PROYECTO INTEGRADOR

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Estructura del proyecto integrador de saberes.
Introducción:
1.- Cuales son los documentos o instrumentos legales en los que se evidencia las
políticas públicas en para el sistema educativo en el Ecuador?
Las políticas educativas son entendidas como aquel conjunto de acciones que toman las
instituciones públicas y privadas del país para la constante preparación educativa de
niños, niñas, adolescentes y jóvenes.
Estas políticas pueden ser intencionales y causales, y están orientadas a la realización de
un objetivo de interés público, además, deben ser definidas por las autoridades
competentes para que puedan ser convertidas en políticas públicas educativas y
legítimas.
Ecuador se ha caracterizado por ser un país multicultural y multilingüe, que en los
últimos años ha demostrado mejorías dentro de su sistema social y educativo, y por esto
el gobierno ha impulsado nuevas políticas sociales y formativas que permiten la calidad
de vida de todos los ciudadanos ecuatorianos. Además, su marco educativo está
encaminado a contribuir específicamente al desarrollo de la educación inclusiva y
contribuye al desarrollo investigativo de cualquier acción que esté encaminada con el
ámbito pedagógico.
Estas políticas educativas están catalogadas como aquellas que definen al sistema
educativo con una identidad y personalidad de carácter novedoso, pues apuesta por la
educación pública inclusiva y de calidad; su objetivo principal está encaminado en
ayudar a los organismos y actores pedagógicos competentes para fortalecer el sistema
educativo y contribuir al desarrollo de las capacidades y habilidades de los estudiantes.
2.- Como se vincula la política educativa a la gestión en las instituciones educativas del
Ecuador?
Ecuador se ha caracterizado por ser un país multicultural y multilingüe, que en los
últimos años ha demostrado mejorías dentro de su sistema social y educativo, y por esto
el gobierno ha impulsado nuevas políticas sociales y formativas que permiten la calidad
de vida de todos los ciudadanos ecuatorianos. Además, su marco educativo está
encaminado a contribuir específicamente al desarrollo de la educación inclusiva y
contribuye al desarrollo investigativo de cualquier acción que esté encaminada con el
ámbito pedagógico.
Estas políticas educativas están catalogadas como aquellas que definen al sistema
educativo con una identidad y personalidad de carácter novedoso, pues apuesta por la
educación pública inclusiva y de calidad; su objetivo principal está encaminado en
ayudar a los organismos y actores pedagógicos competentes para fortalecer el sistema
educativo y contribuir al desarrollo de las capacidades y habilidades de los estudiantes.
Desarrollo:
1.- las políticas públicas que orientan el funcionamiento de las instituciones de
educación básica (describir 4 políticas)
Las políticas públicas dentro del ámbito educativo están relacionadas con diferentes
marcos legales las cuales permiten regular el control y velan el bienestar de los
educandos, que a continuación lo detallo:
La Constitución de la Republica del Ecuador. - Establece un conjunto de normas
fundamentales orientadas a instaurar una profunda reforma, política administrativa y
jurídica del estado ecuatoriano. (OAS, 2012)
La ley orgánica educación superior. - Es la ley que rige al Sistema de educación
superior, en la que se crea y reconócelas obligaciones de los entes de control y
acreditan, además determinan los criterios con el que la secretaria nacional Superior,
debe emitir las políticas públicas de este sector.
La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI).- Desarrolla y profundiza los
derechos, obligaciones y garantías constitucionales en el ámbito educativo y establece
las regulaciones básicas para la estructura, los niveles y modalidades, modelos de
gestión, el financiamiento y participación de los actores del sistema nacional de
educación.
PLAN DECENAL DE EDUCACION. – Se propone la escuela en una comunidad de
aprendizaje que fortalezca la identidad de los estudiantes, desarrolle integralmente sus
capacidades y su compromiso social. Contempla 8 políticas estructuradas en tres
grandes objetivos: Calidad, Cobertura, y Gestión. (SITEAL,2016)
Plan Nacional de Desarrollo “Toda una vida”.- El plan se convierte en el medio que
decreta la garantías de derechos en un marco de política pública; por tanto, su
vinculación y la ejecución de su cumplimiento son importantes frente a los diferentes
niveles de Gobierno (Secretaria Nacional de Planificación, 2017)
Código de la Niñez y Adolescencia. - EL código de la Niñez y Adolescencia tiene
como fin proteger y garantizar el goce y el ejercicio de los derechos y responsabilidades
de las niñas, niños y adolescentes del Ecuador. (CEP, s.f)
2.- Descripción de los principales problemas educativas (mínimo 4 problemas)
Ecuador es un pequeño país situado en Sudamérica. A pesar de su reducido tamaño,
tiene un enorme potencial para ofrecer a sus residentes y a los extranjeros una educación
de calidad. Sin embargo, el sistema educativo de Ecuador se ha enfrentado a varios
problemas a lo largo de los años, lo que ha dificultado el logro de una educación de
calidad.
Cuando hablamos de los problemas educativos nos referimos a cualquier situación de
afecte de manera negativa el rendimiento académico.
En el Sistema de Educación ecuatoriana sea verificado en las evaluaciones realizadas
por el ministerio de educación muy bajo nivel ponderación en las calificaciones
cuantitativas las cuales da mucho que hablar, en cuanto a la calidad de educación
podemos sitar entre los principales problemas que ha tenido la educación pública se
encuentran:
 la falta de infraestructura,
 poca preparación de los docentes,
 sistema muy centralizado,
 salarios bajos de los profesores, entre otros.
Esto se puede notar en la actual tasa de analfabetismo que se encuentra por el orden del
7%

