PLANEACIÓN
Escuela: Rafael Ramírez Castañeda
Grupo: “A” Grado: 2° Clave:
Turno: Matutino MTRA: Yazmin M.F: Angélica Nayeli
Acosta
“Construyamos la paz con el ejemplo”
Metodología Aprendizaje por Indagación
Estrategia Nacional Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como
parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
Campos formativos Lenguajes De lo Humano y lo
Comunitario
Ejes articuladores Igualdad de género Inclusión
Interculturalidad crítica
Pensamiento crítico Artes y experiencias
escénicas
Apropiación de las culturas
a través de la lectura y la
escritura
Contenidos Apreciación de canciones, La comunidad como
rondas infantiles, arrullos y espacio en el que se vive y
cuentos se encuentra la escuela
PDA Explora los elementos Identifica las ventajas que
paratextuales de los libros conlleva; la seguridad, el
(como portada, intercambio, el sentido de
contraportada, título, pertenencia, la afectividad,
ilustraciones, formato) que el ser parte de una
contienen los cuentos que comunidad, barrio, unidad
escuchará y/o leerá, y habitacional, u otros
anticipa su contenido espacios y grupos sociales
Escucha y/o lee cuentos de Reconoce diferentes
los libros explorados, y, al problemáticas sociales y
finalizar, verifica las ambientales de su
anticipaciones realizadas. comunidad, y reflexiona
sobre algunas acciones
para solucionarlas
Identifica las historias y Identifican algunas
personajes principales de los acciones que dañan el
cuentos escuchados y/o medio del lugar donde
leídos, y representa algunos viven, sus consecuencias y
por medio de las palabras y acciones para proteger el
frases que incluyen los entorno.
títeres, esculturas, dibujos u
objetos cotidianos.
Situación problema
Mejorar la lectura y convivencia de los niños.
Algunos miembros del grupo están teniendo dificultades al leer y escribir, por lo cual se
busca la mejora continúa
La sana convivencia es un tema a tratar, si bien los conflictos no son tan frecuentes, se
les dificulta ser empáticos con los problemas de sus compañeros y ver más allá de las
necesidades propias, por lo cual suelen generarse peleas o discusiones.
ACTIVIDADES
Tiempo Actividad Recursos
Actividad Permanente:
15 min 1. Dictado
Valores:
● Respeto
● Empatía
● Lealtad
● Responsable
● Solidario
● Paz
● Paciencia
● Justicia
● Cooperación
● Libertad
10min 2. Comentar como las
palabras del dictado
son valores que
deben tener las
personas para llevar
una sana convivencia
3. Nombrar los tipos de
10min grupos sociales que
existen y reconocer
cual es al que
pertenecen
30min 4. Realizar un mapa
mental sobre los
grupos a los que
5min pertenecen
5. Dar lectura a la pág Pag. 175 Nuestros saberes
175 del libro
Nuestros Saberes
(Conflicto, Diálogo y
Cultura de la Paz)
6. Cortar y pegar las Anexo 1
hojas entregadas por
la maestra en su
30min cuaderno
7. Dialogar sobre
situaciones que han
causado conflictos en
su comunidad, y
responder a las
preguntas que se les
entregaron:
● ¿Por qué pasó esto?
● ¿Qué pasó?
● ¿Se solucionó?
● ¿Qué podríamos
hacer nosotros para
30min ayudar?
8. Hacer un dibujo
sobre lo que para
ellos es la paz
9. Explicar que significa
su dibujo frente a sus
compañeros
Actividad Permanente
15min 1. Dictado
● Burla
● Crítica
● Desobediente
● Odio
● Mentira
● Envidia
● Injusticia
● Desorden
● Guerra
● Enemigo
5min 2. Encontrar las
diferencias entre las
palabras del dictado
de hoy y las del
dictado de ayer
10min 3. Compartir
conocimientos
previos sobre lo que
es un cuento y lo que
sabemos de ellos
10min 4. Explicar las partes
del cuento y la
importancia de cada
una
5min 5. Leer en voz alta el Anexo 2
cuento “el nabo de la
amistad” sobre la
cultura de la paz
6. Socializar de que
trata en cuento y que
enseñanza nos deja
20min 7. Llenar el cuadro Anexo 3
“partes del cuento”
con la información
brindada por la
maestra (si es
necesario releer el
cuento)
30min 8. Responder a las Anexo 4
siguientes preguntas:
● ¿Qué enseña
el cuento?
