“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

Ayacucho”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2024

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. D INSTITUCION EDUCATIVA : 1278 “La Molina”
I.2. DIRECTOR : Mg. Elmer Aguilar Ludeña
I.3. SUBDIRECTOR F. GENERAL : Lic. Jesús Coya Ticona
I.4. SUBDIRECTORA ADMINISTRATIVA : Mg. Rosa Tolentino Leyva
I.5. TURNO : Mañana
I.6. N° DE HORAS SEMANALES : 05 horas pedagógicas
I.7. CICLO / GRADO / SECCIÓN : VI / PRIMERO DE SECUNDARIA / A, B, C, D, E, F
I.8. DOCENTES : Mg. Miriam Ticse Orbegoso y Lic. Lucy Sánchez Espino

II. JUSTIFICACIÓN
El área de Comunicación tiene como finalidad desarrollar competencias comunicativas en el estudiante para interactuar con otros, comprender y construir la realidad, y representar al
mundo. Este proceso se realiza mediante el uso del lenguaje el cual es la herramienta fundamental para formar personas. Estos aprendizajes propiciados contribuyen a comprender el
mundo, tomar decisiones y actuar éticamente. Las competencias que los estudiantes deben desarrollar son: Se comunica oralmente en su lengua materna, Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna y Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Se sustenta en el enfoque comunicativo, el cual orienta el desarrollo de competencias comunicativas a
partir de usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales distintos. El área emplea la reflexión sobre el lenguaje a partir de su uso. La I.E.E. La Molina N°
1278, se encuentra ubicada en el distrito de La Molina, es una I.E. de jornada regular del nivel secundario, cuenta con 28 aulas en el turno mañana. El distrito cuenta con los servicios
básicos. Se cuenta con algunos espacios para la recreación y atención de la población joven. El gobierno local, ONG y entidades privadas ofrecen algunos programas de atención
dirigidos a los jóvenes. La mayoría de estudiantes proceden de otros distritos quienes se encuentran en la adolescencia, experimentan cambios fisiológicos, corporales lo que genera
perturbaciones, dudas, ansiedad. En esta etapa se presenta la mejora en el procesamiento de la información, se encuentran particularmente en una etapa sensible en cuanto a sus
emociones son “sobre emocionales” lo que genera enfrentamiento entre ellos, se encuentran atentos a la novedad, búsqueda de sensaciones y riesgos. Están interesados en la búsqueda
de pareja, amigos, en contraste de una alimentación saludable además de poca identidad con la IE. Asimismo, van cambiando de la dependencia afectiva de los padres por los amigos.
Un alto porcentaje de las familias son disfuncionales o ambos padres trabajan lo que dificultad en el proceso aprendizaje de sus hijos.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (VI)

SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención
ORALMENTE EN SU del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y
LENGUA MATERNA referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su
fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace
preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
 LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
TIPOS DE TEXTOS considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su
ESCRITOS EN conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
LENGUA MATERNA sociocultural.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece
ESCRIBE DIVERSOS relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y
TIPOS DE TEXTOS aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente
EN LENGUA la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector
MATERNA según la situación comunicativa.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS DEL ÁREA Y ENFOQUES TRANSVERSALES

PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6
TÍTULO Practicamos el respeto “Nos reconocemos como Asumimos medidas “Valoramos nuestra Fortalecemos nuestras Celebramos en
DE LA UNIDAD mutuo, fortaleciendo hábitos personas únicas, preventivas para el identidad cultural e relaciones sociales a armonía el
de estudio y autorregulando el valiosas y fortalecemos cuidado de nuestra institucional y cuidamos través de actividades nacimiento de Jesús
uso responsable de la nuestras relaciones salud en la nuestro colegio deportivas, recreativas y
tecnología interpersonales de alimentación, higiene y formativas
forma segura. medio ambiente
PROBLEMA
POCA PRÁCTICA DE VALORES INADECUADO CUIDADO DE LA SALUD Y DETERIORO DE LA SALUD
COMPETENCIAS
EL AMBIENTE SOCIOEMOCIONAL
Se comunica oralmente en su
lengua materna X X X X X X
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna X X X X X X
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna X X X X X X
COMPETENCIAS
U1 U2 U3 U4 U5 U6
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC X X X X X X
/Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma X X X X X X
ENFOQUES Enfoque de derechos Enfoque de derechos Enfoque ambiental Enfoque ambiental Enfoque de orientación al Enfoque de orientación
TRANSVERSALES Enfoque de la búsqueda de la Enfoque de orientación al Enfoque de la búsqueda de Enfoque de orientación al bien común al bien común
Excelencia bien común la Excelencia bien común
Valores Ética Equidad Conciencia ambiental Conciencia ambiental Equidad Equidad
Productos DECÁLOGO LEMAS / MURAL CUENTA CUENTO PODCAST AFICHE TEATRO DE
SOMBRAS
PERIODO I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
Del 11/03 al 07/06 (14 semanas) Del 10/06 al 20/09 (13 semanas) Del 23/09 al 20/12 (13 semanas)

