Características de los estilos de aprendizaje

El término estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cuando queremos

aprender algo, cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de
estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilicemos varían según lo que
queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar algunas
preferencias que nos ayuden y constituyan nuestro estilo de aprendizaje.

No todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad, por ejemplo, en cualquier

grupo de alumnos cada uno de ellos aprenderá de manera distinta, tendrá dudas
distintas y avanzará más en unas asignaturas que en otras.

Esas diferencias en el aprendizaje son resultado de muchos factores, como por

ejemplo la motivación, interés personal, la edad etc. Pero esos factores no
explican porque regularmente encontramos alumnos con la misma motivación y
misma edad que, aprenden de distinta manera, entonces, mientras a uno se le da
muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fáciles los ejercicios de
gramática. Esas diferencias se deben a las distintas maneras de aprender.

Los estilos de aprendizaje resultan muy importantes porque nos ofrece grandes
posibilidades de actuación para conseguir los aprendizajes esperados o más
efectivos en cada uno de nuestros alumnos.

El concepto de los estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la

concepción del aprendizaje como un proceso activo. El aprendizaje equivale a
recibir información de manera pasiva lo que el alumno haga o piense es muy
importante, por ello entiendo que el aprendizaje es la percepción de la información
recibida, entonces, cada uno de los alumnos elaborará y relacionará los datos
recibidos en función de sus propias características.

Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje nos

ofrecen un marco conceptual que nos ayude a entender los comportamientos que
observamos a diario en el aula, como se relacionan esos comportamientos con la
forma en que están aprendiendo nuestros alumnos y el tipo de actuaciones que
pueden resultar más eficaces en un momento dado.

Considero que la realidad es mucho más compleja, porque de la forma en que

percibamos la información y la aprendamos variará en función del contexto, es
decir, de lo que estemos tratando de aprender, de tal forma que nuestra manera
de aprender puede variar significativamente de una materia a otra. No debemos
olvidar que: la manera de aprender evoluciona y cambia constantemente, como
nosotros mismos.

Así pues, menciono Los sistemas de representación, y enfatizo que, No es lo

mismo recordar imágenes que sonidos. Cada sistema de representación tiene sus
propias características y reglas de funcionamiento. Para realizar determinados
procesos mentales.

Sistema de representación visual:

Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la

página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos traer a la
mente mucha información a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de
representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de
información con rapidez.

Visualizar nos ayuda además, a establecer relaciones entre distintas ideas y

conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas
veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o
kinestésica.

La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de

visualizar. También la capacidad de planificar.
Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos sean
visuales.

Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna
manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o
transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para
poder tener algo que leer.

Sistema de representación auditivo

Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos

de manera secuencial y ordenada. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea
mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo,
porqué está viendo toda la información a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo
necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los alumnos que memorizan
de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir.

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos

abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido.

Es fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.

Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones

oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona.
 Sistema de representación kinestésico
Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y
movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación
kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un
deporte, pero también para muchas otras actividades. Aprender utilizando el
sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos
sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita más tiempo para aprender a escribir a
máquina sin necesidad de pensar en lo que uno está haciendo que para
aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que aparecen en el teclado. El
aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una lista de
palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a andar en
bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que
lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide.
Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por
tanto, más tiempo que los demás. Los alumnos kinestésicos aprenden cuando
hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El
alumno kinestésico necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o
se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarán
cualquier excusa para levantarse y moverse.
 RASGO VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO
Habla solo, se distrae Responde a las muestras físicas
fácilmente. de cariño.
Organizado, ordenado, Mueve os labios al leer. Le gusta tocarlo todo
observador y tranquilo. Facilidad de palabra. Se mueve y gesticula mucho
Preocupado por su No le preocupa especialmente Sale bien arreglado de casa, pero
aspecto su aspecto. en seguida se arruga, porque no
Voz aguda, barbilla Monopoliza la conversación. para.
Conducta levantada Le gusta la música. Tono de voz más bajo, pero
se le ven las emociones Modula el tono y timbre de habla alto, con la barbilla hacia
en la cara voz abajo
Expresa sus emociones Expresa sus emociones con
verbalmente. movimientos.
Aprende lo que ve. Aprende lo que oye, a base de Aprende con lo que toca y lo que
Necesita una visión repetirse a si mismo paso a hace.
detallada y saber a paso todo el proceso. Si se Necesita estar involucrado
Aprendizaje dónde va, le cuesta olvida de un solo paso se personalmente en alguna
recordar lo que oye. pierde. No tiene una visión actividad.
global.
Le gustan las Le gustan los diálogos y las Le gustan las historias de acción
descripciones, a veces se obras de teatro, evita las se mueve al leer.
Lectura queda con la mirada descripciones largas, mueve No es un gran lector.
perdida, imaginándose los labios y no se fija en las
la escena. ilustraciones.
No tiene faltas. "Ve" las Comete faltas "Dice" las Comete faltas. Escribe las
palabras antes de palabras y las escribe según el palabras y comprueba si "le dan
Ortografía escribirlas. sonido. buena espina".
Recuerda lo que ve por Recuerda lo que oye. Por Recuerda lo que hizo, o la
ejemplo las caras, pero ejemplo los nombres, pero no impresión general que eso le
Memoria no los nombres. las caras. causa pero no los detalles.
Piensa en imágenes. Piensa en sonidos, no recuerda Las imágenes son pocas y poco
Visualiza de manera tantos detalles. detalladas, siempre en
Imaginación detallada. movimiento.
Almacena la Rápidamente y en De manera secuencial y por Mediante la "memoria muscular
cualquier orden. bloques enteros por lo que se
información pierde si le
EL COMPORTAMIENTO SEGÚN EL SISTEMA DE REPRESENTACIÓN PREFERIDO