UBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN REGIONALDE EDUCACIÓN

BÁSICA
SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ECATEPEC
ZONA ESCOLAR J033
J.N. PROFR. CARLOS HANK GONZÁLEZ
15EJN0026P

Subdirección Regional de Educación Básica

Ecatepec
Zona Escolar: J033 C.C.T.15FZP2053Y

Jardín de Niños:
“Profr. Carlos Hank González”
C.C.T. 15EJN0026P TURNO: Matutino

Proyecto: Convivamos sanamente

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Periodo: 30 de septiembre al 01 de noviembre de 2024
ESCUELA: JN “PROF. CARLOS HANK GONZALEZ TURNO: MATUTINO FASE: 2
DOCENTE: GRADO Y GRUPO: FECHA: 30 se septiembre al 31 de octubre de
2024
Nombre del proyecto Convivencia Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
PROBLEMÁTICA DETECTADA EN EL PROGRAMA ANALITICO
Efectos de la salud emocional, física y de aprendizaje, en los niños y niñas del Jardín de niños “Profr. Carlos Hank González”, derivado
de la sobre protección de los cuidadores.
Propósito Que los niños y niñas logren interactuar con sus compañeros y personal de la escuela de forma sana y
pacífica a partir de la construcción de acuerdos para la sana convivencia y una cultura de paz dentro y fuera
del aula
CAMPO FORMATIVO ( ) LENGUAJES ( ) SABERES Y ( X) ÉTICA, ( ) DE LO HUMANO Y LO
PENSAMIENTO NATURALEZA Y COMUNITARIO
CIENTÍFICO SOCIEDADES
CONTENIDO La cultura de paz como una PROCESO DE Establece acuerdos de convivencia en su salón y
forma de relacionarse con DESARROLLO DE escuela para desenvolverse en un ambiente seguro
otras personas para APRENDIZAJE y respetuoso.
promover la inclusión y el
respeto a la diversidad.
Lenguajes Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y Escucha con atención a sus pares y
saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva espera su turno para hablar.
comunitaria.
ARTICULAD

INCLUSIÓN PENSAMIENTO INTERCULTUR IGUALDAD DE VIDA APROPIACIÓN ARTES Y

CRÍTICO ALIDAD GÉNERO SALUDABLE DE LAS EXPERIENCIAS
ORES
EJES

CRITICA CULTURAS A ESTÉTICAS

TRAVÉS DE LA
LECTURA Y
ESCRITURA
ORGANIZACIÓN Individual, grupal y en RECURSOS Y ESPACIOS Aula, áreas de juego, láminas,
pequeños equipos audios, bocina
EVALUACIÓN Instrumentos de evaluación formativa:
FORMATIVA Diario: Registrar las intervenciones de los niños y niñas durante las actividades.
Registro fotográfico: Tomar fotografías de las diferentes situaciones para colocarlas en el portafolio con sus
observaciones.
Reflexión diaria sobre los logros y dificultades, para generar actividades de mejora mediante
cuestionamientos.