● ¿Cual fue el
problema?
● ¿Cómo lo
hubieras
solucionado
tú?
● ¿En tu salón
de clases o
familia ha
pasado un
problema
parecido?
● ¿Cómo lo
solucionaron?
15min 9. Realizar en grupo un
esquema de
situaciones que
pasan actualmente y
generan conflictos y
pasarlo al cuaderno
30min 10. Elaborar en grupo un Anexo 5
cuento comunitario
con las tarjetas
presentadas por la
maestra practicante
11. Investigar que
lugares o
monumentos hay en
nuestra comunidad
que representen la
paz
Actividad permanente
15min 1. Dictado
● Personaje
● Aventura
● Imaginación
● Moraleja
● Narración
● Fantasía
● Conflicto
● Final
● Mágico
● Trama
10min 2. Cortar y pegar las Anexo 6
imágenes
proporcionadas por la
maestra
15min 3. Identificar con
números las partes
del cuento
● 1) Portada
● 2) Inicio
● 3) Desarrollo
● 4) Cierre
● 5) Personajes
● 6) Título
10min 4. Socializar la
diferencia entre un
cuento y una obra de
teatro
30min 5. Leer en voz alta una Anexo 7
fracción de una obra
con la participación
de cada integrante
del grupo
10min 6. Elegir equipos con la Anexo 8
actividad “a pescar”
30min 7. En equipos de 5 Anexo 9
realizar la actividad 3 botellas de agua
“Escribiendo la obra” 6 cartulinas con
30min 8. Elegir entre las obras impresiones
y cuentos que lleva la Anexo 10
maestra y
representar el diálogo
o situación al frente
del grupo
15min 9. Dictar a la maestra
las diferencias que
encontramos entre
los cuentos y las
obras y copiar en el
cuaderno
10. Traer de casa
información sobre
dos problemas
sociales en México o
Chihuahua
Actividad permanente
15min 1. Dictado
● 209
● 165
● 76
● 152
● 239
● 23
● 183
● 10
● 178
● 298
10min 2. Hacer un conteo de
cuántos alumnos son
en el salón y cuántos
salones hay en la
escuela
20min 3. Construir una noción
de los problemas a
los que se enfrentan
en su día a día
15min 4. Identificar acciones
que promueven la
paz en nuestra
comunidad
5min 5. En binas elegirán un
problema que esté
pasando en su
comunidad
actualmente
40min 6. Realizar una breve
exposición sobre el
problema social que
eligieron
20min 7. Llenar en mapa Anexo 11
mental con la
información que sus
compañeros dieron
sobre las situaciones
problema
15min 8. Comenzar una lluvia
de ideas de cómo
podemos hacer que
nuestra idea de la
paz llegue a más
personas
5min 9. Elegir dos ideas
(carteles, trípticos,
dibujos, etc)
15min 10. Hacer un conteo de
cuántos carteles,
trípticos, dibujos, etc
tendrán que realizar
para repartir en su
escuela
40min 11. Elaborar el material Cartulinas/Hojas
elegido de manera Colores/Marcadores
grupal
5min 12. Elegir en que partes
de la escuela se
repartirán o pegarán
los materiales
realizados
Actividad permanente
25min 1. Sumas
● 12+30
● 81+9
● 3+10
● 23+5
● 10+10
● 5+2
● 90+10
● 65+5
● 16+2
● 20+8
20min 2. Hacer una historieta
de cuatro viñetas de
porqué es importante
mantener la paz en
nuestra comunidad
20min 3. Realizar un Anexo 12
instructivo “receta
para la paz” donde
paso a paso digan
cómo hacer para que
nuestra comunidad
viva en armonía
30min 4. Compartir al grupo su Organizador de turnos
instructivo con ayuda
del organizador de
turnos
25min 5. Elaborar un cuadro Anexo 13
de doble entrada
donde establezcan
que papel tiene cada
miembro de la
comunidad para
mantener la armonía
15min 6. Escribir en su
cuaderno como
imaginan el futuro si
todos ayudaran a
mantener la paz
5min 7. Cortar y pegar la Anexo 14
imagen brindada por
la maestra
10min 8. Llenar la imagen con
frases, palabras o
dibujos de “un
México tranquilo”
9. Realizar una
entrevista a un adulto
acerca de como era
