SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : Nº 88061 “José Abelardo Quiñones Gonzales”
I.2. Docente : Lic. Rocio Romero Infante
I.3. Grado y Sección : Tercer grado “C”
I.4. Área : Matemática
I.5. Fecha : 26 de abril del 2019
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Resolvemos problemas aditivos”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
M 2. Resuelve problemas de - Describe, con algunas - Describe, con
regularidad, equivalencia y expresiones del lenguaje algunas expresiones
cambio. algebraico (igualdad, patrón, del lenguaje
2.2. Comunica su comprensión etc.) y representaciones, su algebraico como los
sobre las relaciones algebraicas. comprensión de la igualdad patrones aditivos
como equivalencia entre dos se representan en
colecciones o cantidades, así diferentes formas.
como que un patrón puede
representarse de diferentes
formas.
Enfoques transversales Actitudes observables
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Enfoque búsqueda de la excelencia desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
- Elaborar fichas sobre los patrones aditivos. - Papelógrafos, plumones, cinta, cuadernos, fichas,
- Organizar los cuadros, ejemplos de problemas sobre portafolio.
los patrones aditivos.
- Elaborar rectas numéricas.
V MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Los estudiantes se dirigen al patio, donde jugarán “El tejo aditivo”
- Comentan ¿Cómo hemos ido incrementando los números? ¿De cuánto en cuánto hemos incrementado?
- Se recuperan los saberes previos ¿Cómo efectuamos la suma de un número a otro? ¿Cómo sabemos que
se tratan de patrones?
- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo formamos patrones aditivos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes completan diferentes patrones aditivos.
- Los niños y niñas eligen las normas de convivencia que los guiará en la sesión:
- Mantener limpio su lugar.
- No interrumpir las opiniones de los demás.
- Participar levantando la mano.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
- Reunidos en pares se les entrega una tarjeta con un problema a resolver sobre patrones aditivos.
- Descubro que número no pertenece a la sucesión numérica.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
- Conversan sobre las formas para resolver los problemas o ejercicios propuestos, en tarjetas completan las
respuestas a :
¿Qué entendemos del ¿Qué procedimientos
¿Cómo podemos resolverlo?
problema o ejercicio? utilizaremos?
- ¿De qué trata?; ¿qué datos se conocen?, ¿qué datos no se conocen?; ¿qué ocurre con las fechas que se
programaron para limpiar y ordenar?, ¿avanzan o retroceden?
- Se pregunta ¿Cómo podremos resolver el problema? ¿Qué materiales pueden utilizar?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Los responsables de los materiales, entregan a cada estudiante diferentes rectas numéricas y marcan los
patrones aditivos que se presentan .
- Comentan ¿Se parece a algún problema que hayan resuelto en sesiones anteriores?, ¿a cuál?; ¿creen que
puedan resolverla de igual forma?, ¿por qué?; ¿qué harán para resolver el problema?; ¿necesitarán
materiales?, ¿cuáles?; ¿realizarán operaciones?, ¿cuáles? ¿Cómo organizan los datos en la recta
numérica?
REPRESENTACIÓN
- Con los materiales propuestos representan un ejercicio de los propuestos.
- Comentan ¿Cómo estamos utilizando los materiales? ¿Cómo representan los patrones aditivos?
- Explican a sus compañeros haciendo uso de sus materiales: (rectas numéricas)
- Realizando una sustracción y usando las tarjetas numéricas.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
- Se les explica el significado de un patrón aditivo.
Un patrón es aditivo cuando se suma o resta una misma cantidad a un
término para conseguir el siguiente.
Un patrón aditivo es creciente cuando se suma y los números aumentan o
crecen.
La regla de formación en este patrón es el número que se suma.
- Escriben en un papelote los procedimientos y las estrategias que usaron para resolver el problema y lo
peguen en la pizarra o en los muros a fin de que todos los puedan apreciar mediante la técnica del museo.
- Durante la observación, cada pareja deberá explicar cuál es la regla de formación del patrón aditivo
decreciente y qué procedimientos realizaron para encontrarla.
- Llegan a la conclusión sobre diferentes patrones.
- Resuelven diferentes ejercicios o problemas sobre los patrones aditivos.
- Refuerzan lo aprendido con ejercicios y problemas de patrones aditivos.