ESTRATEGIAS PARA
GENERAR
AMBIENTES
FAVORABLES

PLANO DIDÁCTICO
Momento 1. Presentemos Duración: 1 día
LUNES 30 DE SEPTIEMBRE DE 2024
Introducir el proyecto con la lectura del cuento “David va al colegio” del autor David Shannon disponible en el
siguiente link: [Link]
Posteriormente analizar el contenido: ¿Por qué David no estaba sentado?, ¿Qué puede pasar si estoy
corriendo o estoy parado atravesando durante la clase?, ¿Qué hace David cuándo quiere hablar?, ¿Respeta el
turno de los demás?, ¿Alza la mano para solicitar la palabra?, ¿Qué hace David con la pintura que la maestra
le dio para pintar su dibujo?, ¿Creen que está bien manchar a los demás?, ¿Qué hace David cuando la
maestra está explicando?, ¿Si no escuchamos las indicaciones de la maestra creen que podamos participar
en las actividades?, ¿David respeta su turno en la fila?, ¿Debemos meternos a la fila o empujarnos?, ¿Qué nos
puede pasar?, ¿Qué hace David cuando suena la campana y el recreo acaba?, ¿Consideran que es correcto
hacer ruido en clase como lo hace David?, ¿Por qué?, ¿Qué hará David cuando pide permiso muchas veces
para ir al baño?, ¿Qué le hace David a la mesa?, ¿Es correcto dañar los materiales del salón?, ¿Qué pasaría si
David estuviera en nuestro salón? ¿Has estado en alguna de las situaciones anteriores? ¿Qué hiciste? ¿Qué
tendrías que hacer la próxima vez? Se pueden analizar las preguntas anteriores con apoyo de imágenes.
Entregar a los niños y niñas ilustraciones para colorear sobre acciones que se han desarrollado en el grupo,
posteriormente clasificar en un papel bond las acciones que consideran adecuadas y acciones que consideran
inadecuadas para generar ambientes de sana convivencia en el aula, que realizó David durante el cuento.
En plenaria evaluar la clasificación permitiendo que los niños justifiquen por qué decidieron poner la imagen
en determinado lugar.
Materiales: Cuento “David va al colegio”, Imágenes de apoyo sobre el cuento, papel bon e ilustraciones para colorear
sobre acciones que se han desarrollado en el grupo.
Momento 2. Recolectamos Duración: 1 día
MIERCOLES 02 DE OCTUBRE DE 2024
Recapitular lo trabajado la clase anterior, sobre las acciones de David.
 En un papel bond escribir los acuerdos de convivencia o las acciones que David debe realizar en el colegio
para portarse bien y poder permitir que tanto él como sus compañeros aprendan y convivan de manera sana.
En el pizarrón mostrar imágenes de las acciones de David, y solicitar a los niños mencionar las conductas
apropiadas o inapropiadas que está realizando David. invitarlos a compartir sus trabajos y justificar sus
respuestas.
Cuestionar a los niños y niñas acerca de lo realizado ¿Cómo se sintieron con el cuento de David? ¿Les
gustaría que David estuviera en nuestro salón? ¿Cómo podríamos enseñarle a David a cumplir con los
acuerdos?
Comentar que los días posteriores trabajaremos en nuestros propios acuerdos de convivencia que podrían
ayudarnos a enseñarle a David a comportarse de forma adecuada.
Tarea: Solicitar que investiguen qué significa la paz y un dibujo o recorte que la ejemplifique.
Materiales: Las imágenes de las conductas de David y papel bon.
Momento 3. Definamos el problema Duración: 1 día
JUEVES 03 DE OCTUBRE DE 2024
Recapitular lo visto el día anterior.
Organizar a los niños en círculo y con alguna estrategia como el micrófono mágico, el sombrero
seleccionador, etc., motivar a los niños a compartir sus investigaciones sobre la paz. Anotar las ideas más
importantes y al terminar de compartir invitarlos a pegar sus dibujos en un cartel (puede estar dibujada una
paloma que es el símbolo más popular de la paz). Reflexionar con los niños acerca de si les gustaría que en el
salón haya paz.
Invitarlos a observar el video “La historia de un niño que pega” disponible en [Link] ,
al finalizar cuestionar a los niños sobre las actitudes del personaje, si cree que esas actitudes contribuyen a
la paz o no.
En el aula ¿Qué acciones has observado que dificulten la sana convivencia en el aula?
Realizar un listado con sus respuestas.
Materiales: Dibujos, cartulina y video “la historia de un niño que pega “
Momento. 4 Organicemos la experiencia 1 dìa
VIERNES 04 DE OCTUBRE DE 2024
Recapitular las actividades anteriores
Retomar el listado de las acciones que dificultan la sana convivencia en el aula.
Preguntar ¿Qué acuerdos crees que son necesarios implementar en aula? que serán necesarios para la paz,
el trabajo adecuado y la buena convivencia en el salón y en el patio, para ello será necesario ir guiando a los
niños de manera que los siguientes acuerdos no se pierdan de vista:
 Mantenerme tranquilo
 Guardar silencio para escuchar a los demás
 Respetar nuestro turno
 Cuidar a los amigos
 Usar las palabras mágicas
 Ordenar los materiales después de usarlos
 Mantener limpio mi lugar
 Uso correcto de los juegos
 Resuelvo mediante el dialogo
 Trabajo en equipo
 Entre otros que los niños puedan agregar
Por equipos entregarles una hoja o cartulina donde dibujen o coloreen los acuerdos con los que trabajaremos
para que haya paz y armonía en el salón.
Al finalizar de ver cada acuerdo se colocarán las imágenes que representen el acuerdo en el papel bond o
espacio designado.
Materiales: Hoja o cartulina, crayolas e imágenes en caso de requerirlos.
Momento 5. Vivamos la experiencia Duración: 16 días
LUNES 07 DE OCTUBRE DE 2024
Recurrir a las cartulinas con los acuerdos, platicar con los niños que hoy veremos el acuerdo “mantenerme
tranquilo”.
Observar unas imágenes de montañas, preguntar a los niños ¿qué observan de las montañas? ¿de qué
material serán? ¿se mueven de lugar? ¿A cuál forma geométrica se parecen?
Invitar a los niños a ponerse en postura de montaña, puede apoyarse con las imágenes. Platicar con los niños
que esta postura nos ayuda a relajarnos y mantenernos tranquilos cuando lo necesitamos y dentro del salón
de clases es importante para trabajar todos en armonía y paz.
En plenaria con ayuda de la pelota loca (consiste en lanzar una pelota al aire y el alumno que la atrape
tendrá el turno para participar) dialogar con los niños ¿Dónde los niños puedan elegir donde les gusta
trabajar más, en un salón ordenado o en un salón desordenado con gritos y ruidos? ¿Por qué es importante
estar en un ambiente tranquilo?
Materiales: Carteles de acuerdos, imágenes de montañas
MARTES 08 OCTUBRE DE 2024
Jugar “Me transformo en…” En este juego los niños tendrán que moverse por un espacio libre y amplio
imitando los movimientos de los animales que se le indican, intercalar el movimiento de animales con la
postura de montaña. Ejemplo, me transformo en rana, me transformo en caballo, me transformo en montaña,
 me transformo en gato, me transformo en serpiente, me transformo en montaña. Al concluir el juego platicar
con los niños como se sentían al realizar la postura de montaña. Guiarlos a reflexionar que esta postura nos
ayuda a relajarnos para mantenernos tranquilos cuando lo necesitemos.
Mostrar a los niños distintas formas de tranquilizarse, con los carteles de control de emociones y dialogar
sobre las acciones a realizar.
Cuestionar sobre lo trabajado ¿cuál fue el acuerdo que aprendimos hoy? ¿por qué es importante? ¿cómo
podremos recordarlo? Proceder a pegar la imagen que nos ayude a recordar dicho acuerdo en un espacio
destinado donde los niños puedan verlo.
Materiales: Carteles de control de emociones
MIERCOLES 09 DE OCTUBRE DE 2024
Recapitular la clase anterior, retomando el acuerdo visto con la siguiente actividad.
En una caja con los objetos pequeños del aula, los niños podrán pasar a tomar una sorpresa, pero deberán
esperar su turno para ver lo que hay dentro.
Explicarles que cada uno tendrá un turno para sacar un objeto de la caja, se puede usar un cronómetro para
limitar el tiempo de espera a un minuto o dos, dependiendo de cuántos objetos se tengan.
Comenzar el juego, llamando a un niño a la vez y permitir que saquen un objeto de la caja.
Mientras esperan su turno, pedirles que se sienten en círculo y que practiquen la paciencia hablando sobre lo
que les gustaría que hubiera en la caja o compartiendo historias relacionadas con sorpresas. Una vez que
todos hayan tenido su turno, solicitar que muestren lo que han sacado y compartan algo sobre el objeto.
Preguntar a los niños ¿Cómo se sintieron mientras esperaban? ¿Fue difícil esperar? ¿Qué aprendieron sobre la
paciencia?
Invitarlos a jugar con sus objetos que sacaron de la caja.
