Dificultades de aprendizaje según el DSM-5
Una dificultad del aprendizaje es una complicación específica en una o más
habilidades necesarias para aprender, que comienza durante la edad escolar y persiste hasta la
edad adulta, causando un rendimiento académico sustancialmente inferior al nivel o calidad
esperados para la capacidad intelectual y la instrucción recibida.
El DSM-5 establece el término de TA y diferencia tres áreas que pueden verse
afectadas: dificultades en lectura (dislexia), dificultades en la expresión escrita (disgrafía) y
dificultades matemáticas (discalculia). Además, categoriza la gravedad:
Se considera leve cuando existen algunas dificultades en una o dos áreas académicas
que el individuo puede compensar, con buen funcionamiento, si recibe adaptación adecuada o
servicios de ayuda.
Se considera moderado cuando las dificultades son notables en una o más áreas, de
manera que el individuo tiene pocas probabilidades de llegar a ser competente sin algunos
periodos de enseñanza intensiva y especializada durante la edad escolar (se necesita ayuda y
adaptación en la escuela, en casa y en el lugar de trabajo).
Las dificultades graves afectan a varias áreas académicas, por lo que precisa
enseñanza constante e intensiva individualizada y especializada durante toda la
escolarización, e incluso posteriormente.
A. Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas,
evidenciado por la presencia de al menos uno de los siguientes síntomas que han
persistido por lo menos durante 6 meses, a pesar de intervenciones dirigidas a estas
dificultades:
1. Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo (p. ej., lee palabras sueltas en
voz alta incorrectamente o con lentitud y vacilación, con frecuencia adivina
palabras, dificultad para expresar bien las palabras).
2. Dificultad para comprender el significado de lo que lee (p. ej., puede leer un texto
con precisión, pero no comprende la oración, las relaciones, las inferencias o el
sentido profundo de lo que lee).
3. Dificultades ortográficas (p. ej., puede añadir, omitir o sustituir vocales o
consonantes).
4. Dificultades con la expresión escrita (p. ej., hace múltiples errores gramaticales o de
puntuación en una oración; organiza mal el párrafo; la expresión escrita de ideas no
es clara).
5. Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo (p.
ej., comprende mal los números, su magnitud y sus relaciones; cuenta con los dedos
para sumar números de un solo dígito en lugar de recordar la operación matemática
como hacen sus iguales; se pierde en el cálculo aritmético y puede intercambiar los
procedimientos).
6. Dificultades con el razonamiento matemático (p. ej., tiene gran dificultad para
aplicar los conceptos, hechos u operaciones matemáticas para resolver problemas
cuantitativos).
B. Las aptitudes académicas afectadas están sustancialmente y en grado cuantificable por
debajo de lo esperado para la edad cronológica del individuo, e interfieren
significativamente con el rendimiento académico o laboral, o con actividades de la vida
cotidiana, que se confirman con medidas (pruebas) estandarizadas administradas
individualmente y una evaluación clínica integral. En individuos de 17 y más años, la
historia documentada de las dificultades del aprendizaje se puede sustituir por la
evaluación estandarizada.
C. Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar, pero pueden no
manifestarse totalmente hasta que las demandas de las aptitudes académicas afectadas
superan las capacidades limitadas del individuo (p. ej., en exámenes programados, la
lectura o escritura de informes complejos y largos para una fecha límite inaplazable,
tareas académicas excesivamente pesadas).
D. Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por discapacidades intelectuales,
trastornos visuales o auditivos no corregidos, otros trastornos mentales o neurológicos,
adversidad psicosocial, falta de dominio en el lenguaje de instrucción académica o
directrices educativas inadecuadas.
Nota: Se han de cumplir los cuatro criterios diagnósticos basándose en una síntesis clínica de
la historia del individuo (del desarrollo, médica, familiar, educativa), informes escolares y
evaluación psicoeducativa.
315.00 (F81.0) 315.2 (F81.1) 315.1 (F81.2)
Dificultad en la lectura Dificultad en la expresión escrita Dificultad matemática
Precisión en la Corrección ortográfica Sentido de los números
lectura de palabras Corrección gramatical y de la Memorización de
Velocidad o fluidez puntuación operaciones aritméticas
lectora Claridad/organización de la Cálculo correcto o
Comprensión de la escritura fluido Razonamiento
lectura matemático
La dislexia es un término La discalculia es un término
alternativo utilizado para alternativo utilizado para
referirse a un patrón de referirse a un patrón de
dificultades de dificultades que se
aprendizaje que se caracteriza por problemas
caracteriza por de procesamiento de la
problemas en el información numérica,
reconocimiento de aprendizaje de operaciones
palabras de forma precisa aritméticas y cálculo
o fluida, deletrear mal y correcto o fluido.
tener poca capacidad
ortográfica.
