SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ”

CLAVE: 10DPR1061Y
CICLO ESCOLAR: 2023-2024 ZONA ESCOLAR: 80 SECTOR: 20 GRADO Y GRUPO: 3º “A”
Quiero conocer la historia de mi pueblo
Nombre del proyecto COMUNITARIO X ESCOLAR AULA
4
FASE GRADO: 3º TEMPORALIDAD

Valorar el vinculo entre el pasado, presente y futuro para configurar una identidad propia dentro de su comunidad en
Propósito tiempos globales.

contenido Descripción de personas, lugares, hechos y procesos

Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares,
señalando características que van más allá de su apariencia. Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir
personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales. Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que
P. D. A
describe hechos en orden cronológico. Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea. Usa
mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.

Ejes Articuladores Apropiación de las

Inclusión Pensamiento crítico Vida saludable culturas a través de
Interculturalidad crítica Igualdad de género la lectura y la Artes y Experiencias
escritura estéticas

Saberes y Ética, De lo humano

Campo(s) formativo(s) Lenguajes
pensamiento científico naturaleza y sociedades y lo comunitario

Los alumnos no reconocen el

proceso de cambio de la
Descripción comunidad y se le dificulta
Situación- Problema describir sucesos, lugares o
hechos.

Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios Aprendizaje basado en Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Aprendizaje Servicio (AS)
indagación (STEAM como
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CICLO ESCOLAR: 2023-2024 ZONA ESCOLAR: 80 SECTOR: 20 GRADO Y GRUPO: 3º “A”
enfoque)

