Jardín de niños ***

Clave ***
Ciclo escolar 2024-2025
Educadora:
Grado y grupo:
Número de alumnos:
Periodo:
PROYECTO
“CUIDEMOS EL PLANETA”
Aspectos curriculares de la propuesta.
Campo formativo. Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje.

Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, Se interesa por lo que otras personas expresan,
Lenguajes ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde sienten y saben e intercambia sus puntos de vista.
una perspectiva comunitaria.
Exploración de la diversidad natural que existe en la Observa y describe en su lengua materna,
comunidad y en otros lugares. animales de su entorno: cómo son, cómo crecen,
dónde viven, qué comen, los cuidados que
Saberes y
necesitan y otros aspectos que le causan
pensamiento
curiosidad.
científico.
Amplía su conocimiento acerca de las plantas: su
proceso de crecimiento, lo que necesitan para vivir,
los lugares donde crecen, entre otros.
Ética, Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la
naturaleza y naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia naturaleza e involucra a las personas de su familia
sociedad. socioambiental. y escuela para colaborar en ellas.
Relación de los ejes articuladores con la propuesta:
Pensamiento crítico: Con este proyecto se favorece el pensamiento crítico al motivar la reflexión y acción de los alumnos en torno a
acciones de cuidado y preservación del medio ambiente, tomando conciencia que al cuidar el mismo, estamos promoviendo nuestro
bienestar, el de nuestras familias y comunidad.
Aspectos relacionados con el desarrollo de la propuesta.
Relevancia social (Justificación): Se ha observado que en la comunidad existen varios espacios descuidados y no existe una cultura de
cuidado ambiental, pues es común apreciar calles sucias, personas desperdiciando el agua, etc. Esto ha ocasionado (como era de
esperarse) que dichas actitudes de indiferencia hacia la preservación del planeta se trasladen a la escuela, donde los infantes muestran
apatía y desinterés con relación a este tema.
Es por este motivo que se diseña el presente proyecto, con el fin de que tomen conciencia de que sus acciones pueden impactar tanto de
forma positiva como negativa en el medio, y que, de esta manera, ellos puedan convertirse en agentes de cambio del lugar donde viven.
Propósitos:
 Que los alumnos identifiquen algunos problemas ambientales del lugar donde viven y que así, por si solos se den cuenta de la
relevancia de atender y solucionar los mismos mediante el diseño e implementación de acciones tendientes al cuidado y
preservación del planeta.
 Que, en su participación en el diseño de estrategias de preservación ambiental, generen y favorezcan sus habilidades comunicativas.
 Que desarrollen su pensamiento crítico al involucrarse en tareas de investigación y generación de propuestas para solucionar
problemas comunitarios y logren reconocerse como agentes activos capaces de generar transformaciones positivas a su alrededor.
Vinculación con el programa analítico:
 Incidir en la solución de problemas comunitarios.
Acciones sugeridas: Producciones sugeridas:
 Identificamos y promover la implementación de acciones de  Producciones
cuidado del medio ambiente:  Clasificación de acciones que dañan o benefician el
-La importancia de las 3rs mágicas. planeta.
-La preservación del agua.  Investigación sobre espacios de la comunidad que
-El cuidado de los animales y plantas. requieren atención.
-Ponemos en práctica lo aprendido haciendo un huerto en la  Investigación sobre acciones de cuidado ambiental.
escuela y e n casa.  Bolsa reutilizable.
 Investigación sobre objetos que se pueden reciclar.
 Clasificación de objetos que se pueden reciclar y basura.
 Collage grupal de objetos que se pueden reciclar.
 Juguete con material reciclado.
 Carteles invitando a poner en práctica las 3rs.
 Reconocimiento de acciones de cuidado del agua, los
animales y plantas.
 Perrito (globo).
 Carteles promoviendo el cuidado ambiental.

Posibilidades de implementación.
Día Actividades
 PRIMER MOMENTO
Punto de partida.
Inicio:
*Dar la bienvenida a los alumnos y saludarnos cantando una canción que sea de su agrado.
*Proponerles observar el video Vamos a cuidar la tierra y dialogar sobre los detalles que más llaman su atención:
[Link]
*Cuestionarlos, haciendo énfasis en escuchar las aportaciones de sus pares y respetar los turnos de palabra: ¿Qué actividades están
realizando los bichitos?, ¿son positivas o negativas?, ¿De qué manera cada una de ellas ayuda o afecta el planeta?, ¿Ustedes realizan
algunas de estas acciones?, etc.
Desarrollo:
*Mostrarles algunas imágenes de espacios contaminados (anexo 1) y dialogar sobre qué es lo que observan: ¿Las imágenes son
agradables o desagradables?, ¿Cómo creen que se siente el planeta por estar así?, ¿Quién ocasionó ese daño?, ¿Qué podemos hacer
Lunes.

