural información recopilada y permite una correcta fue atractiva. Se entregó
desordenada. visualización del de forma limpia en el
glosario, aunque la formato que determinó el
entrega fue en el docente.
formato preestablecido.
Composición Se abusó del uso de Los diagramas e Los diagramas e
tipografías y la entrega ilustraciones no son ilustraciones son ordenados
no se dio de la forma ordenados ni precisos y y precisos, se combinan
preestablecida por el rara vez se combinan perfectamente con el texto
docente. con el texto para para mejorar el
mejorar el entendimiento del tema.
entendimiento del tema.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 40

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: Un mapa de nuestro mundo.

Proyecto Académico Las dimensiones del espacio geográfico.
No. 3
RÚBRICA: “PEQUEÑO CONVERSATORIO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Dominio general del El estudiante no pudo El estudiante pudo con El estudiante pudo con
tema. analizar ni discutir el presición analizar el tema presición analizar y
tema con el experto y los con el experto y los discutir el tema expuesto
demás participantes. demás participantes del de forma amplia con el
conversatorio. experto y con base en
evidencias con los demás
participantes.
Uso adecuado del El tiempo empleado para El tiempo empleado para El tiempo empleado para
tiempo. el desarrollo del el desarrollo del el desarrollo del
conversatorio no conversatorio respondió conversatorio respondió
respondió al tiempo en un 80 % al tiempo en un 100% al tiempo
asignado. asignado. asignado para su
implementación.
Organización. La audiencia no pudo Se presentó la Se presentó la
entender la presentación información utilizando información de forma
debido a que no hubo un una secuencia lógica que lógica e interesante que
orden adecuado. la audiencia podía seguir. la audiencia podía seguir.

Aceptación y respeto El estudiante no le dio El estudiante mostró El estudiante mostró

de opiniones ninguna importancia, ni respeto del punto de respeto y comprensión
respeto el punto de vista vista de los demás del punto de vista de
de los demás miembros. miembros del los demás miembros del
conversatorio. conversatorio.
Desenvolvimiento Se vió nervioso e Se vió relajado y seguro Manifestó una conducta
inseguro, con poco de sí mismo, con que se vio relajado y
dominio del tema. excelente dominio del seguro de sí mismo, con
tema, y algunas veces excelente dominio del
estableció contacto tema, y estableció
visual durante la contacto visual con
presentación. todos en el salón
durante la
presentación.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 41

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: Los desastres no son naturales, pueden prevenirse.
Proyecto Académico Dos son más peligrosos.
No. 4
RÚBRICA: “MAPA REVELADOR DE ZONAS DE RIESGO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Precisión El mapa no muestra los El mapa muestra algunos El mapa muestra todos los
elementos geográficos de los elementos elementos geográficos
solicitados o tiene errores geográficos solicitados solicitados sin errores.
graves. con varios errores.

Claridad El mapa no tiene título, El mapa tiene un título, El mapa tiene un título,
leyenda, escala ni una leyenda, una escala y una leyenda, una escala y
orientación. una orientación confusos una orientación claros y
o incompleto. adecuados.

Creatividad El mapa no tiene diseño, El mapa tiene un diseño, El mapa tiene un diseño,
colores ni fuentes o son unos colores y unas unos colores y unas
muy inapropiados o fuentes poco atractivas fuentes atractivas y
ilegibles. o adecuadas para el apropiadas para el
tema. tema.
Información No se proporciona La información adicional Se proporciona
relevante información adicional es escasa o no aporta información relevante
relevante. significativamente a la adicional, como fuentes,
comprensión del mapa. leyendas adicionales o
notas explicativas, que
enriquece la comprensión
del mapa.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 42

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: Los desastres no son naturales, pueden prevenirse.
Proyecto Académico Movimiento bajo nuestros pies.
No. 5
RÚBRICA: “MAPA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Precisión El mapa no muestra los El mapa muestra algunos El mapa muestra todos los
elementos geográficos de los elementos elementos geográficos
solicitados o tiene errores geográficos solicitados solicitados sin errores.
graves. con varios errores.

Claridad El mapa no tiene título, El mapa tiene un título, El mapa tiene un título,
leyenda, escala ni una leyenda, una escala y una leyenda, una escala y
orientación. una orientación confusos una orientación claros y
o incompleto. adecuados.

Estética El mapa no tiene diseño, El mapa tiene un diseño, El mapa tiene un diseño,
colores ni fuentes o son unos colores y unas unos colores y unas
muy inapropiados o fuentes poco atractivas fuentes atractivas y
ilegibles. o adecuadas para el apropiadas para el
tema. tema.
Título y fecha No se proporciona un El título del mapa es El mapa incluye un título
título ni una fecha en el genérico o poco descriptivo y una fecha
mapa. descriptivo, y la fecha es actualizada.
inexacta o faltante.

