SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

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CIENCIA Y TECNOLOGIA Fecha: Martes 27 agosto -2024

TÍTULO: El método científico - La observación

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia Desempeño Precisado Criterios de

/capacidades Evaluación
Indaga mediante métodos QUINTO GRADO  Reconoce y describe
científicos para construir  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en correctamente el
conocimientos. un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea método científico.
- Problematiza situaciones hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina  Aplica
para hacer indagación las variables involucradas. acertadamente los
- Diseña estrategias para  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la pasos del método
hacer indagación relación entre las variables que utiliza para responder la científico en la
- Genera y registra datos e pregunta. Registra los datos y los representa en diferentes solución de
información organizadores. problemas.
- Analiza datos e SEXTO GRADO Evidencia de
información  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en Aprendizaje
- Evalúa y comunica el un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea  Ficha de trabajo
proceso y resultados de su hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina Instrumento de
indagación las variables involucradas. Evaluación
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la  Escala de Valoración
relación entre las variables que utiliza para responder la
pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los representa en
diferentes organizadores.
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de
/capacidades Evaluación
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y  Se organiza
manera autónoma explica cómo se organizará para lograr las metas. estratégicamente para
- Define metas de lograr realizar la tarea
aprendizaje. asignada
- Organiza acciones Evidencia de
estratégicas para alcanzar Aprendizaje
sus metas. Manifiesta de manera
- Monitorea y ajusta su autónoma la estrategia
desempeño durante el que realizo para
proceso de aprendizaje. solucionar el problema.
Instrumento de
Evaluación
 Escala de Valoración
ESTÁNDAR  Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e
hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone
estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de
cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los
datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus
conclusiones y procedimientos
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INTERCULTURAL - Respeto a la - Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
identidad relaciones de pertenencia de los estudiantes.
cultural.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

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 Actividades de Soporte Emocional ¿Qué recursos o
materiales se utilizarán
en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un afectuoso saludo.  Pizarra
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran hoy?", "¿Cuál se  Plumones
están sintiendo en este momento?", "¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay  Proyector
algo que les gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos hoy?". Multimedia
 Papel bond
 Fichas de Aplicación
Tiempo: 90 minutos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

I Motivación:
 Organizamos a los estudiantes en grupos y presentamos una imagen del hielo.
N
I
C
I
O

Responde:
¿Qué pasa con el hielo al exponerlo al sol?
¿Qué pasos debemos seguir si queremos experimentar con el hielo?
 Ahora, observa y relaciona los pasos del método científico con la descripción del
proceso de experimentación.
Observac Pregun Hipótes Experimentaci Análisis de Conclusion
ión ta is ón resultados es
Si el Cubos ¿Por El agua tiene Los cubos a Mantenem
punto de de qué punto de 0°C os algunos
fusión del hielo cubos fusión 0°C por estuvieron cubos de
agua es derritié hielo se lo tanto para intactos. Los hielo a 0°C.
de 0°C ndose. derriten que el agua cubos en Luego
entonces en permanezca en refrigeración colocamos
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estado temperatura cubos de temperatur
sólido del igual o menor hielo a a mayor a
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ambiente 22 de fusión
°C se pero menor

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 derritieron a la
después de 3 temperatur
minutos. a ambiente.
Por ultimo
colocamos
otros cubos
de hielo a
temperatur
a ambiente.

 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes

preguntas: ¿Qué es el método científico? ¿Cuáles son los pasos del método
científico? ¿Cuál es el primer paso del método científico?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Podemos seguir una
experimentación si realizar la observación científica?
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
 Hoy indaga sobre los pasos del método
científico y aplica la observación en su
experimento de la feria de ciencias
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su
aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 E

Momentos 60 min
Tiempo:
D
Formulación del problema tecnológico
E
 Observan la historieta y reconoce los pasos del método científico.
S
A
R
R
O
L
L
O

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 Responden preguntas: A partir de la imagen ¿Cuál es el primer paso del método
científico? ¿Qué paso sigue después de la observación? ¿Por qué es importante la
observación en la experimentación?
Planteamiento de hipótesis
 Pedimos a los estudiantes que, en equipos, planteen sus posibles respuestas a las
preguntas planteadas anteriormente.
 La hipótesis puede ser: “La observación es un elemento fundamental de todo proceso
de investigación; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de
datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia ha sido
lograda mediante la observación”
Planteamiento de un plan de acción
 Responden: ¿Qué actividades se realizarán para comprobar si la hipótesis es válida?
Completan el cuadro propuesto:
¿Cuál es el ¿Qué actividades o tareas ¿Qué fuentes ¿En qué
problema a realizarán? de información fechas las
indagar? usarán? realizarán
?
Cuál es la Buscar información. Libro de Ciencia
utilidad de la Repartir responsabilidades 6º
observación Conseguir los materiales Páginas web.
en la para la experimentación. Libros de la
investigación Redactar conclusiones biblioteca.
y la después de la
importancia experimentación
en el Evaluación de resultados.
método
científico
 Se entrega información sobre el método científico.
MÉTODO CIENTÍFICO
¿En qué consiste el método científico?
Las personas podemos conocer el mundo que nos rodea de dos formas:
empírica o científicamente.
El conocimiento empírico: Es el que se obtienen por medio de la experiencia y
la práctica.
El conocimiento científico: Se consigue a través de un proceso de
razonamiento llamado método científico, que consiste básicamente en
observar, pensar, experimentar y generalizar.

