I.

E “Nicolas La Torre”
AV. SAENZ PEÑA 1815 – JOSÉ LEONARDO ORTIZ
Código Modular de la IE N° 0452854

PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRE : LAMBAYEQUE
1.2 UGEL : CHICLAYO
1.3 NOMBRE DE IE : NICOLAS LA TORRE
1.4 DIRECTORA : MIRIAM MONTENEGRO FERNÁNDEZ
1.5 NIVEL : SECUNDARIA
1.6 SUB DIRECTOR(A) : Maruja Espinoza Cienfuegos
BLANCA YSABEL SAENZ FALEN
ARTURO VILLEGAS CHIROQUE
1.7 AREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.8 GRADO : CUARTO SECCIONES: A-B-C-D-E
1.9 DOCENTES RESPONSABLES : - Lady Diana Morales Seclén (turno mañana)
-Gladis Vásquez Huertas (turno tarde)

II. CUADRO ESTANDAR/DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS Y
ESTANDAR DESEMPEÑOS
CAPACIDADES

Indaga a partir de preguntas e hipótesis que ✔ Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o
son verificables de forma experimental o tecnológico que indaga para delimitar el problema. Determina el
✔ INDAGA MEDIANTE descriptiva con base en su conocimiento comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en
METODOS CIENTÍFICOS científico para explicar las causas o describir el conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad
PARA CONSTRUIR fenómeno identificado. Diseña un plan de entre las variables que serán investigadas. Considera las variables
CONOCIMIENTOS recojo de datos con base en observaciones o intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.
experimentos. ✔ Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e
✔ Problematiza situaciones
información científica, procedimientos que le permitan observar,
Colecta datos que contribuyan a comprobar o
✔ Diseña estrategias para refutar la hipótesis. manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de
hacer indagación seguridad; las herramientas, materiales e instrumentos de recojo de
Analiza tendencias o relaciones en los datos, datos cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos
✔ Genera y registra datos e procedimientos también le permitirán prever un grupo de control para
información. confirmar o refutar la hipótesis.
✔ Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
✔ Analiza datos e información manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la
los interpreta tomando en cuenta el error y variable dependiente. Realiza ajustes en sus procedimientos o
✔ Evalúa y comunica el reproducibilidad, los interpreta con base en
instrumentos y controla las variables intervinientes; hace cálculos de
proceso y resultados de su conocimientos científicos y formula
medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, obtiene el
indagación conclusiones. margen de error, y representa sus resultados en gráficas.
Evalúa si sus conclusiones responden a la ✔ Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer
pregunta de indagación y las comunica. Evalúa relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
la fiabilidad de los métodos y las similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias.
interpretaciones de los resultados de su ✔ Contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para
indagación. confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
✔ Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de
control, repetición de mediciones, cálculos y ajustes realizados en la
obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y
lograr el objetivo. Comunica su indagación a través de medios virtuales o
presenciales.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Explica, con base en evidencia con respaldo ✔ Explica la formación y degradación de las sustancias naturales y sintéticas
BASÁNDOSE EN científico, las relaciones cualitativas y las a partir de las propiedades de tetravalencia y autosaturación del átomo
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS cuantificables entre: el campo eléctrico con la de carbono. Describe la estructura y las condiciones ambientales que
SERES VIVOS, MATERIA Y estructura del átomo, la energía con el trabajo posibilitan la degradación de esas sustancias.
ENERGIA, BIODIVERSIDAD, o el movimiento, las funciones de la célula con ✔ Explica cómo la célula, a través de reacciones químicas, transforma los
TIERRA Y UNIVERSO sus requerimientos de energía y materia, la nutrientes y obtiene energía necesaria para realizar las funciones vitales
selección natural o artificial con el origen y del ser humano.
✔ Comprende y usa evolución de especies, los flujos de materia y ✔ Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas (regulación de
conocimientos sobre los energía en la Tierra o los fenómenos temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y sales) para conservar la
seres vivos, materia y meteorológicos con el funcionamiento de la homeostasis del organismo humano.
energía, biodiversidad, biosfera. ✔ Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones en el
tierra y universe organismo, es producto de la transcripción y traducción de la secuencia
✔ Evalúa las implicancias del de nucleótidos de los ácidos nucleicos.
saber y quehacer científico ✔ Explica que la conservación del número de cromosomas haploides de
 y tecnológico cada especie se mantiene mediante la producción de células sexuales
(gametogénesis) y relaciona este proceso con la herencia, la diversidad y
las enfermedades genéticas.
✔ Explica que la evolución de las especies fue influenciada por los cambios
ambientales ocurridos en el pasado.
✔ Sustenta que la especiación de los seres vivos puede estar influenciada
Argumenta su posición frente a las
por aislamiento geográfico o reducción del flujo génico.
implicancias sociales y ambientales de
✔ Fundamenta su posición ética, empleando evidencia científica, frente a
situaciones sociocientíficas o frente a cambios
eventos paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y la tecnología son
en la cosmovisión suscitados por el desarrollo
cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.
de la ciencia y tecnología.ancestros comunes
✔ Fundamenta respecto de situaciones en las que se pone en juego las
mediante la selección natural.
demandas sociales e intereses particulares sobre el quehacer científico y
tecnológico que impactan en la sociedad y el ambiente.
DISEÑA Y Diseña y construye soluciones tecnológicas al ✔ Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su
delimitar el alcance del problema tecnológico alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
CONSTRUYE SOLUCIONES científicos o prácticas locales.
y las causas que lo generan, y propone
TECNOLOGICAS PARA ✔ Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de
alternativas de solución basado en
RESOLVER PROABLEMAS DE solución, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios
SU ENTORNO. conocimientos científicos.
directos e indirectos.
✔ Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo
✔ Determina una alternativa
vistas y perspectivas, o diagramas de flujo.
de solución tecnológica Representa la alternativa de solución, a ✔ Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de
✔ Diseña la alternativa de través de esquemas o dibujos incluyendo sus forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos según su
solución tecnológica partes o etapas. margen de error, herramientas, recursos y materiales considerando su
✔ Implementa y valida la
impacto ambiental y seguridad.
alternativa de solución
✔ Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar
tecnológica.
Establece características de forma, el funcionamiento de la solución tecnológica tomando en cuenta su
✔ Evalúa y comunica el
estructura, función y explica el procedimiento, eficiencia y confiabilidad.
funcionamiento y los
los recursos para implementarlas, así como las ✔ Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
impactos de su alternativa
herramientas y materiales seleccionados; materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de
de solución tecnológica.
precisión y normas de seguridad.
verifica el funcionamiento de la solución
✔ Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica, considerando los requerimientos,
tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de
 detecta errores en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos y realiza ajustes.
materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
establecidos.
✔ Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución
Explica el procedimiento, conocimiento tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su
científico aplicado, así como las dificultades en propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto
el diseño e implementación, evalúa el alcance ambiental.
de su funcionamiento a través de pruebas ✔ Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base
considerando los requerimientos establecidos de conocimientos científicos o en prácticas locales.
y propone mejoras. Infiere impactos de la
solución tecnológica.

SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES Se desenvuelve en los entornos virtuales
GENERADOS POR LAS TIC cuando interactúa en diversos espacios (como
1. Personaliza entornos portales educativos, foros, redes sociales, ● Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas
virtuales entre otros) de manera consciente y de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas
2. Gestiona información del sistemática administrando información y virtuales. Ejemplo: agrega fotos e intereses personales en su perfil del
entorno virtual creando materiales digitales en interacción portal Perú Educa.
3. Interactúa en entornos con sus pares de distintos contextos ● Establece b
virtuales socioculturales expresando su identidad
4. Crea objetos virtuales en personal.
diversos formatos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE Gestiona su aprendizaje de manera autónoma ● Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
DE MANERA AUTÓNOMA al darse cuenta lo que debe aprender, al potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
establecer prioridades en la realización de una actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
1. Define metas de tarea tomando en cuenta su viabilidad para preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
aprendizaje definir sus metas personales. Comprende que ● Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo de los recursos
2. Organiza acciones debe organizarse lo más realista y de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le
estratégicas para alcanzar específicamente posible y que lo planteado permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable
sus metas de aprendizaje
 sea alcanzable, medible y considere las
mejores estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basados en sus
experiencias y previniendo posibles cambios
de cursos de acción que le permitan alcanzar grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
la meta. Monitorea de manera permanente ● Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de
3. Monitorea y ajusta su sus avances respecto a las metas de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la
desempeño durante el aprendizaje previamente establecidas al priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de
proceso de aprendizaje. evaluar el nivel de logro de sus resultados y la aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás
viabilidad de la meta respecto a sus acciones: para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la
si lo cree conveniente realiza los ajustes a los meta de aprendizaje.
planes basado en el análisis de sus avances y
los aportes de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los posibles
cambios.