Información No se proporciona La información adicional Se proporciona

adicional información adicional es escasa o no aporta información relevante
relevante. significativamente a la adicional, como fuentes,
comprensión del mapa. leyendas adicionales o
notas explicativas, que
enriquece la comprensión
del mapa.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 43

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: Los desastres no son naturales, pueden prevenirse.
Proyecto Académico Reducción y prevención de desastres.
No. 6
RÚBRICA: “PLAN PREVENTIVO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Plan de Elabora todos los Elabora todos los Elaboran todas las
prevención documentos solicitados. documentos solicitados actividades solicitadas de
Algunos datos son de manera completa. manera completa. Los
incorrectos y utilizan Algunos datos son datos son correctos y
poco vocabulario incorrectos y utiliza utilizan vocabulario
especifico. vocabulario especifico. especifico.
Análisis de riesgos Identifican una gran parte Identifica la mayoría de Identifican la totalidad de
de los riesgos que podrían los riesgos de cada los riesgos, realizando una
ocurrir en los distintos puesto de trabajo exhaustiva lista de estos y
puestos de trabajo, pero afectado, realizando una estiman adecuadamente
no elabora una completa correcta lista de estos y tanto la severidad como
lista de estos. Comete estimando la probabilidad de que
algunos errores al adecuadamente tanto la ocurra.
diagnosticar la severidad y severidad como la
la probabilidad de los probabilidad de que
daños. ocurra.
Propuestas de Plantilla de evaluación de Elabora los puntos Proponen medidas
medidas riesgos incompleta. correspondientes de la correctoras realistas,
correctoras plantilla de evaluación de eficientes y que consigan
riesgos de forma clara, eliminar o evitar los daños
aunque incompleta. a la salud del trabajador.
Organización Sólo una parte de las El reparto de tareas y El reparto de tareas y
funcional medidas correctoras funciones es correcto, funciones es correcto y
propuestas son pero no está justificado. esta justificado.
suficientes y/o eficientes.

Plan de Elabora todos los Elabora todos los Elaboran todas las
prevención documentos solicitados. documentos solicitados actividades solicitadas de
Algunos datos son de manera completa. manera completa. Los
incorrectos y utilizan Algunos datos son datos son correctos y
poco vocabulario incorrectos y utiliza utilizan vocabulario
especifico. vocabulario especifico. especifico.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 44

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: La dinámica de la población y la diversidad cultural.

Proyecto Académico De la multitud a la comunidad.
No. 7

RÚBRICA: “GRÁFICA DE LA PIRÁMIDE DEMOGRÁFICA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Recolección de No recopila la mayor Recopila y organiza todos Todos los datos fueron
todos los parte de los datos o lo los datos de forma recopilados y organizados
datos hace de forma errónea ordenada en una(s) tablas de forma rigurosa en
una(s) tabla(s)

Tratamiento Se observan serias La información fue La información ha sido

inicial de los carencias en esta parte resumida de forma resumida de forma
datos (tablas de del proyecto: La correcta en función de correcta de acuerdo a los
datos información no ha sido distintos criterios y objetivos del proyecto
agrupados) resumida de forma describe la situación en función de distintos
correcta o no describe la criterios, describe
situación o no permite claramente la situación y
analizar la situación permite analizarla con
facilidad
Cálculo de Apenas calcula parámetros Calcula correctamente los Calcula correctamente
parámetros y/o los los calcula parámetros estadísticos todos los parametros
estadísticos erróneamente en la pedidos en la mayoría de estadísticos pedidos en
mayoría de los casos. los casos en que es posible tosos los casos en que es
posible
Cantidad Expresa de forma errónea En el 80% de los casos En todos los casos se
y variedad de a los datos mediante expresa correctamente los expresan correctamente
gráficos gráficos o son muy pocos y datos mediante gráficos y los datos mediante
muy poco variado o éstos son muchos variados gráficos y éstos son
apenas están descritos. y han sido descritos muchos, muy variados y
todos han sido descritos.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 45

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: La dinámica de la población y la diversidad cultural.

Proyecto Académico Paso de fronteras.
No. 8
RÚBRICA: “EXPOSICIÓN BREVE”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Exposición y El volumen con frecuencia Tienen buen volumen, El volumen es lo
volumen es muy débil para ser pero no lo suficientemente alto para
escuchado por todos los suficientemente alto ser escuchado por todos
miembros de la audiencia. para ser escuchado por los miembros de la
A menudo habla entre todos los miembros de la audiencia a través de
dientes, no se le puede audiencia. toda la presentación.
entender o tiene mala Sus ideas son claras, pero Habla con claridad todo el
pronunciación. con una mala tiempo y tiene buena
pronunciación. pronunciación.
Postura del Tiene mala postura y/o no Tiene buena postura y Tiene buena postura, se
cuerpo y contacto mira a las personas sólo establece contacto ve relajado, seguro de si
visual durante la presentación. visual con algunos en el mismo. Establece contacto
salón durante la visual con todos en el
presentación. salón durante la
presentación.
Seguimiento del Fue difícil saber cual fue el Se mantiene en el tema Se mantiene en el tema
tema tema. la mayor parte del todo el tiempo.
tiempo.
Contenido No parece entender muy Demuestra un buen Demuestra un completo
bien el tema. entendimiento del tema. entendimiento y
dominio del tema.
Vestimenta El atuendo en general no Tiene un aspecto Tienen un aspecto
es apropiado para la profesional-casual. profesional.
audiencia.
Comprensión El estudiante no puede El estudiante puede con Presenta precisión al
contestar las preguntas precisión contestar la contestar todas las
planteadas sobre el tema mayoría de las preguntas preguntas planteadas por
por sus compañeros de planteadas sobre el tema sus compañeros durante
clase. por sus compañeros de la exposición del tema.
clase.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 46

