Universidad Nacional Autónoma de Honduras - Cortés

Facultad de Humanidades y Artes

Pedagogía y Ciencias de la Educación
Orientación Educativa I – PA 119

Integrantes del equipo:

Emely Gissel Bardales Alcántara 20222031126

Nathaly Gisell Orellana Lizardo 20222001087

Sandra Modesta Pineda Castellanos 20212030280

Tania Elizabeth Rodríguez Alvarenga 20212030220

Fátima Lourdes Villeda Rivera 20222001263

Tema: Síndrome de Down

Lic. Dulce Campos

Fecha de entrega: de noviembre del año 2024

 Introducción

En el presente informe se exploran los principales aspectos relacionados con

el síndrome de Down, incluyendo sus tipos, causas, síntomas y posibles

complicaciones asociadas. Asimismo, analiza cómo esta alteración genética

puede impactar la vida de quienes la presentan, y resalta la importancia de la

atención adecuada y la estimulación temprana para potenciar su desarrollo

integral.
Objetivos
 1. ¿Qué es el Síndrome de Down?

El síndrome de Down no es una

enfermedad, sino una alteración genética que

se produce por la presencia de un

cromosoma extra (los cromosomas con las

estructuras que contienen el ADN, que es el

principal constituyente del material genético

de los seres vivos) o una parte de él. Las

células del cuerpo humano tienen 46 cromosomas distribuidos en 23 pares. Las personas

con síndrome de Down tienen tres cromosomas en el par 21 en lugar de los dos que existen

habitualmente. Por eso, también se conoce como trisomía 21.

Afecta al desarrollo cerebral y del organismo y es la principal causa de discapacidad

intelectual y también la alteración genética humana más común. También puede ocasionar

problemas médicos, como trastornos digestivos o enfermedades cardiacas.

2. Causas del Síndrome de Down

No existe una causa concreta que determine por qué se producen estas alteraciones del

cromosoma 21, pero existen factores de riesgo que indican una mayor probabilidad de que

se desarrolle:

 Edad avanzada de la madre: El riesgo de una mujer de concebir un hijo con

síndrome de Down aumenta después de los 35 años. Sin embargo, la mayoría de los
 niños con síndrome de Down nacen de mujeres menores de 35 años porque las

mujeres más jóvenes tienen muchos más hijos.

 Que los padres sean portadores de la translocación genética para el síndrome

de Down: Tanto hombres como mujeres pueden transmitir la translocación genética

para el síndrome de Down a sus hijos.

 Haber tenido un hijo con síndrome de Down.

En la gran mayoría de los casos el síndrome de Down no es hereditario. Se produce por un

error en la división celular en las primeras etapas del desarrollo del feto. Únicamente

alrededor del 3-4% de las personas con síndrome de Down tienen translocación y solo

algunos de ellos lo han heredado de uno de sus padres.

Discapacidad Intelectual

La mayoría de los niños con síndrome de Down tienen deterioro cognitivo de leve a

moderado. Presentan problemas de desarrollo del lenguaje y de memoria a corto y largo

plazo. La estimulación cognitiva permite mejorar la memoria, la atención, las funciones

ejecutivas y el lenguaje en personas con esta discapacidad intelectual.

Una investigación reciente publicada en la revista Molecular Psychiatry ha encontrado que

una región del genoma es menos activa en personas con este síndrome. Esta región se

encuentra en el llamado genoma oscuro y no codifica para una proteína. Según los autores

del trabajo, esto “provoca una reducción de la neurogénesis y una alteración de la

plasticidad, que tienen un papel directo en el aprendizaje y la memoria".

 3. Tipos de Síndrome de Down

Hay tres tipos de síndrome de Down. Las características físicas y los comportamientos son

similares para los tres tipos:

 Trisomía 21: Este es el tipo más común de síndrome de Down denominado

trisomía 21, resultado de un error genético que tiene lugar muy pronto en el proceso

de reproducción celular. Cada célula en el cuerpo tiene tres copias por separado del

cromosoma 21 y cerca del 95 % de las personas son síndrome de Down tienen

Trisomía 21.

