Proyecto REDES SEVILLA II

TEMA 1: APROXIMACIÓN AL CONTEXTO DE LAS PERSONAS MAYORES

1.1.- Personas mayores: El envejecimiento.

1.1.1.-Tipos de envejecimiento: normal, patológico.

1.1.2.- Psicología de la vejez.
1.1.3.- Mitos sobre el envejecimiento.
1.1.4.- El envejecimiento activo. 1

1.2.- Concepto y fundamentos de la Animación Sociocultural

1.2.1.- ¿Qué es la ASC?

1.2.2.- Valores que promueve la ASC.
1.2.3.- Objetivos y funciones de la ASC.
1.2.4.- Campos de actuación de la ASC.

1.3.- Origen, antecedentes y desarrollo de la ASC.

1.4.- Panorámica nacional e internacional de la ASC.

1.1.- Personas mayores: El envejecimiento.

Antes de plantearnos cualquier intervención sociocultural y la creación de programas

de ocio y tiempo libre con personas mayores deberíamos partir del conocimiento de su
realidad. En este caso, se trata de una realidad disfrazada de mitos, tópicos y prejuicios. Por
ello, es necesario conocer la realidad social del colectivo diana de nuestra intervención: las
personas mayores, y desmitificar y eliminar todos los estereotipos sobre la vejez.

Criterios de Envejecimiento: ¿Cuándo se es Mayor?

Criterio cronológico:

La edad objetiva, el número de años. Se considera que a partir de los 65 años, las
personas adultas pasan a ser personas mayores o de la tercera edad. Coincide con la edad de
la jubilación. Hay que tener en cuenta que no todo el mundo llega en igualdad de condiciones a
los 65 años (depende de factores genéticos y ambientales) Este criterio cambiará
próximamente porque las personas de 65 años ya no se consideran mayores.

La esperanza de vida en España es de 86 años para mujeres y 82 años para hombres.

El 18% del total de la población en España es mayor de 65 años.

Se está produciendo un envejecimiento de la población, pero también un retraso de la

edad de comienzo de la vejez, porque las personas mayores viven más años con mayor
calidad de vida. Ya existe la cuarta edad, mayores de 80 años.

Criterio Biológico:

Se corresponde con la edad biológica de la persona, que sería su capacidad funcional

física: respiratoria, circulatoria, metabólica, cerebral, etc. Este proceso es gradual y está
determinado por factores genéticos y ambientales (no todo el mundo está igual a la misma
edad) Depende mucho del estilo de vida que haya llevado y lleve la persona mayor.

Criterio Psicológico:

La edad psicológica es la relación funcional entre la edad cronológica y otras variables

(sensación, percepción, memoria, aprendizaje, atención, adaptación a los cambios y a las
pérdidas, experiencias vitales....) “Qué edad siento que tengo”

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Criterio Social:

Es el conjunto de roles y estatus que asume la persona y los acontecimientos vitales

asociados a cada edad. Jubilación, viudez, estilo de vida, actividades que realice…

1.1.1.- Tipos de envejecimiento: normal, patológico.

Las personas mayores se pueden clasificar en cuatro grupos según su situación de 2

salud / enfermedad:

1.- Persona mayor sana: Sus características funcionales, mentales y sociales están de acuerdo
con su edad cronológica. Ser mayor no significa ser enfermo/a.

2.- Persona mayor enferma: Es la que presenta una patología aguda o crónica de severidad
variable, rara vez invalidante. Se puede padecer una enfermedad a cualquier edad.

3.- Persona mayor frágil o de alto riesgo: Debido a su situación física, mental o social presenta
grandes posibilidades de ser institucionalizada.

4.- Paciente geriátrico o dependiente: Es quien presenta tres o más de los siguientes puntos:
Ser mayor de 75 años; Pluripatología y polifarmacia relevante; Enfermedad principal
incapacitante; Patología mental dominante o acompañante; Problema social relacionado con su
estado de salud.

El envejecimiento es un proceso que comienza en el mismo instante del nacimiento. No

todos los órganos vitales de una persona envejecen por igual, ni todas las personas envejecen
al mismo ritmo. La velocidad del envejecimiento depende de muchos factores externos e
internos del individuo, pero principalmente viene determinada por el estilo de vida que la
persona haya llevado y por su “programación” genética.

Factores que influyen en el proceso de envejecimiento:

- Medioambientales: El nivel de “agresividad” que presente el entorno

(contaminación, ruido, higiene, radiaciones, etc.).

- Genéticos: Dependiendo de la programación genética.

- Enfermedades: Las enfermedades graves e incapacitantes aceleran el proceso de

envejecimiento.

- Comportamentales: La adopción de hábitos saludables a lo largo de la vida es un

factor de protección frente al envejecimiento.

- Psicológicos: Factores negativos como la soledad, el aislamiento, la pasividad y el

estrés aceleran el proceso de envejecimiento y dependencia.

- Sociales: Las personas que pertenecen a grupos marginados se ven más

afectadas por el envejecimiento.

- Económicos: En muchas ocasiones, un mayor nivel económico favorece un

envejecimiento más lento y menos evidente.

El envejecimiento se produce por el paso del tiempo sobre el organismo, y este paso
del tiempo provoca una serie de cambios de tipo biológico y morfológico.

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Cambios biológicos y bioquímicos:

 Disminución del peso y el tamaño de algunos órganos vitales.

 Reducción de la secreción hormonal de las glándulas.
 Disminución del volumen cerebral y del número de neuronas.
 Reducción de la capacidad de metabolización de la glucosa y otros elementos.
 Reducción de la necesidad de consumo de calorías.
 Reducción de la capacidad intestinal para digerir alimentos.
 Envejecimiento celular. 3

Cambios morfológicos:

 Decremento de la talla.
 Desgaste de los huesos y pérdida de masa ósea, llamado osteoporosis.
 Disminución de la capacidad pulmonar.
 Pérdida del cabello y del vello corporal y de su color.
 Desgaste de la dentadura.
 Disminución del tono y la fuerza muscular, pérdida de masa muscular.
 Piel menos elástica con arrugas y manchas.

También se produce un envejecimiento senso-perceptivo, es decir, en los órganos

sensoriales, que provoca déficits en el nivel de autonomía funcional.

Envejecimiento sensoperceptivo:

Es cierto que los cinco sentidos declinan con la edad, pero como ocurre en el proceso
general de envejecimiento, no lo hacen todos por igual, al mismo ritmo, ni de igual manera en
todas las personas.

La Visión: Este sentido puede comenzar a deteriorarse a cualquier edad, pero con el
envejecimiento se producen los siguientes cambios en la visión:

 Disminución del tamaño de la pupila, llamada miosis.

 Menor agudeza visual, y por tanto, menor capacidad para captar detalles finos.

 El cristalino se vuelve más amarillo y más grueso. La acomodación a los

cambios de luz es más lenta.

 Debilitación de los músculos que mueven el globo ocular y consiguiente pérdida

de movilidad del ojo.

 Menor sensibilidad a los colores. Se captan mejor los rojos, amarillos y naranjas
que los azules y verdes.

 Es frecuente la aparición de cataratas, glaucomas y desprendimientos de retina.

La Audición: Comienza a deteriorarse a los 25 años, pero los cambios más drásticos
producidos en la audición, debidos al envejecimiento son:

 El pabellón auricular, es decir la oreja, aumenta de tamaño y cambia de forma, se

vuelve más duro e inflexible.