para contrarrestarlo?, ¿Conoces algún espacio de tu comunidad que tenga esas características?, ¿Qué podemos hacer para solucionar
estos problemas? Registrar sus aportaciones en el pizarrón.
*Motivarlos a salir al patio a buscar las piezas de un rompecabezas, mismas que habré distribuido de forma previa (anexo 2). De
regreso al salón, armar el mismo de forma grupal y pegarlo en un lugar visible.
*Cuestionarlos sobre qué acciones hacen que el planeta esté feliz o triste y pedirles que clasifiquen las ilustraciones que les estaré
mostrando (anexo 3).
Cierre:
*Repetiré la dinámica de forma individual (anexo 4).
Tarea: En compañía de un adulto recorre algunas calles de tu colonia e identifica algunos espacios contaminados que requieran
atención; dibuja o pega una fotografía de los mismos en el anexo 5.
Investiga algunas acciones que ayudan a cuidar el planeta.
 SEGUNDO MOMENTO
Planeación.
Inicio:
*Dar la bienvenida a los alumnos e invitarlos a exponer la tarea consistente en identificar espacios contaminados de su comunidad.
Conforme se muestra cada ilustración, se irá dialogando sobre cómo los problemas focalizados afectan su entorno y la manera en que
podemos solucionarlos.
*Proponerles implementar un proyecto, que además de atender las situaciones detectadas, nos permitan conocer e implementar
acciones de cuidado y preservación de la naturaleza.
*Cuestionarlos ¿Qué queremos lograr, un planeta triste o un planeta feliz? Para no olvidarlo, crear nuestro planeta feliz (anexo 6).

*Presentarles un friso en el que se encuentren plasmadas algunas actividades (anexo 7) y

complementarlo registrando los resultados de su segunda investigación realizada ayer en su hogar (acciones que ayudan a cuidar el
planeta).
Martes

*Pedirles que anoten en su cuaderno las actividades que ejecutaremos en los próximos días.
TERCER MOMENTO
¡A trabajar!
Desarrollo:
*Mencionarles que para implementar la primera parte de nuestro proyecto deberemos convertirnos en detectives para aprender a
que hacen referencia las “3 erres mágicas”.
*Proponerles realizar una investigación con algunos integrantes del plantel para descubrirlo; para ello formaré tres equipos, con el fin
de que cada uno salga del aula en busca de una R (previamente habré dialogado con tres compañeras de la escuela para pedirles su
apoyo en la realización esta dinámica; a cada una le entregaré una R -anexo 8-, misma que deberán pegar en la puerta de sus
salones para que cada subgrupo sepa a donde dirigirse. Una vez que los pequeños estén ahí, tendrán que compartir información
referente a la R que les tocó).
*De regreso al salón, cada equipo hablara sobre los datos recabados.
*Profundizar en sus saberes observando el video Reciclar y cuidar el planeta: [Link] Al
terminar dialogar sobre los detalles que más llamaron su atención.
*Explicarles que hoy hablaremos sobre el significado de Reducir.
*Mostrarles alunas imágenes de cosas que se pueden reducir (anexo 9) y posteriormente pedirles que
registren las mismas en su cuaderno.
 Inicio:
*Comenzar la jornada de trabajo escuchando la canción Las 3rs de la ecología: [Link]
*Dialogar sobre las actividades realizadas ayer y explicarles que hoy hablaremos sobre la R de reciclar.
*Pedirles que hablen sobre lo que investigaron en casa y profundizar en sus saberes observando el video ¡Niños aprenden a reciclar:
Plástico, Vidrio, Papel y ¡Más!: [Link]
Desarrollo:
*Presentarles las imágenes de dos contenedores de basura como los que aparecen en la grabación, así como ilustraciones de diversos
productos y materiales, para de forma grupal, determinar en qué cesto van (anexo 10).
Miércoles.

*Repetir la actividad de forma individual (anexo 11).