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO

ENFOQUE DEFINICIÓN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
derechos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Reconoce a los estudiantes como
Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
sujetos de derecho y no como
Derechos responsabilidad dentro de una sociedad.
objetos de cuidado.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
concertación modo alternativo para construir juntos una postura común.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
Todos tienen diferencias. de cualquier diferencia.
Enfoque Inclusivo o
derecho no solo a educación de Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
atención a la
calidad sino a obtener resultados de enseñanza. oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
diversidad
aprendizaje de igual calidad. Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en
persona. su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Enfoque Intercultural Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
 La interculturalidad es el proceso identidad
pertenencia de los estudiantes.
dinámico y permanente de inter- cultural.
acción e intercambio entre personas Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
Justicia
de diferentes culturas, orientado a sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
una convivencia basada en el
acuerdo y la complementariedad, Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
así como en el respeto a la propia intercultural diálogo y el respeto mutuo.
identidad y a las diferencias.
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
dignidad. diferencia de género.
La igualdad de género se refiere a la
Enfoque Igualdad de Disposición a actuar de modo que se de a cada quien lo que le corresponde, en
igual valoración de los diferentes Justicia.
Género especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
comportamientos, aspiraciones y
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
necesidades de mujeres y varones. Empatía.
reforzamiento de estereotipos.
Solidaridad
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Los procesos educativos se orientan Planetaria y
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
hacia la formación de personas con equidad
cuidado del planeta.
conciencia crítica y colectiva sobre la intergeneracional.
problemática ambiental y la Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
condición del cambio climático a Justicia y actividades cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
Enfoque ambiental
nivel local y global, así como sobre Solidaridad. los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
su relación con la pobreza y la
desigualdad social. Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
forma de vida. tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren

Equidad y Justicia.
Constituido por los bienes que los compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
seres humanos comparten
Enfoque Orientación intrínsecamente en común y que se Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad
al Bien Común comunican entre sí, como los comprometidas o difíciles.
valores, las virtudes cívicas y el Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
Empatía
sentido de la justicia. comprender sus circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
Responsabilidad
colectivo.
Enfoque Búsqueda Comprende el Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
de la Excelencia Desarrollo de la capacidad para el apertura. conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
 información no conocida o situaciones nuevas.
cambio y la adaptación que
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
garantiza el éxito personal y social.
personal. aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

IV.-Organización de Unidades

COMPETENCI
ENFOQUES
PROBLEMÁTICA
DURA A/ CAMPO PRODUC
N° INSTITUCIONAL UNIDAD DE APRENDIZAJE TRANSVERSA
CION
PRIORIZADA
LES
CAPACIDADE TEMÁTICO TO
S