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: La dinámica de la población y la diversidad cultural.

Proyecto Académico Celebrando la riqueza cultural de México
No. 9
RÚBRICA: “REPRESENTACIONES CORTAS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Presentación 1. Sin limpieza 1.Reconoce las características 1. Reconoce las características
del formato 2. Letra ilegible de un guión teatral de un guión teatral.
3. No reconoce las 2.Limpieza 2. Limpieza
características de un guión 3.Letra legible y de molde 3. Letra legible y de molde
de teatro. 4.Buena tipografía 4. Buena tipografía
5. Utiliza el formato tipo
tabla en columnas
Expresión -El actor no logra transmitir -El actor logra transmitir -El actor logra transmitir
oral y emociones y sentimientos con emociones y sentimientos con emociones y sentimientos con
corporal su voz y tono adecuado. su voz y tono adecuado en la su voz y tono adecuado.
-El actor no utiliza su cuerpo mayoría de las ocasiones. -El actor utiliza su cuerpo para
para expresar emociones y -El actor utiliza su cuerpo para expresar emociones y
sentimientos de manera expresar emociones y sentimientos de manera
efectiva. sentimientos de manera efectiva
efectiva en la mayoría de las
ocasiones.
Escenografía La escenografía no es La escenografía es adecuada La escenografía es adecuada
adecuada para la obra y no para la obra en algunas para la obra y ayuda a crear
ayuda a crear el ambiente ocasiones y ayuda a el ambiente
necesario crear el ambiente necesario necesario

Vestuario El vestuario no es el adecuado El vestuario es el adecuado El vestuario es el adecuado

para los personajes y no para los personajes en la para los personajes y ayuda
ayuda a crear el ambiente mayoría de las ocasiones y a crear el ambiente
necesario ayuda a crear el ambiente necesario
necesario
Presentación Es pésima y no impacta en el Es clara, coherente e Es clara, llamativa, atractiva e
general de la público impactante en la mayoría de impactante.
obra las ocasiones.

Trabajo en Los actores no trabajan juntos Los actores trabajan juntos de Los actores trabajan juntos de
equipo de manera efectiva y no se manera efectiva y se manera efectiva y se
complementan entre sí. complementan entre sí en la complementan entre sí
mayoría de las ocasiones.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: Un futuro sostenible.

Proyecto Académico Los espacios económicos.
No. 10
RÚBRICA: “CUADRO COMPARATIVO”
CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)
EVALUACIÓN
Tema general para El cuadro no presenta un Es posible identificar un El cuadro presenta el título
compara título, por lo que no es título que corresponde al oportuno y completo para
posible identificar el tema tema a estudiar entender el tema a
para comparar. comparar.
Legibilidad La información no se La información se presenta Toda la información se
encuentra estructurada de manera estructurada por presenta organizada dentro
de manera adecuada y no medio de una tabla, con los de una tabla y su estructura
es posible identificar con elementos necesarios para es visualmente armónica,
claridad los elementos a comprender el tema. para comprender e
comparar identificar los elementos a
comparar.
Elementos de Los elementos de Se presentan la mayoría de Se presentan todos los
comparación comparación que se los elementos de elementos de comparación
(Se sugiere el presentan no son comparación y son los para poder entender las
docente especifique suficientes para poder suficientes para entender el diferencias y semejanzas
elementos a comprender el tema a tema a estudiar. del tema a comparar.
comparar) comparar.
Características de Las características La mayoría de las Se describen las
los elementos de presentadas no son características presentadas características más
comparación suficientemente relevantes, son relevantes, incluyen importantes de los
además de incluir conceptos conceptos precisos que son elementos de comparación,
largos e imprecisos. suficientes para entender con conceptos claros
los elementos a comparar. incluyendo puntos
significativos para
comprender los eventos.
Organización La información no se La información se organiza Toda la información está
presenta estructurada por medio de columnas y organizada por medio de
dentro de una tabla por filas, además es posible leer columnas en las que se lee la
medio de filas y columnas la información de forma información de manera
por lo que no se comprende vertical. vertical.
el tema.
Imágenes No se presentan imágenes, Se presentan la mayoría de Se presentan todas las
quedando inconcluso el las imágenes solicitadas y imágenes requeridas para
tema a comparar. son suficientes para poder visualizar las
estudiar el tema. semejanzas y diferencias
entre los fenómenos

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 48

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

estudiados

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 49

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: Un futuro sostenible.