Materiales: caja sorpresa con objetos didácticos del aula.
JUEVES 10 DE OCTUBRE DE 2024
Revisar en conjunto el cronograma y mencionarles que este día trabajaremos el acuerdo de Guardar silencio,
cuestionarlos ¿por qué creen que es importante guardar silencio? Anotar sus respuestas.
Observar con los niños el video “El niño que no para de hablar”: [Link]
si=CEbmf1PYkNnoghGl
Cuestionar a los nuños ¿qué hacía el niño del video? ¿Qué consecuencias le traían? ¿Cómo lo solucionaron?
¿en el salón hay alguna situación como la del video? ¿Cómo podemos solucionarlo? Escribir sus respuestas en
la pizarra.
Platicar con los niños que los equipos de emergencias llamadas topos, en sus trabajos de emergencia tienen
una señal para poder indicar que guarden silencio y así poder escuchar a la persona que requiere ayuda. Esta
señal es mano arriba con puño cerrado, mostrar la imagen de referencia, invitar a los niños a realizarla.
Poner en práctica esta señal. Jugar a cantar una canción que todos elijan y sepan. Cantarla, decidir el
momento en que se dará la señal del silencio, todos deberán callarse y también hacer la señal del silencio.
Cuando baje su mano, seguir cantando desde donde se habían quedado.
Jugar a adivinar los sonidos, para ello organizarlos en círculo y reproducir el audio “Sonidos de la naturaleza”
[Link]
Los niños nombrarán qué produce ese sonido y tratar de imitar el sonido usando la voz. Ponerlo a un volumen
bajo pero que permita escuchar si guardan silencio. Al finalizar el juego cuestionarlos sobre cómo lograron
escuchar, qué pasaba cuando no guardaban silencio, etc.
Materiales: Video “El niño que no paraba de hablar”, audio “sonidos de naturaleza”
VIERNES 11 DE OCTUBRE DE 2024
Mostrar a los niños la imagen del acuerdo escucho con atención. Cuestionar ¿qué es lo que observan? ¿para
qué sirve?
Platicar con los niños que esa imagen representa el acuerdo de hoy: Escuchar con atención.
Jugar al teléfono descompuesto. Sentados en circulo los niños pasaran de oreja a oreja un mensaje o frase
corta. Mientras los niños pasan el mensaje poner música variada en un volumen alto. Al finalizar la actividad
cuestionar a los niños ¿Cómo se sintieron mientras pasaban el mensaje?, ¿fue posible hacerlo con la música?,
¿cómo se sintieron?
Reflexionar con los niños que para poder escuchar con atención debe haber silencio.
Realizar la actividad “varita de la palabra”. En equipos de cuatro o cinco niños. Tomar un lápiz o regla que
será la “varita de la palabra”. los niños platicarán sobre lo que les gusta hacer, ya sea en la escuela o en la
casa. Eso sí, sólo puede hablar quien tenga la varita. Todos los demás escuchan con atención. Cuando
termine de hablar, le pasa la varita al compañero de al lado.
Al término de la actividad reflexionar ¿Qué sientes cuando te escuchan?
Materiales: Imágenes de acuerdos, varita de la palabra, bocina y canciones
LUNES 14 DE OCTUBRE DE 2024
Platicar con los niños la siguiente situación:
Monse es una niña que, al igual que ustedes va a la escuela. A ella le gusta mucho ver las caricaturas en la
tele, ¿a ustedes también? En este momento, Mariana está en su casa. No fue a la escuela porque está un
poco enfermita. Su mamá le dijo que jugara un rato con sus juguetes antes de ver su caricatura favorita.
Mariana siente que no puede esperar. Quiere ver las caricaturas en este momento.
Reflexionar ¿Les ha pasado algo parecido? ¿Cómo creen que se siente Mariana? Esperar no es fácil, ¿verdad?
¿Qué le recomendarían hacer?
Guiar a los niños para hacer reflexión acerca de la paciencia.
 Platicar con los niños que la paciencia nos ayuda a esperar nuestro turno. Que el acuerdo de hoy será ese
Respetar nuestro turno.
En equipos, según el número de niños que asistieron, jugar al memorama, explicar a los niños que en este
juego cada niño tiene un turno para elegir sus pares. Entre todos establecer, cuales o cual serán las
consecuencias de no respetar su turno y regístrala en la pizarra a la vista de todos.
Jugar y observar si los niños logran respetar su turno y aplicar las consecuencias de no ser así. Al final del
juego pedir a los niños que cuenten cuantas tarjetas han logrado recolectar y comparar quien tiene más y
quién tiene menos.
Reflexionar si en cada equipo se ha cumplido con los turnos y las consecuencias de no cumplirlas ¿alguien no
respetó su turno? ¿por qué? ¿Cómo se sintieron los del equipo al ver a su compañero no respetar? ¿Se
cumplió la consecuencia? ¿cómo se sintió el alumno que tuvo su consecuencia? ¿En qué nos puede ayudar
este nuevo acuerdo?
Materiales: Memorama
MARTES 15 DE OCTUBRE DE 2024
Proponer revisar el los acuerdos ya trabajados.
Mencionar la historia, sobre un niño llamado Simón:
Simón estaba en clase y miraba por la ventana al patio de recreo mientras todos sus compañeros jugaban
con bloques a construir torres muy altas. A decir verdad, Simón estaba distraído pensando en jugar en la
resbaladilla en vez de jugar con los bloques. De pronto escuchó a su maestra decir “¡a correr!”, y sin
pensarlo, salió corriendo al patio de recreo. La maestra en realidad había dicho “¡a recoger!”, pero Simón
estaba tan distraído que entendió otra cosa. Simón se detuvo cerca de la resbaladilla. Se dio cuenta de que
estaba solo y que sus compañeros seguían en el salón; ya estaban recogiendo los bloques. Su maestra ya
venía a su encuentro y le preguntó: “Simón, ¿estás bien? Saliste corriendo cuando dije que era hora de
recoger”. Simón caminó de regreso a su salón tomado de la mano de su maestra, mientras le decía “maestra
Pili, estaba distraído y creí que ya era hora del recreo, gracias por venir por mí”. “No te preocupes”, le
contestó la maestra Pili, “a todos nos pasa.
Regresemos al salón con tus compañeros para recoger los bloques y pasar a otra actividad”.
Al terminar la historia, cuestionar ¿Qué le pasó a Simón? ¿Cuál es su problema? ¿Les ha pasado algo
parecido?
Posteriormente invitarlos a realizar un juego en el que pondremos en práctica dos acuerdos, el primero poner
atención y el segundo esperar nuestro turno.
Explicar que jugaremos “el juego de los colores”, para esto se debe dividir al grupo en 2 o 3 equipos
dependiendo de la cantidad y cada alumno de cada equipo deberá tener su tapete conformado con hojas de
colores (1 hoja de color amarillo, 1 hoja de color rojo, 1 hoja de color verde y 1 hoja de color azul) . Y se
deberá proyectar el siguiente video “Juego de colores” disponible en [Link]
v=XszIyC6-Uc4 , la consigna será que el alumno deberá saltar sobre el color que indica el video.
Posteriormente cuando termine el primer equipo de jugar, pasar al siguiente. Al final cuestionar sobre cómo
se sintieron, si se confundieron o no, qué fue lo más difícil, qué tuvieron que hacer para no equivocarse, etc
Materiales: Tapete de hojas de colores y video “juego de colores”
MIERCOLES 16 DE OCTUBRE DE 2024
Invitar a los niños a poner atención a los patrones de colores que se colocaran en el pizarròn e invitar a los
niños a repetirlos (pueden usar fichas de plástico con los colores azul, amarillo, verde y rojo.
Posteriormente, colocar en el pizarrón círculos de colores formando una secuencia, proporcionar a los niños
círculos de colores (de hojas), para que realicen su secuencia en el cuaderno.
Reflexionar con los niños la importancia de poner atención a lo que hacemos y a lo que nos indican los demás
y cerrar con la pregunta ¿por qué debemos poner atención en la escuela? ¿qué ocurre si no ponemos en
práctica este acuerdo?
Materiales: fichas de colores, círculos de hojas de colores
JUEVES 17 DE OCTUBRE DE 2024
Platicar con los niños que hoy estableceremos un acuerdo más, cuidar a los amigos.
Invitarlos a observar la lámina didáctica de segundo grado de preescolar “Vamos a jugar” y cuestionarlos
sobre ¿Cómo están los objetos?, ¿Qué sucede en esta lámina?, ¿Qué puede provocar un accidente? ¿Los
niños y niñas que están jugando están cuidando a sus amigos o no? ¿Qué reglas estarán siguiendo los que
juegan al avioncito?
Invitarlos a observar las tarjetas de las diversas situaciones, dialoga en cuáles de ellas los niños y las niñas
están cuidando a sus amigos y en cuáles no, pasar a clasificarlas en el pizarrón o en un papel bond.
Establecer con apoyo de ellos cuáles son las conductas que debemos evitar para cuidar a nuestros
compañeros y evitar que se lastimen.
Salir al patio a jugar “el lobo”, recordando los acuerdos y priorizando el cuidar a mis amigos para evitar