 Aumenta la dificultad para oír frecuencias altas. El ser humano oye frecuencias
entre 20 Db. y 80 Db. La voz humana tiene una frecuencia de 60 Decibelios.

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 Hay una mayor acumulación de cerumen.

El Gusto: Con la edad se da un descenso del número de papilas gustativas de la lengua, por lo
tanto se produce una pérdida de la capacidad de saborear los alimentos. Prefieren comidas y
bebidas bastante calientes porque así le resultan más sabrosas y aromáticas.

Según la zona de la lengua se observa una especialización de papilas gustativas en un 4

determinado sabor.

Punta de la lengua: Sus papilas saborean lo dulce.

Lados de la lengua: Sus papilas saborean lo salado y lo ácido.

Zona posterior: Sus papilas saborean lo agrio.

El Olfato: La sensibilidad olfativa puede declinar con la edad debido a la atrofia de los bulbos
olfatorios, otros factores como el hábito de fumar también provocan un descenso en la
capacidad olfativa.

El Tacto: Debido al paso de los años se produce un endurecimiento de las capas superficiales
de la piel en las palmas de las manos y de los pies y éstas pierden sensibilidad táctil.

Es preciso tener siempre en cuenta que los cambios producidos en la sensopercepción

debidos al envejecimiento pueden provocar en la persona mayor algunos desajustes
psicológicos como son:

 Pérdidas de autoconfianza y de seguridad.

 Vulnerabilidad y dependencia.
 Aislamiento e indiferencia por el mundo exterior.
 Desorientación espacio-temporal.
 Miedos y dificultades para la comunicación.
 Estado de somnolencia provocado por la ausencia de estimulación.

Por lo tanto, es esencial mitigar en la medida de lo posible estos déficits sensoriales.

La Sexualidad En Las Personas Mayores

Según el Informe Kinsey, 1953, la sexualidad en las personas mayores existe, y no se

puede hablar de una desaparición total de la capacidad sexual hasta edades muy avanzadas.

El proceso de envejecimiento sexual comienza mucho antes de los 65 años y tiene una
evolución lenta y continua. Además, como sucede con el resto de cambios debidos al
envejecimiento es muy variable entre individuos y cada persona tiene su envejecimiento sexual
a un ritmo particular. Depende de factores físicos, mentales, sociales y culturales.

Cambios fisiológicos relacionados con la sexualidad en el envejecimiento:

En la mujer:

 Disminución de estrógenos (hormonas sexuales femeninas).

 Estrechamiento del tamaño de la vagina y pérdida de elasticidad.
 Menor lubricación vaginal.
 Menor vasocongestión del clítoris, labios y vagina.

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 Fase de excitación sexual más lenta.

 Orgasmo más corto y menos intenso.
 Menor tamaño y turgencia de senos.

En el hombre:

 Disminución de la cantidad de esperma.

 Erección más lenta, necesita mayor estimulación. 5
 Menor vasocongestión en el pene y menor turgencia.
 Orgasmo más corto y menos intenso.
 Disminución de testosterona (hormona sexual masculina)
 Período refractario se alarga.

Estos cambios fisiológicos no suprimen la necesidad sexual ni la capacidad para

mantener relaciones sexuales, pero sí es cierto que la respuesta sexual en hombres y mujeres
disminuye con la edad. Según estudios de Laury de 1981 y de Gochros y Fisher de 1980, las
personas mayores prefieren las caricias, besos y otras formas de contacto corporal a la
relación puramente coital, y los valoran como una gran fuente de placer en sus relaciones
íntimas.

Por otro lado, no se puede olvidar que en ocasiones, es la familia de la persona mayor
y la sociedad en general, quienes obstaculizan su vida sexual y sus contactos con personas
del otro sexo.

Envejecimiento patológico: Enfermedades y síndromes asociados a la edad

Dependiendo del estado de salud y de las enfermedades y síndromes asociados a la

edad que presente la persona mayor, tendrá una mayor o menor calidad de vida, tanto objetiva
como subjetiva:

No existen enfermedades propias o exclusivas de las personas mayores, pero sí

enfermedades que son más frecuentes en edades avanzadas.

Las enfermedades en los/as mayores afectan en gran medida a los ámbitos bio-psico-
social, esto es: a nivel funcional (dificultad para realizar A. B. V. D. y A. I. V. D.), a nivel mental
(problemas de memoria, ansiedad, depresión) y a nivel social (soledad, institucionalización)

Las enfermedades más incapacitantes que encontramos en Geriatría son:

1.- Aparato locomotor: artrosis y fracturas.

2.- Alteraciones de los sentidos (vista y oído)
3.- Accidentes cerebro- vasculares (ictus: isquemias, hemorragias)
4.- Demencia.
5.- Depresión.
6.- Enfermedades cardíacas (HTA, insuficiencia cardíaca, cardiopatías)
7.- Enfermedades respiratorias (EPOC, asma, infecciones)

Los principales tipos de incapacidad y su incidencia:

1º.- Desplazamientos fuera del hogar.

2º- Realizar las tareas del hogar.
3º.- Desplazamientos y movilidad.
4º- Utilizar brazos y manos.
5º- Ver.
6º- Cuidar de sí mismos.
7º- Oír.
8º- Aplicar conocimientos, aprender y desarrollar tareas.

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9º- Relacionarse con otras personas.

10º.- Comunicarse.

Observar que todo esto se considera y se entiende como incapacidad, y no como algo
normal. No nos debe de parecer normal que una persona mayor las padezca.

Las principales causas de muerte en personas mayores son:

1º Circulatorias (43% mujeres y 32% hombres) 6

2º Tumores (30% hombres y 20% mujeres)
3º Respiratorias (12% hombres y 9% mujeres)
4º Mentales (5% hombres y 2% mujeres)

Los grandes síndromes geriátricos:

No son enfermedades, son situaciones o conjuntos de enfermedades.

- Inestabilidad y caídas.
- Inmovilidad y deterioro funcional.
- Incontinencia urinaria.
- Incontinencia e impactación fecal.
- Deterioro mental.
- Déficit de los sentidos.
- Yatrogenia.
- Síndrome confusional agudo.
- Úlceras por presión.
- Deshidratación y malnutrición.
- Insomnio.

A continuación, se profundizará en algunos de estos síndromes geriátricos:

Incontinencia Urinaria

La persona no es capaz de controlar voluntariamente sus micciones.

Algunos tipos de incontinencia son:

- De esfuerzo: Debida a un mal funcionamiento del esfínter.

- Enuresis nocturna: Emisión involuntaria de orina durante la noche.

- Total: De día y de noche, debida a trastornos neurológicos, como la

demencia por ejemplo.

Problemas Emocionales de la Incontinencia:

 Vergüenza.

 Depresión.

 Irritabilidad.

 Ansiedad y preocupación.

 Distanciamiento social y aislamiento.

 Dificultad para realizar A.V.D. y A.I.V.D.

 Disfunción sexual.

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 Frustración.

 Sensación de oler mal.

Incontinencia fecal y estreñimiento

Las heces o materias fecales son los residuos o productos finales de la digestión. 7
Compuestas por los restos indigeribles de alimentos, ciertas sustancias secretadas por el
organismo como pigmentos biliares, calcio, potasio, y por gran cantidad de gérmenes. La
defecación es la descarga de materias fecales por el ano.