nuestra comunidad
hace unos años atrás
en cuestiones de paz
y seguridad
Actividad permanente
15min 1. Dictado
● México
● Estados
Unidos
● Canadá
● Brazil
● Belice
● Perú
● Chile
● Guatemala
● Colombia
● Argentina
10min 2. Socializar que tienen
en común estos
países
5min 3. Identificar en qué Anexo 15
lugar de seguridad se [Link]
encuentra México en H8?si=TW3z45ZRz7-OfjtW
relación a los países
anteriores
10min 4. Comentar a qué
creen que se debe
esta situación
20min 5. Realizar una
conclusión sobre la
información obtenida
de su entrevista
35min 6. Elaborar en grupo
una entrevista de 10
preguntas para
realizar a un miembro
de la comunidad
5min 7. Elegir el cuento u
obra que haya sido
más de su agrado
10min 8. Repartir papeles de
la obra o cuento que
hayan elegido
5min 9. Elegir a qué grupos
se presentará
5min 10. Elaborar un itinerario
de presentaciones en
otros grupos
30min 11. Elaborar un cartel o
invitación a la
presentación
30min 12. Ensayar para la
presentación de la
obra o cuento
Actividad permanente
15min 1. Dictado
● 352
● 129
● 321
● 437
● 19
● 43
● 87
● 123
● 321
● 275
2. Elaborar la entrevista
al miembro de la
comunidad
seleccionado
3. Hacer una conclusión
grupal
4. Realizar un segundo
ensayo de la
presentación
agregando la
información obtenida
de la entrevista
5.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:00-8:50
8:50-9:40 Educación Inglés Inglés
física
9:40-10:30 Artes
10:30-11:00 R E C R E O
[Link] Educación
física
11:45-1:00
Alumno 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18
Aragón Bernabé Amelie Kristin
Escalante Balderrama Anthony
Hernández García Dylan Alberto
Hernández Piraña Catalina
Luevano Rodriguez Cesar Alejandro
Martínez Maynez Héctor Emiliano
Miranda Salas Regina Eileen
Ochoa Colomo Marcelo
Ochoa González Liah Regina
Ochoa Ruiz Claudia Renata
Otero Rodríguez Emilio Iván
Rico Daniel Sergio Emilio
Sánchez Payán Mia Sofía
Soto Cisneros David Leonardo
Urbina Loya Emanuel Eliseo
Autoevaluación
Instrucciones para los alumnos:
1. Lee cada criterio.
2. Marca si tu respuesta es "Siempre", "A veces" o "Nunca".
Criterios Siempre A veces Nunca Comentarios
Presto
atención en
clase
Hice todos mis
trabajos
Participé en
las actividades
Ayudé a mis
compañeros
cuando lo
necesitaron
Pregunté
cuando no
entendí
Seguí las
instrucciones
Respeté a mis
compañeros y
maestas
Coevaluación
Instrucciones:
1. Lee con atención cada criterio
2. Marca si tú respuesta es “siempre”, “a veces” o “nunca” pensando en las actitudes
de tu compañero
3. Pon un comentario del porque de tu respuesta
Criterios Siempre A veces Nunca Comentarios
Mi compañero
prestó
atención en
clase
Mi compañero
hizo todos sus
trabajos en
clase
Mi compañero
respetó al
grupo en todo
momento
Mi compañero
apoyó a los
que lo
necesitaron
Mi compañero
supo trabajar
en equipo
Mi compañero
dió opiniones
útiles para las
actividades
Rubrica Evaluación
Indica dominio sobresaliente sobre los habilidades 10 y 9
buscadas en el desarrollo del proyecto
Indica dominio básico sobre las habilidades buscadas en el 8
desarrollo del proyecto
Indica dominio medio sobre las habilidades buscadas en el 6y7
desarrollo del proyecto
No indica dominio sobre las habilidades buscadas en el 5
desarrollo del proyecto
Criterio Evaluación
Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada,
contraportada, título, ilustraciones, formato) que contienen los cuentos
que escuchará y/o leerá, y anticipa su contenido
Escucha y/o lee cuentos de los libros explorados, y, al finalizar, verifica
las anticipaciones realizadas.