Proyecto Académico Construir un futuro más justo.
No. 11
RÚBRICA: “PERIÓDICO MURAL DIFERENTE”
CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)
EVALUACIÓN
CONTENIDO Describe mediante Describe mediante Describe mediante
ilustraciones y textos la ilustraciones y textos la ilustraciones y textos la
desigualdad económica pero relación que existe entre la relación que existe entre la
no ejemplifica la relación de desigualdad económica con desigualdad económica con
los daños al medio ambiente. los daños al medio ambiente, los daños al medio ambiente,
No analiza las consecuencias ejemplifica. Analiza las ejemplifica. Analiza las
ni propone acciones contra la consecuencias pero no consecuencias y propone
sobreexplotación de los propone acciones contra la acciones contra la
recursos naturales sobreexplotación de los sobreexplotación de los
recursos naturales recursos naturales.
DESCRIPCIÓN El periódico mural no El periódico mural contiene El periódico mural contiene
contiene título. Los dibujos e título. Los dibujos e imágenes título. Los dibujos e imágenes
imágenes no describen en su describen perfectamente el describen perfectamente el
totalidad el tema a tratar, las tema a tratar, son de tamaño tema a tratar, son de tamaño
son muy pequeñas, sin adecuado y coloridas ,separa adecuado y coloridas ,separa
color, no separa el el contenido por secciones, la el contenido por secciones, la
contenido por secciones, la letra es del tamaño indicado, letra es del tamaño indicado,
letra no es del tamaño está elaborado con limpieza y está elaborado con limpieza y
indicado, falta limpieza y claridad. NO Utilizó material claridad. Utilizó material
claridad. NO usa material reutilizable. reutilizable.
reutilizable.
ORTOGRAFIA Debe mejorar en la escritura La mayoría de las palabras Todas las palabras están
de palabras, faltan acentos y están correctas: acentos y escritas correctamente; los
utilizar signos de puntuación signos de puntuación son los acentos y los signos de
de manera correcta. correctos en su mayoría. puntuación son los
correctos.
TRABAJO No lograron integrarse como La mayoría de los integrantes Todos los integrantes
COLABORATIVO equipo, cada integrante participaron activa y participaron activa y
trabajó de manera individual, satisfactoriamente, satisfactoriamente,
sin existir retroalimentación contribuyeron al trabajo por contribuyeron en el trabajo
entre los miembros. iniciativa propia por iniciativa propia.
EXPOSICIÓN Expone la información sin La presentación es concisa, La presentación es concisa y
hacer énfasis en lo más repite la información más enfatiza lo más importante.
importante. Su volumen de relevante para enfatizarla. Su Su articulación y su volumen
voz no le permite ser volumen de voz le permite de voz le permiten mantener
escuchado por la ser escuchado por toda la el interés de la audiencia.
audiencia.No establece audiencia. Establece contacto Establece contacto visual con

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 50

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

contacto visual con la visual con una parte de la el maestro y con la audiencia
audiencia. audiencia. en general.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 51

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: Un futuro sostenible.

Proyecto Académico Hacia un futuro sostenible.
No. 12
RÚBRICA: “MESA REDONDA”
CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)
EVALUACIÓN
ORGANIZACIÓN Los argumentos sobre La mayoría de los Todos los argumentos
prácticas sustentables de argumentos sobre fueron vinculados a una idea
producción distribución y prácticas sustentables de principal y fueron
consumo que puede producción distribución y organizados de manera
contribuir al bienestar de la consumo que contribuyen lógica. Argumenta sobre
comunidad y de México no al bienestar de la prácticas sustentables de
fueron vinculados a una comunidad y de México producción distribución y
idea principal y carecen de fueron claramente consumo que puede
una organización clara. vinculados a una idea contribuir al bienestar de la
principal y son organizados comunidad y de México
de forma lógica.
INFORMACIÓN No logra comprender qué es Comprende qué es la Comprende qué es la
(ENTENDIMIENTO la sustentabilidad e sustentabilidad e identifica sustentabilidad e identifica
DEL TEMA) identificar prácticas de prácticas de producción, prácticas de producción,
producción, distribución y distribución y consumo distribución y consumo
consumo sustentables. sustentables. Carece de sustentables. Propone
propuestas alternativas alternativas sustentables de
sustentables de desarrollo desarrollo social para la
social para la prevención del prevención del medio
medio ambiente y el ambiente y el bienestar de
bienestar de generaciones las generaciones presentes
presentes y futuras. y futuras.
MOTIVACIÓN A LA Mantiene un mínimo de Mantiene contacto visual Mantiene el interés de la
AUDIENCIA. contacto visual por lo que con la audiencia y el audiencia a través de un
hay problemas de interés ambiente se siente permanente contacto visual
con la audiencia. medianamente ameno. y de un estilo cercano,
ameno.
FASES La mesa redonda se integra La mesa redonda está La mesa redonda está
por la presentación e integrada por la integrada por la
introducción, cuerpo de la presentación e presentación e
discusión, pero no presentó introducción, el cuerpo de la introducción, el cuerpo de la
fase de sesión de preguntas discusión, la sesión de discusión, la sesión de
y respuestas y carece de una preguntas y respuestas, sin preguntas y respuestas y la
conclusión. embargo conclusión.
carece de una conclusión.
VOZ Usó muletillas que Mostró fluidez y entonación Mostró fluidez y entonación
impidieron la fluidez, aunque adecuadas en la mayor parte adecuadas durante toda su
usó una entonación de su intervención. intervención.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 52

