Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar

Mayo-Junio, 2023, Volumen 7, Número 3.

https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6297

Revisión sistemática de la Conciencia Ambiental

Alicia del Consuelo Feria Guerrero1

[email protected]
https://orcid.org/0000-0002-3207-603X
Universidad César Vallejo
Piura - Perú

RESUMEN

Este artículo abordó el estudio sistemático de ocho trabajos de investigación sobre el

desarrollo de la conciencia ambiental en ambientes educativos de diferentes países, con
el objetivo de establecer el estado de la investigación sobre conciencia ambiental; es decir,
sobre uno de los problemas ético ambientales más críticos en la actualidad.
Metodológicamente es un estudio cualitativo, descriptivo, de revisión sistemática para la
que se aplicó estrategias de análisis documental, pues se trató de un estudio de tipo
teórico, cuya finalidad fue la sistematización de la información, delimitando sus
características, coincidencias y diferencias entre los planteamientos y resultados de los 8
trabajos estudiados. Los resultados indican que la conciencia ambiental está considerada
como un contenido de naturaleza transversal; es decir, que involucra a cada una de las
áreas del currículo y a cada agente educativo; por esta razón, debe ser abordada desde
diferentes aristas, pues necesita que los estudiantes puedan darse cuenta que el medio
ambiente tiene diversos aspectos relevantes y que, de su conservación depende nuestra
existencia en el planeta.

Palabras Clave: Medio ambiente; cognitiva; afectiva; conativa y activa.

1
Autor Principal

P á g i n a 1586
Systematic Review of Environmental Awareness

ABSTRACT

This article addressed the systematic study of eight research papers on the development
of environmental awareness in educational environments in different countries, with the
aim of establishing the state of research on environmental awareness; that is, on one of
the most critical environmental ethical problems today. Methodologically, it is a
qualitative, descriptive, systematic review study for which documentary analysis
strategies were applied, since it will be a theoretical study, whose purpose was the
systematization of the information, delimiting its characteristics, coincidences, and
differences between the approaches. and results of the 8 papers studied. The results
indicate that environmental awareness is considered as a content of a transversal nature;
that is, it involves each of the curriculum areas and each educational agent; For this
reason, it must be approached from different angles, since it needs students to be able to
realize that the environment has various relevant aspects and that our existence on the
planet depends on its conservation.

Keywords: Environment; cognitive; affective; conative and active.

Artículo recibido 05 Mayo 2023

Aceptado para publicación: 20 Mayo 2023

P á g i n a 1587
INTRODUCCIÓN

La crisis ambiental a nivel mundial es cada vez más preocupante; por ejemplo, en Asia,

Kwan, Cheung, Law, Cheung y Shun (2017) indican que, existe una gran apatía en la

comunidad hacia el cuidado del medio ambiente, en Hong Kong, la población ha

explotado los recursos de forma desmesurada, puesto que, muy precariamente, se ha

buscado sanear y remediar medioambientalmente; tampoco se cuenta con una

planificación pedagógica al respecto, con la que se busque comprometer a la sociedad

organizada en el ejercicio de actividades en favor de la naturaleza, pero, se sabe que esta

planificación educacional es prioritaria para la preservación de los recursos naturales.

Chaquila (2019) considera que varias naciones han asumido el compromiso de fortalecer

la competencia de sus ciudadanos en relación a que sean conscientes de su ambiente, por

medio de una política integral que, por ejemplo, les ayude a gestionar los desechos sólidos

y recogerlos, en la medida posible como Nueva Zelanda y Japón. En la misma línea,

Federovisky (2017) fundamenta que, de acuerdo con lo posible, se debe tomar conciencia

de la alta responsabilidad de los seres humanos para con el medio ambiente; solo con esta

posición se puede enfrentar el gravísimo problema que amenaza al planeta.

