COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE HIDALGO
PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
a) Datos Generales de Identificación del Plantel y de la Progresión de Aprendizaje
Momento 1 Identificar la Progresión (Orientaciones Didácticas)
Azucena Olguín Ramírez
Plantel: Mirador Capula Nombre del Docente:
Unidad de Aprendizaje Humanidades 1 Primer Semestre
Semestre:
Curricular
Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, naturales entre otros) de las practicas,
Aprendizajes de Trayectoria discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de
construir su experiencia individual y colectiva.
Metas de Aprendizaje: Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y
acontecimientos que constituyen su vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes
de las humanidades.
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman
sus vivencias de forma humanista.
Progresión de Aprendizaje: 3.- Pone en cuestión la experiencia de sí mismo/o, para analizar cómo se percibe a sí misma/o en relación con los otros /tras.
Categoría: Experiencias Subcategoría: Lo que quiero: se trata de problematizar el carácter
deseante de los estudiantes.
Como soy: se refiere a los cuestionamientos en la
forma de ser y vivir del estudiante.
Lo que se: remite a la discusión sobre los
conocimientos y las formas en que sus contenidos
son estudiados.
Contenidos: Pasión/vicio Transversalidad Reforestación
Experiencia de sí Multidisciplinar
Configuración histórica de la experiencia Ciencias Sociales
media. Cultura digital
Virtudes éticas Formación socioemocional
El justo medio Ingles I
Deseos y pasiones La materia y sus interacciones
vicios Lenguaje y comunicación I
. Pensamiento Matemático I
b) Actividades, Metodología, Recursos Didácticos
Momento 2 Diseño de Actividades
C) Evaluación Formativa
Momento 3 Evaluación Formativa
Metodología y/o Recursos Didácticos Evaluación Formativa
Actividades de Exploración de Conocimientos,
Sesión No.: Estrategia Didáctica TICCAD Evidencias Instrumentos,
Saberes e Ideas Previas
Ponderaciones
Se responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué entiendes por trabajo colaborativo? Evaluación formativa, autoevaluación,
2.- ¿Qué importancia tendrán las virtudes mediante una lista de cotejo. (anexo 1)
intelectuales en tu vida cotidiana?
3.- ¿De qué manera sería posible conocerse a sí
mismo?
4.- ¿Qué significado filosófico tendrá la expresión
“cuidado de si”?
5.- ¿Qué es el mal? Utilizar medios
6.- ¿Qué significado tiene la expresión “Vida Lluvia de ideas digitales para
Buena”? Clase guiada exposiciones y
7.- ¿Qué saben respecto a las éticas del cuidado? Clase invertida actividades de Evaluación formativa, autoevaluación,
A través de Canva dar a conocer el tema de Cuestionarios enseñanza mediante una lista de cotejo. (anexo 2)
virtudes dianoéticas. aprendizaje.
Dar lectura al siguiente proverbio chino y explicar
la relación con la prudencia.
“Piensa antes de actuar y no inicies nada sin antes Lista de cotejo del video (evalúa la
tomar en cuenta las circunstancias.” progresión 2)
Describe la importancia de las virtudes dianoéticas
y la manera en que complementa las virtudes
éticas en la formación de tu experiencia de sí.
Metodología y/o Recursos Didácticos Evaluación Formativa
Actividades para el Desarrollo de la Progresión de
Estrategia Didáctica TICCAD Evidencias Instrumentos,
Aprendizaje
Ponderaciones
Tema: Conocimiento de sí mismo el docente a
través de una presentación mostrara el tema y con
algunos casos desde el punto de vista médico,
psicológico y social darán respuestas
argumentadas a las reflexiones generadas en el
aula.
Maldad y pirámide del odio.
Mediante video y audio se revisarán podcast y
Casos prácticos.
videos de segregación social. Utilizar Canva para
Evaluación formativa lista de cotejo de
Segregación social presentación. y
cumplimiento del formato. (evalúa la
Refugiados presentación de
progresión 4)
https://www.amnesty.org/es/what-we- exposiciones.
Aula invertida
do/refugees-asylum-seekers-and-migrants/
¿Es posible entender el odio como maldad?
¿Qué ocurre a medida que uno se mueve hacia
arriba de la pirámide?
¿Cuáles son las consecuencias de no impedir que
se ascienda en la pirámide del odio?
¿Cuáles son las consecuencias de no impedir que
se ascienda en la pirámide del odio?
¿Como se refleja esta situación en su localidad, en
México y el mundo?
¿Conocen a alguien que haya sido víctima de
alguna expresión de odio? ¿-en que intensidad y
cuáles fueron sus consecuencias?
¿Han incurrido en alguna expresión de bullyng u
odio hacia los demás? ¿Por qué?
¿Como se sienten ahora que conocen sus
consecuencias?
De acuerdo con Cicerón, ¿Cómo podrían revertir
esta situación?
Violentómetro: En equipos de 4 alumnos realizar un
video que motive a la sociedad a evitar todo acto de
violencia.
Metodología y/o Recursos Didácticos Evaluación Formativa
Actividades de Retroalimentación Formativa y
Estrategia Didáctica TICCAD Evidencias Instrumentos,
Asertiva
Ponderaciones
¿Como se refleja esta situación en su localidad, en
México y el mundo?
¿Conocen a alguien que haya sido víctima de
alguna expresión de odio? ¿-en que intensidad y
cuáles fueron sus consecuencias?
¿Han incurrido en alguna expresión de bullyng u
odio hacia los demás? ¿Por qué? Autoevaluación: mediante una lista de
Video sobre el tema
¿Como se sienten ahora que conocen sus Casos prácticos cotejo (evalúa la progresión 5)
que se aborda.
consecuencias?
De acuerdo con Cicerón, ¿Cómo podrían revertir
esta situación?
Violentómetro: En equipos de 4 alumnos realizar un
video que motive a la sociedad a evitar todo acto de
violencia.
Ambientes físicos: el
Programa de estudios de Humanidades, Sep. aula, patio y jardín
Progresiones de aprendizaje de humanidades, del plantel
Sep.
Orientaciones Pedagógicas de Humanidades, Sep. Ambientes Virtuales: Tiempo de
Ambiente de
Bibliografía: Martínez Ruiz, Héctor, Humanidades I edit. Duración MD,
Aprendizaje Utilizar recursos
Cengage. EI
TICCAD
Eva Paola Meléndez Pérez, Humanidades I, edit.
Ktedra.
c) Elaboración y Validación
Nombre y Firma del Docente que Elaboró la Secuencia de Aprendizaje
Azucena Olguín Ramírez
Nombre y Firma de la/el Presidenta (e) de la Academia que Revisó Nombre y Firma del Coordinador (a) de Academia del Plantel que Revisó
Azucena Olguín Ramírez
Ma. Isabel Hernández Medina.
Vo.Bo. Director (a) del Plantel
Mtra. Hilda Sánchez Rojo
ANEXO I.- Instrumentos para Evaluar las Evidencias de Aprendizaje
Autoevaluación.
LOGROS SI NO
Reconozco el proceso de construcción de la experiencia de sí.
Identifico la experiencia de sí como un proceso triple: histórico, social y personal.
Identifico las virtudes éticas como el justo medio entre conductas extremas.
Describo las virtudes éticas y la forma en que contribuyen a dominar mis vicios.
Identifico los deseos y pasiones como una construcción social que impacta en la experiencia de sí.
Valoro la importancia de llevar una vida libre de vicios.
RESULTADO DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Indicadores 1 2 3 4 Puntuación final
Saberes
Desempeños
Actitudes y valores
Productos