UNIDAD 0
“Retornamos a las aulas y reforzamos las medidas de prevención ante los
desastres naturales para asegurar una sana convivencia escolar.” ✔ Explica el mundo
Hoy en día la región norte de nuestro país está siendo azotada por fuertes lluvias físico basándose
´provocando inundaciones, desborde de ríos, perdida de sembríos, interrupción del tráfico
y como consecuencia desabastecimiento y aumento de precios de productos de primera Enfoque
20/0 en conocimientos
sobre los seres
Soporte necesidad. Así como pérdidas de vidas humanas a causa de descargas eléctricas. Este 9
de marzo la ciudad de Chiclayo fue azotada por fuerte lluvias debido a la presencia del
orientación al 3– vivos, materia y Desastres Afiche
socioemocio bien común. energía, Naturales
1 nal y ciclón Yaku, trajo como consecuencias inundaciones en las calles aledañas de nuestra
Enfoque
31/0 biodiversidad, informativo
institución educativa, descargas eléctricas, entre otros. tierra y universo Lluvias e mapa
evaluación
diagnóstica Las familias de los estudiantes de la Institución Educativa Nicolas La Torre del distrito de inclusivo o de 3 inundaciones semántico
José Leonardo Ortiz de la región Lambayeque no son ajenas a dichas consecuencias atención a la
diversidad ✔ Indaga mediante
ante esta situación nos preguntamos: ¿cómo influye el ciclón Yaku en la producción de métodos
lluvias? ¿Cómo afectan a las familias nicolasinas las lluvias intensivas? ¿Por qué es científicos para
importante tomar conciencia de las consecuencias de los fenómenos naturales? ¿Cómo construir
podemos prevenirlas? ¿Cómo se relaciona la temperatura del ambiente con la producción conocimiento.
de lluvias?
 UNIDAD 1
““Los nicolasinos hacemos frente al cambio climático asumimos un compromiso
en la reducción del impacto ambiental causado por actividades humanas.”
” ✔ Explica el mundo
La contaminación ambiental por la generación de residuos sólidos es una problemática a físico basándose
en conocimientos •Consumimos
nivel mundial, el incremento de población incrementa la generación de residuos, los Enfoque recursos limitados
Inadecuada sobre los seres Texto
cuales no son aprovechados y tampoco son enviados adecuadas disposiciones finales. orientación al • Los impactos
vivos, materia y argumentati
conservaci
ón del
La Av. Augusto B. Leguía, ubicada en el distrito de Chiclayo y José Leonardo Ortiz, en la bien común. 3/04 energía, ambientales vo>:
cual se ubica la acequia Cois que sirve como límite entre ambos distritos, está siendo • La gestión
medio contaminada por la mala gestión de los RRSS de la población, en ella se arrojan residuos Enfoque - biodiversidad,
tierra y universo ambiental Propuestas
ambiente inclusivo o de para un
sólidos todos los días y a cualquier hora, generando puntos críticos de contaminación, la
atención a la 12/5 Indaga mediante • El cambio
climático global desarrollo
I.E Nicolás la Torre del distrito de José Leonardo Ortiz no es ajena a tal realidad, pues métodos
diversidad • El desarrollo sostenible
estamos ubicados a unos metros de la acequia Cois y en nuestra propia institución se científicos para
puede apreciar cómo los estudiantes no hacen un manejo inadecuado de los desechos sostenible
construir
orgánicos e inorgánicos, demostrando así poco compromiso por el cuidado de su medio conocimientos
ambiente y una limitada práctica de las 3R. Ante tal situación ¿Qué acciones tomar para
mejorar la gestión de los residuos sólidos en nuestra institución educativa y en nuestra
comunidad? ¿Cómo cuido y conservo los recursos naturales de nuestra región?