Se evidencia, de acuerdo con Román (2018) que en Latinoamérica no se decide con base

en procurar se cambie las conductas sociales en referencia a la conservación Ambiental

por lo que, este aspecto, es muy secundario en los currículos escolares.

Por otro lado, Alva (2019) afirma que las municipalidades tienen la responsabilidad de

prevenir los peligros contra la salubridad, con la finalidad de evadir o impedir enfermarse

o para hacer frente a situaciones eventuales, también, de conservar el contexto ambiental.

De acuerdo con Rojas (2015) el estado peruano no es indiferente al deterioro del contexto

ambiental que se manifiesta desmesurado en la última década, pues se nota un auge muy

marcado de la industria, crecimiento de la población, auge consumista e ineficiencia en

P á g i n a 1588
el manejo de los recursos de la naturaleza; generalmente se desarrollan actividades

extractivas y se exporta materia prima, sin tener presente u observar las normas de

conservación ambiental.

De acuerdo con Noblecilla (2020), Tumbes presenta un alto deterioro en la calidad

medioambiental, producido por la explotación indiscriminada de los recursos naturales y

la casi nula remediación; en este sentido, indica la necesidad de que las autoridades

pongan en práctica un plan estratégico de protección de los recursos naturales y

promuevan campañas de concientización sobre el cuidado de los mismos.

Por otra parte, la institución educativa inicial “Jesús de la Divina Misericordia” atiende a

estudiantes del segundo ciclo de la educación básica regular; es decir, a niños de tres a

cinco años. Es la institución educativa inicial más grande en la región y cuenta con 17

secciones. En este sentido, se ha identificado que muchas de sus actitudes impactan

negativamente en el medio ambiente, pues los niños arrancan las plantas, arrojan basura

en lugares inapropiados, desperdician el agua, entre otras acciones que dañan el medio

ambiente; por otro lado, las docentes asumen diversas actitudes para revertir la situación,

pero, por su recargada labor y la carencia de un plan estructurado para el cuidado del

medio ambiente, no se ha podido ejercer un verdadero cambio de actitud de los

estudiantes para con el medio ambiente.

Esta investigación conviene realizarla porque ayuda a hacerle frente a una situación

problemática que pone en riesgo a la supervivencia en el planeta y que se ha identificado

en la institución educativa “Jesús de la divina misericordia”; su relevancia social está en

abordar una temática de actualidad como es el cuidado del ambiente, que cada vez se

viene deteriorando consciente e inconscientemente a pesar de los esfuerzos que algunos

gobiernos realizan. En el ámbito práctico, está justificado en el sentido de que lo

aprendido por los alumnos en la institución educativa, necesitan replicarlo en su núcleo

P á g i n a 1589
familiar, entre amigos y en cualquier ámbito de la sociedad, de este modo, se buscará

estar asegurando mejor estado de salud y espacios sanos que redunden en una sociedad

más comprometida en el cuidado de la naturaleza.

Tiene un aporte teórico por que asumirá un cuerpo de teoría que respalde su propuesta y

que oriente el trabajo en las instituciones educativas que afrontan similares realidades. En

el aspecto teórico el estudio está justificado por su pretensión suministrar un programa

ambiental a los miembros de la comunidad educacional con la finalidad de activar mejoras

en el comportamiento asociado a los cuidados del medio ambiente; de esta manera, otras

instituciones educativas pueden replicar el programa. En cuanto a la metodología, hay

una justificación en el sentido de que la elaboración y planificación de una programación

que se aplique como estímulo externo, moviliza el aspecto volitivo, motivando a unirse,

en acciones concretas, los maestros, dirigentes, estudiantado y aliados estratégicos, con

el objetivo de crear los condicionamientos para trabajarlos.

La problemática estudiada genera la pregunta de investigación: ¿Cuál es el estado de la

investigación sobre conciencia ambiental?