Trastornos en la defecación:

- Diarrea: Consiste en el aumento del número de deposiciones, aumento de la cantidad

fecal eliminada y disminución de la consistencia de las heces, que serán líquidas o
pastosas.

- Estreñimiento: Consiste en la disminución del número de deposiciones (inferior a 1 al

día), disminución de la cantidad fecal eliminada, y aumento de la consistencia de las
heces que serán duras.

Úlceras por presión:

La piel soporta una presión superior a la de los capilares (16 y 33 m. m. Hg.) Una
presión continuada sobre la misma zona de la piel y superior a 20 m. m. de Hg. y durante 4
horas puede provocar la aparición de úlceras.

Tipos de úlceras:

1. Grado 1: Enrojecimiento o eritema en la epidermis.

2. Grado 2: Herida en la epidermis y dermis.

3. Grado 3: Herida en la epidermis, dermis y tejido subcutáneo o hipodermis.

4. Grado 4: Afecta a los músculos, vasos sanguíneos (provocando la necrosis) y a la

masa ósea.

Factores que favorecen la aparición de úlceras por presión:

 Inmovilidad y presión prolongada en personas sentadas o encamadas.

 Edad, porque la piel está menos elástica y más seca.

 Enfermedades crónicas que favorecen la inmovilidad.

 Incontinencia: presencia de humedad, pañales, etc.

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 Desnutrición, deshidratación o mala alimentación.

 Higiene inadecuada.

 Enfermedades neurológicas: demencias, paraplejías, etc.

8
 Efectos iatrogénicos de corticoides.

 Alteraciones de la sensibilidad: pérdida de sensación de dolor y presión.

Prevención de úlceras por presión:

 Cambios posturales cada dos horas.

 Vigilancia diaria de la piel.

 Aplicación de cremas hidratantes.

 No arrastrar a la persona.

 Masajear las zonas de riesgo.

 Evitar arrugas de la ropa de cama.

 Colchón con presión alternante.

 Buena nutrición e hidratación.

Valoración de la úlcera

 Profundidad del daño.

 Localización.

 Longitud.

 Anchura.

 Fistulización.

 Olor y cantidad de la secreción o el exudado.

 Estado de los bordes.

 Cambios de color.

Insomnio

El ciclo del sueño se compone de las siguientes fases:

Latencia, sueño, estado vigil, despertar.

Es conveniente saber que a partir de los cincuenta años se duerme una menor
cantidad de horas, y el sueño no es tan profundo como el de una persona joven.

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La persona mayor y las mujeres en especial, se despiertan más a menudo durante la

noche, tiene problemas para conciliar el sueño, o bien se despierta demasiado temprano.

Factores que intervienen en el sueño:

1. Ambientales: temperatura, ruido.

2. Orgánicos: (edad, estado fisiológico, patrones de sueño,…)

9

3. Tiempo: Ritmo circadiano sueño-vigilia. Es modificable y condicionable (trabajo a

turnos, [Link].)

4. Conductas: Facilitadoras o inhibidoras.

El cansancio físico, el aburrimiento, la falta de estimulación y la ausencia de

obligaciones laborales favorece esta situación de inactividad y sueño durante el día (“dar
cabezadas”)

Higiene del sueño:

1. Evitar las siestas y cabezadas durante el día.

2. Hacer ejercicio físico. Evitar el sedentarismo.

3. Mantener una rutina horaria para levantarse y acostarse.

4. No tomar cenas pesadas, ni acostarse después de cenar.

5. Evitar el exceso de líquidos a última hora de la tarde.

6. No tomar alcohol, café ni té.

7. Hacer comprender que seis horas de reposo nocturno son suficientes.

8. Mantener el ambiente de la habitación fresco y tranquilo.

9. Ir al retrete antes de acostarse.

10. Asegurarse de que la ropa de cama no está mojada durante la noche.

1.1.2.- Psicología de la vejez

Existen varias teorías explicativas sobre los cambios psicológicos que se producen en
el proceso de envejecimiento. Estas son:

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Teoría de los Ciclos Vitales

Esta teoría defiende que el desarrollo vital de una persona conlleva determinados
acontecimientos que a su vez provocan situaciones favorables o estresantes para el
organismo, pero cada persona vive su desarrollo y estos acontecimientos de manera diferente.
Los acontecimientos vitales a los que hace referencia esta teoría son, entre otros:

 Primer trabajo.
 Matrimonio. 10
 Nacimiento de los hijos/ as.
 Muerte de los padres.
 Jubilación.
 Menopausia.
 Viudez.
 Muerte de personas amigas.
 Etc.

La vejez es una etapa en la que se producen cambios más estresantes (pérdidas) de

los que se dan en otras etapas vitales, como por ejemplo, la adultez, y esto supone la
necesidad de un reajuste personal (Cohen, 1987). Asimilación, aceptación y readaptación.

La vejez supone para muchas personas una época de pérdidas (pérdida de la

capacidad funcional, ocupación laboral, papel social, muerte de amigos/as y familiares…)

El final de la vida se percibe como más próximo y la personalidad se interioriza. Cada

persona vive su envejecimiento dependiendo de su tipo de personalidad. Se trata de adaptarse
satisfactoriamente a todos estos cambios.

(Extraído de García, Nebreda y Perlado, 1993)

Teoría de los Modelos de Adaptación

Esta teoría defiende que en la vida adquirimos unos patrones de conducta para hacer
frente a las situaciones a una edad muy temprana, y que estos patrones configuran unos
modelos de adaptación que se mantienen y se repetirán ante nuevas situaciones y nuevos
problemas. “Se envejece como se ha vivido”.

Los modelos de adaptación que se presentan en las personas mayores son:

A) MADURO/ A: Personas independientes y constructivas. Mantienen la

actividad y son personas adaptadas a la vejez.

B) CASERO/ A O PASIVO /A: Personas dependientes, con una concepción

pasiva de la vejez. Perciben la vejez como una etapa de pasividad y de
liberación de responsabilidades.

C) BLINDADO /A: Personas rígidas, con múltiples mecanismos de defensa.

Llevan una vida activa, pero sólo para demostrar que no dependen de
nadie.

D) DESCONTENTO /A: Personas agresivas, inadaptadas a la vejez, ansiosas

y frustradas. Echan la culpa a las demás personas.

E) AUTOFÓBICO /A: Personas depresivas y autopunitivas. También están

inadaptadas a la vejez.

(Reichard, Livson y Peterson, 1962)

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Los acontecimientos negativos asociados a la vejez se viven de muy diferente manera

según el modelo de adaptación de cada persona. Las personas mayores descontentas y
autofóbicas pueden llegar a desarrollar trastornos psicológicos.

. (Extraído de García, Nebreda y Perlado, 1993)

Factores que favorecen y dificultan el proceso de adaptación a la vejez:

11
Factores positivos:

 Actividad.
 Recuerdos positivos.
 Libertad sobre estilos de vida.
 Actitudes realistas sobre cambios físicos y psíquicos.
 Aceptación de uno mismo.
 Participación continuada en actividades gratificantes.
 Aceptación por parte del grupo social.
 Salud y economía suficientes.
 Falta de preocupaciones.
 Participación en algún tipo de grupo-comunidad.
 Relaciones intergeneracionales.
 Mantener intereses variados.
 Habilidad para disfrutar.
 Actitud positiva.