✔ Explica el mundo
UNIDAD 2 físico basándose
“Conocemos la nutrición celular autótrofa y hetrerótrofa” en conocimientos Nutrición celular
sobre los seres
El distrito de José Leonardo Ortiz es uno de los más contaminados de la región, la calidad ● Fotosíntesis
Inadecuada vivos, materia y
del aire en nuestro distrito se ve afectada por la gran cantidad de vehículos en mal Enfoque energía, ● Respiración
conservaci
ón del estado, ladrilleras informales, comercios e industrias que contaminan de forma ambiental 15/0 biodiversidad, celular Prototipo e
● Construcción informe de
2 medio indiscriminada, desagües colapsados y expuestos; todos ellos que expulsan gases a la Enfoque 5- tierra y universo
Diseña y de un sistema solución
ambiente atmósfera que son responsables del efecto invernadero, el que colabora con el
calentamiento global. Además por ser una población netamente urbana posee poca
búsqueda de la
excelencia
16/6 construye de purificación
de aire.
tecnológica
biomasa vegetal lo que no permite la absorción de dióxido de carbono para mitigar la soluciones
● Reproducció
contaminación. Ante ello nos planteamos ¿Cómo podemos hacer para reducir la emisión tecnológicas para
n Celular
de gases contaminantes? ¿Qué podemos hacer para reducir la cantidad de CO2 en la resolver
atmósfera? problemas de su
entorno
 UNIDAD 3 ✔ Explica el mundo
físico basándose La función de
“Difundimos recomendaciones para una adecuada nutrición” en conocimientos
nutrición
sobre los seres
Inadecuado Se ha podido evidenciar que los adolescentes de la institución educativa NICOLAS LA Enfoque vivos, materia y
s hábitos TORRE tienen inadecuados hábitos alimenticios, suelen consumir alimentos procesados ambiental 19/6 energía,
● Transformaci Afiche para
alimenticio ón de difundir una
3
s
de bajo valor nutricional, los que se adquieren en el kiosco de la institución educativa, Enfoque - biodiversidad,
tierra y universo
nutrientes. adecuada
bodegas, supermercados o son traídos desde sus hogares, ocasionando que los ● Absorción de
estudiantes no adquieran todos los nutrientes necesarios para desarrollo físico e
búsqueda de la
excelencia
21/7 Indaga mediante
nutrientes.
nutrición
intelectual, lo cual acarrea problemas como anemia, gastritis, úlceras, obesidad, anorexia, métodos
● Intercambio
bulimia, etc. Ante esto nos planteamos ¿Cómo podemos hacer para los y las estudiantes científicos para de gases
de la I.E. mejoren sus hábitos alimenticios y prevengan los trastornos referidos a la construir ● Excreción
nutrición? conocimientos