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS O MATERIALES Y MÉTODOS

La investigación es descriptiva en la que se sistematiza una serie de estudios que están

relacionados con la variable conciencia ambiental (Mias, 2018). Su enfoque

metodológico es el cualitativo, pues no se recurrió a ningún procedimiento o programa

estadístico para el análisis de los trabajos de investigación que se seleccionaron. En este

estudio se indagó sobre cómo identificar, describir, comparar y analizar los aportes que,

sobre la conciencia ambiental, fueron seleccionados; en este sentido, se propuso fortalecer

el campo de la ciencia con las conclusiones que resultaron de la aplicación de la revisión

enunciada (Ñaupas et al., 2018). Por esta razón, se reconoce que el estudio fue de tipo

teórico, puesto que su finalidad fue la sistematización de la información, delimitando sus

P á g i n a 1590
características, coincidencias y diferencias entre los planteamientos y resultados de los

trabajos estudiados (Hernández et al., 2014).

Para llegar a la selección de los estudios que se analizaron, se dio inicio a una lectura

analítica de más de veinte artículos para que, luego de depurar, se llegó a los ocho trabajos

que se consideraron pertinentes para esta revisión; entre ellos se consideró estudios

internacionales y nacionales que se caractericen por haber sido respaldados por revistas

de reconocido prestigio. Para este caso, se asumió incluir los estudios que, abordando la

variable de trabajo, se hayan publicado en el periodo de 2019 hasta 2022; que el acceso a

las revistas y a los artículos sea libre; además, los términos para las búsquedas con

operadores booleanos fueron: evaluación, formación, enfoque, procesos pedagógicos.

P á g i n a 1591
La muestra final de los artículos es la siguiente:

Título Autor y año País Revista Método

Programa eduquémonos De la Cruz y Perú Revista Ciencia Cuantitativo,

y la conciencia ambiental Groberti., 2021 Latina experimental
Fortaleciendo la Andrade y Perú Propuestas Cuantitaivo y
conciencia ambiental en Gonzales, 2021 Educativas experimental
estudiantes de Educación
Inicial
Gestión ambiental y More Cruz, Perú Revista Scientific Cuantitativo y
conciencia ambiental en 2019 descriptivo
la Institución Educativa correlacional
Inicial N° 0340 Niño
Jesús Mariscal Chaperito
del Rímac
Conciencia ambiental y Huilca Laura, Perú Universidad José Cuantitativa y
hábitos de vida saludable 2019 Carlos Mariátegui descriptivo
en niños de 5 años de correlacional
edad de la Institución
Educativa Inicial N° 33
de La Tinguiña-Ica, 2018
Estudio documental: Villanueva et Perú Revista
importancia de la al., 2020 Iberoamericana
educación ambiental en la Ambiente y
educación básica. sustentabilidad
Aprendizaje basado en Ayerbe, 2021 España Fundación Dialnet Mixta
proyectos en Educación
Ambiental.
Implementación en
Educación Secundaria
El juego de rol como Cruz Lorite et España Revista de Cuantitativa y
estrategia didáctica para al., 2020 Educación experimental
el desarrollo de la Ambiental y
conciencia ambiental. Sostenibilidad
Una Investigación
Basada en el Diseño.
Proyecto ambiental Carmona Díaz Colombia Fundación Mixta
educativo como et al., 2021 Universitaria Los
estrategia pedagógica Libertadores
para la generación de
conciencia ambiental en
los estudiantes
El desarrollo de la Marulanda et Colombia Rev. Estudios Cuantitativa
conciencia ambiental en al., 2021 Psicológicos
niños de cuatro y cinco
años en un colegio
prescolar oficial

