El monstruo

que va a comerse
el mundo
Martín Blasco

luchan con tra él y no logran detenerlo.

Sabios, hechiceros y brujas también lo
intentan sin suerte. Los artistas más
Guía de lectura talentosos del mundo despliegan un
Ilustraciones: espectácu lo asombroso y genial para
Ximena García detenerlo y tampoco lo consiguen: el
monstruo insiste con comerse al mun do.
Cantidad de páginas: 56 Formato: 13,5 x Entre batalla y batalla, el narrador de esta
20 cm Serie: Morada histo ria tiene un malentendido con su
vecina del edificio (y de paso nos
enteramos de que no ha pagado sus
impuestos…). El monstruo que va a
comerse el mundo propone una mirada
renovada sobre el cuento tra dicional con
un narrador contemporáneo y de tono
humorístico. Todo se resuelve con buena
voluntad y ¡una planta de tomates!

El autor

Biografía:

https://www.loqueleo.com/ar/ Contenidos conceptuales

autores/martin-blasco
El cuento tradicional y sus versiones.

El narrador.
Síntesis del libro
Onomatopeyas y sonoridad de

Esta es la historia del monstruo más la lengua. El metatexto y la

monstruoso que ha existido: el monstruo
que quiere comerse al mundo de un solo interacción con el lector.
bocado. Es un monstruo temi ble porque
tiene dientes como montañas y ¡mucha
hambre! Los guerreros más poderosos Propuestas de actividades
 libro: algunas son a todo color y otras
en blanco y negro. ¿Se trata de los
Antes de la lectura
mismos personajes en unas y en
otras? ¿Quiénes están en las
Observar con atención la tapa del libro. ilustraciones en blanco y negro? Hacer
Describirla en detalle. ¿Cuántas manos hipótesis.
se ven? ¿Qué elemen tos tienen esas
manos? Escribir una lista de los En las páginas 38 y 39 hay una
objetos que se presentan. A partir del ilustración en la que vemos distintos
título y la ilustración de la tapa inferir: personajes en situaciones
¿de qué se trata este cuento?
Conversar en grupo.

Reflexionar sobre las ilustraciones del

© Ediciones Santillana S. A. 2022 www.loqueleo.com/ar 1

diferentes. Detenerse en cada situación y Disparo de revólver
describirla. Inferir e imaginar qué relación
existe entre el paisaje, sus personajes y el Click
monstruo mencionado en el título.
Splash
Leer la dedicatoria: ¿Quiénes son monstruos
que hacen crecer al mundo? Conversar. Glup

Comprensión de la lectura Plop

“Lo que voy a contarles comenzó hace mucho

tiem po”, dice el relato. Conversar entre
todos: ¿esta his toria ocurrió de verdad? En la página 12, el texto dice: “Todos
¿Conocen otras historias que empiezan con temblaron”. Y a con tinuación cuenta quiénes
“hace mucho tiempo” o “en un lugar muy son los que temblaron cuan do el monstruo
lejano” o “había una vez”? Buscar ejem plos bramó: los niños, los caballos, las mon tañas.
de relatos –pueden ser de libros o películas– La palabra “todos”sigue acumulando
que empiecen con “Había una vez”. elementos
a lo largo de la historia. ¿Quiénes o qué
En la página 9 el monstruo dijo: “Uaaaaaar”. elementos tiemblan cuando el monstruo
¿O dijo “Groooooor”? ¿O dijo “Liaaaaaar”? brama? Hacer una lista.
Para conversar. En la página 37 se anuncia
que está llegando el final del libro, que
Las palabras que suenan como lo que se
“quedan pocas pági nas”. ¿En qué otros
nombra se llaman onomatopeyas. Como
momentos del cuento aparecen preguntas
“bang bang”, que da cuenta de un disparo, o
directas o comentarios que se dirigen al
“¡pum!”, una explosión. Com pletar el cuadro
lector? ¿Qué función cumplen en el relato?
pensando en grupo el sentido de las
siguientes onomatopeyas e inventar otras
nuevas.
Después de la lectura
Onomatopeya Quiere decir que Para debatir:
- ¿Da miedo o da risa que el monstruo quiera
 co merse al mundo? Y la situación entre Doromotea
los veci nos: ¿da miedo, enojo o risa?
- Para que el monstruo no se comiera el
mundo hubo “propuestas menos nobles”
dice el cuento. ¿Cuáles son esas Suleyin
propuestas? ¿Por qué son me nos nobles?