La función de
relación
✔ Explica el mundo
físico basándose ● Función
UNIDAD N° 4: en conocimientos de relación en
“Comprendemos los mecanismos de relación y coordinación” sobre los seres las plantas.
Escaso Enfoque vivos, materia y ● Función
Uno de los principales problemas de nuestro distrito es la falta de vías pavimentadas lo
4
cuidado de cual genera gran cantidad de polvo, muchas personas residentes del distrito sufren ambiental 07/8 energía,
biodiversidad,
de relación en
animals
PROYECT
la salud reacciones alérgicas que se manifiesta con estornudos, prurito nasal, erupciones
cutáneas, etc. Reacciones que responden a estímulos y son en su mayoría involuntarias.
Enfoque de -8/9 tierra y universo ● Sistem
O EUREKA
derechos Indaga mediante a nervioso en
¿Cómo suceden estas reacciones? métodos
¿Qué sistema de encarga de producirlas? vertebrados.
¿Tienen los animales y plantas mecanismos similares? científicos para ● Sistem
construir a endocrino es
conocimientos vertebrados.
 La función de
✔ Explica el mundo
físico basándose reproducción
UNIDAD N° 5: Cuidamos nuestra salud sexual y reproductiva
en conocimientos ● Sistem
sobre los seres Cartilla de
a reproductor
vivos, materia y prevenció
Escaso
La adolescencia puede ser una de las etapas más complejas para el ser humano, debido
a los cambios fisiológicos, psicológicos, intelectuales y sociológicos que tienen lugar Enfoque 11/9 energía,
femenino
n de ETS
● Sistem
5
cuidado de durante la misma. Este periodo comienza alrededor de los doce años para las niñas y de ambiental - biodiversidad,
tierra y universo a reproductor y
la salud los catorce para los niños. Debido a los cambios físicos y psíquicos presentes en estas masculino embarazo
edades las necesidades nutricionales cobran gran importancia, al incidir directamente en
Enfoque de 13/1 Diseña y
● Fecund nodesead
derechos construye
el crecimiento y en la maduración sexual. 0 soluciones
ación
desarrollo
y o
A pesar de que durante la adolescencia ambos sexos presentan similitudes, existen
tecnológicas para embrionario
también diferencias ¿Que es necesario conocer para cuidar la salud del sistema
resolver ● Gestaci
reproductivo
problemas de su ón y prevención
entorno del embarazo y
ETS
Salud y
✔ Explica el mundo enfermedad
físico basándose
UNIDAD N° 6: Prevenimos enfermedades infecciosas y no infecciosas en conocimientos ● Mecani
sobre los seres smos de
En el distrito de José L. Ortiz muchas personas no cuentan con los servicios de Enfoque 16/1 vivos, materia y defensa
específicos y no
6
Escaso
cuidado de la
saneamiento o con agua potable, si ha esto le sumamos el pésimo estado de los
desagües(colapsado) y la recolección ineficiente de residuos sólidos genera un caldo de
ambiental 0- energía,
biodiversidad, específicos. Exposición
salud cultivo para enfermedades. La mayoría de los estudiantes no saben exactamente como Enfoque de 17/1 tierra y universo ● Enferm
se contagia, como se previene estás enfermedades. Por eso nos planteamos las derechos Indaga mediante edades
siguientes preguntas:¿Por qué se producen las enfermedades?¿Cómo podemos 1 métodos infecciosas.
prevenirla en un ambiente tan contaminado como nuestro distrito? científicos para ● Enferm
construir edades no
conocimientos infecciosas
● El
cancer
 ✔ Explica el mundo
Ecología
físico basándose
UNIDAD N° 7: Presentamos nuestros logros de aprendizaje en conocimientos La herencia
sobre los seres genética
vivos, materia y
Es necesario que la comunidad educativa reconozca los logros de aprendizaje de los
estudiantes de la I.E. Nicolás la Torre por lo que presentaran el producto de sus Enfoque 20/1 energía,
Interacciones
alélicas/heren Presentaci
7
Logro de aprendizajes , de lo trabajado durante todo el año, haciendo énfasis en las estrategias ambiental 1- biodiversidad,
tierra y universo
cia ligada al ón de sus
que desarrollaron para conseguir estos logros, las dificultades que tuvieron y la forma sexo
aprendizaje
como las superaron y destacando la utilidad de sus aprendizajes en la vida cotidiana o en
Enfoque de 22/1 Diseña y
Duplicación,
logros de
aprendizaje
derechos construye
su futura vida laboral. En virtud de lo anterior nos planteamos la pregunta. ¿Qué 2 soluciones
traducción yu
transcripción
aprendizaje s significativos logramos este año? ¿Cómo los podemos presentar ante la tecnológicas para
comunidad educativa? Enfermedades
resolver genéticas
problemas de su Ingeniería
entorno genética

V.-CALENDARIZACION

SEMANAS LECTIVAS SEMANAS DE GESTIÓN

Periodo Fechas de inicio y fin Duración Bloque Fecha de inicio y fin Duración

I Bimestre Del 20 de marzo al 12 de mayo 9 semanas Primer bloque 01 de marzo al 10 de marzo Una semana

II Bimestre Del 15 de mayo al 21 de julio 10 semanas Segundo bloque 24 de julio al 04 de agosto Dos semanas

III Bimestre Del 07 de agosto al 13 de octubre 10 semanas Tercer bloque 26 al 29 de diciembre Una semana

IV Bimestre Del 16 de octubre al 22 de diciembre 10 semanas TOTAL 04 semanas

TOTAL 39 Clausura del año escolar

semanas

VI.-MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

▪Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 4° grado de Educación Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma. ▪ Aula
▪Janet Iwasa, Wallace Marshall Biología celular y ▪ Laminas ▪ Laboratorios
Molecular, conceptos y experimentos. 2019. Editorial Mc ▪ páginas web ▪ AIP
Graw Hill ▪ Whastsapp ▪ Jardines
▪ Asociación ADUNI. Química análisis de principios y ▪ Simulador PhET
aplicaciones. Editorial Lumbreras
▪ Material de laboratorio

José Leonardo Ortiz, 20. de marzo de 2023

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V°B° Maruja Espinoza Cienfuegos V°B° Segundo
Subdirector(a) Coordinador Pedagógico

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Lady Diana Morales Seclén Gladis Vásquez Huertas
Docente (T-mañana) Docente (T-tarde)