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

 NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
(Situación significativa o situación problemática) (semanas)
UNIDAD I: “PRACTICAMOS EL RESPETO MUTUO, FORTALECIENDO HÁBITOS DE ESTUDIO Y AUTORREGULANDO EL
USO RESPONSABLE DE LA TECNOLOGÍA” - Soporte emocional, Acuerdos de
Los estudiantes del Primer grado tienen bajo rendimiento académico en el área de comunicación y a esto se le suma el uso inadecuado de las Convivencia, Presentación del área.
redes sociales, atentando algunas veces con el honor de sus compañeros. Para vivir armoniosamente en el aula es necesario que existan - Evaluación diagnóstica de lectura y
normas y que todos las respetemos, practicando valores en nuestro colegio. El diálogo respetuoso es muy importante porque nos permite escritura.
conocer los puntos de vista de todos y alcanzar acuerdos con empatía. - Texto literario y no literario
Esta situación de convivencia exige la práctica de otros valores, además de los personales, siendo ocasión propicia para el descubrimiento y - Signos de puntuación: Coma, punto,
07
punto y coma DECÁLOGO
consolidación de los valores sociales. Se descubre la primacía del RESPETO como primer y principal valor social fuente de otros tales como la
puntualidad, cordialidad, veracidad, etc. Se dialoga con los estudiantes sobre posibles formas socializar estos descubrimientos de tal manera - La conversación. Proceso comunicativo
que pongan en juego aspectos de expresión oral, tales como entonación y pausas. - El decálogo
¿Qué producto permite presentar de forma amena y directa la importancia del respeto como primer valor social y sus manifestaciones tales - Exposición oral
como la puntualidad cordialidad y honestidad? ¿Qué panorama se dibujaría si no hubiese respeto como primer valor social en la comunidad - Plan lector: “El Trotamundos en el
educativa? ¿Qué capacidades debe poner en práctica el estudiante, para así presentar un excelente producto? callejón de Huaylas”
Se les propone a los estudiantes elaborar decálogos para mejorar nuestro problema de la unidad.
- Tipos de textos literarios (géneros)
UNIDAD II “NOS RECONOCEMOS COMO PERSONAS ÚNICAS, VALIOSAS Y FORTALECEMOS NUESTRAS RELACIONES - El texto narrativo: La fábula y el
INTERPERSONALES DE FORMA SEGURA” cuento
Los estudiantes del 1° de secundaria, se encuentran en el inicio de la adolescencia. Presentan dificultades para trabajar en - Denotación y connotación
equipo, algunos tienen miedo exponer frente a sus compañeros, no manejan asertivamente los conflictos con confianza en sí - Prosa y verso.
mismos y los demás. Desde la escuela es necesario ayudaros a fortalecer su autoimagen positiva, conociendo y aceptando sus - Mapa conceptual
posibilidades y limitaciones, a partir de experiencias que les ayuden a reconocer sus características físicas, cualidades y 06 - La Coherencia y cohesión LEMAS / MURAL
- Tema y subtemas
potencialidades como seres únicos y valiosos.
- Idea principal
El reto de esta unidad es: ¿Qué actividades podemos desarrollar para reconocernos como personas únicas y valiosas? ¿Qué - Formatos textuales: continuo y
actividades podemos hacer para conocernos emocionalmente? ¿Cómo podemos relacionarnos de manera armoniosa con los discontinuo
demás? ¿Cómo nos ayudaría realizar un mural o lemas para mejorar nuestra salud emocional? - El mural
- Plan lector
UNIDAD III: “ASUMIMOS MEDIDAS PREVENTIVAS PARA EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD EN LA ALIMENTACIÓN,
HIGIENE Y MEDIO AMBIENTE” - El texto Lírico
- El sustantivo
En la IEE 1278 del distrito de la Molina se ha observado que los estudiantes del 1° grado de secundaria no tienen hábitos de higiene y cuidado
- El texto expositivo
de su cuerpo y salud, evidenciándose en su higiene personal, uñas largas y sucias, poca higiene bucal, arrojan desperdicios al piso habiendo
tachos de basura, ensucian sus espacios de clase y cuadernos manchados. Se considera que esto se debe a la falta de práctica de hábitos y - Cuenta cuentos
educación sanitaria, el cual afecta en la salud de ellos mismos y en el aprendizaje y necesitan perfeccionar su capacidad de exponer de forma - El párrafo: tipos según la ubicación de CUENTA
06
ordenada y convincente información sobre posibles enfermedades, así como la cultura de la prevención en la práctica de hábitos de higiene. la idea principal CUENTOS
Se considera que esta perfección de habilidades de exposición de información afianzará su autoestima y confianza en sus capacidades, así - La coherencia y cohesión
como se ve la oportunidad de manifestar esta habilidad en las demás áreas. - Obras de José María Arguedas: “El
¿Qué actividad permite al estudiante consolidar sus habilidades expositivas orales? ¿En qué nos ayudaría un cuenta cuento en mejorar torito de la piel brillante”
nuestra salud? ¿Qué consecuencias conllevan el ignorar hábitos de higiene? Antología literaria