 Translocación cromosómica: La translocación cromosómica ocurre en casos muy

raros. Durante el proceso de división celular, un cromosoma 21 se rompe y alguno

de esos fragmentos (o el cromosoma al completo) se une de manera anómala a otra

pareja cromosómica, generalmente al 14. Es decir, que además del par cromosómico

21, la pareja 14 tiene una carga genética extra. Los nuevos cromosomas reordenados

se denominan cromosomas de translocación, de ahí el nombre.

 Mosaicismo o trisomía en mosaico: Una vez fecundado el óvulo, en el proceso de

división subsiguiente el material genético no se separa correctamente, de modo que

una de las células hija tiene tres cromosomas en su par 21 y la otra solo uno. El

resultado será que algunas células serán trisómicas (con tres cromosomas) y el resto

normales (con dos cromosomas). Esa mezcla de tipos cromosómicos distintos se

conoce como mosaico cromosómico.

4. ¿Cómo afecta a las personas que la tienen?

 5. ¿Cuáles son las principales dificultades que presentan?

Las personas con síndrome de Down pueden tener diversas complicaciones, algunas de las

cuales se vuelven más notorias con la edad. Algunas de estas complicaciones pueden ser las

siguientes:

 Defectos cardíacos. Aproximadamente la mitad de los niños con síndrome de

Down nacen con algún tipo de defecto cardíaco congénito. Estos problemas

cardíacos pueden poner en riesgo la vida y pueden requerir cirugía en los primeros

años de la infancia.

 Defectos gastrointestinales. Algunos niños con síndrome de Down presentan

anomalías gastrointestinales, que pueden comprender anomalías de los intestinos, el

esófago, la tráquea y el ano. Pueden presentar mayor riesgo de tener problemas

digestivos, como obstrucción gastrointestinal, acidez estomacal (reflujo

gastroesofágico) o enfermedad celíaca.

 Trastornos inmunitarios. Debido a anomalías en el sistema inmunitario, las

personas con síndrome de Down tienen un mayor riesgo de presentar trastornos auto

inmunitario, algunos tipos de cáncer y enfermedades infecciosas, como la

neumonía.

 Apnea del sueño. Debido a los cambios óseos y de los tejidos blandos que causan

la obstrucción de sus vías respiratorias, los niños y adultos con síndrome de Down

tienen mayor riesgo de sufrir apnea obstructiva del sueño.

 Obesidad. Las personas con síndrome de Down tienen una mayor tendencia a la

obesidad en comparación con la población general.

  Problemas en la columna vertebral. Algunas personas con síndrome de Down

pueden presentar una alineación incorrecta de las dos vértebras superiores del cuello

(inestabilidad atlantoaxial). Esta afección las pone en riesgo de padecer lesiones

graves en la médula espinal debido al estiramiento excesivo del cuello.

 Leucemia. Los niños pequeños con síndrome de Down tienen un mayor riesgo de

leucemia.

 Demencia. Las personas con síndrome de Down tienen un riesgo enormemente

mayor de demencia; los signos y síntomas pueden comenzar aproximadamente a los

50 años. Tener síndrome de Down también aumenta el riesgo de padecer la

enfermedad de Alzheimer.

 Otros problemas. El síndrome de Down también puede vincularse con otras

afecciones, como problemas endocrinos, problemas dentales, convulsiones,

infecciones de los oídos y problemas de la audición o la visión.

Los controles de atención médica de rutina y el tratamiento de los problemas de forma

oportuna pueden ayudar a las personas con síndrome de Down a mantener un estilo de vida

saludable.