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

adecuada.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 53

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 54

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: Un proyecto de vida estratégico.

Proyecto Académico Sin metas no hay futuro
No. 1
RÚBRICA: “BORRADOR DE PROYECTO DE VIDA”
CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)
EVALUACIÓN
Exploración de El estudiante tiene una El estudiante muestra un El estudiante demuestra un
habilidades comprensión limitada de sus buen nivel de conocimiento profundo conocimiento y
habilidades personales y y comprensión de sus comprensión de sus
colectivas, y no las considera habilidades personales y habilidades personales y
adecuadamente en su colectivas, y las considera en colectivas, así como la
proyecto de vida. su proyecto de vida forma en que pueden
aplicarlas en
su proyecto de vida.
Exploración de El estudiante tiene El estudiante identifica y El estudiante identifica y
intereses dificultades para identificar describe sus intereses describe de manera precisa
y describir sus intereses personales y colectivos, y los sus intereses personales y
personales y colectivos, y no relaciona con su proyecto colectivos, y los relaciona de
los relaciona de vida de manera general. manera significativa con su
adecuadamente con su proyecto de vida.
proyecto de vida.
Exploración de El estudiante tiene El estudiante identifica y El estudiante identifica y
necesidades dificultades para identificar comprende sus necesidades comprende eficazmente
y comprender sus personales o colectivas, y las sus necesidades personales
necesidades personales o considera en su proyecto de o colectivas, y las refleja de
colectivas, y no las refleja vida de manera general. manera significativa en su
adecuadamente en su proyecto de vida.
proyecto de vida.
Intercambio de El estudiante tiene El estudiante participa de El estudiante participa
ideas dificultades para participar manera adecuada en el activamente en el
en el intercambio de ideas, intercambio de ideas, intercambio de ideas,
no escucha atentamente a escucha a los demás y escucha atentamente a los
los demás y aporta poco al aporta al borrador del demás y aporta de manera
borrador del proyecto de proyecto de vida. significativa a la elaboración
vida. del borrador del proyecto
de
vida.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 53

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Descripción de El estudiante tiene El estudiante describe sus El estudiante describe de

metas dificultades para describir metas individuales y manera clara, detallada y
individuales y sus metas individuales y colectivas de manera realista sus metas
colectivas colectivas, y no las relaciona general y las relaciona con individuales y colectivas, y
adecuadamente con su su proyecto de vida. las relaciona de manera
proyecto de vida significativa con su proyecto
de vida.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 54

 Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: Un proyecto de vida estratégico.

Proyecto Académico Me conozco, reconozco y lo expreso
No. 2
RÚBRICA: “CARTA FAMILIAR”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Autoconocimiento El estudiante presenta El estudiante muestra cierto El estudiante demuestra un
dificultades para expresar su nivel de autoconocimiento sólido autoconocimiento al
autoconocimiento en la carta en la descripción de sus describir claramente sus
familiar. emociones, pensamientos y emociones, pensamientos y
aspiraciones en la carta aspiraciones en la carta
familiar. familiar.
Sentido de El estudiante evidencia falta El estudiante muestra cierto El estudiante demuestra un
Pertenencia de sentido de pertenencia al nivel de sentido de fuerte sentido de pertenencia
no incluir detalles personales pertenencia al incluir al incluir detalles personales
y familiares en la carta algunos detalles personales y familiares que demuestran
familiar. y familiares en la carta su conexión emocional con
familiar. su familia.
Valoración de El estudiante tiene El estudiante muestra El estudiante muestra una
la Diversidad dificultades para valorar la cierta valoración de la clara valoración de la
diversidad y no reconoce diversidad al reconocer diversidad al reconocer y
experiencias y perspectivas algunas experiencias y respetar las experiencias y
diferentes en la carta perspectivas diferentes en perspectivas diferentes en
familiar. la carta la
familiar. carta familiar.
Relaciones El estudiante presenta El estudiante establece El estudiante establece
Afectivas dificultades para relaciones afectivas al relaciones afectivas sólidas
establecer relaciones expresar amor, respeto y al expresar su amor, respeto
afectivas en la carta apoyo hacia su familia en la y apoyo hacia su familia en la
familiar y no expresa carta familiar, aunque de carta familiar de manera
adecuadamente el amor, manera menos sincera y sincera y emotiva.
respeto y apoyo hacia su emotiva.
familia.