P á g i n a 1592
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
N° Autores y Título País Método Muestra Definiciones Conclusiones importantes
año
1 De la Cruz y Programa Perú Cuantitativo, 52 Cifuentes (2017) menciona Se concluyó que el programa
Groberti., eduquémonos y experimental estudiantes que la C.A involucra que el eduquémonos influyó
2021 la conciencia individuo conoce sobre el significativamente en el
ambiental contexto y sobre su misma desarrollo de la conciencia
persona; del mismo modo, el ambiental en los estudiantes del
que se mantenga un tercer grado de educación
comportamiento equilibrado primaria, como se pudo observar
en pro de la conservación de la en la prueba estadística de la U
naturaleza, en favor para de Mann – Whitney una
quienes lo habitamos y lo significancia (Sig.) = 0,000 y un
habitaran posteriormente. valor de Z = -4.296, rechazando
Para Herrera (2015) es la idea la H0 y aceptando la Hi.
que tiene un individuo o una
sociedad, de que los bienes
materiales dados por la
naturaleza deben cuidarse y
aprovecharse de forma
racional en benefició de
nosotros y de las generaciones
venideras. Para Jiménez y
Lafuente (2010). Dentro de
las dimensiones consideradas:
cognitiva, afectiva conativa y
activa que se utilizó con el fin
de operacionalizar el concepto
de conciencia ambiental,
detallando a continuación a

P á g i n a 1593
 cada una de mencionadas
dimensiones.
2 Andrade y Fortaleciendo la Perú Cuantitaivo 240 Este estudio comprendió la El desarrollo de la conciencia
Gonzales, conciencia y estudiantes importancia del impulso de la ambienta debe ser
2021 ambiental en experimental del jardín de conciencia ambiental desde implementado desde la primera
estudiantes de infancia pequeños, (Jiménez & Robles, infancia, en tal sentido los niños
Educación 2016) señalaron que el interés comprenderán la importancia de
Inicial por este tema se impulsó a valora e
partir del siglo XXI, (Vargas impulsar el cuidado del medio
et al., 2013) los autores ambiente que los rodea, en tal
tomaron como referente la sentido los
importancia del conocimiento responsables de impulsar estas
de los antepasados para competencias son sus maestros,
establecer un equilibrio con la quienes deberán
naturaleza, esto se conseguirá contar con el apoyo de sus
fortaleciendo valores y padres o tutores, como aliados;
hábitos para cuidar el entorno esta realidad se
natural que los rodea. Prosser- evidenció al implementar el
Bravo, et al., 2020 programa para fortalecer la
concluyeron que en la conciencia ambiental en
implementación de un estudiantes de educación inicial.
programa de educación La aplicación de este programa
ambiental es necesario ser obtuvo resultados positivos, al
realista, se generan brindar
expectativas en el impulso; sin como resultados que los
embargo se presentan estudiantes obtuvieron
obstáculos como la resistencia mayoritariamente en el grupo
de la comunidad escolar, las experimental el nivel de logro
dificultades de que puede esperado.
resultar su adecuación en las

P á g i n a 1594
 áreas curriculares, y la
capacidad con la que cuenta el
tutor responsable de
monitorear
el progreso o avance. Este
aporte se toma en
consideración porque en el
contexto
que se realizó esta
investigación estuvo en el
contexto de la emergencia
sanitaria,
lo cual exigió como se señaló
compromiso de la comunidad
educativa para su
ejecución y no fuera
abandonado en pleno proceso.
3 More Cruz, Gestión Perú Cuantitativo 38 La conciencia ambiental es el existe una correlación
2019 ambiental y y descriptivo trabajadores sistema interno de vivencias, significativa (Rho de Spearman
conciencia correlacional conocimientos y experiencias = 0.820) entre la gestión
ambiental en la que la persona utiliza ambiental y la conciencia
Institución activamente en su relación ambiental en la Institución
Educativa con el medio ambiente. Se Educativa Inicial N° 0340 Niño
Inicial N° 0340 trata de un concepto Jesús Mariscal Chaperito del
Niño Jesús multidimensional, en el que Rímac. Por lo tanto, se rechaza
Mariscal han de identificarse varios la hipótesis nula y se acepta la
Chaperito del indicadores. Ante ello, la hipótesis alterna.
Rímac conciencia ambiental De la misma manera, hay
significa conocer nuestro correlación significativa (Rho de
entorno para su conservación Spearman = 0.842) entre la