6. Características del Síndrome de Down

Todas las personas con síndrome de Down son diferentes los problemas intelectuales y de

desarrollo oscilan entre leves, moderados y graves. Algunas personas son sanas, mientras

que otras tienen problemas de salud importantes, como defectos cardíacos graves.
Los niños y los adultos con síndrome de Down tienen un aspecto facial definido. Si bien no

todas las personas con síndrome de Down tienen las mismas características, algunas de las

más frecuentes son las siguientes:

 Rostro aplanado
 Cabeza pequeña
 Cuello corto
 Lengua protuberante
 Párpados inclinados hacia arriba (fisuras palpebrales)
 Orejas pequeñas o de forma inusual
 Poco tono muscular
 Manos anchas y cortas con un solo pliegue en la palma
 Dedos de las manos relativamente cortos, y manos y pies pequeños
 Flexibilidad excesiva
 Pequeñas manchas blancas en la parte de color del ojo (iris) denominadas
«manchas de Brushfield»
 Baja estatura

Los bebés con síndrome de Down pueden ser de estatura promedio, pero, por lo general,

crecen más lentamente y son más bajos que los niños de la misma edad.

7. Síntomas

Los efectos que produce esta alteración en cada persona son muy variables. Existen algunas

características comunes, pero los rasgos físicos, las posibles patologías asociadas y el grado

de discapacidad intelectual serán diferentes en cada individuo.

Complicaciones de salud
Aunque las personas con síndrome de Down pueden tener diversas complicaciones, la salud

de muchos de estos niños no tiene por qué ser distinta a la del resto de la población

pediátrica. Ciertas patologías asociadas pueden ser congénitas y otras son más patentes con

la edad. La mayoría de ellas cuentan con tratamiento eficaz.

8. ¿Cómo diagnostican el Síndrome de Down?

Los profesionales de la salud pueden detectar la presencia del síndrome de Down durante el

embarazo o después del nacimiento del bebé. Hay dos tipos de pruebas para detectar el síndrome

de Down durante el embarazo:

 Prueba de detección prenatal. Esta prueba puede mostrar que existe una probabilidad

mayor de que el feto tenga el síndrome de Down, pero no puede determinarlo a ciencia

cierta. Si esta prueba indicara una mayor probabilidad, el profesional de la salud podría

indicar que se realice una prueba de diagnóstico.

 Prueba de diagnóstico prenatal. Esta prueba puede determinar con exactitud la

presencia del síndrome de Down. Las pruebas de diagnóstico conllevan un riesgo

levemente mayor para el feto que las pruebas de detección.

9. Estrategias de apoyo para estudiantes con Síndrome de Down

 Establecer objetivos realistas: Es importante establecer objetivos realistas para los

niños con síndrome de Down. Estos objetivos deben ser específicos, medibles,

alcanzables, relevantes y limitados en el tiempo. Los objetivos deben estar

relacionados con el desarrollo del niño, tales como mejorar la coordinación motriz,
 desarrollar habilidades sociales, mejorar la capacidad de comunicación o aprender

una nueva habilidad.

 Enseñar a través del juego: El juego es una excelente manera de enseñar a los

niños con síndrome de Down. Los juegos ayudan a los niños a desarrollar

habilidades como la motricidad fina, la coordinación, el lenguaje, las habilidades

sociales y la toma de decisiones. Los juegos también pueden ser divertidos para los

niños y pueden ayudar a motivarlos a seguir aprendiendo.

 Utilizar la tecnología: La tecnología puede ser una herramienta útil para ayudar a

los niños con síndrome de Down a aprender. Existen muchas aplicaciones y

programas diseñados específicamente para ayudar a los niños con síndrome de

Down a mejorar sus habilidades. Estos programas pueden ayudar a los niños a

mejorar su lenguaje, memoria, lectura y escritura, así como a desarrollar habilidades

sociales.

 Utilizar técnicas de refuerzo positivo: Las técnicas de refuerzo positivo son una

excelente manera de motivar a los niños con síndrome de Down a seguir

aprendiendo. Esto implica el uso de elogios, premios y refuerzos para recompensar

el comportamiento deseado. Esto ayuda a los niños a comprender mejor lo que se

espera de ellos y les da la motivación para seguir adelante.