Esta rúbrica tiene como objetivo evaluar la capacidad de los estudiantes para reconocer ideas,
posibilidades, intereses, deseos y experiencias al elaborar una carta familiar. Se busca evidenciar su
autoconocimiento, sentido de pertenencia y valoración de la diversidad como base en el establecimiento de
relaciones afectivas, inclusivas y equitativas. Esta rúbrica es adecuada para estudiantes de entre 11 a 12
años.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 55

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: Un proyecto de vida estratégico.

Proyecto Académico Un momento divertido para decidir.
No. 3
RÚBRICA: “ACTIVIDADES DEPORTIVAS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Conocimiento El estudiante no tiene un El estudiante demuestra un El estudiante demuestra
de las reglas conocimiento adecuado de conocimiento adecuado de conocimiento de las reglas
las reglas del deporte. las reglas del deporte y las del deporte y las aplica
aplica durante el juego. correctamente durante el
juego.
Habilidades El estudiante no cuenta con El estudiante cuenta con las El estudiante realiza
técnicas habilidades técnicas habilidades técnicas correctamente las
necesarias para el deporte, suficientes para el deporte, habilidades técnicas
como lanzamientos, como lanzamientos, necesarias para el deporte,
recepciones, pases, etc. recepciones, pases, etc. como lanzamientos,
recepciones, pases, etc.
Toma de El estudiante tarda en El estudiante toma El estudiante toma
decisiones tomar decisiones en decisiones con cierta decisiones rápidas y
situaciones de juego. facilidad en situaciones de acertadas en situaciones de
juego, considerando tanto juego, considerando tanto
aspectos defensivos como aspectos defensivos como
ofensivos. ofensivos.
Creatividad El estudiante se le dificulta El estudiante encuentra El estudiante muestra
estratégica encontar soluciones de soluciones de problemas creatividad en el
problemas durante el durante el juego, buscando planteamiento de
juego. alternativas para alcanzar soluciones de problemas
los objetivos. durante el juego, buscando
alternativas innovadoras
para alcanzar los objetivos.
Participación El estudiante muestra El estudiante participa en el El estudiante participa
en equipo apatía en el juego, se le juego respetando las activamente en el juego,
dificulta acatar las decisiones del entrenador. colaborando con sus
decisiones del entrenador. compañeros de equipo y
respetando las decisiones
del entrenador.
En esta rúbrica se evaluarán los comportamientos y habilidades de los estudiantes en situaciones de juego
(defensivas u ofensivas) durante el desarrollo de actividades deportivas en comunidad, con el objetivo de
promover el desarrollo del pensamiento estratégico y creativo en el planteamiento de soluciones de
problemas.

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 Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: Un plan de acción innovador para un bien común.
Proyecto Académico La innovación como medio de mejora.
No. 4
RÚBRICA: “TARJETA INFORMATIVA DIFERENTE”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Argumentos Presenta problemas para Puede expresar con Puede expresar con
expresar con claridad y claridad sus argumentos, claridad y coherencia todos
coherencia sus argumentos, pero las aportaciones que los argumentos que
además no es posible comparte no son tan exterioriza, además sus
identificar su postura ente relevantes para favorecer aportaciones favorecen la
el tema. su postura. postura que defiende.
Participación No respeta los tiempos de No respeta el tiempo de Respeta puntualmente el
participación, además se participación, pero si tiempo de participación y
mantiene agresivo y ataca respeta las aportaciones de las ideas de sus
las ideas opuestas de sus sus compañeros y es compañeros, además es
compañeros. tolerante para aceptar capaz de aceptar nuevas
nuevas ideas. ideas o posturas.
Fuentes de No menciona fuentes de Utilizó solo una fuente de Utiliza al menos dos fuentes
información información. información sin embargo la de información: internet,
cita en el discurso es poco bibliográfica, revistas
convincente para la históricas, diapositivas,
argumentación películas, etc., mismas que
cita en su discurso.
Organización La información no cuenta La mayoría de la Toda la información está
de la con una organización información está colocada siguiendo el
información haciendo imposible su organizada siguiendo la sentido de las manecillas
comprensión. dirección de las manecillas del reloj, además de
del reloj, y también se organizarla de lo general a
pueden identificar que se lo particular de forma
desglosan las ideas del radiante.
tema.
Intencionalida La información es extensa y Algunos elementos como La información y los
d del mensaje hace confuso o poco legible imágenes o símbolos no recursos visuales fueron
comprender el mensaje. son propios del mensaje utilizados de manera
que se desea difundir. adecuada para hacer
posible que el espectador
entendiera el mensaje.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: Un plan de acción innovador para un bien común.
Proyecto Académico Un coloquio local.
No. 5