P á g i n a 1595
 y protección, de tal manera propuesta pedagógica ambiental
que, se preserve y pueda servir y la conciencia ambiental en la
a las generaciones siguientes, Institución Educativa Inicial N°
realizando constantemente 0340 Niño Jesús Mariscal
actividades a favor de nuestro Chaperito del Rímac. .
ambiente. Moyano & Jiménez
(2005) indican que ambiente,
comprende la suma de valores
naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar o
momento determinado, que
influyen en la humanidad, así
como en las generaciones
venideras. Es decir, no se trata
sólo del espacio en el cual se
desarrolla la vida, sino que
también abarca seres vivos,
objetos, agua, suelo, aire y las
relaciones entre ellos, así
como elementos intangibles
como la cultura.
4 Huilca Conciencia Perú Cuantitativa 52 niños Alea (2006) la reconoce como Se estableció que existe relación
Laura, 2019 ambiental y y descriptivo el conocimiento responsable directa y significativa entre
hábitos de vida correlacional que ha adquirido una persona conciencia ambiental y hábitos
saludable en para actuar sobre su entorno de vida saludables en niños de 5
niños de 5 años con una perspectiva de años de edad de la
de edad de la cuidado y protección, Institución Educativa Inicial N°
Institución producto de sus experiencias, 33 de la Tinguiña-Ica, 2018, esto
Educativa de sus vivencias y de los pudo
Inicial N° 33 de conocimientos adquiridos.

P á g i n a 1596
 La Tinguiña-Ica, Jiménez y Lafuente (2011) la ser inferido con el valor
2018 define aquella percepción u obtenido de la correlación de
opinión interiorizada por una Rho Spearman la cual fue de r=
persona en relación al cuidado 0,719, tal como se evidencia en
del medio ambiente las cuales la tabla 13. Esto refleja
van a predisponer a la persona que existe una relación positiva
a desarrollar acciones y de 0,719 entre la conciencia
comportamientos en benéfico ambiental y hábitos de vida
al medio ambiente, es decir, saludable; es decir, a un alto
su protección y conservación. nivel de conciencia
ambiental le corresponde un
buen nivel de hábitos de vida
saludable.
5 Villanueva Estudio Perú 19 artículos El constante accionar del La revisión de la literatura
et al., 2020 documental: hombre sobre el medio demostró que todos los estudios
importancia de ambiente continúa (tabla 1) que formaron parte de
la educación ocasionando daños la muestra convergen en una
ambiental en la irreversibles al planeta y, misma idea: La educación
educación consecuentemente, a la ambiental permite desarrollar
básica. supervivencia de todas las una visión ambientalista en los
formas de vida en él. En la estudiantes. Además de
búsqueda de soluciones para potenciar el vínculo con el
esta problemática y de medio ambiente, el sentido de
herramientas que permitan pertenencia y la formación
reorientar la conciencia social progresiva de la conciencia
hacia una cultura amigable ambiental que la misma suscita,
con el entorno, la educación tienen un impacto positivo en
ambiental deviene en una de valores y actitudes como el
las opciones para formar a las respeto, la empatía y el
nuevas generaciones en la pensamiento crítico.