*Proponerles reciclar el papel que trajeron de casa. Observar el siguiente video (aprende a hacer papel reciclado casero) y poner
manos a la obra:
[Link] (se elaborarán varios bastidores -o se pueden solicitar a las familias de forma
previa-/las hojas se dejarán secando lo que resta del día para utilizarlas mañana).
Cierre:
*Hacer un collage grupal con los recortes traídos de casa y ubicarlo afuera del salón, para que nuestras familias y niños
de otros salones conozcan que materiales podemos reciclar.
Tarea: Trae la parte superior de una botella de plástico y dos taparroscas.
Con ayuda de un adulto arma los contenedores de las láminas Manos pequeñas, grandes acciones (libro Jugar e
imaginar o anexo 12), y clasifica los residuos que se te presentan.
Inicio:
*Saludarnos cantando una melodía que sea del agrado de los pequeños.
*Desmontar las hojas hechas ayer con papel reciclado y utilizarlas para hacer una tarjeta dirigida a un ser querido.
*Conversar sobre su experiencia reciclando.
Desarrollo:
*Mencionarles que hablaremos sobre el significado de la última R: Reutiliza. Cuestionarlos para ver si recuerdan a que se refiere este
término y profundizar en sus saberes explicándoles que esta palabra hace alusión a de darle un segundo uso a objetos o materiales
que ya se utilizaron con anterioridad.
*Mostrarles algunas imágenes de objetos reutilizados (anexo 13).
*Proponerles reutilizar la botella traída de casa para hacer un balero. ¡Es hora de echar a volar la imaginación! Proporcionarles el
Jueves.

material necesario para realizar esta tarea:

Cierre:
*Formar tres equipos para que cada uno haga un cartel alusivo a cada R; posteriormente pegar los mismos en lugares visibles del
plantel.
Tarea: En familia reutilicen algunos de los materiales que tienen en casa para crear algo nuevo, puede ser un juguete, un utensilio
para el hogar, una decoración, etc.
 Inicio:
*Iniciar la mañana con una pequeña rutina de activación; posteriormente pedir a los alumnos que muestren a sus pares el juguete,
utensilio, o decoración elaborada en casa con material reutilizable.
*Revisar el friso y hacerles notar que ya descubrimos el significado de las 3rs. Comentarles que ahora es momento de hablar sobre el
cuidado del agua.
*Cuestionarlos: ¿Por qué es importante cuidar el agua?, ¿Por qué es importante este líquido?, ¿En qué actividades de su vida diaria lo
usan?, ¿Qué sucedería si no contáramos con él?, ¿De qué manera podemos cuidarla?
Desarrollo:
*Presentarles una gota de agua llena de globos (Los cuales tendrán dentro una imagen que habré colocado antes
de inflarlos- anexo 14). Uno a uno con su ayuda los iremos reventando, para posteriormente observar la ilustración
y entre todos determinar si la acción que ahí aparece representa o no una forma de cuidar el agua.
*Entregarles una ficha en la que tengan que clasificar acciones positivas y negativas con relación a la preservación
de este líquido (anexo 15).
*Mencionarles que también es de suma importancia cuidar los ríos, lagos y mares, pues la contaminación de éstos
trae consigo muchos efectos negativos.
*Observar los siguientes videos:
Viernes.

Spot agüita: ¡Pon la basura en su lugar!: [Link]

Las tortugas y la basura en el mar: [Link]
Marina de la marinera Capitulo 1: [Link]
*Complementar sus ideas observando las imágenes del anexo 16.
*Ayudar a Eddy a limpiar el fondo del mar con el siguiente video interactivo (Aprende con Eddy a limpiar el fondo del mar):
[Link]
*Repetir la actividad en el patio de la escuela, donde colocaré una tela azul y sobre ella diversas “especies marinas” así como objetos
que representen la basura y contaminación, dándoles la consigna de que deberán realizar diversos lanzamientos con una pelota,
tratando de sacar la misma.

Cierre:
*De regreso al salón, acomodar en cada mesa de trabajo una charola con agua, colorante, figuras de animales y
“Basura” (hojas de papel, diamantina, cuentas, etc.) para que los niños ayuden a limpiar el mar haciendo uso de
coladeras.
Tarea: Traer muñecos de peluche de animales y material que se tenga en casa para jugar a la veterinaria.
 Inicio:
*Iniciar la mañana de trabajo realizando honores a la bandera; posteriormente dialogar sobre las actividades realizadas la clase
anterior.
*Recordarles que, al cuidar el agua, también estamos protegiendo a los animales marinos. Comentarles que, así como es importante
la preservación de los éstos, también debemos proteger a los que nos rodean. Revisar el friso para que se den cuenta que hoy
hablaremos sobre este tema.
*Cuestionarlos: ¿Qué animales conocen?, ¿Dónde viven?, ¿Cuál es su favorito?, etc.
Desarrollo:
*Observar el video La niña que maltrataba a su perrito: [Link] Al
finalizar dialogar sobre la actitud de la protagonista.
*Preguntarles cuáles son los cuidados que requieren los perritos para vivir.
Lunes.