 Establecer una estructura: Es importante establecer una estructura para el

aprendizaje de los niños con síndrome de Down. Esto implica establecer un horario

diario, crear un ambiente de aprendizaje seguro y establecer límites claros. Esto

ayudará a los niños a comprender mejor lo que se espera de ellos y a sentirse

seguros y motivados para seguir aprendiendo.

 Utilizar un enfoque individualizado: Los niños con síndrome de Down tienen

necesidades únicas y es importante que se les enseñe de acuerdo con sus

necesidades individuales. Esto significa que los maestros deben adaptar el contenido

para satisfacer las necesidades de cada niño. Esto también significa que los maestros

deben trabajar de cerca con los padres para comprender mejor las necesidades del

niño y adaptar el contenido de acuerdo con ellas.

 Utilizar recursos visuales: Los recursos visuales, como los diagramas, las fotos y

los videos, son útiles para ayudar a los niños con síndrome de Down a comprender

mejor el contenido. Estos recursos pueden ayudar a los niños a comprender mejor

los conceptos y a recordar mejor la información. Los recursos visuales también

pueden ayudar a los niños a desarrollar habilidades como la lectura, la escritura y la

comprensión.

 Ser paciente: Es importante ser paciente con los niños con síndrome de Down. Los

niños con síndrome de Down pueden tardar más tiempo en comprender y recordar

la información. Por lo tanto, es importante ser paciente y darles tiempo para que

entiendan y aprendan. Esto ayudará a los niños a sentirse seguros y motivados para

seguir aprendiendo.

10. Herramientas de apoyo

 Speech Blubs es una aplicación del

habla y del lenguaje controlada por voz.

Está diseñada para que los niños

 aprendan nuevas palabras y sonidos y practiquen el habla en un entorno

educativo estimulante.

Cuenta con más de 1.500 ejercicios y actividades para ayudar a generar los primeros

sonidos y palabras de los niños. Está especialmente pensada para niños con retraso

en el habla, apraxia, autismo, síndrome de Down, TDAH y Trastorno del

Procesamiento Sensorial.

Recientes investigaciones sobre las neuronas espejo han demostrado cómo los niños

aprenden mejor al imitar el comportamiento de sus iguales. Por ello, la aplicación

utiliza el método científicamente probado del “video modeling” para un correcto

desarrollo del habla. ¡Los niños tendrán compañeros de juego reales! Además, al

final de cada actividad encontrarás divertidos vídeos educativos diseñados para que

los niños entablen conversación.

La aplicación comienza con un periodo de prueba gratuito de 7 días. Obtendrás un

informe con consejos personalizados y acceso ilimitado a todos los ejercicios.

Pasado este tiempo, tendrás que continuar con la versión de pago.

 PictoBoard; Es una aplicación para mejorar

las capacidades del habla en personas que están

recibiendo terapia del lenguaje. Está

especialmente indicada para niños con afasia,

apraxia, trastornos del espectro autista,

síndrome de Down, parálisis cerebral y

trastornos fonológicos.
Se trata de una aplicación muy personalizable que te permite grabar tus propios audios,

crear tus animaciones a partir de vídeos, pictogramas y fotos. También tiene una buena

interfaz muy intuitiva con diversas funcionalidades para que el niño mantenga su atención.

 PictoTEA: Una aplicación 100% gratuita,

especialmente diseñada para ayudar a

comunicarse a personas que tienen TEA, TGD o

cualquier afección que afecte a las habilidades

sociales y de comunicación. Busca facilitar la

comunicación con su entorno mediante la utilización de pictogramas

digitales.

Permite personalizar la aplicación en 5 etapas con distinto grado de dificultad. De esta

manera, a medida que el niño avance en el aprendizaje, podrá utilizar más pictogramas,

categorías o, incluso, armar frases. También está disponible la funcionalidad para agregar

pictogramas propios.

