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GRADO: 5° SECCIÓN: "E"
SESIÓN DE APRENDIZAJE FECHA: 13 / 11 / 2024
Prof: Marcia Estrada Zarate
“Describimos animales”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará evidencia
Competencias y Capacidades Desempeños
de aprendizaje?
Escribe diversos tipos de
textos escritos en su lengua Escribe textos en torno a un tema. Escribe un texto
materna. Agrupa las ideas en oraciones y las descriptivo sobre el
desarrolla para ampliar la información, animal de su
Adecúa el texto a la situación aunque en ocasiones puede reiterar preferencia.
comunicativa. información innecesariamente. Establece
Organiza y desarrolla las relaciones entre las ideas, como adición y Ficha de revisión.
ideas de forma coherente y secuencia, utilizando algunos conectores.
cohesionada. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Lista de cotejo.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los estudiantes se comunican entre sí y por medio del dialogo; pueden
Orientación al bien común proponer, interactuar, demostrando empatía, responsabilidad, equidad y
justicia, que contribuyen a reforzar el sentido de comunidad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Preparamos el cuestionario de preguntas. Plumones gruesos del mismo color.
Carteles con preguntas. Cinta masking tape o limpiatipos.
Revisar cuaderno de trabajo de Cuaderno de trabajo de comunicación: Páginas 165 y
comunicación pág. 173 y 174. 166.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO: Tiempo aproximado: 30
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo minutos
Se inicia realizando el saludo respectivo y la oración.
Los niños observan la figura de un animal: ¿Cómo es? ¿Cuáles serán sus características físicas? ¿Qué
cualidades tendrá?
Se continúa la actividad con 2 animales más de elección de los estudiantes, se pide voluntarios para
que den respuestas sobre ambos animales.
Se escucha las respuestas de los estudiantes y las anotamos en la pizarra.
Finalmente decimos, todo lo que acaban de mencionar sobre los animales, ¿Con qué nombre se le
conocerá?
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy conoceremos y escribiremos sobre la descripción de
animales.
Eligen los acuerdos para que les ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos, mostrando espíritu
de colaboración y participando en orden.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 85
(Construcción de aprendizajes Sistematización) minutos
Planificación
Se abre el diálogo para conversar con los niños sobre el texto que escribirán y se establecerá el
propósito de la escritura: ¿Para qué escribiremos este texto?
Leemos las preguntas y completamos el planificador: ¿Qué escribiremos?, ¿Para qué escribiremos?
¿Quién lo leerá? Se registra y organiza sus respuestas en un cuadro:
¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Quién lo leerá?
Un texto descriptivo Para describir cómo son los animales Profesora y estudiantes
Colocamos el cuadro de planificación en un lugar visible del aula, para que los estudiantes se guíen al
momento de escribir su texto.
Textualización
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Se presenta la imagen de un animal y juntamente con ellos vamos describiendo con ayuda de las
preguntas:
Se hace hincapié a los niños que debemos tener en cuenta las preguntas para describir un animal:
¿Quién es? ¿qué características tiene? ¿de qué se alimenta? ¿Cómo se desplaza? ¿cómo se
reproduce? ¿dónde vive? ¿qué curiosidades conocen de este animal?
Después de la lectura escriben en sus cuadernos sobre “Describimos animales”.
Para describir animales debemos tener en cuenta lo siguiente:
- Mencionar su nombre.
- ¿Cuáles son sus características físicas
- ¿De qué se alimenta
- ¿Cómo se desplaza
- ¿Cómo se reproduce
- ¿Dónde vive
- ¿Cómo es - cualidades?
Se entrega una ficha sobre los aspectos que debe tener una descripción de objetos, dan lectura y lo
pegan en sus cuadernos.
Se acompaña a los niños en el proceso lector, se pide voluntarios para que den lectura teniendo en
cuenta la entonación, la pronunciación y la fluidez en la lectura.
A continuación, se pega en la pizarra tres imágenes para que los niños elijan y hagan una descripción
teniendo en cuenta las preguntas y la ficha de revisión.
Escriben en una hoja bond.
Se acompaña en la elección de las imágenes y la escritura, además si hubiese niños que quieren
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dibujar otra imagen se les aceptará.
Textualización
Se solicita a los niños revisar sus descripciones juntamente con la ficha y autoevaluar sus escritos.
DESCRIPCIÓN DE OBJETOS SÍ NO
¿Le puse un título a mi descripción?
¿Escribí las características de mi animal de acuerdo a las
preguntas (¿Quién es? ¿Cuáles son sus características
físicas? ¿De qué se alimenta? ¿Cómo se desplaza? ¿Cómo se
reproduce? ¿Dónde vive? ¿Cómo es?
¿Escribí oraciones completas?
¿Usé el punto al final de cada oración?
Después de haber revisado sus escritos, escriben la versión final de sus descripciones en un papelote,
se brinda acompañamiento en este proceso.
Se invita a los niños a publicar sus trabajos en el lugar que corresponde.
Se felicita a los niños por la responsabilidad y trabajo desplegado durante la actividad.
Además, se recordará a los niños sobre: en las descripciones se utilizan palabras para nombrar las
cualidades de los lugares, objetos y personas; a estas palabras se les llama “adjetivos”.
Se solicita a los niños abrir su cuaderno de trabajo de comunicación en las páginas 165 y 166.
Se entrega otras fichas para reforzar la descripción de animales.
CIERRE:
Tiempo aproximado: 20
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del
minutos
Aprendizaje)
Se promueve la reflexión sobre el trabajo realizado a través de preguntas:
¿Qué aprendimos? ¿Cómo hemos participado? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos?
Escucha atentamente sus respuestas y refuerza algunas ideas fuerza para consolidar el propósito de la
sesión.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Lista de cotejo
Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
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Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Desempeños de la competencia
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
No observado
No lo hace
Siempre
A veces
Nombres y apellidos de los estudiantes Comentarios
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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