Identifica las historias y personajes principales de los cuentos
escuchados y/o leídos, y representa algunos por medio de las palabras y
frases que incluyen los títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos.
Identifica las ventajas que conlleva; la seguridad, el intercambio, el
sentido de pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad,
barrio, unidad habitacional, u otros espacios y grupos sociales
Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su
comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas
Identifican algunas acciones que dañan el medio del lugar donde viven,
sus consecuencias y acciones para proteger el entorno.
Anexo 1
¿Por qué pasó esto?
¿Qué pasó?
¿Se solucionó?
¿Qué podríamos hacer nosotros para ayudar?
Anexo 2
El nabo de la amistad
En un hermoso bosque lleno de árboles altos y flores de mil colores, vivían muchos
animales felices. Había un conejo llamado Tito, una tortuga llamada Lila y un pájaro llamado
Pipo. Todos eran amigos y jugaban juntos todos los días.
Un día, mientras estaban jugando a las escondidas, Tito encontró un delicioso nabo en el
suelo. ¡Estaba tan emocionado que decidió comérselo solo! Sin embargo, Lila y Pipo
también vieron el nabo y querían un poco.
—¡Tito, comparte el nabo! —pidió Lila.
—¡No, es mío! —respondió Tito, con una mueca.
Pipo, que siempre quería que todos estuvieran felices, voló sobre ellos y dijo:
—Esperen, amigos. ¿Por qué no hablamos sobre cómo podemos compartirlo?
Tito frunció el ceño, pero se dio cuenta de que no quería pelear. Así que, con un suspiro,
dijo:
—Está bien, Pipo. ¿Qué sugieres?
Pipo pensó un momento y propuso:
—Podemos dividir el nabo en tres partes. Así, cada uno tendrá un trozo.
—¡Eso suena genial! —exclamó Lila.
Tito, aunque dudoso, aceptó la idea. Juntos, cortaron el nabo y se aseguraron de que cada
uno tuviera una parte igual. Mientras comían, Tito se dio cuenta de que compartir hacía la
comida más deliciosa.
—Gracias por ayudarme a resolver este problema, Pipo —dijo Tito, sonriendo.
—Sí, gracias, Pipo —añadió Lila—. ¡La paz es mucho mejor que pelear!
Desde ese día, los tres amigos aprendieron que hablar sobre sus diferencias y encontrar
soluciones juntos era la mejor manera de vivir en armonía. Así, el bosque siguió siendo un
lugar lleno de risas y juegos, donde todos aprendieron que la paz y la amistad son lo más
importante.
Y colorín colorado, ¡este cuento se ha acabado!
Anexo 3
Anexo 4
¿Qué enseña el cuento?
¿Cual fue el problema?
¿Cómo lo hubieras solucionado tú?
¿En tu salón de clases o familia ha pasado un problema parecido?
¿Cómo lo solucionaron?
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7
"La Gran Idea”
Escena 1: En el Parque
(El escenario es un parque. Ana y Leo están sentados en un banco.)
Ana: (mirando a su alrededor) ¡Mira, Leo! El parque está lleno de basura. ¡Deberíamos
hacer algo!
Leo: (pensativo) Tienes razón, Ana. Pero no sé por dónde empezar.
Escena 2: La Discusión
Ana: (entusiasmada) ¡Podríamos organizar una limpieza! ¡Invitemos a nuestros amigos!
Leo: (dudando) Pero, ¿y si no quieren ayudar? Podría ser aburrido.
Ana:(animada) ¡No! Podemos hacerlo divertido. ¡Hagamos un juego!
Escena 3: La Idea Brillante
Leo:** (curioso) ¿Cómo sería el juego?
Ana: (sonriendo) ¡Podemos hacer equipos y ver quién recoge más basura! ¡El equipo
ganador recibe una medalla!
Leo: (sonriendo) ¡Eso suena genial! Y al final, haremos un picnic.
Escena 4: La Solución
Ana: (entusiasmada) ¡Perfecto! Vamos a hablar con nuestros amigos.