Aprendizaje Evaluación
basado en
proyectos formativa
Materiales
comunitarios (Evidencias
Secuencia de actividades y recursos
de
didácticos
Fases/ aprendizaje
Momentos )
 Preguntar a los niños ¿Qué es el pasado? ¿Qué es el presente? ¿qué es el futuro? Internet
F1. Planeación  Generar una lluvia de ideas con la pregunta ¿cómo creen que era antes el salto?
(Se identifica un
problema y se
 Poner música relajante y solicitar a los alumnos tomar una posición cómoda en su asiento, Dispositivo
negocia una ruta de para posteriormente cerrar sus ojos y realizar ejercicios de respiración pausada y profunda para
acción) que les permita relajarse. Pedirles sean conscientes de su respiración y sientan cómo el aire música
recorre su cuerpo al inhalar. Se sugiere la canción “Música para relajarse” que se encuentra
Momento 1. en el enlace: [Link] (5:22)
Identificación
 Aún con los ojos cerrados, solicitar que imaginen lo siguiente:
Momento 2. - ¿Cómo eran las calles de tu comunidad hace 10 años?
Recuperación - ¿Cuáles eran las actividades que realizaban los habitantes de tu comunidad hace 20 años?
- ¿Cómo serán las calles de tu comunidad dentro de 30 años?
Momento 3. - ¿A qué actividades te quieres dedicar cuando cumplas 25 años?
Planificación Cuaderno,
 Realizar nuevamente ejercicios de respiración y solicitarles que lentamente abran sus ojos.
 Dibujar en el cuaderno lo que imaginaron sobre el pasado y el futuro de su comunidad y de lápiz,
los habitantes de la misma. colores
 En pequeñas comunidades, mostrar sus dibujos y explicar lo que imaginaron.
 Explicar a los alumnos que las historias que conozcan sobre la fundación de un lugar, de un
personaje famoso o algún hecho económico, político, social o cultural, son muy importantes
para preservar la cultura y la identidad de la comunidad, por eso es muy importante que
todos los que somos parte de una comunidad conozcamos su historia y la difundamos. Cuaderno
 De manera individual, contestar en su cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son las historias que más recuerdas del pasado de tu localidad?
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- ¿Existe alguna historia reciente de tu localidad que te haya gustado o interesado?
- ¿Cuáles son los nombres actuales de las calles de tu colonia?
 Explicar a los alumnos que las personas también son importantes para el pasado, el presente
y el futuro de las comunidades. Pedir que nombren algunas personas que recuerden del
pasado o presente de su comunidad. Hojas
 Dibujar en media hoja blanca a algunas personas de la comunidad; por ejemplo, el señor de blancas,
la tienda o la doctora de la farmacia. colores
 Dialogar en colectivo sobre las historias de su localidad que escribieron en el cuaderno y las
personas que dibujaron.
 Explicar a los alumnos que, para identificar las características del pasado, el presente y el
futuro de algún lugar, hay que conocer e interpretar las características de diversos lugares,
sus parecidos y coincidencias, incluso sus diferencias: los edificios históricos, las calles más
conocidas y transitadas, los mercados y parques. De esta manera, podemos conocer la
historia de nuestra comunidad, lo que ocurre en ella y la manera en la que podría cambiar.
 Comentar con los estudiantes que en este proyecto de aprendizaje se realizará un periódico
mural para recordar el pasado, mostrar el presente y pensar en el futuro de la comunidad.
 En comunidad de aula, elaborar un listado de las características de su comunidad en el
pasado, presente y futuro, para ello pueden realizar la siguiente tabla en su cuaderno:
Lugares de la Características Características Características
comunidad del pasado del presente del futuro
1.
2.
3.
 Dialogar en colectivo sobre cómo es la identidad de su comunidad a través de las historias
que conocen de ella y qué oportunidades de desarrollo ofrece.
EVALUACIÓN: Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad que son motivos de
orgullo compartido, para fortalecer la identidad individual y colectiva.
TAREA:
Investigar datos importantes sobre el pasado, presente y futuro de su comunidad, pueden
preguntar a sus familiares e integrantes de la localidad, consultar fuentes bibliográficas y/o en
internet. Anotar la información en su cuaderno.
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 En plenaria, dialogar sobre la información investigada de tarea.
 En comunidad de aula, con la información que cuentan hasta el momento, identificar y
ordenar en el cuaderno el pasado, presente y futuro del tiempo histórico de su comunidad,
como usos y costumbres, tradiciones, eventos importantes o significativos, entre otros.
Considerar los contextos sociales, económicos, políticos y culturares de su comunidad para
comprenderla a fondo.
EVALUACIÓN: Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas medios de comunicación y personas,
recupera información pertinente, en función del propósito de búsqueda.
 En pequeñas comunidades, redactar en el cuaderno historias sobre la vida cotidiana del
pasado, presente y futuro de su comunidad. Las historias deben ser cortas y representativas
de sus comunidades, cuidando que no se repitan entre los equipos.
 Revisar en el interior de los equipos la redacción de las historias para realizar las
correcciones necesarias.
 Copiar en hojas blancas la historia y agregar dibujos que ilustren lo que redactaron y
algunos lugares de su comunidad.
EVALUACIÓN: Escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden cronológico.
 Socializar sus ilustraciones e historias en colectivo.
 Dialogar en comunidad de aula, acerca de algunos problemas que identifiquen que hayan
cambiado con el paso del tiempo en su comunidad, por ejemplo, la delincuencia, la
alimentación o los basureros. Analizar las posibles causas de su aparición o erradicación.
 Tomar nota en su cuaderno de las problemáticas identificadas.