P á g i n a 1597
 sostenibilidad, a partir de su
futuro rol como promotores
del desarrollo. (Wongpaibool
et al., 2016; Torquati et al.,
2017; Aguilera, 2018)
6 Ayerbe, Aprendizaje España Mixta 26 Desarrollar una conciencia El funcionamiento del método
2021 basado en estudiantes ambiental temprana es ABP fue bueno en cada uno de
proyectos en apremiante, y esto se debe los grupos de aplicación pues se
Educación tomar tanto como una meta ha evidenciado que los
Ambiental. social y educativa para llegar estudiantes han mostrado una
Implementación a una sociedad de excelencia. participación coherente con los
en Educación Es muy importante empoderar objetivos planteados; sin
Secundaria a los estudiantes para que embargo, se resalta que los
logren alcanzar las resultados han sido más
competencias que le significativos en el primer año
permitan afrontar con de aplicación que en el segundo
eficiencia a los diversos- año.
desafíos y problemáticas de
una sociedad
tan cambiante y coyuntural.
(Prosser-Bravo, Salazar-
Sepúlveda, et al., 2020)
precisaron que, en la
Conferencia de Estocolmo del
año 1972, inició la Educación
Ambiental; sin embargo en la
conferencia de Rio realizada
el año 1992, se incluyó a los
niños y jóvenes a ser sujetos

P á g i n a 1598
 activos en iniciativas
ambientales.
7 Cruz Lorite El juego de rol España Cuantitativa 203 Muñoz, 2011; Gomera, la DBR ha resultado útil en el
et al., 2020 como estrategia y participantes Villamandos y Vaquero, proceso de mejora del
didáctica para el experimental 2012) sostienen que la juego de rol, especialmente, en
desarrollo de la Conciencia Ambiental cuanto a mejorar el trato de los
conciencia constituye la expresión final procedimientos que conllevan el
ambiental. Una de la confluencia de, al movilizar puntos de vista
Investigación menos, cuatro dimensiones: alrededor de problemas
Basada en el cognitiva, afectiva, conativa y concretos y el aprendizaje de
Diseño. activa, y que determina, en conocimientos de la ciencia
última instancia, el básica sobre cómo producir
comportamiento y relación energía nuclear.
que el individuo establece con
su medio ambiente.

8 Carmona Proyecto Colombia Mixta 60 Las instituciones educativas Por medio de este estudio
Díaz et al., ambiental estudiantes tienen que brindar la propuesto se proponen
2021 educativo como de quinto de posibilidad de que se herramientas transversales a
estrategia secundaria practique la toda actividad que se proyecta y
pedagógica para interdisciplinariedad; es decir, ejecuta en la I.E Juan Pablo
la generación de integrar diferentes áreas y Segundo de Palmira a partir del
conciencia disciplinas alrededor de un Proyecto Ambiental Educativo
ambiental en los mismo objetivo (Ministerio de (PRAE) cuyo centro y
estudiantes Educación Nacional, 2018, fundamento es el
pág. 12). fortalecimiento de conciencia
Por esta razón se promueve la ambiental en los alumnos y una
realización de diversos visión que respete la vida y que
Proyectos Ambientales en cuide el planeta en el que todos
educación, vistos como participen de la preocupación

P á g i n a 1599
herramientas por ejecutar acciones cotidianas;
interdisciplinarias con las que por ejemplo, el reciclar o cuidar
se promueve generar las plantas sembradas en el
ocasiones de análisis ambiente de la I.E, con lo que se
educativo y académico, por puede conseguir un efecto de
medio de los cuales los bola de nieve hacia el cuidado de
individuos asuman modificar los salones, de los recursos
aspectos culturales y cívicos físicos del lugar y el respeto
en pro de políticas hacia los compañeros.
ambientales sustentables.

P á g i n a 1600
Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar
Mayo-Junio, 2023, Volumen 7, Número 3.
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6297
La primera constatación que se asume de la revisión de estos artículos académicos es que,

preponderantemente, los estudios se plantean desde el método cuantitativo, lo que está

corroborado porque, el 75% de los estudios seleccionados asumen este tipo de

investigación; por lo tanto, solo dos han sido planteados con una metodología mixta, por

otro lado, de acuerdo al país en el cual se han realizado los estudios, se nota una

prevalencia de investigaciones peruanas (62,5%), dos de ellas (25%) provienen de España

y una (12,5%) es un estudio colombiano; esta situación puede deberse a una gran

preocupación de los investigadores peruanos por buscar mecanismos para revertir el

tremendo daño ecológico que sufren los diversos ecosistemas en el Perú.