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Recuerda que:
Toda persona que realiza actividades científicas debe seguir este método para
que su trabajo tenga validez.

Consiste en fijar nuestra atención en un hecho o suceso de nuestro entorno.

Consiste en registrar los datos obtenidos de las observaciones y las

descripciones hechas del fenómeno.

Suposición inteligente del fenómeno producido que es necesario comprobar.

Consiste en comprobar la veracidad de la hipótesis mediante experimentos.

Confirmación o no confirmación de la hipótesis. Ejemplo: La teoría atómica, la

teoría de la evolución.

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 Cuando la hipótesis es comprobada y aceptada mundialmente. Ejemplo: Ley de
la combustión, ley de la gravedad.

 Ahora, se presenta información sobre la OBSERVACIÓN EN EL METODO CIENTIFICO

¿Qué es la observación científica?

La observación científica es uno de los principales métodos de

investigación que se obtiene a través de la información recibida por medio de
los sentidos y que permite la formulación de una hipótesis.
Se la considera científica porque para obtener y recopilar los datos se rige por
una serie de pasos ordenados. Los resultados son analizados y volcados en un
estudio de investigación de público conocimiento que tiene el objetivo de
validar o de refutar la hipótesis inicial.
La observación científica se realiza de manera planificada, controlada y
validada. Es un método de investigación en el que se registra cada paso, lo que
garantiza que el proceso pueda ser repetido o replicado con otro objeto de
estudio para ser comparado.
Según el tipo de fenómeno a observar se puede requerir el uso de
instrumentos de investigación, como fichas de contenido en las que se
documentan los datos cuantitativos o valores, fichas bibliográficas para
registrar las fuentes de información de una investigación de tipo documental o
un microscopio para observar la composición y el comportamiento de las
células.
Características de la observación científica
La observación científica se caracteriza por:

 La planificación. Implica que se debe determinar el objeto o la situación a

observar, cómo será observado y en qué momentos, en base a una
hipótesis o suposición formulada previamente.
 El control. Implica la capacidad de manipular las variables, es decir, las
características cuantitativas y cualitativas del fenómeno estudiado. Las
variables independientes (VI) son controladas por el investigador para
obtener diferentes datos y las variables dependientes (VD) consisten en el
efecto o resultado y son afectadas por las VI.
 El registro. Implica que el proceso de observación debe ser replicable a
través del registro del paso a paso. Esto permite volver a repetir el proceso

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 de investigación de ser necesario corroborar el resultado.
 La comprobación. Implica que los resultados de lo observado deben ser
confiables y validados, de modo que sirvan como argumentos para avalar o
para refutar la hipótesis inicial.

Recojo y análisis de resultados

 Los estudiantes se organizan en grupos y se procede a la OBSERVACIÓN CIENTIFICA
en los alrededores de la I.E.
 Completan la ficha de observación.
Experimento _____________________________________________________

Situación que observo:

¿Por qué sucede esta situación?

Aspectos positivos observados Aspectos negativos

observados

Conclusión de la observación y planteamiento del problema:

 Dialogan sobre lo observado y establecen la importancia de la recolección de datos a

partir del problema planteado.
 Los estudiantes se organizan para traer información para la siguiente sesión.

Estructuración del saber construido

 A partir de la información analizada, los estudiantes completan el diagrama de flujo
con los pasos del método científico.

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  Comparan las hipótesis planteadas al inicio de la sesión y las conclusiones a las que
llegaron después del análisis de información y la experimentación.
Evaluación y comunicación
 En los mismos grupos se propone que expliquen cual son las ventajas de la
observación científica.
Ventajas de la observación científica
La observación científica presenta ventajas, como:
 La compatibilidad para interactuar con otras metodologías de análisis.
 Se puede aplicar o incluir en diversas áreas de estudio y de investigación.
 Permite establecer una relación directa entre el investigador y el objeto de
estudio y brindar datos que de otra manera no se podrían conocer.
 Los resultados pueden ser validados y confiables

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

C  Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:
I ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
E
R  Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 Tarea para la casa
E  Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente del Aula Director (a)

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