-Cuadernos
[Link]ón -Internet
TAREA: De manera individual, responder con sus propias palabras las siguientes preguntas en el
(Se realizan
producciones que cuaderno. Pueden consultar información en el libro Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia, en libros de la biblioteca de aula o escolar, o en internet. ¿Qué es el pasado? -libro
permiten atender el
problema) ¿Qué es el presente? ¿Qué es el futuro? ¿Qué es la memoria colectiva? nuestros
saberes
Momento 4.
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Acercamiento  Resolver la actividad “El pasado, presente y futuro de mi comunidad” en donde tendrán que -Hojas de
organizar la información con la que cuentan hasta el momento sobre su comunidad. (hoja trabajo “el
Momento 5. pasado
Comprensión y de trabajo)
 Observar la línea del tiempo que aparece en las páginas 66 y 67 del libro Proyectos presente y
producción
Comunitarios. Analizar sus elementos guiándose con las siguientes preguntas: futuro de
Momento 6. - ¿Qué elementos observan en la línea del tiempo? nuestra
Reconocimiento comunidad.
- ¿Qué cantidades numéricas contiene?
Momento 7.
- ¿De qué manera están distribuidas las cantidades en la línea del tiempo?
-Libro
Concreción - ¿Por qué están ordenadas de esa manera? proyectos
- ¿Qué sucesos de México menciona que ustedes conozcan? comunitario
 De manera individual, resolver la actividad “Ordeno e identifico cantidades” en donde s
resolverán un laberinto y ordenarán algunas cantidades de mayor a menor, para
posteriormente escribirlas con letra. Copias de
EVALUACIÓN: Ordena, lee y escribe números naturales de hasta cuatro cifras. actividad
 En comunidad de aula, diseñar una línea del tiempo para visualizar los datos con los que
cuentan del pasado, presente y futuro de su comunidad. Para ello utilizarán la información Materiales
registrada en la actividad “El pasado, presente y futuro de mi comunidad” y se basarán en el para hacer
ejemplo de la línea del tiempo que analizaron del libro Proyectos Comunitarios. línea del
 Realizar la línea del tiempo pegando hojas blancas o empleando papel bond o cartulinas, de tiempo.
manera que puedan agregarla en su periódico mural y sea legible. Considerar para ello los
siguientes materiales:
- Hojas blancas, cartulinas o papel bond.
- Colores y plumones.
- Tijeras y pegamento.
EVALUACIÓN: Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad. Lugar para el
 En colectivo, elegir un espacio amplio en el que puedan trabajar para comenzar con el periódico
diseño de su periódico mural. mural.
 Realizar diversas propuestas de la decoración, la combinación de colores, el tipo de letra
que utilizarán, etc. Considerar los talentos y creatividad de todos los alumnos.
 Recolectar toda la información con la que cuentan sobre el pasado, presente y futuro de su
comunidad. Por ejemplo:
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- Dibujos de personas de la comunidad.
- Redacción de historias sobre la vida cotidiana del pasado, presente y futuro de su
comunidad con su ilustración.
- Problemas que han cambiado en la comunidad.
- Línea del tiempo.
Material par
 En comunidad de aula, seleccionar las cosas más importantes de la información continuar
recolectada. con la
 Organizar en el periódico mural la información seleccionada. Si es necesario, modificar el elaboración
diseño del periódico mural, tomando en cuenta los comentarios de todos para mejorar la del
primera propuesta. Considerar dejar un espacio para que puedan interactuar o escribir su periódico
opinión los compañeros que acudan a ver el periódico mural. mural.
EVALUACIÓN: Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad: fundación, logros,
personas o lugares destacados, entre otros, que son motivos de orgullo compartido, para fortalecer
la identidad individual y colectiva.
 En colaboración, terminar el periódico mural para presentarlo. Hojas
F3. Intervención blancas,
(Se difunden  Invitar a los alumnos a promover su periódico mural para que la mayor parte de la
comunidad lo vea y comparta su opinión. colores
producciones, se da
seguimiento y se  De manera individual, diseñar dos o tres tarjetas de invitación para motivar que
plantea cómo compañeras y compañeros de otros grados asistan.
mejorar)
 Dialogar en colectivo sobre otras posibles formas de difundir el periódico mural.
Momento 8.  Dar a conocer su periódico mural.
Integración  Organizar un debate respetando las ideas y los turnos para hablar sobre las ventajas y
desventajas del periódico mural y sobre el aprendizaje que les dejó hacerlo en comunidad.
Momento 9. Difusión
EVALUACIÓN: Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e
información. Escucha las ideas de otros, y expresa las propias con respeto. Cuaderno
Momento 10.
Consideraciones  Anotar en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para el diseño y difusión
de su periódico mural, planteándolo como una herramienta para recordar de dónde venimos
Momento [Link]
y hacia dónde vamos.
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RÚBRICA