Factores negativos:

 Poco interés en el mundo de hoy.

 Retirada a un mundo de fantasía.
 Falta de energía.
 Falta de participación.
 Aislamiento en instituciones fuera del entorno.
 Preocupaciones constantes.
 Vuelta al pasado (“reminiscencia patológica “)
 Dependencia.

(Extraído de Durante y Pedro, 1998)

A continuación, se verán qué cambios se producen en las funciones cognitivas

provocados por el envejecimiento, en concreto en la inteligencia, la memoria y en la capacidad
de aprendizaje. Además se considerarán los cambios producidos en la sensopercepción
debidos a la edad, y algunas formas de intervención para paliar estos déficits sensoriales.

Cambios en la Inteligencia

El concepto de Inteligencia ha sido definido en algunas teorías propias de la Psicología

como “la suma de capacidades que posee un individuo para adaptarse al medio de manera
efectiva”.

En 1971, Catell propuso que la Inteligencia podía dividirse en dos tipos:

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- Inteligencia fluida: Innata en la persona y compuesta por las capacidades de

inducción, habilidad espacial y memoria. Capacidad para razonar y descubrir
relaciones. (Cómo utilizamos lo que sabemos)

- Inteligencia cristalizada: Adquirida con el aprendizaje y la experiencia y compuesta

por la habilidad verbal, habilidad manual, razonamiento, cálculo y juicio. Depende de la
educación y la cultura. (Qué sabemos)

Según estudios elaborados con personas de diferentes edades, se llegó a la conclusión 12

de que la inteligencia fluida declina con la edad, y la inteligencia cristalizada aumenta con el
paso del tiempo. Es decir, uno de los cambios psicológicos producidos por el envejecimiento
sería la disminución de la inteligencia fluida y el aumento de la inteligencia cristalizada.

Cambios en la Memoria

La Memoria es la capacidad cognitiva de adquirir y almacenar información, así como

de recuperar dicha información cuando se desee.

Tipos de memoria:

A) Memoria inmediata o sensorial

B) Memoria a corto plazo: M. C. P.

C) Memoria a largo plazo: M. L. P.

A) Memoria inmediata: Es un tipo de memoria cuya función es la de mantener una

cantidad limitada de información durante un breve periodo de tiempo, sólo algunos
segundos. Se trata de la memoria sensorial, principalmente visual y auditiva.

B) Memoria a corto plazo: Este tipo de memoria almacena y mantiene pequeñas

cantidades de información durante un tiempo limitado. También llamada Memoria
de Trabajo.

C) Memoria a largo plazo: Este tipo de memoria es ilimitado, su función es la de

recordar información ilimitada durante toda la vida.

(Atkinson y Shiffrin, 1968)

Tulving en 1985 dividió la memoria a largo plazo en tres subtipos de memoria:

a) Memoria episódica: También llamada memoria autobiográfica, su función es

almacenar sucesos y acontecimientos vividos y ordenarlos
cronológicamente.

b) Memoria semántica: La función de este subtipo de memoria es almacenar el

conocimiento adquirido que tiene la persona (símbolos, lenguaje,
nombres…)

c) Memoria procesual: Su función es almacenar las habilidades adquiridas y el

conocimiento sobre cómo se hacen las cosas.

En una persona mayor sana:

La memoria a largo plazo se mantiene intacta con la edad.

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La memoria a corto plazo si presenta cierta disminución con la edad. A esta

disminución se le llama Olvido Senil Benigno o Deterioro de Memoria asociado a la Edad.

Debemos de tener en cuenta que todas las funciones cognitivas están relacionadas
entre sí, y en el proceso de la memoria también intervienen la atención, la concentración y la
motivación.

Cambios en la Capacidad de Aprendizaje: 13

La capacidad de aprendizaje no se ve disminuida por la edad, esta capacidad

permanece intacta durante toda la vida en personas sanas, sin ningún tipo de deterioro o
enfermedad cognitiva.

Es cierto, sin embargo, que las personas mayores pierden velocidad en la capacidad
de aprendizaje, es decir, aprenden lo mismo que una persona joven pero necesitan más tiempo
para aprenderlo. Esto es debido a los cambios en la sensopercepción y en la memoria
producidos en el envejecimiento. También influye aquí la motivación y el interés que presente
la persona mayor por aprender algo nuevo.

En definitiva, las personas mayores con un buen estado de salud bio- psico- social
poseen las siguientes características:

- Salud física, psicológica y autonomía funcional.

- Concienciación sobre la importancia de su estado de salud
- Se sienten propietarias de su vida
- Eligen el entorno donde vivir
- Buscan Información
- Tienen voz y voto
- Quieren ser escuchadas
- Tienen oportunidad de elegir
- Quieren participar
- Conocen diferentes opciones y referencias.

Psicopatología más frecuente en la vejez

Depresión

Es la enfermedad mental más frecuente a cualquier edad, y por tanto, también lo es en

la vejez.
Debido al solapamiento de síntomas físicos y psíquicos depresivos y síntomas propios
del envejecimiento normal (insomnio, anorexia, desmotivación), existe un buen número de
pacientes mayores cuyos cuadros depresivos pasan desapercibidos porque se consideran
propios de la vejez, y por otro lado también existe un buen número de mayores que están
siendo tratados/as por un problema depresivo inexistente.

Uno de los estereotipos sociales asociados al envejecimiento es que la vejez provoca

una situación depresiva, y es normal que las personas mayores padezcan depresión, por la
etapa vital que están viviendo. Esto es rotundamente falso. No es normal que una persona
mayor padezca depresión, aunque sí sea algo frecuente.

Síntomas de la Depresión:

1. Estado de ánimo triste: Aparece un sentimiento profundo de tristeza e impotencia,

con tendencia al llanto; aparece la idea de que no vale la pena vivir.

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2. Aparecen alteraciones del pensamiento: obsesión con problemas de salud,

problemas de ruina económica, sentimientos de culpabilidad, etc.

3. Pérdida de la capacidad de atención y concentración, y consecuentemente, déficits

de memoria.

4. Es frecuente el insomnio.

5. Se da una pérdida total de la sensación de placer al realizar actividades que 14

antes gustaban a la persona.

6. Síntomas físicos como: Sequedad de boca, estreñimiento, dolores diversos, etc.

7. Negación a comer.

8. Puede aparecer ideación suicida.

9. Se da un agravamiento por la mañana, y el enfermo comienza a sentirse algo

mejor a lo largo del día.

Demencias

La demencia consiste en la aparición de un conjunto de síntomas, caracterizados por

una decadencia global y adquirida de las funciones intelectuales.
La causa de la demencia siempre es física (accidente cerebrovascular, traumatismo
craneoencefálico, infección por un virus, enfermedad degenerativa), aunque no siempre se
conoce, como en el caso de la demencia tipo Alzheimer.

Demencia senil tipo Alzheimer

Es el tipo de demencia senil más frecuente. Del conjunto total de demencias seniles, de
un 39% a un 50% de los casos es Alzheimer, las demencias vasculares representan del 8% al
13% de los casos, y un 20% de demencias son mixtas, es decir se da una coexistencia de
Alzheimer y demencia vascular. León Carrión, 1994.