*Profundizar en el tema observando el siguiente video (Que necesitan los animales para vivir)
[Link]
*Entregarles una tarjeta en la que se plasmen los cuidados que requieren las mascotas, a fin de que la coloreen y
decoren (anexo 17).
*Proporcionarles un globo con el rostro de un perrito para que le peguen sus orejas y colita. Una vez que esté listo,
deberán realizar todas las actividades que vienen marcadas en su producto anterior.
*Continuar realizando una ficha de trabajo donde tengan que identificar los requerimientos de los animales (anexo 18).
*Proponerles jugar a la veterinaria; darles un tiempo de actividad libre en el que puedan hacer uso de los artículos traídos de su
hogar.
Cierre:
*Marcar en el friso las actividades realizadas hoy e identificar las dinámicas que siguen por realizar.
*Explicarles que otra manera de proteger el planeta es mediante el cuidado de las plantas y árboles. Invitarlos a hacer una
investigación en su hogar acerca de los cuidados que éstos necesitan.
Tarea: Investiga en familia cuales son los elementos que necesitan las plantas para vivir.
 Inicio:
*Iniciar la mañana con una pequeña rutina de activación.
*Revisar el friso y recordar que hoy hablaremos acerca de lo que necesitan las plantas para vivir; pedirles que expongan la
información recabada en casa.
Desarrollo:
*Profundizar en el tema observando el video ¿Qué es lo que necesita una planta para vivir y crecer?: [Link]
v=UPnadI_UE_A
*Comentarles que como ya conocen los cuidados que requieren estos seres vivos, podemos realizar un Huerto; cuestionarlos
¿Ustedes saben que es?, ¿Qué hay en él?, ¿Alguna vez han visitado alguno?, etc.
*Explicarles que un huerto es un espacio que se adecua para sembrar frutas, verduras y plantas.
Martes.

*Proponerles observar el siguiente video para aprender más sobre el tema (Lily planta un huerto) y al terminar dialogar sobre los
detalles que llamaron su atención: [Link]
*Proponerles crear nuestro huerto. Mostrarles el instructivo del anexo 19 y explicarles cual será el procedimiento a seguir.
*Hacer un listado de los materiales que traerá cada uno de ellos.
*Seleccionar las frutas y verduras a sembrar (***) y entregar a cada uno un letrero de los mismos para que me ayuden a colorearlo,
decorarlo y pegarlo sobre un palito (anexo 20).
*Explicarles cual es el procedimiento a seguir para sembrar una planta (anexo 21) y pedirles que registren el mismo en su cuaderno.
Cierre:
*Dar un recorrido por el plantel para seleccionar el lugar idóneo para hacer nuestro huerto.
*De regreso al salón, entregarles una hoja de trabajo para que identifiquen los elementos necesarios para la vida de las plantas
(anexo 22).
Tarea: Traer de casa herramienta de jardín (apta para niños).
Traer ropa adecuada para trabajar con pintura.
Nota: Previamente abre conseguidos ladrillos/tabiques para delimitar el espacio de nuestro huerto (los tabiques
también pueden servir como contenedores), tierra o sustrato para plantas y las semillas seleccionadas. De la
misma manera, se habrá solicitado permiso para decorar con murales hechos por los pequeños una barda del
plantel.
Inicio:
*Iniciar la clase con una pequeña rutina de activación.
Miércoles.

*Proponerles antes de montar nuestro huerto, decorar el espacio realizando algunos murales; proveerlos de los
materiales necesarios y comenzar con dicha acción.
Desarrollo:
*¡Manos a la obra! Comenzar a acomodar los tabiques, a distribuir la tierra y colocar las semillas en su lugar;
todos los alumnos tendrán un papel activo en la realización de estas dinámicas.
Cierre:
*Colocar en su lugar los letreros elaborados ayer e hidratar la tierra.
Tarea: traer cascaras de fruta
 Inicio:
*Iniciar la mañana bailando una canción que sea de su agrado.
*Visitar nuestro huerto y regarlo.
Desarrollo:
Actividad opcional, retomada del libro de tercero: *Proponerles hacer un minihuerto para que lo lleven a
casa. Seguir el procedimiento establecido en la página 22 de su libro Explorar e imaginar (o anexo 23).
*Al finalizar, registrar en la página 24, que alimento prepararan con los jitomates que cosechen en unos días más.
*Explicarles que una manera de fertilizar nuestras plantas para que crezcan sanas y fuertes es aplicando
composta.
Jueves.