UNIDAD IV: “VALORAMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL E INSTITUCIONAL Y CUIDAMOS NUESTRO COLEGIO” 07 - Elementos verbales y no verbales PODCAST
- Acentuación y tildación
En la IEE 1278 del distrito de la Molina se ha observado que la mayoría de los estudiantes del 1° grado de secundaria son de familias de - Figuras literarias: metáfora -simil
diferentes costumbres y tradiciones, cuyas historias definen nuestra identidad para ser mejores peruanos, únicos y auténticos; sin embargo, se - Formatos textuales: mixto y múltiple
nota que, algunos estudiantes se avergüenzan de las costumbres y tradiciones de sus padres. Otro problema es que no hay un valor
institucional, no cuidan lo que el colegio les da, se observa que escriben en las paredes de los baños y en las carpetas de las aulas. Por eso es - El adjetivo
necesario seguir fortaleciendo los valores para mejorar la identidad cultural e institucional y cuiden su colegio que es su segundo hogar. - El texto dramático
Se les planteará el siguiente reto: ¿De qué manera conocemos la historia de nuestra familia? ¿Por qué debemos cuidar y valorar nuestro - El texto publicitario
 - Cuadro sinóptico
- El podcast
colegio? - Signos de puntuación y entonación:
Se les propone a los estudiantes elaborar un Podcast valorando nuestra identidad cultural e institucional. comillas, paréntesis. Signos de
interrogación y exclamación.
-
- Figuras literarias: Epíteto -hipérbole
UNIDAD V: “FORTALECEMOS NUESTRAS RELACIONES SOCIALES A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS, RECREATIVAS Y
FORMATIVAS” - Antología literaria
Los estudiantes del 1° de secundaria, se encuentran en la etapa de plena adolescencia y es característica de esta que ellos presenten algunas - La adecuación, coherencia y cohesión
dificultades de relaciones personales con sus pares, no manejan asertivamente los conflictos con confianza en sí mismos y los demás. - El uso de mayúsculas (cuatro usos)
Necesitan reconocer sus características físicas, habilidades y cualidades, y aprender a manejar sus emociones. Considerando que la - Figuras literarias: personificación,
institución educativa y el aula son espacios de privilegio donde los adolescentes se interrelacionan entre sí como seres únicos y valiosos y 06 anáfora AFICHE
desarrollan sentimientos de pertenencia —procesos en los que resulta importante que aprendan a conocer sus características y cualidades - Reglas del silabeo: diptongo, triptongo
para ponerlas en práctica en su vida escolar, familiar y comunal—, en esta quinta unidad, surgen los siguientes desafíos: e hiato.
¿Qué podemos hacer para conocer y valorar nuestras características físicas, emociones, habilidades y cualidades?, ¿Qué actividades - Mapa mental
podemos desarrollar para reconocernos como personas únicas y valiosas? ¿Cómo podemos relacionarnos de manera armoniosa con los - Comprensión lectora
demás? ¿Cómo nos ayudaría realizar elaborar AFICHES para mejorar nuestra salud emocional y sentirnos únicos y valiosos?
- El afiche
- El verbo
- Pronombres
- La infografía
UNIDAD VI: “CELEBRAMOS EN ARMONÍA EL NACIMIENTO DE JESÚS” - Teatro de sombras
En la IEE 1278 del distrito de la Molina se ha observado que la mayoría de los estudiantes del 1° grado de secundaria son de familias de - Texto descriptivo
diferentes costumbres y tradiciones, cuyas historias definen su identidad para ser mejores peruanos, únicos y auténticos; sin embargo, se nota - Oración simple: Sintagma nominal y
que, algunos estudiantes se avergüenzan de las costumbres y tradiciones de sus padres. Otro problema es que no hay poco valor institucional, sintagma verbal
no cuidan adecuadamente lo que el colegio les da, se observa que hacen escritos en las paredes de los baños y en las carpetas de las aulas. TEATRO DE
07 - Subrayado y sumillado
Por eso es necesario seguir fortaleciendo los valores para mejorar la identidad cultural e institucional y cuiden su colegio que es su segundo SOMBRAS
hogar. - Comprensión lectora
Se les planteará el siguiente reto: ¿De qué manera conocemos la historia de nuestra familia? ¿De qué manera podremos valorar nuestra - La carta
identidad cultural?, ¿Por qué debemos cuidar y valorar nuestro colegio?, ¿Cómo podemos representar en armonía el Nacimiento de Jesús? - Texto argumentativo
Se les propone a los estudiantes elaborar un teatro de sombras valorando nuestras costumbres y tradiciones. - La exposición oral
- Signos de puntuación: guiones, comillas.
- Intertextualidad literaria
- Comprensión lectora
VI. CALENDARIZACIÓN.
Nº DE
PERIODO DURACIÓN Nº DE UNIDAD DURACIÓN Nº DE SEMANAS
SEMANAS
I 1 11 de marzo al 26 de abril 07
Del 11/03 al 07/06 13
2 29 de abril al 07 de junio 06
II 3 10 de junio al 19 de julio 06
Del 10/06 al 20/09 13
4 05 de agosto al 20 de setiembre 07
III 5 23 de setiembre al 08 de noviembre 07
Del 23/09 al 21/12 13
6 11 de noviembre al 20 de diciembre 06
TOTAL 39 39
VII. EVALUACIÓN