Se produce una desintegración y una pérdida de las conductas sociales y personales

de la persona enferma. Progresivamente deja de valerse por sí misma y va olvidando todo
aquello que ha aprendido a lo largo de su vida. La demencia tiene un curso progresivo y
crónico.

El diagnóstico de demencia requiere que la memoria de la persona deba estar alterada

siempre, y al menos parezca alteración de dos de las siguientes cuatro funciones cognitivas:
Lenguaje, Habilidades viso-espaciales, Personalidad e Inteligencia.

Síntomas de la Demencia tipo Alzheimer:

1. Desorientación espacio-temporal.

2. Disminución de la memoria a corto plazo

3. Cambios en el comportamiento y la personalidad.

4. Problemas para expresarse y comprender (Afasia)

5. Dificultad en la ejecución de gestos y movimientos voluntarios (Apraxia)

6. Dificultad en el reconocimiento de objetos y personas (Agnosia)

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7. Confusión al realizar las tareas cotidianas y aumento de la dependencia.

8. Alteraciones del sueño.

9. Conocimiento disminuido de los acontecimientos actuales. Desorientación en la

realidad.

10. Déficit en el recuerdo de su historia personal. 15

11. Problemas de concentración.

12. Disminución de la autoestima.

13. Puesta en marcha de mecanismos de defensa: apatía, agresividad, etc.

14. Trastornos del comportamiento.

15. Alucinaciones y delirios.

No se conoce aún la curación para el Alzheimer. Es una enfermedad degenerativa, que

consiste en la muerte progresiva y rápida de las células cerebrales (neuronas) y caracterizada
por unas lesiones cerebrales llamadas placas seniles y ovillos neurofibrilares compuestos por
una acumulación anómala de proteínas. Su inicio es lento y su duración oscila entre los dos y
los diez años como término medio. La mayoría de autores dividen el proceso de la enfermedad
en tres fases: Fase Leve, Moderada y Grave.

Normalmente, en la enfermedad de Alzheimer se distinguen tres fases según la

aparición de síntomas en relación a su gravedad, y al grado de incapacidad que provocan.

Fase I o Leve:

Se da alteración significativa de las actividades laborales y sociales, pero todavía es

independiente para el autocuidado, con adecuada higiene personal y juicio relativamente
intacto.
 Alteración de la memoria a corto plazo.

(Olvida lo que estaba diciendo, olvida qué ha comido, etc.)

 Problemas de concentración.
(No tiene capacidad para concentrarse, atender, ni aprender)

 Desorientación temporal.
(No sabe qué día es)

 Cambios en el comportamiento y la personalidad.

(Tiene conductas extrañas, hace “cosas raras”).

Fase II o moderada:

Ya no puede vivir independientemente, necesita algún grado de supervisión para la

realización de actividades de la vida diaria.

 Desorientación espacio-temporal.
(No sabe qué día es, ni cómo llegar a los lugares conocidos)

 Pérdida total de la memoria a corto plazo o reciente.

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 Problemas de expresión y comprensión verbal.

 Alteraciones del sueño.

(Insomnio)

 Alteraciones del comportamiento.

16
Fase III o Severa:
Las actividades de la vida diaria están tan alteradas que necesita supervisión continua
(incapaz de mantener una mínima higiene personal, completamente incoherente, vida cama-
sillón).
 Desorientación total en tiempo, espacio y persona

 Memoria remota o M. L. P. muy alterada

 No reconoce ni a familiares cercanos

 Dependiente para todas las actividades de la vida diaria.

Demencia multi-infártica o vascular

Consiste en la lesión de determinadas áreas del cerebro provocada por isquemias, o

bien, pequeños infartos o trombosis cerebrales (hemorragias). Su aparición es frecuente en
personas mayores con antecedentes de hipertensión, arritmias, pérdida de conciencia, y
fumadoras.

Síntomas:

Los síntomas de la demencia vascular afectan mayormente al aparato psicomotor y

suelen ser: parálisis corporales, problemas de la marcha, problemas para hablar, pérdidas de
visión, etc.

Demencia alcohólica o síndrome de Korsakoff

Aparece en personas mayores con una historia de ingesta de alcohol prolongada, es

decir que llevan abusando del alcohol durante años.

Los síntomas también son motores y aparece una descoordinación de todo tipo de
movimientos, problemas de memoria remota y de fijación, y de atención. Es un tipo de
demencia de origen tóxico. El consumo de algunas drogas también provoca otros tipos de
demencia.

Enfermedad de Pick

Muy parecida al Alzheimer, se trata también de una enfermedad irreversible, pero el

daño afecta principalmente a los lóbulos frontal y temporal. También suele ser mayor la
afectación en el hemisferio izquierdo.

Es más frecuente en mujeres, estas personas enfermas presentan en sus lóbulos

frontal y temporal cuerpos de Pick, que como en el caso de la enfermedad de Alzheimer
contienen un exceso anómalo de proteína TAU.

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Síntomas:

Alteraciones del humor, de la personalidad, desinhibición del pensamiento y de

conductas sociales, hiperfagia, conducta de pica, hipersexualidad y apraxia (daños en la
función ejecutiva)

Enfermedad de Parkinson

La enfermedad de Parkinson es una enfermedad neurodegenerativa del sistema 17

nervioso central cuya principal característica es la muerte progresiva neuronal en una zona del
cerebro llamada sustancia negra. La principal consecuencia de esta pérdida es un déficit de
dopamina, sustancia sintetizada por las neuronas de esta zona cerebral, que interviene y afecta
al control de los movimientos. En el 40% de los casos de enfermedad de Parkinson, se
desarrolla una demencia. Esta demencia está provocada por la propia enfermedad y por
yatrogenia.

Síntomas: Problemas de memoria (no tan graves como en el Alzheimer), problemas motores,
visuoespaciales y bradifrenia.

1.1.3.- Mitos sobre el envejecimiento.

La visión que tiene la sociedad sobre la vejez o la tercera edad está cambiando, aún
así todavía existen gran cantidad de estereotipos negativos asociados a esta etapa vital.

Algunos estereotipos sobre la vejez son:

En la vejez sólo se producen cambios negativos y pérdidas. Es igual a enfermedad y

senilidad, inutilidad, soledad, pensamiento rígido, mal carácter, “chocheo”, pasividad, lentitud,
torpeza, cabezonería, dependencia, fealdad, “viejo verde”, analfabetismo, tristeza, “quejicas”,
“son como niños/as”, “se aburren”, “huelen mal”, “no se lavan”, sumisión, sin voz ni voto, falta
de interés y motivación, personas mayores tacañas, reiterativas, pelmas, cascarrabias,
olvidadizas, ineficientes, carrozas, etc.

Los valores que priman en nuestra sociedad son la juventud, la belleza, la

productividad, la salud y el poder; y por múltiples razones, las personas mayores no poseen
estas características y no son modelos deseables socialmente.

En la época contemporánea se dan tres factores que están cambiando positivamente la

concepción actual sobre la vejez:

 Aumento de la esperanza de vida.

 Envejecimiento de la población.
 Descenso de la natalidad.

Debido a esto, están apareciendo “nuevas personas mayores”, autónomas,

preocupadas por su calidad de vida y que conservan cierto grado de actividad y creatividad
adaptado a su edad.

La realidad social de las personas mayores.