 Aprendizaje sensorial de niños: Una

divertida, entretenida y estimulante

aplicación de aprendizaje sensorial bajo el

agua. El juego sensorial es ideal para el

desarrollo continuo de las habilidades

motoras y la coordinación ojo-mano de tus

 hijos. Esto ayuda a afinar las habilidades y movimientos motores. También

ha demostrado grandes beneficios en el aprendizaje y estimulación de niños

con autismo, síndrome de Down y necesidades educativas especiales.

Con ella, tu hijo experimentará y se educará a sí mismo utilizando técnicas de causa y

efecto. A medida que toca la pantalla, obtiene una respuesta instantánea de vibración,

efectos de sonido y burbujas. Con el tiempo, comenzará a entender que con su tacto

también causa que los peces naden hacia donde toca la pantalla. El niño aprende y se adapta

a sus hallazgos dentro del juego.

 Otsimo: Una aplicación de juego educativo

certificada y galardonada. Está especialmente

desarrollada para personas diagnosticadas con

trastornos y discapacidades del aprendizaje,

déficit de atención, autismo, síndrome de Down,

Asperger, dislexia y otras necesidades especiales.

La educación especial de Otsimo permite a los niños usar sus habilidades motoras y

cognitivas a través de juegos de ayuda para emparejar, dibujar, elegir, ordenar y juegos que

usan sonidos. Incluye AAC, comunicación aumentada y alternativa, que permite al niño

comunicar sus pensamientos y emociones a sus amigos y familiares. Los juegos se

desarrollan de acuerdo con la terapia ABA, que es la técnica de terapia conductual

temprana más conocida y confiable para ayudar a las personas que tienen trastornos del

aprendizaje y problemas de déficit de atención.

  Jade es una aplicación para estimular el desarrollo

de niños autistas y con síndrome de Down. El

juego, creado por el padre de un niño autista y

estudiante de informática, tuvo la colaboración y

aprobación de la fonoaudióloga de la APAE,

Adriana Mallini.

La aplicación cuenta con juegos de asociación donde el niño debe encontrar las respuestas

en las siguientes categorías: animales, alimentos, colores, números, letras y formas. De esta

manera, se estimula la razón y el desarrollo cognitivo y lógico.

 MITA es una aplicación de intervención temprana,

única en su estilo, para niños con autismo, retraso

madurativo y dificultades de aprendizaje. Incluye

atractivas actividades interactivas diseñadas para

ayudar a los niños a aprender cómo integrar

mentalmente múltiples objetos. Esta habilidad se ha demostrado que mejora

considerablemente el proceso de aprendizaje del niño.

El uso constante de MITA puede lograr mejoras significativas en el desarrollo general del

niño. Especialmente en las áreas de lenguaje, atención y habilidades visuales. Cada juego es

adaptable y proporciona ejercicios con el nivel de dificultad apropiado para el niño,

dependiendo de la etapa en la que se encuentre. Además, cuenta con una interfaz sencilla e

intuitiva con bonitas ilustraciones que encantarán a los niños.

  Yo también leo: Una aplicación para que niños y

niñas de 3 a 6 años o de 4 a 12 años con síndrome

de Down, autismo u otros tipos de discapacidad

intelectual aprendan a leer. Está basada en el

método global de lectura y se ha diseñado para

adaptarse a las necesidades de los niños y niñas con discapacidad cognitiva o

retraso madurativo con el fin de potenciar sus capacidades.

Los niños con síndrome de Down, autismo u otros tipos de discapacidad intelectual no

entienden los conceptos abstractos, como las letras y las sílabas. Por ello y por su facilidad

de percepción visual, el método de lectura global es perfecto para ellos. Es un método

natural que facilita la comprensión lectora desde el principio y se basa en la percepción

global de la palabra acompañada de una imagen que muestra su significado. Parte de las

unidades mayores, frases y palabras completas, asociadas a un concepto visual. Y continúa

con la decodificación de estas en unidades más pequeñas como las sílabas y, finalmente, las

letras.