accidentes.
Al terminar el juego y cuando todos hayan pasado cuestionarles lo siguiente ¿Qué hicieron para cuidar a su
compañero? ¿Cómo se siente que te cuiden? ¿Qué se siente el cuidar a otros?
Para finalizar colocar y nombrar la imagen que nos ayudará a recordar este acuerdo, colocarlo en el papel
bond o espacio designado.
Materiales: Lamina didáctica segundo grado de preescolar “vamos a jugar” e imágenes de diversas situaciones
VIERNES 18 OCTUBRE DE 2024
En mesas de trabajo asignar un material didáctico con la indicación de usar los materiales con sus
 compañeros de mesa.
Dar tiempo para que los manipulen, solicitar que los guarden en su lugar. Conversar sobre sus experiencias
con los materiales y el trabajo en equipo ¿Todos tuvieron la oportunidad de jugar con los materiales?
¿Algunos de ustedes se organizaron para jugar o cada quien jugo lo que quiso?
Dialogar sobre la importancia de los acuerdos y reglas, Cuestionarlos sobre que acuerdos podríamos generar
para utilizar los materiales y el trabajo en equipo, apoyarlos para reflexionar mostrando algunas situaciones
que ocurren dentro del aula y que podemos hacer para evitarlas.
Una vez elaborados los acuerdos, permitir que los niños tomen los materiales observar sus actitudes e irlos
cuestionando si están siguiendo los acuerdos.
Materiales: Materiales didácticos
LUNES 21 DE OCTUBRE DE 2024
Leer u observar el cuento “la gallinita roja” [Link] y cuestionar
a los niños ¿Por qué la gallinita roja decidió hacer el pan sola? ¿Cómo se sintieron los otros animales cuando
la gallinita les pidió ayuda? ¿Qué habrían hecho ellos en lugar de los animales? ¿Has estado en una situación
así? ¿Cuál?
Dialogar sobre lo que significa trabajar en equipo ¿Qué necesitamos para trabajar juntos? ¿Cómo podemos
ayudarnos unos a otros?
Escribir las ideas en el pizarrón.
Dividir a los niños en equipos. Ellos tienen que elegir un nombre a su equipo.
Mencionar a los niños que su misión es construir un castillo o casa usando los bloques y animarlos a pensar
en cómo pueden trabajar juntos para lograrlo.
Antes de empezar, permitirles unos minutos para que discutan y planifiquen cómo quieren construir su
castillo o casa. Preguntar: ¿Qué estrategias van a usar? ¿Quién va a colocar los bloques?
Establecer un tiempo (10-15 minutos) para que trabajen en sus castillos o casas. Caminar entre los equipos,
observando y animando su colaboración.
Cuando termine el tiempo, reunirlos y observar sus trabajos. Preguntar: ¿Cómo se sintieron trabajando en
equipo? ¿Qué funcionó bien? ¿Todos trabajaron? ¿Hubo complicaciones? ¿Qué podrían hacer diferente la
próxima vez?
Materiales: Cuento “la gallina roja”, materiales de construcción
MARTES 22 DE OCTUBRE DE 2024
Dar material a los niños, una hoja de árbol dibujada, la rellenarán de papelitos, la intención de la actividad es
generar acuerdos para mantener limpio el salón.
Mostrar a los niños las láminas didácticas de segundo grado de preescolar “¿De qué hablan?” “Vamos a
jugar”, cuestionarlos sobre que está ocurriendo en cada lámina y realizar un comparativo, resaltando que en
una están organizado el lugar de trabajo y en la otra tiene un desorden.
Leer el cuento “el ratón diminuto aprende el orden” con ayuda de títeres.
Solicitar que observen como quedo el salón, permitirles conversar sobre los acuerdos que podemos retomar
para que el salón quede limpio.
Permitir a los niños que ordenen el aula haciendo uso de la canci+on “vamos a limpiar” de beli y beto
Materiales: hojas, papel crepe, lamina didáctica “¿De que hablan?” ”Vamos a jugar”, cuento “El ratón diminuto que
aprende el orden”, titeres, bocina y canción “vamos a limpiar”
MIERCOLES 23 DE OCTUBRE DE 2024
Previamente los niños traerán de casa un objeto que quieran compartir.
En asamblea, preguntar ¿Qué significa compartir para ustedes? Animar a que den ejemplos de cosas que les
gusta compartir y situaciones en las que han compartido.
Mostrar una caja decorada que simbolice "la caja de los recuerdos". Explicar que cada niño va a poner un
objeto que les gustaría compartir con los demás. Puede ser un juguete, un dibujo o una historia. Explicarles
què al estar dentro de la caja, los demás compañeros pueden tomarlo, al igual que el o ella puede tomar uno
diferente al que trajo, ejemplificar de ser necesario, comenzando la docente.
Mientras lo depositan ellos mencionaran el significado que tiene y porque quieren compartirlo.
Proceder a pasar a los niños a tomar un objeto y jugar con el. Destinar tiempo para ello.
Al finalizar, cuestionar a los niños ¿Cómo se sienten al compartir algo que les gusta? ¿Por qué creen que es
importante compartir con los demás? ¿Qué sucede cuando no compartimos?"
Materiales: Objetos para compartir y caja de los recuerdos
JUEVES 24 DE OCTUBRE DE 2024
Solicitar a los niños que observen la lámina didáctica de Segundo grado “El patio de mi escuela” y comentar
¿Qué pasa en la imagen?
Permitir que describan lo que observan e infieran cómo se podrían sentir los personajes que aparecen ahí
ante las situaciones que les suceden y por qué creen que se sentirían de esa forma. Señalar aquellas
situaciones que afectan la convivencia, cuestionar a los niños ¿Qué has hecho tú para resolver un problema?
¿Cómo has hecho sentir a la otra persona? ¿Qué deberías hacer para la próxima?
Identificar en la lámina situaciones similares a las que suceden en el aula. Escribirlas en el pizarrón con el
encabezado “A veces pasa que…” En asamblea, tomar acuerdos para el trabajo, posteriormente, dar lectura
a las situaciones que se incluyeron en el listado y seleccionar una para poder dialogar.
Apoyarlos a identificar una o más situaciones que afecte la convivencia. Después, mencionar, por ejemplo, “A
veces pasa que se burlan de un compañero” o “A veces pasa que los niños se empujan”, preguntar ¿Qué
opinan al respecto? ¿ustedes cómo lo resolverían? Moderar los turnos de participación.
 Retomar comentarios mencionados y pedir opinión a los demás, escuchar a los niños y apoyarlos a exponer
sus razones ¿por qué pasa eso?
Materiales: lámina didáctica de Segundo grado “El patio de mi escuela”, lámina situaciones similares a las que
suceden en el aula, papel bon
LUNES 28 DE OCTUBRE DE 2024
Retomar la lámina anterior “A veces pasa que”
Elaborar un registro que incluya la situación, por qué sucede, y cómo les afecta apoyándonos de imágenes.
(causa y efecto)
En el pizarrón colocar la siguiente lámina para reflexionar y formular nuestro problema acerca del
seguimiento de acuerdo para la convivencia armónica y respetuosa.
Dar a cada uno de los niños la misma lamina y que ellos mediante marcas que la docente sugiera lo realicen.
Mostrar nuevamente la lámina de segundo grado “el patio de mi escuela”
Dialogar sobre el uso adecuado de ellos y que acuerdos proponen para evitar accidentes en ellos.
Mencionar a los niños que ellos serán los encargados de vigilar que todos los compañeros sigan los acuerdos
en el área de juego.
Al regresar al aula, platicar con los niños acerca del siguiendo de los acuerdos ¿Cómo fue su experiencia?
¿Todos siguieron los acuerdos? En el caso de no hacerlo ¿Qué tendrían que hacer la próxima vez?
Materiales: lámina anterior “A veces pasa que”, lámina de segundo grado “el patio de mi escuela”,
MARTES 29 DE OCTUBRE DE 2024
Cuestionar a los niños sobre ¿Qué hay en una fiesta? ¿Has estado en una? ¿Qué hacen? ¿Qué necesitaríamos
hacer para organizar una fiesta?
Para poner en práctica los acuerdos, los niños organizaran una fiesta, en el salón de clases.
Es importante irlos guiando para que no pierdan de vista el objetivo “hacer una fiesta en el salo”
Anotar en un papel bon las acciones a realizar y cada niño elegirá que materiales podrá traer para la fiesta.
Materiales: papel bon
MIERCOLES 30 DE OCTUBRE DE 2024
Llevar a cabo la fiesta esperando que todos cumplan con los acuerdos y tenerlos visibles.
Observar sus acciones y hacerlos reflexionar en el caso de algún imprevisto.
Materiales: los acordados anteriormente por los niños
Momento 6. Valoremos la experiencia Duración: 2 día
JUEVES 31 DE OCTUBRE DE 2024
De manera colectiva se mostrarán los acuerdos y los evaluaremos
Los niños pasaran a colocar un sticker junto al acuerdo que creen que se han seguido bien o uno que necesite
mejorar.
Reflexionar con los niños sobre ¿Por qué es importante seguir los acuerdos? ¿Qué pasaría si nadie siguiera los
acuerdos?
Materiales: Stickers y acuerdos