3.- Establecer la importancia del cumplimiento de los artículos de la Constitución y

LOEI mediante la participación de los actores de las instituciones educativas.
Hoy, el sistema educativo del Ecuador atraviesa el proceso de reformas de
transformación y búsqueda de un nuevo sentido demandado por la realidad social,
innovaciones tecnológicas, así como profundos conflictos que se presentan en las aulas
de clase. Esa innovación implica generar procesos integradores que consideren las
necesidades e interés comunitario en los espacios escolares. Las reformas han
sustentado nuevos tipos de vínculos de colaboración con la comunidad y los amplios
sectores de la sociedad, a los fines de formar ciudadanos bien informados, fuertemente
motivados, provistos de un sentido crítico, analítico de los problemas de la sociedad, en
la búsqueda del bienestar común y de responsabilidad social. Reforma entiende que solo
entra la interacción socio-educativa será posible la formación integral del nuevo
ciudadano en y desde la escuela.
La responsabilidad de la familia, la comunidad y el estado en la educación implica la
participación de las familias en todos los procesos educativos y la Constitución de la
Republica del Ecuador del 2008 les concede el papel preponderante art, 347 garantiza la
participación activa de estudiantes, familias y docentes en todos los procesos
educativos. Tal precepto se encuentra plasmado en el en el art. 2 de la ley Orgánica de
educación intercultural
En esa línea la institución educativa es un espacio en el cual los estudiantes deben
sentirse protegidos a nivel físico, cognitivo y emocional, por ello que la máxima
autoridad del plantel educativo debe definir estrategias que garanticen a los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes el ejercicios de sus derechos fundamentales, especialmente el
derecho a la educación, desde una propuesta pedagógica que se tome en cuenta sus
condiciones particulares, construya un entorno educativo protegida física y mental de
los estudiantes, garantice la convivencia pacífica y evite que sean sujetos de violencia y
agresiones de todo tipo.
Conclusiones
En conclusión, el sistema educativo de Ecuador se ha enfrentado a varios retos que
dificultan que los estudiantes reciban una educación de calidad. La financiación
insuficiente, la desigualdad en el acceso a la educación, la baja calidad de la educación
y los bajos salarios de los profesores son algunos de los retos que deben abordarse para
mejorar el sistema educativo en Ecuador. El gobierno debe tomar medidas para superar
estos retos y garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de
calidad. Sólo mediante una educación de calidad podrá Ecuador liberar todo su
potencial y triunfar en la escena mundial.
Debemos estar conscientes de que en una institución educativa todos educan y que los
diferentes actores de la educación, en acuerdo con rol y función, aportan en la
enseñanza, la formación, la inclusión, la disciplina y el desarrollo de un ambiente
amable y seguro. Amabilidad y el buen trato, solución de problemas, guías para escoger
lecturas y apoyo en los momentos difíciles son algunas de las tareas que todas las
personas que forman una comunidad deben cumplir para asegurar a los estudiantes su
formación como seres humanos seguros, confiados y buenos.
La educación debe ser relevada como un derecho innegable para todos los niños, niñas y
adolescentes, en tanto condición de posibilidad para su vida y desarrollo integral. Este
aspecto esencial se funda en la ratificación que ha hecho nuestro país de la Convención
Internacional de los Derechos del Niño

Recomendaciones:
Definir una visión de calidad para la educación inicial, lo cual significa arribar a
acuerdos legítimos y sostenibles a nivel nacional y entre actores estratégicos sobre
cuáles son las habilidades, conocimientos y actitudes que niños y niñas deben lograr en
esta etapa de sus vidas, a través de una adecuada relación entre su aprendizaje y su
desarrollo. Construir consensos sobre la importancia del cuidado, el amor y la
protección para los más pequeños, sobre el lugar del juego en el aprendizaje y el
desarrollo integral, y establecer condiciones mínimas para la atención, son algunos de
los elementos claves de esta visión.
Implementar el sistema de aseguramiento de la calidad que, como colectivos de
representación intersectorial e interinstitucional, lideren el diseño de estándares de
calidad para la prestación de los servicios de atención a la infancia, a la vez que
establezcan los mecanismos para su implementación, monitoreo y evaluación.
Buscar estrategias de conectividad y vinculación con el objetivo de asegurar que cada
centro educacional mantenga contacto con los estudiantes y sus familias
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