RÚBRICA: “COLOQUIO DE HERRAMIENTAS LOCALES”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Desempeño en El alumno participa de El alumno participa de El alumno participa
clase durante el forma moderada o en forma moderada, pero activamente durante la
tema ocasiones solo cuando se apta para visualizar que clase, además se nota el
lo piden, se deja ver que presta atención al tema. interés que tiene ante la
tiene poco interés por el temática que se presenta.
tema presentado.
Fuentes de No utiliza las fuentes Utiliza datos de algunas Utiliza un número
información proporcionadas y la de las fuentes mínimas (2 importante de datos
información incluida es de primera mano). obtenidos en las fuentes
intuitiva o es un plagio. mínimas solicitadas (3 de
primera mano).
Profundización del Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma
tema ambigua, incompleta y con clara y sustancial, pero clara, sustancial y
detalles escasos. incompleta. completo y tiene buena
cantidad de detalles.

Organización de la El alumno elaboró un El alumno elaboró El alumno elaboró todas

información mínimo de fichas y la únicamente las fichas las fichas pertinentes
información que incluye no elementales y las utilizó para recopilar y
es útil o propia de la para ordenar la organizar la información,
temática, por lo que se información, además la ficha describe los
percibe las fichas no fueron incluye conceptos conceptos, ideas o
utilizadas para ordenarla referentes a la temática. párrafo importantes y
información. necesarios de la
temática.
Trabajo No se involucró en el Se involucró en un 50% Se involucró en todos los
colaborativo trabajo o su participación de los procesos y niveles procesos y niveles del
fue mínima. de trabajo. trabajo.

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Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: Un plan de acción innovador para un bien común.
Proyecto Académico Un reporte escrito de valoración.
No. 6
RÚBRICA: “REPORTE ESCRITO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Contenido Algunas partes utilizan Algunos conceptos están Organiza la información
palabras clave, pero en fuera de lugar o se utilizando solo palabras
otras la información se repiten, por lo cual la clave, todos los conceptos
incluye con enunciados organización de los temas fundamentales del texto
que definen o se no es clara. pueden visualizarse
retoman del texto esquemáticamente y en un
original. orden jerárquico, de forma
que permiten una visión
total y clara del tema al
que
se refieren.
Fuentes de No menciona fuentes de Utilizó dos fuentes de Utilizó al menos cuatro
información información. información, fuentes de información
de: internet, bibliográfica,
revistas históricas,
diapositivas, películas, etc.
Organización de La información no cuenta La mayoría de la La información se presenta
la información con una organización información está de manera correcta y
haciendo imposible su organizada y también se desglosándola por nivel de
comprensión. pueden identificar que se importancia.
desglosan las ideas del
tema.
Entrega El trabajo no se entregó El trabajo se entregó a El trabajo se entregó en
ni en tiempo ni en forma. tiempo, pero no cuenta tiempo y forma. (El docente
con especificaciones del puede especificar otros
docente. requerimientos del trabajo)
Claridad de los Las palabras en imágenes No se asocian Se usan adecuadamente
conceptos no permiten apreciar los adecuadamente las palabras clave que
conceptos y sus palabras, pero la muestran con claridad sus
asociaciones. composición permite asociaciones que permite
destacar algunos recordar los conceptos.
conceptos e ideas La composición evidencia
centrales. la importancia de las

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

ideas centrales.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.
Compendio Primer Grado. Primer Trimestre.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.
Compendio Tercer Grado. Primer Trimestre.
Metodología de Trabajo de
Telesecundarias

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.
Compendio Tercer Grado. Primer Trimestre.

Parcial de Aula
Formato para evaluar Proyecto

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.
Compendio Tercer Grado. Primer Trimestre.

Rúbricas complementarias del formato

para evaluar Proyecto Parcial
de Aula
Los momentos 1 y 2, así cómo la etapa 1 del momento 3, a consideración de la supervisión no precisan de
una evaluación ya que son elementos que permiten conocer y organizar de forma general el Proyecto
Parcial de Aula que se abordará, es por lo anterior que no se consideran dentro del formato propuesto.

El formato inicia con la etapa 2 del momento 3 en el cual se abordan los Proyectos Académicos – 3 para
primer y segundo grado, y 2 para tercer grado – que conforman el PPA.

Para evaluar la etapa 2, 3 y 4:

En estas etapas se evalua solo la participación de los alumnos en base a la siguiente rúbrica.

Para evaluar la etapa 5:

La etapa 5 como se puede observar en la rúbrica, es para revisar que el alumno cumpla con la
investigación requerida para desarrollar el proyecto académico.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.
Compendio Tercer Grado. Primer Trimestre.