La mujer que salva al mundo con su planta

podría llamarse Doromotea, Suleyin, Maranya
Maranya o Marcela. También podría llegar al
final de la historia con otro elemento mágico
o salvador del mundo, como una planta de
frutillas o un limonero. Ubicar en el siguiente Marcela
cuadro el significado de cada nombre. In
ventar otros nombres y significados para el
mismo personaje y otro “elemento salvador”.
Nombres posibles Elemento salvador
de la mujer que
salva al mundo

© Ediciones Santillana S. A. 2022 www.loqueleo.com/ar 2

Integración con TIC de cada imagen un epígrafe que
indique el nombre del mons truo
creado y qué le gusta comer. Luego
digitalizarlo y subir todas las
produccio nes a un padlet o al blog
de la escuela para armar la “Galería
de monstruos que tie nen hambre”.

Taller de producción

En la página 17 la ilustración da cuenta de los

ca balleros que fueron a luchar contra el
monstruo: Yrar, Dgofir, Selorix y Cornt. ¿Cuál
es cuál? Justifi car. Inventar para cada uno
Galería de monstruos una historia a partir de las siguientes
Copiar en una hoja de ilustración los preguntas: ¿Cómo es el paisaje de la tierra
dientes triangulares del monstruo de de donde viene? ¿Qué le gusta comer? ¿Con
las páginas 8 y 9. Dibujar con lápices qué armas luchó contra el monstruo? Escribir
o mar cadores la cabeza y el cuerpo un breve relato acerca de cada caballero y
del mons truo. También se puede contar su batalla contra el monstruo.
hacer collage. Es importante dibujar
detalles del mons truo. Escribir al pie Imaginar la historia de la vecina y el vecino
 desde el punto de vista de la vecina. Empieza cuen to con ruidos y sonidos que ambienten
con: “Una vez, yo bajaba las escaleras del las escenas que se narran. Para ello hay que
edificio y escuché un “¡Bu!” Pegué un salto buscar sonidos en Internet en bancos de
de medio metro y grité “Ah”. Y entonces…”. sonidos (por ejemplo, www. sshhtt.com).
Recordar que son tres encuen También las onomatopeyas podrían
tros y que terminan con el arreglo del televisor. reemplazarse por sonidos. Incluso los grupos
Articulaciones interdisciplinarias po drían grabar sus propios sonidos con el
celular para luego utilizarlos en la grabación
del relato. Podrían agregar música y
Con Lengua canciones a segmentos del relato.

Leer en voz alta y para todo el grupo el poema Con Ciencias naturales
que escribe el narrador a la vecina.
Para hacer una planta de tomates hay que
Investigar: ¿Qué es una rima? ¿Cómo se cortar rodajas de tomate de medio centímetro
hacen las rimas? Inventar rimas con el y che quear que tengan semillas suficientes.
nombre de cada inte grante del grupo. En Apoyar las rodajas en una maceta con tierra
pequeños grupos, escribir un poema que fértil. Cubrir las rodajas con más sustrato o
comience con “Oh, amigo/a” y incluya el tierra fértil (una capa fina). Regar, mantener
nombre propio del destinatario y al menos húmedo. Luego tenemos que esperar,
una rima. Por ejemplo: “Oh, amiga, Martina / olvidarnos, no desesperar. Al cabo de dos
dame una mandarina”. semanas aparecerán las plántulas de tomates
germinadas.
Con Música

Grabar una versión oral de un fragmento del

© Ediciones Santillana S. A. 2022 www.loqueleo.com/ar 3

Con Plástica

¿Qué hubiera pasado si el monstruo se hubiese co

mido al mundo? ¿Cómo se vería el mundo comido
por un monstruo cuando miras por la ventana?
¿Te animás a dibujarlo?

Redacción: Gabriela Baby

 ¡Actividades para los
alumnos descargables
en nuestra web!

© Ediciones Santillana S. A. 2022 www.loqueleo.com/ar 4