Debido a los cambios sociales y demográficos, nos encontramos con un aumento de la

población mayor, provocado por el descenso de la natalidad, el aumento de la esperanza de
vida (86 años para las mujeres y 82 años para los hombres), y las nuevas tecnologías y
avances en medicina. El 15% de la población total de Andalucía es mayor de 65 años.

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En 2050, según las previsiones de Naciones Unidas, Japón será el país más
envejecido del mundo (36,5% de la población mayor de 65 años), seguido de España (35%),
Italia y Grecia.

Hoy en día, los valores positivos y socialmente deseables son la juventud, la belleza y
la salud, por ello se intenta prolongar la juventud el mayor tiempo posible, se retrasa la edad
del matrimonio y de la maternidad, y también la edad para ser mayor. Hoy en día, ser abuela o
abuelo no es sinónimo de ser mayor. La incorporación de la mujer al mercado laboral, con los
consiguientes cambios en la estructura familiar, y el distanciamiento físico entre hijas e hijos y 18
mayores, provoca que los mayores deseen vivir en su propio domicilio autónomamente el
mayor tiempo posible.

El envejecimiento de la población carece de precedentes en la historia de la

humanidad.

Nos encontramos por tanto, con una gran variedad en el colectivo de mayores, por un
lado, con personas mayores de 65 a 80 años (3ª edad), sanas, jubiladas y con tiempo libre que
quieren vivir, disfrutar y aprovechar. Y por otro lado, con personas mayores de 80 a 90 años y
en adelante (4ª edad: ya conforma un 4´5 % de la población total) sanas, o frágiles más
necesitadas de servicios y atención especializada.

Se está produciendo un cambio en las políticas de atención gerontológicas, y

entendiendo como tal el concepto de envejecimiento activo, toda la concepción de la atención
cambiará.

Condiciones de vida

Según los datos obtenidos en una encuesta de 2004 realizada por el Observatorio de
Personas Mayores del IMSERSO, y actualizados con los datos recogidos en el Informe 2008:
“Las Personas Mayores en España” del Ministerio de Sanidad y Política Social, podemos llegar
a las siguientes conclusiones:

La vivienda:

Hace visible las condiciones materiales de vida en que se desarrolla la persona mayor.
Es el espacio donde esta población pasa más cantidad de tiempo, además de ser el continente
de recuerdos, objetos personales y de historia personal. Un lugar asociado a la historia
individual y familiar, cargado de significado y de sentido de la identidad. Las personas mayores
que viven en su propio entorno manifiestan un grado de satisfacción mayor.

Una vivienda bien adaptada a las necesidades prolonga por más tiempo la autonomía
e integración de la persona mayor en la comunidad. En el 87% de los casos las viviendas que
ocupan son en propiedad, antiguas y que se encuentran en mal estado de conservación
(humedades, grietas, desnivel de suelos, sin calefacción, problemas de accesibilidad: sin
ascensor) “Reconocen que las viviendas necesitan arreglos pero no pueden permitírselo”
Todos estos déficits de confortabilidad provocan a su vez una alta incidencia de accidentes
domésticos.

En centros residenciales, la satisfacción aumenta en el caso de no tener que compartir

habitación, es decir de habitaciones individuales.

Economía:

Las personas mayores son el grupo de población con menor economía junto a los
menores de 16 años. Tienen por tanto, menor capacidad de ahorro y dificultades para llegar a
fin de mes. Esta situación empeora en el caso de las mujeres. Los percentiles de renta de las

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personas mayores son medio-bajos, y sus ingresos económicos provienen bien de sus ahorros
e inversiones anteriores, o bien de pensiones. El 97% de las personas mayores de 65 años
recibe alguna prestación económica. Los tipos de pensiones que reciben son: 54% jubilación,
27% viudedad, 14% incapacitación permanente y 5% orfandad y/o a favor de familiar. En
hombres, la más frecuente es la de jubilación, y en mujeres la de viudedad y otras. A las
personas mayores les gusta estar jubiladas, aunque esto depende mucho del tipo de trabajo
que hayan desempeñado, y del nivel educativo y socioeconómico (“ya he trabajado bastante”,
es un descanso merecido).
19
También existen personas mayores que continúan trabajando de manera informal,
como economía sumergida.

Formas de convivencia y relaciones personales:

Entre las formas de convivencia más frecuentes en los domicilios encabezados por
personas mayores, nos encontramos con parejas mayores (más del 50% de los hombres
mayores de 65 años y el 30% de mujeres mayores de 65 años viven en pareja); personas
mayores viudas que viven con sus hijas o hijos (40% mayores de 65 años en situación de
viudedad vive con algún/a hijo/a, en estos casos hay mayoría de mujeres).

En general, las personas mayores casadas presentan niveles más altos de satisfacción
vital, salud mental y física, recursos económicos, integración y apoyo social e índices más
bajos de institucionalización. Así como el hecho de ser abuela o abuelo, representa un aspecto
muy importante para el bienestar psicológico. El hecho de tener un elevado número de
contactos con la familia, también es un aspecto relevante para el bienestar psicológico.

En contraposición a esto, en el caso de las personas mayores en situación de

viudedad, aparecerían índices más elevados de insatisfacción vital, menos recursos
económicos, peores estados objetivos y subjetivos de salud física y mental, y menores redes
de apoyo social. A pesar de ello, las mujeres sobre todo, presentan negación a volver a
emparejarse de nuevo, y prefieren vivir solas.

En cuanto a las redes familiares, suelen tener como mínimo un miembro de la familia
cercano. En municipios grandes hay menos cantidad de relaciones directas que en municipios
pequeños, éstas se suplen con contactos telefónicos. Con la edad, las relaciones sociales y
los contactos tienden a disminuir, entre otros factores porque disminuye la necesidad de
afiliación. La escasez o disminución de amistades, se suele suplir con vecinas y vecinos. Las
personas amigas brindan apoyo emocional, mientras que las vecinas y vecinos dan apoyo
instrumental.

Actividades:

En el caso de las actividades realizadas se encuentran diferencias de género

significativas, las mujeres se dedican más a las labores domésticas y cuidado de personas con
algún grado de dependencia. También realizan más actividades educativas, de reciclaje
cultural como el aprendizaje de nuevas tecnologías, viajes vacacionales, ejercicio físico y
voluntariado.

Los hombres se dedican más a actividades de participación social: asociacionismo,

actividades de carácter político, lectura de prensa, gestiones, cuidado del jardín y mascotas.
También realizan actividades de tipo físico y viajes vacacionales.

1.1.4.- El envejecimiento activo.

Se entiende como Envejecimiento Activo el “Proceso de optimización de las

oportunidades de salud, participación y seguridad con el fin de mejorar la calidad de vida a

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medida que las personas envejecen. Permite desarrollar el potencial de bienestar físico (salud
y autonomía) , social (participación) y mental (seguridad e independencia) , a lo largo de todo el
ciclo vital y participar en la sociedad de acuerdo a las necesidades, deseos y capacidades,
proporcionando a la vez protección, seguridad y cuidados adecuados”. (O.M.S, 2002).

El Envejecimiento Activo promueve y persigue una vejez saludable y exitosa, para ello:

- Se trata de un proceso que debe comenzar cuanto antes: Prevención.

- Está científicamente demostrado que un estilo de vida activo proporcionará bienestar 20
durante la vejez.
- También es importantísimo para ello una actitud positiva ante el propio proceso de
envejecimiento ( Las personas que se perciben a sí mismas como más saludables son
más activas)
- Es necesario para permanecer integradas en la sociedad la participación social activa
de las personas mayores.