OBSERVACIONES E INCIDENCIAS DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO

 [Link]. [Link].
DOCENTE DE GRUPO SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTORA ESCOLAR

_________________________ _____________________________ ____________________________

[Link] Anahi Morales Guzman Profra. Illiana Maribel Vázquez Román Profra. Heyda Ivonne Francisco de la Cruz

ACTIVIDADES CONMEMORATIVAS
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo comunitario

CONTENIDO: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico,

cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

PDA: Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación
de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.
12 DE OCTUBRE DIA DE LA RAZA
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se iniciará la actividad comentando acerca de si saben que se celebra hoy, para
ello se partirá de sus saberes previos y en seguida se les explicara acerca del planteamiento, y para ampliar y
corroborar datos observaran el siguiente video del tema que hoy trabajaremos.
[Link]
[Link]

Se rescataran datos importantes como quien fue Cristobal Colon, que hizo, en que se transportó, de donde era, en
que parte de nuestro continente llego, que es un continente, como conservaban sus alimentos para que duraran y
no se descompusieran, cuáles eran los nombres de las carabelas utilizadas, a quienes encontraron, como eran estas
nuevas personas, como era su vestimenta, sus costumbres no fueron respetada, su lengua, sus tradiciones y
artesanías, ya que al llegar Cristóbal Colon se mezclaron las culturas y de esta manera se convirtió en lo que
actualmente conocemos.
Cantarán la siguiente canción para recordar datos importantes acerca del tema.
[Link]

MATERIALES: Bocina, canción 12 de octubre, fichas de trabajo, colores, pegamento, papel de colores.
EVALUACION: Forma de interactuar y relacionarse con sus iguales, así como su desplazamiento en diferentes
direcciones siguiendo la secuencia de movimientos, y la expresión con sus propias palabras compartiendo
información que conocen del animalito de su elección de manera breve .

CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo comunitario

CONTENIDO: Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad
física desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.
PDA: Reconoce los beneficios que la actividad física, la alimentación y los hábitos de higiene personal y limpieza
aportan al cuidado de la salud.
16 DE OCTUBRE VIDA SALUDABLE-DIA DE LA ALIMENTACION
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se iniciará la actividad comentando acerca de, si saben de qué manera
podemos tener una vida saludable, y para favorecer las participaciones de los niños se plantearan preguntas que
habran el preámbulo a las diversas opiniones del grupo, sus respuestas se irán registrando en el pizarrón de manera
general.
Para ampliar la información corroborar algunos datos que conocen observaran el siguiente video acerca del tema:
[Link]
[Link]
[Link]
Después de observar los videos se rescatara que debemos comer y de qué manera hidratarnos a través del
consumo de ciertos líquidos.
Posteriormente se les explicara acerca de la alimentación y la importancia de la misma para todas las personas, se
mostraran imágenes de diversos alimentos y se pedirá identifiquen cuales consumen, cuáles no, o a veces y
enseguida los agrupen de acuerdo a su clasificación se organizara al grupo en equipos.
Para fortalecer la información y registrar lo que aprendieron resolverán las actividades en las fichas de trabajo para
ampliar los datos que hoy obtuvieron acerca del tema abordado.
También habrá vasos secretos en donde los alumnos elegirán uno y al destaparlo descubrirán que alimento es y lo
van a colocar en el grupo al que pertenece dicho alimento, al finalizar describirán las imágenes de los alimentos, su
color, tamaño asi como la cantidad, donde hay menos o mas según sea el caso.

MATERIALES: Bocina, canción Camino por la selva de Luli Pampín, veo veo de plim plim, como los animalitos de
plim plim,plastilina, y mesas.
EVALUACION: Recopilación de información y manera de desarrollar el trabajo de manera colaborativa e individual
así como la comunicación con sus iguales.

CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo comunitario

CONTENIDO: Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad
física desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.
PDA: Reconoce los beneficios que la actividad física, la alimentación y los hábitos de higiene personal y limpieza
aportan al cuidado de la salud.
17 DE OCTUBRE
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Para ampliar más la información trabajada acerca de la alimentación adecuada
balanceando los alimentos, también se enfatizara que para tener una vida saludable no solo consiste en tener una
alimentación saludable, sino también consiste en adoptar hábitos saludables relacionados con la higiene, el
descanso, revisiones médicas y el tiempo libre( bañarse con regularidad, lavarse las manos después de ir al baño,
lavarse los dientes después de cada comida, dormir a buena hora, asistir a revisión médica y completar el esquema
de vacunas, tiempo de convivencia, jugar, interactuar con las personas que los rodean).
Todas las actividades favorecen a la interacción con las personas, nos permite seguir y respetar reglas de juego,
regulando las emociones, de esta manera para corroborar y ampliar información observaran el siguiente video
hasta el minuto 4.50
[Link]
[Link]

Posteriormente al minuto 4.50 se puede aplicar dichos planteamientos para recopilar información y ver con que
datos se quedaron los niños.
Se realizará la ruleta de las frutas y verduras donde en cada espacio de un color especifico tendrá determinada
fruta o verdura, y al caer en ese espacio, se buscara en círculos previamente cortados y con un numero asignado
para relacionarlo de acuerdo al resultado en cada girada de la ruleta, así describirán la fruta, tamaño, color, sabor, e
identificaran el número del circulo que le corresponde.
Para concluir la actividad los alumnos resolverán la actividad de la ficha de trabajo para reforzar el tema del día de
hoy.

MATERIALES: Bocina, canción, video, fichas de trabajo, crayolas, pegamento, tijeras, ruleta de colores, imágenes
de frutas, círculos de hojas de color y mesas.
EVALUACION: Forma de convivir e interactuar con sus iguales y como es la manera de expresar, recopilar y
compartir la información que logra recordar acerca del tema y lo que conoce del entorno donde vive.
 PLANEACION ACTIVIDADES DE FORTALECIMIENTO ESCOLAR
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
CAMPO FORMATIVO
NOMBRE PDA ACTIVIDAD EVALUACIÓN
O ÁREA
Utiliza distintos recursos de los
lenguajes, tales como sonido,
ritmo, música, velocidad y La educadora dice varias adivinanzas, para que los
movimientos corporales, gestos niños digan las respuestas. Después en grupo se
ACTIVIDADES
o señas, para acompañar y reflexiona sobre cada una de ellas, buscaremos en la DIARIO
PARA EMPEZAR LENGUAJES
modificar adivinanzas, biblioteca de aula si es que tenemos con algún libro de OBSERVACION
BIEN EL DIA
canciones, trabalenguas, adivinanzas, el cual se irá leyendo cuando sea
retahílas, coplas, entre otros, y necesario y la docente determine.
con ello crea otras formas de
expresión.
Utiliza distintos recursos de los
lenguajes, tales como sonido,
ritmo, música, velocidad y
La educadora dice un poema corto para que los niños
movimientos corporales, gestos
ACTIVIDADES la repiten y la aprenden. Posteriormente los niños
o señas, para acompañar y DIARIO
PARA EMPEZAR LENGUAJES podrán hacer un dibujo alusivo al poema aprendido,
modificar adivinanzas, OBSERVACION
BIEN EL DIA también se puede sugerir recrearlo con masa o
canciones, trabalenguas,
plastilina.
retahílas, coplas, entre otros, y
con ello crea otras formas de
expresión.
Utiliza distintos recursos de los
lenguajes, tales como sonido,
ritmo, música, velocidad y
movimientos corporales, gestos La docente junto con el grupo participará en algunos
ACTIVIDADES
o señas, para acompañar y juegos simbólicos a través de canciones, desarrollando DIARIO
PARA EMPEZAR LENGUAJES
modificar adivinanzas, OBSERVACION
BIEN EL DIA la creatividad y el reconociendo del ritmo y la rima.
canciones, trabalenguas,
retahílas, coplas, entre otros, y
con ello crea otras formas de
expresión.
Actividades para fortalecer la motricidad.
Participa en juegos y
actividades que involucran la Sigue la línea, los alumnos saldrán al patio escolar y
ACTIVIDADES DE LO HUMANO Y coordinación de pintarán algunas líneas con gises, con la intención de
DIARIO
PARA EMPEZAR LO movimientos, usando los que las sigan, caminando sobre ellas. (una variante
OBSERVACION
BIEN EL DIA COMUNITARIO sentidos en acciones como puede ser que, en vez de ser líneas con gis, se cambie
lanzar, amasar, patear, entre el material y utilizar cuerdas.)
otras.
ACTIVIDADES DE LO HUMANO Y Participa en juegos y Actividades para fortalecer la motricidad. DIARIO
PARA EMPEZAR LO actividades que involucran la La torre más alta, utilizando bloques de construcción o OBSERVACION
BIEN EL DIA COMUNITARIO coordinación de bloques de madera, en equipos reducidos, se
movimientos, usando los
realizarán competencias de las torres más altas.
sentidos en acciones como
 lanzar, amasar,
patear, entre otras.

Actividades para fortalecer la motricidad.

Vamos a pescar, en charolas, tinas, cubetas,
Participa en juegos y colocaremos algunos objetos de pesca, pueden ser,
actividades que involucran la materiales de construcción con orificios, o peces
ACTIVIDADES DE LO HUMANO Y coordinación de propios para el juego. Los alumnos utilizando un palo DIARIO
PARA EMPEZAR LO movimientos, usando los
de madera con punta en forma de gancho (se pueden OBSERVACION
BIEN EL DIA COMUNITARIO sentidos en acciones como
lanzar, amasar, usar clips o limpia pipas) pescarán los objetos de la
patear, entre otras. cubeta.
La actividad se realizará en grupos reducidos.

Participa en juegos y Actividades para fortalecer la motricidad.

