PREGUNTAS PARA EL PARCIAL
RESPONDER
1. ¿Cuál es el objeto de estudio de la Educación Especial en el plano pedagógico?
2. ¿Cuáles son las posibles causas del déficit auditivo en personas con
discapacidad?
3. ¿Qué barreras están presentes en el contexto en que se desenvuelve la persona
con discapacidad visual?
MARCAR
Desarrollo de la psicología, en particular, en el ámbito de la educación especial
1. Se han desarrollado numerosas estrategias y técnicas de intervención
psicológica para abordar las dificultades de aprendizaje y comportamentales de
las personas con discapacidades.
a) Formación de profesionales
b) La Educación Especial
c) Investigación y diagnóstico
d) Colaboración interdisciplinaria
e) Intervención y tratamiento
f) Inclusión
2. Se ha centrado en investigar y entender las características y necesidades
específicas de los individuos con discapacidades, lo que ha permitido mejorar
los métodos de diagnóstico y evaluación.
a) Formación de profesionales
b) La Educación Especial
c) Investigación y diagnóstico
d) Colaboración interdisciplinaria
e) Intervención y tratamiento
f) Inclusión
RELACIONAR
-Principios psicopedagógicos de intervención de personas con discapacidad:
a) Principio de Integración
b) Principio de Sectorización
c) Principio de Individualización
d) Principio de Normalización
1. Se partirá de las características y peculiaridades del sujeto con el fin de lograr el
máximo desarrollo posible de sus capacidades ( )
2. Supone que el sujeto con necesidades educativas especiales utilice las
instituciones y los servicios de su sector comunitario con intervención de
pluralidad de funciones ( )
3. Este principio surge como reacción a la segregación. Las personas con
deficiencias deben recibir atenciones por instituciones específicas especiales
que les aseguren una vida próxima a la normalidad ( )
4. Es el resultado de un proceso centrado en el derecho del niño a ser escolarizado
independiente de sus características o dificultades de aprendizaje ( )
- Evolución histórica del concepto de educación especial:
a) Etapa de la institucionalización
b) Inicios
c) Etapa de escuelas especiales
d) Etapa de integración escolar
1. En el Perú, de 1993-2000, se desarrolló el Proyecto Integración de niños con
necesidades educativas especiales a escuelas regulares ( )
2. Desde la antigüedad, fueron marginados de su grupo social Edad Media.
Retraso mental. ( )
3. Se las recluye en instituciones (asilos y hospitales) .Donde conviven, enfermos
mentales ,indigentes , delincuentes etc. ( )
4. María Montessori y sobre todo de Ovide utilizan el método global para la
enseñanza de la lectura, A los alumnos no se los clasificó más por su cociente
intelectual (C.I) sino teniendo en cuenta sus cocientes cognitivos. ( )
VOF
1. Las personas con discapacidad intelectual tienen dificultades para aprender y
comprender información (V) (F)
2. La calidad de vida del alumnado con discapacidad intelectual puede mejorar
significativamente con el acceso a apoyos y servicios adecuados (V) (F)
3. Las personas con discapacidad sensorial visual no pueden utilizar otros sentidos
para compensar la pérdida de la visión (V) (F)
RESPUESTAS:
Responder:
1. El objeto de estudio de la educación especial en el plano pedagógico son las
dificultades del aprendizaje derivadas de barreras en el ámbito educativo y
pedagógico.
2. Las causas por las que una persona con discapacidad puede tener déficit
auditivo son: Hereditarios (tiene menor incidencia), Prenatales (uso de alcohol,
drogas por parte de la madre embarazada), Perinatales (que el bebé nazca con
bajo peso, golpes, traumas durante el parto) y Postnatales (Meningitis, otitis
recurrente, traumas acústicos por golpes , etc)
3. Las barreras presentes en el contexto en que se desenvuelve la persona con
discapacidad auditiva son: Ausencia de señales auditivas que reemplacen la
información visual, ausencia de literatura Braille o audio en los lugares de lectura,
ausencia de sistemas de escritura alternativos, etc.
Relacionar:
- Evolución histórica del concepto de educación especial:
1. D
2. B
3. A
4. C
-Principios psicopedagógicos de intervención de personas con discapacidad:
1. C
2. B
3. D
4. A
Para marcar:
1. E
2. C
Verdadero o falso
1. V
2. V
3. F