Las características de la vejez saludable o exitosa son:

1. Tener buena salud física: prevención y promoción de la salud.

2. Tener buen funcionamiento físico: actividad y ejercicio físicos.

3. Tener buen funcionamiento mental: buena capacidad cognitiva y de aprendizaje.

4. Tener independencia y autonomía: prevención de la dependencia.

5. Vinculación con la familia y la comunidad y participación social en actividades

recreativas, culturales, educativas, sociales.

“Receta” para conseguir un envejecimiento activo

 Mantenga actividad física y haga ejercicio regular, mejor en grupo (marcha, natación,
baile, bicicleta…)

 Comida mediterránea, limitando grasas saturadas y calorías. Intente mantener un peso

adecuado.

 No fume. Si bebe, cuanto menos mejor.

 Siga los consejos y cuidados de salud que le indican en su Centro de Salud y su

farmacia: peso, colesterol, tensión, glucemia, vacunaciones, revisiones preventivas…

 Mantenga actividad mental: lea, escriba, compre, informatícese…

 Haga vida social: salga, relaciónese, visite a su familia y amistades…

(Martín Lesende y cols.)

El Envejecimiento Activo supone la Prevención de la Dependencia:

¿Qué es la Dependencia?

“Estado en el que se encuentran las personas que por razones de autonomía física,
psíquica o intelectual, tienen necesidad de asistencia y/o ayuda importante para realizar las
actividades de la vida cotidiana”. (1998, Consejo de Europa).

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¿Cómo prevenir la Dependencia?

 Involucrando a las personas mayores en la programación y la propuesta de actividades

y recursos para aumentar la motivación para participar (colaboración con asociaciones
vecinales y de personas mayores)

 Aprovechando su cúmulo de conocimientos, habilidades y experiencia en la

comunidad. Por ejemplo, a través de los “Bancos del Tiempo”. 21

 Permitiéndoles ser agentes activos y protagonistas de su propio proceso de prevención

de la dependencia.

 Facilitando y dinamizando el acceso a los distintos recursos: relativos a la vivienda y

accesibilidad, espacios públicos accesibles, relativos a los ingresos, a la promoción y
protección de la salud, recursos asistenciales, educativos, mediáticos, de preparación a
la “jubilación activa”, formativos, tecnológicos, culturales, sociales…

 Sensibilizando a la sociedad y actuando para cambiar y transformar: Desconocimiento

y analfabetismo por Educación permanente e Información adaptada; Vulnerabilidad por
Seguridad; Discriminación y Rechazo por Derechos, Igualdad y Dignidad; Dependencia
por Autonomía; Pasividad, “no pensar” y “dejarse llevar” por Capacidad de Decisión,
Participación, Contribuir, Innovar y Cambiar; Aislamiento por Accesibilidad e
Integración; Asistencialismo por Protagonismo y Transformación Social.

Las personas mayores tienen el derecho a llevar, en la medida de sus deseos y

posibilidades, una vida lo más normal posible; derecho a la oportunidad de vivir, aprender y
disfrutar del tiempo libre, sin ser automáticamente excluidas de los riesgos inherentes a la vida
diaria.

Para saber más sobre el Envejecimiento Activo, se recomienda la lectura del “Libro Blanco
del Envejecimiento Activo”, publicado en 2011, por el Ministerio de Sanidad, Política Social e
Igualdad.

1.2.- Concepto y fundamentos de la Animación Sociocultural

1.2.1.- ¿Qué es la ASC?

En una primera aproximación al concepto de Animación Sociocultural y a modo de

“”Lluvia de Ideas”, podríamos afirmar que la ASC es todo esto y mucho más:

Humanidad, educación, proyectos, “relacionar”, técnicas, ocupación, confianza, análisis de la

realidad, personas autónomas, alegría, calidad, participación, ejercicio, creatividad,
desconexión, satisfacción, reflexión, acción, estimulación, dinámica, colaboración, valores,
ilusión, transmisión, juego, personas, múltiples realidades, ”dar vida” objetivos, formación,
transformación social, apoyo moral, imaginación, inserción, bienestar, diversión, desarrollo de
capacidades, orientación, igualdad, compañía, respeto, grupo, implicación, entretenimiento,
metodología, iniciativa, empatía, crecimiento personal, “animar”, programación….

Existen múltiples definiciones de Animación Sociocultural, por ejemplo, la de la

UNESCO, “la animación sociocultural es el conjunto de prácticas sociales que tienen como
finalidad estimular la iniciativa y la participación de las comunidades en el proceso de su propio
desarrollo y en la dinámica global de la vida sociopolítica en que están integradas”

Para J. M Quintana “es una actuación intencional para transformar las actitudes
individuales y colectivas mediante la práctica de actividades sociales, culturales, y lúdicas,
hechas de modo participativo”. También para Quintana, “es una de las formas más serias de la

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animación, en el sentido de que es socialmente comprometida, es militante y pacíficamente

revolucionaria, ya que tiene por finalidad el generar progresivamente el cambio social”.

Otras definiciones serían:

- La ASC es un conjunto de técnicas sociales o tecnología social, entendida como

aplicación de conocimientos.
- La ASC es un proyecto de intervención para motivar y estimular a un colectivo y que
éste sea capaz de iniciar sus propios desarrollos socioculturales. 22
- La ASC es un instrumento para mejorar la calidad de vida de las personas.
- La ASC es un acto político de intervención social.

La Animación sociocultural ha de procurar que las personas entren voluntariamente, en

un proceso que tiende a convertirlas en elementos activos y protagonistas de su evolución
positiva, lo que implica un crecimiento cultural y social basado en el desarrollo de la comunidad
en la que viven.

Se trata de una acción intencionada, seria, consciente y con objetivos muy claros de
promoción humana y social. Está relacionada con prácticas socializadoras como son:

- la participación
- la educación
- la identidad cultural
- la actitud democrática
- la democracia cultural
- la creatividad colectiva
- la crítica
- la generación del cambio social.

El elemento y característica más importante de la animación es la participación,

Ander-Egg, dice que habrá participación cuando “las personas tengan la posibilidad efectiva de
tomar decisiones en todos los asuntos relacionados con ellas mismas, ya sea de manera
individual, como grupos, como miembros de una organización o como ciudadanas y
ciudadanos de un Estado”.

La participación es a un tiempo fin y medio de la animación, es decir, se hace

animación para enseñar a la gente a participar, y se le hace participar porque, de otro modo, no
se le animaría. La participación es una de las características y de las condiciones de la
animación.

La educación porque la ASC implica unos componentes de enseñanza, que sin ser
educación en el sentido técnico y propio de la palabra, también fomentan el aprendizaje: la
capacidad de análisis, el sentido crítico, de organización, de decidir, de transformación;
Contribuye al aprendizaje, a la adquisición de valores. A través de técnicas participativas se
adquieren conocimientos sociales, culturales... la animación se encuentra enmarcada dentro de
la educación no formal.

Existen lugares donde la identidad cultural está viva y consciente, pero hay otros
donde se halla adormecida, ausente o perdida. Por ello, la animación sociocultural consiste en
resucitar las tradiciones, la memoria histórica y mantener los legados tradicionales (artesanía,
juegos, medicina natural, cocina local...) y hacer revivir algunas fiestas y costumbres que,
además de identificarnos con nuestra historia, nos dan ocasión de reunirnos, comunicarnos y
cultivar la conciencia de pueblo.