Leo: (con confianza) ¡Sí! Estoy seguro de que les encantará la idea.
Escena 5: La Limpieza y la Fiesta
(Los dos personajes simulan recoger basura y luego se sientan en el banco, felices.)
Ana:(contenta) ¡Mira cuán limpio está el parque ahora!
Leo: (sonriendo) Y fue muy divertido. ¡Gracias por la idea, Ana!
Ana:¡Y gracias a ti, Leo, por ayudarme a hacerlo posible!
Fin
Anexo 8
Anexo 9
Anexo 10
El Jardín de Amistad
Escena 1: En el Jardín
(El escenario es un jardín colorido. Los animales están alrededor de las plantas.)
Conejo: (saltando) ¡Miren qué hermosas están las flores! ¡Yo quiero regarlas!
Tortuga: (lenta) Pero yo creo que deberíamos plantar más semillas.
Pájaro: (volando) ¡No! Lo importante es hacer una casa en el árbol.
Ratón: (asustado) ¡Pero no podemos hacer todo a la vez!
Escena 2: La Discusión
(Los animales comienzan a discutir, cada uno hablando al mismo tiempo.)
Conejo: ¡Yo quiero hacer esto!
Tortuga: ¡No! ¡Esto es más importante!
Pájaro: ¡Escúchenme!
(Todos se callan y miran al Pájaro.)
Escena 3: La Solución
Pájaro: (calmado) ¿Y si hacemos un plan? Cada uno puede proponer su idea y trabajamos
juntos.
Ratón: ¡Eso suena genial!
Conejo: ¡Sí! ¡Así podemos tener un jardín hermoso!
(Los animales se reúnen y empiezan a planear juntos.)
Todos: ¡Juntos podemos lograrlo!
---
La Fiesta de los Colores
Escena 1: Preparativos para la Fiesta
(Los niños están en el escenario, cada uno con un objeto de un color diferente.)
Ana: (con un globo rojo) ¡La fiesta de colores será increíble!
Luis: (con una cinta azul) ¡Yo traeré la mejor decoración!
Sofía: (con una pintura amarilla) ¡Mis dibujos son los más bonitos!
Miguel:(con una pelota verde) ¡Pero todos quieren lo mejor!
Escena 2: La Confusión
(Los niños empiezan a discutir sobre sus ideas.)
Ana: ¡Mi globo es el más importante!
Luis: ¡No, la decoración es lo mejor!
Sofía: ¡Mis dibujos son los más bonitos, ustedes no entienden!
Escena 3: El Diálogo
Miguel: (interviniendo) ¡Chicos, esperen! ¿Por qué no hablamos sobre nuestras ideas?
Ana: Tienes razón, Miguel. ¡Hablemos!
Sofía: (sonriendo) ¡Cada uno tiene algo especial!
Escena 4: La Fiesta de Colores
(Los niños se abrazan y sonríen.)
Todos: ¡Juntos hacemos la mejor fiesta de colores!
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"El Tesoro Perdido"
Escena 1: El Mapa del Tesoro
(Los amigos están sentados en un círculo con un mapa.)
Lucas: (emocionado) ¡Miren! ¡Un mapa del tesoro!
Carla:¿Quién será el líder de la búsqueda?
Tomás: ¡Yo quiero ser el líder!
Valeria:(molesta) ¡Pero yo tengo las mejores ideas!
Escena 2: La Discusión
(Los amigos empiezan a discutir y a señalarse.)
Lucas: ¡No, yo debería ser el líder!
Carla: ¡Esto no está funcionando!
Escena 3: La Reflexión
Valeria: (pensativa) Chicos, creo que deberíamos hablar.
Tomás: Sí, la amistad es más importante que el tesoro.
Escena 4: La Colaboración
Lucas: (sonriendo) ¿Y si todos somos líderes?
Carla: ¡Sí! Cada uno puede aportar algo.
Todos: ¡Juntos encontraremos el tesoro y disfrutaremos la aventura!
Anexo 11
Anexo 12
Anexo 13
Todos colaboramos para construir la paz
Personaje ¿En qué lugar? ¿Cómo?
Papá
Mamá
Yo
Hermanos
Abuelos
Maestros
Tíos
Policía
Presidentes
Vecinos
Anexo 14
Anexo 15