REFLEXIONAN
- Conversan en equipos , responden preguntas ¿Qué hicieron para descubrir la regla de formación?;
¿funcionó la estrategia que plantearon?, ¿cómo los ayudó?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?; ¿qué
recomendaciones les darían a otros compañeros o compañeras para resolver situaciones similares?
- En un círculo, oralmente responde las preguntas.
- Se plantea otros problemas, se entrega el tablero 100 - 199 en fotocopias ;se pide que completen las
secuencias que están sombreadas y que descubran la regla de formación.
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Todos los equipos escriben en un cartel los procedimientos que siguieron para encontrar los patrones
aditivos: Ejm.
PATRONES ADITIVOS
- ENCONTRAMOS EN CUÁNTO SE ESTÁN INCREMENTANDO LOS NÚMEROS.
- Los representantes de cada grupo realizan las preguntas de metacognición:
- ¿Qué aprendimos sobre los patrones aditivos?
- ¿Qué dificultades se nos presentaron al completar los patrones aditivos?
- ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
- Los estudiantes resuelven una evaluación escrita.
- Se felicitan por el gran trabajo realizado.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
- Completan una ficha sobre patrones aditivos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes completar los ¿Qué dificultades tuvieron los
patrones aditivos? estudiantes?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en ¿Qué actividades, estrategias y
la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
V° B° SUBDIRECTORA Prof. De aula
Escala de Valoración
Desempeños Encuentran la regla de patrones aditivos,
comparando cantidades.
Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda
Nombres y Apellidos
ALAYO ESPINOZA YERALDINE
ANTICONA RUIZ LISELIT
BOCANEGRA ZEGARRA JOSUE EFERSON
CABALLERO BALTAZAR YAHAIRA
CAMACHO OLIVOS LUHANA ARALI
CASAHUAMAN TELLO ARIANA NAYELI
CHAVEZ OLIVAR ARNALDO ANDEE
CONTRERAS LUJAN ANGEL DIEGO
CORREA ASTUDILLOPEDRO NAHUN
CRESPIN BERMUDEZ SADITH MICAELA
CRUZ VASQUEZ ARIANA
DOMINGUEZ PONTE JHEMS PIERO
EFFIO DELGADO CALEB ANDRES
FERRER DEL RIO CARLOS
GARAY QUIROZ MIA YAMILLE
HUAMAN SANCHEZ NELLY REBECA
HUAMAN ZUZUNAGA GABRIEL JESUS
LATOCHE DELGADO CIELO ANTHONELLA
MALCA GUAYLUPO JAMES
MINAYA CALDERON LINCOLN
MUÑOZ VILLANUEVA NAZUKY AIXA
NUÑUMERO CRUZADO EILYM
ORTIZ ESPINOZA ERICK JOSUE
PALOMINO CHAVEZ CHARLES DANIEL NICOLAS
QUESQUEN GUANILO JORGE AMIN GABRIEL
SAMAN HUARIPATA JHON FRANKLIN
SANCHEZ CABALLERO LIONEL NEYMAR
VASQUEZ DE LA CRUZ NATHANIELA VALENTINA
VENTURA VENTURA WENDY SOFIA
1. Escribe los siguientes números en orden, desde el menor al 4. Escribe un número en la línea para que se verdad.
mayor
5. Escribe los números en letras
689
2. Escribe los siguientes números en orden, desde el mayor al 530
menor.
267
6. Escribe el signo < ó > según corresponda
7. Compara usando los signos < ó >
3. Compara usando los signos < ó >
TRABAJO DOMICILIARIO Escribe un número en la línea para que sea verdad.
1. Coloca >, < o = según corresponda
36 63
9 74 79 4
2. Escribe el signo < ó > según corresponda
600 + 18 +10 600 + 20 + 5
52 1
88 0
800 + 9 +9 800 + 12+ 4
38 4 7 71
700 + 20+ 35 700 + 18 + 30
84 5 732 3. Escribe los siguientes números en orden, desde el mayor al
menor.
820 – 960 – 783 – 985 ______________________________
8 52 28 4
686 – 594 – 987- 765 ______________________________
72 8 7 33
4. Escribe los siguientes números en orden, desde el menor al
8 27 7 35 mayor.
841 73 5 863 – 423 – 605 – 123 ________________________________
97 0 90 7
756 – 845 – 286 – 326 _________________________________
8 45 80 77 77
