Plan de clase semanal
P R IM ER PERIODO
Ética, Naturaleza y N
Semana 2 Sociedades s
Camp Ética, Naturaleza y Sociedades Fech Páginas 244-246
o a Integra
Lecci Procesos de Desarrollo de Conteni
ón Aprendizajes dos
Ecosistemas Indaga sobre los ecosistemas locales y sus Representaciones cartográficas de la
características, y los concibe como espacios vivos y localidad y/o comunidad; su ubicación
complejos de la naturaleza. dentro de la entidad y del país, con
Cuidado Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la relación al conocimiento, función y
de los preservación de los ecosistemas, y sus posibles cuidados de los ecosistemas como
ecosistem causas locales. sustento de la vida.
as
Materiales Orientaciones
didácticas
Cinco hojas blancas por cada Para el inicio
estudiante. Lápices de colores. • Al abordar el tema de los ecosistemas es importante que los alumnos consideren
Engrapadora. la importancia que tiene cada uno de los seres vivos y elementos no vivos que
los componen, desde los que podrían parecer insignificantes, hasta los obvios.
Transversa Para tal motivo pueden formularse preguntas como ¿Qué sucedería si
lidad desaparecieran las bacterias que descomponen las hojas secas en un bosque?
Artes y experiencias ¿Qué ocurriría si el agua de un lago se evaporara? ¿Es más importante el agua
estéticas: Reconoce que del lago que las bacterias que viven en el suelo del bosque? ¿Por qué?
apreciar la naturaleza, ya sea
en un dibujo, un documental o Para el desarrollo
en vivo, produce una • Siempre es recomendable partir de las experiencias propias y concretas. Los
experiencia estética. alumnos pueden hacer un repaso mental de los ecosistemas que han tenido
oportunidad de conocer. Pueden elaborar un diario gráfico de viajes en el que
Interdiscipl
dibujen los lugares que han visitado, incluyendo los animales y la vegetación
ina que encontraron
De lo Humano y lo y escribir el tipo de ecosistema del que se trate. Si alguno no ha tenido
Comunitario: Reflexiona oportunidad de viajar, también puede dibujar ecosistemas conocidos a través de
sobre cómo tener contacto con paisajes de un documental o una película. Cuando tengan tres o cuatro
los ecosistemas da a las dibujos, pueden hacer una portada con un título similar a Diario de viajes y
personas un sentido de engraparlos para darle la forma de un cuadernillo. Pueden circular sus cuadernos
pertenencia. para que los compañeros los conozcan.
Saberes y Pensamiento • En [Link]/ecosistemas pueden revisar algunas páginas sobre los
Científico: Identifica la ecosistemas mexicanos.
importante dependencia de los
seres vivos con los elementos Para cierre y reforzamiento
físicos de su entorno. • Es posible que los alumnos vivan en una zona urbana y esto les haga sentirse
Lenguajes: Recopila y plasma “fuera de la naturaleza”. Es recomendable que recapaciten que, aunque la
sus experiencias mediante un ciudad es un espacio artificial, creado por los humanos, siempre prevalecen
diario de viaje. aspectos de algún ecosistema; por supuesto, los elementos físicos como aire,
clima, agua, y seres vivos como plantas, árboles, aves, insectos, bacterias.
• Pueden mencionar los elementos físicos y seres vivos que hay en su entorno y
enriquecer su visión con lo que comenten sus compañeros.
Evaluac
ión
Indicadores de Evaluación Formativa Momentos Instrumentos de
• Reconoce la importancia de las interacciones en los • Al terminar las lecciones. evaluación
ecosistemas. • Portafolio de evidencias.
• Puede identificar el valor de cada ser vivo y elemento de
su entorno.
Notas
141
© Todos los derechos reservados, Macmillan Educación, S. A. de C. V.