Para evaluar el desarrollo del producto :

El desarrollo del producto del proyecto no viene indicado como tal en la metodología de trabajo que
manejan los libros propios de Telesecundaria pero se incluye dentro del formato como “Desarrollo del
Proyecto” y se sugiere la siguiente rúbrica para su evaluación.
RÚBRICA: DESARROLLO DEL PROYECTO (TRABAJO EN CLASE)
CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)
EVALUACIÓN
Interés Su interés por la clase es La mayoría de las veces Siempre muestra interés por la
bajo, participa solamente se muestra interesado clase, y se refleja en su
cundo se lo piden, y por la clase, participa de participación activa,
prefiere estar haciendo forma activa y realiza comportamiento, actitud y
otras cosas. los trabajos que se le disposición por realizar trabajos y
piden actividades.
durante la clase.
Atención Algunas veces pone La mayoría de las veces Siempre presta atención a la clase
atención en clase, suele presta atención a la clase y a los diferentes recursos
distraerse con algunos y a los recursos didácticos que el docente
recursos didácticos didácticos utilizados por presenta (videos, audios,
presentados por el el docente, además presentaciones electrónicas etc.)
docente, y algunas veces muestra una postura además de mostrar una postura
se le llama la atención. corporal adecuada. corporal atenta.
Expresión En contadas ocasiones La mayoría de las veces Constantemente expresa ideas,
participa durante la manifiesta argumentos, comentarios, dudas y
clase. comentarios y dudas aportaciones claras que
acerca de los temas. retroalimentan su aprendizaje.
Interacción Rara vez interacciona La mayoría de las veces Siempre interacciona con sus
con sus compañeros, interacciona con sus compañeros, ya sea en trabajos en
muestra poco interés compañeros y es capaz equipo o discusiones en clase,
para trabajar en equipo, de trabajar en equipo, además de respetar y
y su discusión es además de aceptar las complementar las ideas y
moderada. ideas de los demás. aportaciones de otros.
Participación Su intervención en clase Participa de forma activa, Siempre participa en clase con
es moderada, además de dando aportaciones argumentos claros, de igual forma
participar en las oportunas a la clase, de se observa interés e iniciativa por
actividades y dinámicas, igual manera participa en participar en actividades,
únicamente cuando se lo las actividades didácticas dinámicas y juegos que el docente
piden. que el docente presenta. realiza para la mejora del
aprendizaje.

Para evaluar la etapa 6: Revisión del Producto

En esta etapa se ocuparán las rúbricas enlistadas en cada campo formativo por Proyecto Académico, ya

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que cada producto es diferente.

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.

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 Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.
Compendio Tercer Grado. Primer Trimestre.

Para evaluar la etapa 7: Autoevaluación

Se usará una tabla que se localiza al final de cada proyecto parcial de aula, y que permite autoevaluar su
desempeño en cada proyecto académico.

Para evaluar el momento 4: Presentación del Proyecto Parcial de Aula

RÚBRICA: PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Dominio del El o los alumnos no El o los alumnos El o los alumnos
tema parecen conocer muy bien demuestran un buen demuestran un
el tema conocimiento del tema excelente conocimiento
del tema
Comprensión Pueden con precisión Pueden con precisión Pueden con precisión
del tema contestar algunas contestar la mayoría de las contestar todas las
preguntas planteadas preguntas planteadas sobre preguntas planteadas sobre
sobre el tema por sus el tema por sus el tema por sus
compañeros y profesor. compañeros y profesor. compañeros y profesor.
Seguimiento En varias ocasiones suelen Se mantienen en el tema de Se mantienen en el tema de
del tema divagar o distraerse del la exposición la mayor parte la presentación todo el
tema de la exposición y los del tiempo, y aportan tiempo y aportan ejemplos
ejemplos que aportan no ejemplos coherentes. para reforzar el tema.
son oportunos
Apoyos Usan un apoyo didáctico Usan apoyos didácticos que Usan varios apoyos
didácticos que demuestra trabajo/ son adecuados para la didácticos que muestran
creatividad y eso hace una exposición y demuestran trabajo/creatividad y eso
suficiente presentación. trabajo/creatividad y eso hace una excelente
hace un buen trabajo. presentación.
Vocabulario Usan vocabulario Usan vocabulario apto para Usan vocabulario apropiado
apropiado, pero no la audiencia. Incluyen de para la audiencia.
implementan palabras una a dos palabras que Aumentan el vocabulario
nuevas para aumentar el podrían ser nuevas para la de la audiencia definiendo
vocabulario de la audiencia. audiencia, pero no las las palabras que pudieran
definen. ser nuevas para esta.
Entusiasmo Muy poco uso de Sus expresiones faciales y Sus expresiones faciales y
expresiones faciales o su lenguaje corporal la lenguaje corporal generan
lenguaje corporal. No mayoría de veces generan un fuerte interés y
generan mucho interés y un fuerte interés y entusiasmo en la audiencia
entusiasmo sobre el tema entusiasmo en la audiencia. sobre el tema presentado.
por parte de la audiencia.

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