VII.1. Evaluación para el aprendizaje, de propósito formativo, se retroalimenta al estudiante para que reflexione sobre su
proceso de aprendizaje, reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades y, en consecuencia, gestione su aprendizaje
de manera autónoma. Dado su propósito formativo, se evalúa constantemente todo lo que permita una retroalimentación:
los recursos, una combinación de estos, una capacidad o una competencia. Además, el docente obtiene información útil
para mejorar sus procesos de enseñanza.
VII.2. Evaluación del aprendizaje, de propósito certificador, se determina el nivel de logro que un estudiante ha alcanzado en
las competencias hasta un momento específico y de acuerdo con lo establecido por el docente según las necesidades de
aprendizaje del estudiante.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS (Libros, cuadernos de trabajo, material concreto, etc.)

a) Para los estudiantes:

 Texto del estudiante de primer grado
 Módulo de comprensión lectora de primer grado
 Antología literaria de primer grado
 Biblioteca escolar (Textos literarios y no literarios)
 Obras literarias juveniles
 Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
 Internet
 Periódicos
 Recursos audiovisuales

b) Para el docente:
 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014) Ministerio de Educación. Lima
 REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en [Link]
 ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
 BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SELVA – CUENTOS. Disponible en [Link]
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación 1° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Revistas y periódicos
 Equipos audiovisuales

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Mg. Miriam Ticse Orbegoso Lic. Lucy Sánchez Espino

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V° B°