*Mostrarles el anexo 24 para aprender como elaborarla y llevar a cabo esta actividad organizados en equipos.
*También en subgrupos, elaborar carteles invitando a los demás estudiantes del plantel a cuidar nuestro huerto.
CUARTO Y QUINTO MOMENTO
Comunicamos nuestros logros y reflexionamos sobre lo aprendido.
Cierre:
*Dialogar sobre todas las formas de cuidado ambiental que hemos aprendido en los últimos
días. Cuestionarlos ¿Han aplicado éstas en casa?, ¿Qué acciones han realizado para cuidar el planeta?
*Proponerles organizar un desfile invitando a toda la población a cuidar el medio ambiente; explicarles que para
ello mañana deberán traer de casa algún cartel (fijado en un palito) que llevarán cargando durante el recorrido.
Nota: Es importante gestionar los permisos correspondientes.

Inicio:
*Dar la bienvenida a los pequeños y tomar los acuerdos necesarios para que nuestro desfile se desarrolle de la mejor manera posible.
*Llevar a cabo el recorrido; de regreso al aula, colocar los carteles en lugares estratégicos de la escuela para que los alumnos y
padres de familia los observen.
Viernes.

Desarrollo:
*De regreso al salón proporcionales un trozo de papel largo para entre todos construir un mural de cuidado ambiental.
*Retomar el friso elaborado al inicio de este proyecto y reflexionar sobre si aprendimos lo que esperábamos.
*Proponerles convertirse en guardianes del planeta. Para ello deben comprometerse a cuidar y fomentar la preservación del medio
ambiente.
Cierre:
*Entregarles la insignia que los identificará (anexo 25) para que la coloreen y decoren. Al terminar colocarles su brazalete.
Recursos. Ajustes:
Fichas de trabajo. *Solicitar apoyo directamente de los niños que
Vamos a cuidar la tierra [Link] muestran menor iniciativa para participar.
Imágenes de espacios contaminados. *Dirigir preguntas orientadoras que apoyen a quien
Rompecabezas planeta feliz y planeta triste.
Imágenes diversas para clasificar (cuidado ambiental, cuidado del agua, cuidado de los
presenta dificultad a expresar sus ideas.
animales, etc.) *Cuestionarlos ofreciendo algunas opciones de
Libro Explorar e imaginar. respuesta.
Material de decoración. *Motivarlos a realizar registros aun cuando éstos
Plantilla planeta feliz. no sean convencionales.
Imágenes friso.
3Rs. EVALUACION FOMRATIVA
Reciclar y cuidar el planeta: [Link] Aspectos a observar:
Imágenes de cosas que se pueden reducir. ¿Comparte su opinión sobre diversos temas?
Las 3rs de la ecología: [Link]
¿Escucha y presta atención a lo que dicen sus
¡Niños aprenden a reciclar: Plástico, Vidrio, Papel y ¡Más!
[Link] compañeros?
Imágenes cestos de basura y deshechos. ¿Se integra en conversaciones respetando los
Aprende a hacer papel reciclado casero: [Link] turnos de palabra?
Bastidores, papel y licuadora. ¿Participa activamente en procesos de
Imágenes de objetos reutilizados. investigación referentes a algunos elementos del
Botella de plástico y material de decoración.
Cartulina y plumones.
entorno?
Globos e imágenes relacionadas con el cuidado del agua. ¿Indaga acerca de algunas formas de cuidado y
momento de hablar sobre el cuidado del agua. preservación ambiental?
Spot agüita: ¡Pon la basura en su lugar!: [Link] ¿Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza?
Las tortugas y la basura en el mar: [Link] ¿Identifica problemas ambientales de su
Marina de la marinera Capitulo 1: [Link] comunidad y propone acciones para atender los
Aprende con Eddy a limpiar el fondo del mar: [Link] mismos?
Tela azul, juguetes animales marinos y pelotas. ¿Aplica de forma autónoma acciones de cuidado
Charolas, colorante y coladeras. ambiental?
Juguetes veterinaria.
La niña que maltrataba a su perrito: [Link]
Que necesitan los animales para vivir) [Link] Instrumentos de evaluación:
Globos. Guía de observación.
¿Qué es lo que necesita una planta para vivir y crecer?: [Link] Rubricas.
v=UPnadI_UE_A Producciones de los alumnos.
Lily planta un huerto: [Link]
Tabiques, pintura, letreros semillas, semillas y herramienta de jardín (apta para niños).
Bandeja, tierra y rodajas de jitomate.