actividades que involucran la Burbujeando, la docente con el burbujero hará
ACTIVIDADES DE LO HUMANO Y coordinación de burbujas para que los alumnos las rompan. DIARIO
PARA EMPEZAR LO movimientos, usando los
Posteriormente por parejas, se distribuirá un OBSERVACION
BIEN EL DIA COMUNITARIO sentidos en acciones como
lanzar, amasar, burbujero, donde uno de los niños hará burbujas y el
patear, entre otras. otro las romperá y viceversa.
Participa en juegos y
actividades que involucran la Actividades para fortalecer la motricidad.
ACTIVIDADES DE LO HUMANO Y coordinación de Atínale al cesto, organizaremos previamente3 o 4 cajas
grandes (cajas de huevo) o cajas contenedoras, donde DIARIO
PARA EMPEZAR LO movimientos, usando los
OBSERVACION
BIEN EL DIA COMUNITARIO sentidos en acciones como los alumnos por equipos y respetando una medida
lanzar, amasar, específica, deberán meter las pelotas adentro.
patear, entre otras.
Resuelve problemas mediante el conteo.
¿CUÁNTOS SOMOS?, realizar conteo de niñas y niños,
registrándolo en el pizarrón.
ACTIVIDADES SABERES Y Cuenta objetos y elementos de Una variante puede ser, que al ingresar al aula los DIARIO
PARA EMPEZAR PENSAMIENTO su entorno.
alumnos tomen de una cesta fichas de colores, OBSERVACION
BIEN EL DIA CIENTIFICO
pelotas, tarjetas, etc. y las vayan colocando en una
caja o lugar específico, posteriormente se contarán y
registrarán.
Resuelve problemas mediante el conteo.
ENCUENTRA Y CUENTA, la docente previamente
esconderá algunos artículos entre los muebles del
ACTIVIDADES SABERES Y Cuenta objetos y elementos de salón, pueden ser 10 carritos, 10, muñecos, 10 palitos, DIARIO
PARA EMPEZAR PENSAMIENTO su entorno.
10 peluches, 10 etc. Los niños deberán buscarlos y OBSERVACION
BIEN EL DIA CIENTIFICO
colocarlos sobre una mesa o un mueble, cuando los
encuentren, los materiales se irán contabilizando y se
cuestionará sobre cuantos faltan.
 Resuelve problemas mediante el conteo.
MUCHOS O POCOS, por equipos los niños tendrán un
ACTIVIDADES SABERES Y Cuenta objetos y elementos de color en específico y deberán colocar y seleccionar
piezas de materiales o fichas de acuerdo al color que DIARIO
PARA EMPEZAR PENSAMIENTO su entorno.
OBSERVACION
BIEN EL DIA CIENTIFICO les tocó, posteriormente se contabilizarán. La docente
guiará la actividad cuestionando ¿de qué color hay
muchos y de qué color hay pocos?
Aprecia la diversidad de Salimos al jardín y vamos a observar si en él hay
características de los seres animales o insectos, con la previa advertencia los
ACTIVIDADES ÉTICA,
vivos y no vivos que hay en la niños únicamente observarán, no van a tocarlos, DIARIO
PARA EMPEZAR NATURALEZA Y
naturaleza y sugiere formas de OBSERVACION
BIEN EL DIA SOCIEDADES regresando al aula, comentaremos sobre lo que
cuidarlos y
preservarlos. encontramos.
Vamos a ver un video sobre los seres vivos y no vivos,
Aprecia la diversidad de posteriormente haremos un recorrido al jardín y
características de los seres observaremos la naturaleza, posteriormente en el aula
ACTIVIDADES ÉTICA,
vivos y no vivos que hay en la comentaremos sobre lo que encontramos, DIARIO
PARA EMPEZAR NATURALEZA Y
naturaleza y sugiere formas de OBSERVACION
BIEN EL DIA SOCIEDADES reflexionando sobre los seres vivos y no vivos.
cuidarlos y
preservarlos.

PLANEACION ACTIVIDADES DE FORTALECIMIENTO ESCOLAR

CAMPO FORMATIVO
TODOS A FAVOR DE LA LECTURA
NOMBRE PDA ACTIVIDAD EVALUACIÓN
O ÁREA
TODOS A FAVOR LENGUAJES Emplea palabras, gestos, señas,
DE LA LECTURA Revisamos y acomodamos los libros de la biblioteca
imágenes, sonidos o familiar, identificando aquellos que nunca hemos leído DIARIO
movimientos OBSERVACION
y nos gustaría conocer.
Corporales que aprende en su
 comunidad, para expresar
necesidades, ideas, emociones
y gustos que reflejan su forma
de interpretar y actuar en el
mundo.
Se interesa por lo que otras Los alumnos elegirán algunos libros que se leerán
TODOS A FAVOR personas expresan, sienten y durante la primera semana del mes de octubre. DIARIO
LENGUAJES
DE LA LECTURA saben e OBSERVACION
Intercambia sus puntos de vista.
Evoca y narra lo que interpreta
y entiende de diferentes textos La docente leerá un libro al día para fomentar la
TODOS A FAVOR literarios-leyendas, cuentos, lectura, posteriormente se realiza una reflexión en DIARIO
LENGUAJES
DE LA LECTURA fábulas, historias y relatos que base a las participaciones del grupo, ya sea de forma OBSERVACION
escucha en voz de otras libre o guiada con preguntas.
personas que las narran o leen.
Explica lo que interpreta y Investigamos qué es una biblioteca y para qué sirve.
TODOS A FAVOR entiende de las historias y Los niños realizan un dibujo alusivo o colorean una DIARIO
LENGUAJES
DE LA LECTURA textos OBSERVACION
imagen sobre el tema.
Literarios que conoce y escucha.
Manifiesta oralmente y de
manera clara necesidades, En grupo sugerir el nombre de la Biblioteca de nuestra
emociones, gustos, preferencias aula.
TODOS A FAVOR Puede ser que los padres de familia sugieran algunos y DIARIO
LENGUAJES e ideas, que construye en la
DE LA LECTURA OBSERVACION
convivencia diaria, y se da a en grupo se realice la votación para elegir uno.
entender apoyándose de
distintos lenguajes.
Elabora producciones gráficas Realicemos algunos dibujos sobre la Biblioteca de
mensajes, avisos, recados, entre nuestro salón.
TODOS A FAVOR otros) con marcas propias, Vamos a colorear algunos dibujos alusivos a nuestra DIARIO
LENGUAJES
DE LA LECTURA dibujos o por medio del dictado OBSERVACION
Biblioteca de aula (dibujos sobre el nombre de nuestra
para informar algo a diferentes
personas. biblioteca)
DIARIO
Explica lo que interpreta y OBSERVACION
Comentamos e investigamos algunas reglas a seguir
TODOS A FAVOR entiende de las historias y
LENGUAJES sobre la visita a una biblioteca y sobre nuestro
DE LA LECTURA textos
comportamiento durante la lectura de libros y cuentos.
Literarios que conoce y escucha.

Evoca y narra lo que interpreta DIARIO

Vamos a conversar sobre la importancia de las reglas
y entiende de diferentes textos OBSERVACION
en la Biblioteca y durante la lectura de libros o
TODOS A FAVOR literarios-leyendas, cuentos,
LENGUAJES cuentos, posteriormente vamos a colorear algunos
DE LA LECTURA fábulas, historias y relatos que
dibujos que posteriormente se quedarán expuestos en
escucha en voz de otras
nuestra biblioteca de aula, para poder recordarlos.
personas que las narran o leen.
 PLANEACION ACTIVIDADES DE FORTALECIMIENTO ESCOLAR
ACTIVIDADES DE RUTINA – PERMANENTE
CAMPO FORMATIVO
NOMBRE
O ÁREA
PDA
OCTUBRE ACTIVIDAD EVALUACIÓN

Reconoce los beneficios que la

Realizar lavados de manos antes de cada alimento y
actividad física, la alimentación
LAVADO DE DE LO HUMANO Y después del receso usando los pasos adecuados para
y los hábitos de higiene N/A
MANOS LO COMUNITARIO el lavado de manos y recordar su importancia del
personal y limpieza aportan al
mismo.
cuidado de la salud.