 Visual Reading: es una plataforma educativa de

nueva generación especialmente diseñada para

maestros de educación especial y logopedas. Se

basa en métodos científicamente aprobados de

análisis de comportamiento aplicado. Está

especialmente indicada para niños con trastornos generalizados del

 desarrollo, autismo, retraso mental, disfasia, dislexia, afasia, trastornos del

habla, Asperger, síndrome de Down y trastornos específicos del aprendizaje.

La aplicación ayuda a desarrollar la lectura y la escritura y la comprensión del habla.

Además, es indicada para enriquecer vocabulario e incrementar la producción del habla, así

como para desarrollar la conciencia fonológica y las habilidades verbales.

 Picaa: Esta plataforma de aprendizaje móvil está

diseñada para la creación de actividades didácticas

adaptadas para alumnos con necesidades

educativas especiales. Se trata de un proyecto del

grupo de investigación GEDES de la Universidad

de Granada. El sistema ha sido diseñado para atender la diversidad funcional

de usuarios con necesidades especiales, principalmente en los niveles

cognitivo, visual y auditivo. Además, es una herramienta muy útil de apoyo

para usuarios con TEA, TGD o síndrome de Down, entre otros.

Picaa incorpora cinco tipos de ejercicios: exploración, asociación, puzle,

ordenación/selección y memoria. Estos ejercicios están enfocados al desarrollo de la

memoria, percepción y discriminación tanto visual como auditiva, comunicación con el

entorno, adquisición y comprensión de vocabulario, mejora de la fonética, coordinación

óculo-manual y aprendizaje de causa-efecto.

11.Adaptaciones Curriculares para niños con Síndrome Down:

Medidas para todo el alumnado

 Las adaptaciones curriculares de aula se pueden entender como medidas tomadas en el

marco del grupo-clase para acercar al alumno con síndrome de Down, o con algún otro tipo

de necesidades educativas especiales, el currículum común planificado para el conjunto de

los compañeros. Son variaciones en la programación que, siendo aplicadas a todos,

benefician de forma indirecta a ese alumno concreto.

No obstante, desde el marco del aula, el maestro o profesor puede planificar determinadas

estrategias que le permitan atender a todo el alumnado al tiempo que hacen más acogedor el

entorno para el alumno con síndrome de Down.

Medidas respecto a los Agrupamientos:

 Organizar grupos de refuerzo fuera del horario establecido, con alumnos con

dificultades semejantes.

 Reordenar y reagrupar a los alumnos de un aula en función de su nivel en diversas

asignaturas. Estas dos últimas medidas, pueden considerarse más integradoras que

inclusivas, pero son provechosas en determinados momentos.

12.Estilo de Aprendizaje del Alumnado con Síndrome de Down

Estilo de Aprendizaje Medida para el Aula

Mejor percepción visual que  Apoyarse en signos, gestos y señales, al
auditiva. proporcionar la información
 Utilizar imágenes, dibujos, gráficos, fotografías,
pictogramas o cualquier otro tipo de clave visual
como complemento de las explicaciones
 Valerse de objetos reales
Destacada capacidad de imitación.  Emplear el aprendizaje por medio de modelos
siempre que sea posible.
 El docente realiza previamente el ejercicio o
tarea antes que los alumnos.
 Los compañeros hacen de modelos entre sí
Necesitan más tiempo para  Establecer un ritmo de enseñanza que se adapte a
adquirir los conocimientos los diferentes ritmos de aprendizaje presentes en
el aula.
 Repasar y repetir con frecuencia
Dificultad para el trabajo  Tener previstos momentos de trabajo individual
autónomo y autónomo en el aula.
 Combinar las tareas por parejas y en pequeño
grupo, con labores individuales.

13. Libros curriculares sobre el Síndrome de Down

Conclusiones
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