En lo que se refiere a la concepción de Conciencia Ambiental es parte del razonamiento

y la toma de conciencia del ser humano y que se proyecta sobre la conservación del medio

ambiente; por eso, se refiere al conocimiento que tiene la persona sobre sí mismo y todo

aquello que lo rodea; así como mantener una conducta equilibrada para poder conservar

nuestro medio ambiente en favor para quienes lo habitamos y lo habitaran posteriormente.

En este sentido, Herrera (2015) concibe la conciencia ambiental como la idea que tiene

un individuo o una sociedad, de que los bienes materiales dados por la naturaleza deben

cuidarse y aprovecharse de forma racional en benefició de nosotros y de las generaciones

venideras; aunque el término “idea” parezca muy vago, hace referencia, primero, a que

es individual y colectiva; segundo a que tenemos responsabilidad sobre la naturaleza, de

la cual dependemos y de la cual nos aprovechamos.

Otro elemento importante es la necesidad de poder formar en conciencia a la niñez, puesto

que ellos serán quienes asuman la responsabilidad de ir modificando sus conductas y, con

ello, responsabilizarse de enmendar los tremendos desastres que han cometido las

generaciones anteriores y sigue cometiendo la generación actual. Por esta razón, es muy

importante que se empodere a los estudiantes para que logren alcanzar las competencias

que le permitan afrontar con eficiencia a los diversos- desafíos y problemáticas de una

P á g i n a 1601
sociedad tan cambiante y coyuntural. (Prosser-Bravo, Salazar-Sepúlveda, et al., 2020).

En este aspecto, resalta también que el rol formador de conciencia está recayendo en la

escuela, especialmente en los docentes, quienes que, sin ser los primeros formadores en

valores, deben asumir el reto, porque se considera que la familia está tan golpeada que no

logra reaccionar; entonces, para formar nuevas actitudes en las nuevas familias, la

formación de la conciencia ambiental deben recibirla los estudiantes, desde los primeros

grados de educación formal.

En lo relacionado con las conclusiones a las que arribaron los autores de los artículos

revisados se pudo identificar que se reconoce el impacto negativo de la intervención

humana sobre el medio ambiente, pero también se ha puntualizado el efecto positivo que

tiene el aplicar experiencias sistematizadas que puedan influir en la conciencia de los

estudiantes, pues se ha demostrado que, cada uno de los talleres o programas propuestos,

ha tenido efectos positivos y significativos, no solo en la toma de conciencia sino también

en la práctica de acciones de preservación y cuidado medioambiental.

4. CONCLUSIONES O CONSIDERACIONES FINALES

Se ha identificado que cada vez son más docentes los que asumen aplicar estrategias para

desarrollar la conciencia ambiental en el contexto escolar, especialmente encaminados a

los estudiantes, desde los primeros años de la educación formal, hasta los grupos de

estudiantes del nivel superior.

La conciencia ambiental está considerada como un contenido de naturaleza transversal;

es decir, que involucra a cada una de las áreas del currículo y a cada agente educativo;

por esta razón, debe ser abordada desde diferentes aristas, pues necesita que los

estudiantes puedan darse cuenta que el medio ambiente tiene diversos aspectos relevantes

y que, de su conservación depende nuestra existencia en el planeta.

Es importante plantear programas y talleres de educación ambiental que procuren

involucrar a docentes, directivos, administrativos, padres de familia, estudiantes y demás

P á g i n a 1602
actores sociales por la necesidad de toma de conciencia ambiental, teniendo en cuenta los

cuatro áreas fundamentales como son la cognitiva, afectiva, conativa y activa para que se

conozca, se sienta parte, se responsabilice y se actúe en defensa y preservación de la

naturaleza.

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