ACTIVACION DE LO HUMANO Y Percibe cambios corporales, y Adquirir la capacidad de apreciar y agradecer e DIARIO
FISICA LO COMUNITARIO con ayuda, nombra las identificar condiciones internas y externas que OBSERVACION
emociones que experimenta, promueven el bienestar.
como: alegría, tristeza, CONOCIENDO MI CUERPO
 MI CUERPO Y YO
sorpresa, miedo o enojo, y
CONOCIENDO LAS EMOCIONES
reconoce las situaciones que las
SOMOS ESTATUAS
provocan.
ME GUSTA, NO ME GUSTA
Practica hábitos de higiene
personal y limpieza en los Reconoce el espacio para acudir al baño, utiliza los
espacios físicos artículos necesarios para practicar hábitos de higiene y
ACUDIMOS AL DE LO HUMANO Y satisfacer sus necesidades. Practicas las reglas DIARIO
donde se desenvuelve y al usar
BAÑO LO COMUNITARIO OBSERVACION
objetos, como medidas de necesarias para evitar accidentes en el baño y para
conservación de la salud y de trasladarse a él.
prevención de enfermedades.

Durante el lunch los alumnos siguen hábitos y reglas

Practica hábitos de higiene y
establecidas en relación a utilizar, conservar y cuidar
DE LO HUMANO Y limpieza en el consumo y DIARIO
TOMAR EL LUNCH sus recipientes, al igual de mantener una correcta
LO COMUNITARIO preparación de OBSERVACION
postura y su espacio limpio, depositando la basura
alimentos y bebidas.
donde corresponde.

Construye acuerdos para una

convivencia pacífica en su hogar
ÉTICA, y escuela, al escuchar y Establecer acuerdos de convivencia dentro del aula al
NORMAS DEL DIARIO
NATURALEZA Y expresar con respeto ideas y inicio de la jornada y evaluarlas de manera grupal al
AULA OBSERVACION
SOCIEDADES opiniones propias y de las finalizar el día.
demás personas, que
fortalezcan una cultura de paz.

LAS ACTIVIDADES QUE SE ENCUENTRAN SOMBREADAS CORRESPONDEN A LA ATENCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DETECTADA EN NUESTRO DIAGNÓSTICO
SOCIOEDUCATIVO.

JORNADA DIARIA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

30-09-2024 01-10-2024 02-10-2024 03-10-2024 04-10-2024

Ceremonia SUSPENSION DE LABORES

Pase de lista Pase de lista Pase de lista Pase de lista

Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa

Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el
dia dia: dia: dia:

Adivinanza Poema Rimas Trabalenguas

Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP:

 Organizamos la
Presentemos Recolectemos Definamos el problema
experiencia

Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno

Recreo Recreo Recreo Recreo

Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP:

Presentemos Recolectemos Definamos el problema Organizamos la

experiencia

Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura Todos a favor de la
lectura

Ritmos cantos y juegos Ingles Ritmos cantos y juegos Educación Física

Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

07-10-2024 08-10-2024 09-10-2024 10-10-2024 11-10-2024

Ceremonia

Pase de lista Pase de lista Pase de lista Pase de lista Pase de lista

Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa

Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el
dia: dia: dia: dia: dia:

Gises La torre mas alta Burbujeo Vamos a pescar Atinale al cesto

Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP:

Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia
 Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno

Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP: Actividad de

fortalecimiento
Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia
La raza

Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura Todos a favor de la
lectura

Ingles Ingles Ingles Ritmos cantos y juegos Educación Física

Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

14-10-2024 15-10-2024 16-10-2024 17-10-2024 18-10-2024

Ceremonia

Pase de lista Pase de lista Pase de lista Pase de lista Pase de lista

Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa

Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el
dia: dia: dia: dia: dia:

Cuantos Somos Cuenta y encuentra Muchos o Pocos Animales Hoja o piedra

Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP:

Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la

experiencia

Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno

Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

 Proyecto ABP: Proyecto ABP: Actividad de Actividad de Proyecto ABP:
fortalecimiento fortalecimiento
Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la
Dia de la Alimentacion Dia de la Alimentacion experiencia

Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura

Ritmos cantos y juegos Educación Física Ingles Ritmos cantos y juegos Educación Física

Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación

OBSERVACIONES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

21-10-2024 22-10-2024 23-10-2024 24-10-2024 25-10-2024

Ceremonia CONSEJO TECNICO

ESCOLAR
Pase de lista Pase de lista Pase de lista Pase de lista

Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa

Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el
dia: dia: dia: dia:

Conociendo mi cuerpo Mi cuerpo y yo Conociendo las emociones Somos estatuas

Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP:

Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia

Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno

 Recreo Recreo Recreo Recreo

Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP:

Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia

Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura

Ritmos cantos y juegos Educación Física Ingles Ritmos cantos y juegos

Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación

OBSERVACIONES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

28-10-2024 29-10-2024 30-10-2024 31-10-2024 01-11-2024

Ceremonia

Pase de lista Pase de lista Pase de lista Pase de lista Pase de lista

Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa

Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el Actividad para iniciar el
dia: dia: dia: dia: dia:

Me gusta no me gusta Atinale al cesto Cuenta y encuentra Cuantos somos Vamos a pescar

Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP:

Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Valoremos la experiencia Valoremos la

experiencia

Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno

Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

 Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP: Proyecto ABP:

Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Valoremos la experiencia Valoremos la

experiencia

Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura Todos a favor de la lectura

Ritmos cantos y juegos Educación Física Ingles Ritmos cantos y juegos Educación Física

Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación

OBSERVACIONES
 EVALUACION
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

CONTENIDO: La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el respeto a la diversidad

PDA: Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.

SOBRESALIENTE BASICO REQUIERE APOYO

Participa activa y constructivamente en la Participa de manera limitada en la creación No participa en la creación de acuerdos de
creación de acuerdos, aportando ideas y de acuerdos, aunque su contribución puede convivencia o su participación es mínima. No
respetando las opiniones de los demás. mejorar. Respeta los acuerdos establecidos respeta los acuerdos establecidos y puede
Respeta activamente los acuerdos de manera parcial y puede necesitar mostrar resistencia a seguirlos. mostrando
establecidos. recordatorios compromiso y autodisciplina para seguirlos
de manera constante

LENGUAJES
CONTENIDO: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
PDA: Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.

SOBRESALIENTE BASICO REQUIERE APOYO

Demuestra una escucha activa constante, A veces interviene sin respetar los turnos, aunque Muestra poca disposición para escuchar a sus
mostrando interés genuino en las contribuciones muestra cierta conciencia de la importancia de compañeros, interviene sin respetar los turnos de
de sus compañeros mientras espera su turno y esperar. Muestra interés en la conversación de sus compañeros interrumpiendo constantemente.
espera pacientemente, respeta los turnos de sus sus compañeros y logra opinar de acuerdo al No demuestra conciencia ni reflexión sobre la
compañeros en la conversación, evitando tema, aunque se impacienta en ocasiones. importancia de esperar el turno en la
interrupciones. conversación.