Proyecto Product Escenari

Quiero conocer la historia de mi pueblo Periódico mural Comunitario
: o o
CRITERIO POR
INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
EVALUAR
Enlista las características de su No enlista las Enlista pocas Enlista al menos tres o Enlista cinco o más
comunidad en el pasado, características de su características de su cuatro características de características de su
presente y futuro. comunidad en el pasado, comunidad en el su comunidad en el comunidad en el
presente y futuro. pasado, presente y pasado, presente y futuro. pasado, presente y
futuro. futuro.
Registra historias sobre la vida No registra historias Registra historias Registra historias muy Registra historias
cotidiana y los eventos sobre la vida cotidiana y cortas sobre la vida breves y poco detalladas detalladas sobre la
importantes de su pasado, los eventos importantes cotidiana, pero omite sobre la vida cotidiana y vida cotidiana y los
presente y futuro de su de su pasado, presente y los eventos importantes los eventos importantes eventos importantes
comunidad. futuro de su comunidad. de su pasado, presente de su pasado, presente y de su pasado,
y futuro de su futuro de su comunidad. presente y futuro de
comunidad. su comunidad.
Ilustra las historias y los lugares No ilustra las historias y Ilustra con sólo una Ilustra con dos o tres Ilustra con cuatro o
del pasado, presente y futuro de los lugares del pasado, imagen las historias y imágenes las historias y más imágenes las
su comunidad. presente y futuro de su los lugares del pasado, los lugares del pasado, historias y los lugares
comunidad. presente y futuro de su presente y futuro de su del pasado, presente
comunidad. comunidad. y futuro de su
comunidad.
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Define con palabras propias los No define con palabras Define con palabras Define con palabras Define con palabras
conceptos de pasado, presente, propias los conceptos de propias, de forma muy propias, poco detalladas y propias, detalladas y
futuro y la memoria colectiva. pasado, presente, futuro breve los conceptos de sin claridad los conceptos con claridad los
y la memoria colectiva. pasado, presente, de pasado, presente, conceptos de pasado,
futuro y la memoria futuro y la memoria presente, futuro y la
colectiva. colectiva. memoria colectiva.

Elabora una línea del tiempo No elabora una línea del Elabora una línea del Elabora una línea del Elabora una línea del
jerarquizando ideas, en orden tiempo jerarquizando tiempo sin jerarquizar tiempo jerarquizando tiempo jerarquizando
cronológico y hace uso de los ideas, en orden ideas, sin orden ideas, sin orden ideas, en orden
datos que ha investigado de su cronológico, y no hace cronológico, pero cronológico, pero cronológico y
comunidad. uso de los datos que haciendo uso de los haciendo uso de los datos haciendo uso de los
debe investigar de su datos que ha que ha investigado de su datos que ha
comunidad. investigado de su comunidad. investigado de su
comunidad. comunidad.
Participa en el diseño y No participa en el diseño, Participa muy poco en Participa en algunas de Participa en todas las
elaboración del periódico mural ni en la elaboración del el diseño y en la las actividades del diseño actividades del diseño
y en la creación de invitaciones periódico mural y elaboración del y la elaboración del y elaboración del
para darlo a conocer a la tampoco en la creación periódico mural y no periódico mural, así como periódico mural, así
comunidad. de invitaciones para realiza la creación de en pocas de la creación como en la creación
darlo a conocer a la invitaciones para darlo de invitaciones para darlo de invitaciones para
comunidad. a conocer a la a conocer a la comunidad. darlo a conocer a la
comunidad. comunidad.

Participa en un debate No participa activamente Participa en un debate Participa en un debate Participa activamente
expresando sus argumentos en un debate, ni expresa expresando un sólo expresando dos en un debate
sobre las ventajas y desventajas sus argumentos sobre las argumento sobre las argumentos sobre las expresando tres o
encontradas al elaborar el ventajas y desventajas ventajas y desventajas ventajas y desventajas cuatro argumentos
periódico mural. encontradas al elaborar encontradas al elaborar encontradas al elaborar el sobre las ventajas y
el periódico mural. el periódico mural. periódico mural. desventajas
encontradas al
elaborar el periódico
mural.
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EL PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE MI COMUNIDAD

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 Escribe en cada apartado lo que se solicita.

MI COMUNIDAD
Jerarquiza, en orden de importancia, las ideas más interesantes del pasado.
PASADO
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Escribe las ideas más relevantes sobre la identidad de tu comunidad.
PRESENTE

Escribe las ideas más creativas sobre el futuro de la identidad de tu

comunidad.
FUTURO
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ORDENO E IDENTIFICO CANTIDADES

 Resuelve el siguiente laberinto, para que Jaime llegue hasta su comunidad, para eso
cruzarás por cantidades que ocuparás en la siguiente actividad.