La actitud democrática porque la animación sociocultural no es nunca una imposición

de ideas, un mandato de comportamientos, sino que por naturaleza procura que los grupos de
personas, puestos colectivamente en acción, generen por sí mismos esas ideas, actitudes y
actuaciones. Son dichos grupos lo que determinan aquello que quieren y el modo de
conseguirlo; la persona animadora no es nunca una guía, sino una impulsora, una catalizadora
de posibilidades colectivas.

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La animación y la generación del cambio social. La animación no se hace porque sí,

por espíritu lúdico, por activismo o por deporte. Sino persiguiendo siempre un cambio social, la
TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD. Por ello el objeto de la animación sociocultural es
precisamente el impulsar las transformaciones sociales positivas.

Podríamos concluir que se trata de un proceso que enseña a participar, porque la

Participación se puede aprender, de hecho depende de varios factores como son: el nivel de 23
conciencia de la situación o de la realidad, el hábito de participar, la autoestima, los cauces de
participación, las opciones para participar, las dificultades, etc.

También es un proceso que educa porque favorece la educación integral, la

educación permanente, la educación en valores, la pedagogía gerontológica…

La Pedagogía Gerontológica consiste en la utilización de la Educación para mejorar las

condiciones de vida de las personas mayores. Cambiar las políticas asistenciales por políticas
educativas: educación sanitaria, educación social y cultural…

Y por último, la ASC también es un proceso que transforma, pero ¿cómo lo hace?:

 Educando en el espíritu crítico

 Profundizando en las causas de las situaciones
 Sin autoritarismos, jerarquías o imposiciones
 Sin ambición de poder
 Con empatía
 Cuestionando el sistema para mejorarlo
 Construyendo experiencias gratificantes de participación
 Despertando inquietudes, motivando
 Promoviendo valores, sensibilizando, creando conciencia
 Caminando hacia la negociación y el consenso.

1.2.2.- Valores que promueve la ASC.

Entre otros muchos, destacamos los siguientes:

 La difusión cultural y la recuperación de tradiciones. La animación intenta movilizar

a personas y grupos a fin de que conozcan el hecho cultural y lo divulguen como
patrimonio común.

 La expresión y la creación. Es una de las formas más extendidas de Animación

sociocultural. En la mayoría de los casos es ésta la variante utilizada. Se trata de
programas vinculados a la cultura colectiva que movilizan un amplio abanico de
recursos para fomentar la expresión personal.

 La promoción social. Pretende dinamizar un grupo o una comunidad de modo que

pasen de una situación de marginalidad más o menos acusada a un estado de
participación en el proceso social. Intenta cubrir en ciertas personas unas
necesidades básicas no sólo de conocimientos, sino también de habilidades y
técnicas prácticas y utilitarias.

 Animación para el cambio social. Es un modelo claramente orientado a cambiar el

modelo social. El objetivo principal es tratar de construir una sociedad en la que el
pueblo pueda decidir y tenga oportunidad de participar en todos los ámbitos de
decisión.

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1.2.3.- Objetivos y funciones de la ASC.

Como objetivos principales de la Animación Sociocultural, encontramos:

1.- Favorecer la participación de las personas en el grupo, la comunidad y la sociedad.

2.- Crear las condiciones más favorables para que las personas sean capaces de 24
trabajar por objetivos comunes.

3.- Facilitar el planteamiento de objetivos de acuerdo con las necesidades, aspiraciones

y problemas de cada miembro y grupo social.

4.- Convivir con otras personas, con respeto a sus ideologías y creencias.

5.- Ofrecer el espacio para que cada persona exprese sus ideas de manera libre y
espontánea.

6.- Facilitar a todas las personas la igualdad de acceso a la cultura.

Los objetivos que persigue la animación sociocultural son de desarrollo personal, social
y cultural, transformación de la sociedad, y de estimulación de la iniciativa y la participación.

Podemos clasificarlos en:

Desarrollo personal

La ASC pretende actuar sobre el desarrollo personal e individual con el fin de influir en
el desarrollo social y la mejora de la calidad de vida de toda una sociedad. El desarrollo
personal e individual, tiene un efecto beneficioso y multiplicador, para la persona y para su
entorno.

Desarrollo social

Favorece un desarrollo social, y en general, de mejora de la calidad de vida para todo

el grupo de personas con los que se interviene. Buscando la igualdad de esa calidad de vida, e
intentando equilibrar la balanza. Busca un desarrollo colectivo en relación a diferentes ámbitos
(social, laboral, derechos, nivel de vida, poder adquisitivo, cultura, etc.)

Desarrollo cultural

Potencia el desarrollo cultural de las personas, mejorando sus relaciones sociales y

favoreciendo el acceso a la cultura.

1.2.4.- Campos de actuación de la ASC

En cuanto a los ámbitos, campos de actuación o espacios de intervención de la ASC, y

en función de los criterios de clasificación que se utilicen, cabría destacar los siguientes:

 Según la edad de las personas destinatarias:

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Infancia

Tiene como objetivo la ocupación del ocio y tiempo libre de niñas y niños, a través de la
educación en valores (cooperación, solidaridad, respeto, etc.). Debido los cambios que se
están produciendo en las estructuras familiares (familias monoparentales, homoparentales,
padres divorciados, etc.) surge con fuerza el papel de la animación como elemento favorecedor
de la integración social y la adaptación a las nuevas situaciones sociales.

Los programas de Animación Sociocultural para niñas y niños tiene lugar en: 25

- Ludotecas.
- Actividades complementarias en escuelas, escuelas infantiles y guarderías.
- Espacios de animación infantil: jardines, parques, plazas, etc.
- Escuelas y campamentos de verano y tiempo libre.

Juventud

La juventud ha sido siempre destinataria directa de los programas de Animación

Sociocultural. Progresivamente se ha ido extendiendo desde el ocio y el tiempo libre a todos
aquellos ámbitos que componen la vida de las personas jóvenes, y actualmente es el segmento
de población, casi con toda probabilidad, con más áreas atendidas por la animación.

Algunas de las áreas en las que la animación está presente serían:

- La gestión de equipamientos juveniles: campamentos, albergues, campos de trabajo,

colonias, casas de la juventud, etc. En los últimos años estos equipamientos están
creciendo rápidamente; las empresas privadas están realizando importantes
inversiones para atender la necesidad de organizar actividades educativas para
jóvenes.

- Los centros de Información juvenil dirigidos por animadoras y animadores

socioculturales, y están gestionados por las entidades locales y el Instituto Andaluz de
la Juventud. Las dificultades de acceso a la información y a recursos por parte de las
personas jóvenes, convierte a los CIJ en importantes espacios de dinamización,
convirtiéndose centros de recursos, donde el acceso a la información juega un papel
fundamental.

- El mundo del asociacionismo es una de las áreas de trabajo más importantes para
animadoras y animadores. La Animación Sociocultural ayuda a reflexionar y redefinir
ese papel que las asociaciones juveniles deben de cumplir en su entorno y diseñar
propuestas alternativas de mejora de la sociedad, acordes a los tiempos presentes.

- La educación ambiental es otro de los campos donde se está desarrollando de manera

importante, y a través de la programación de actividades ambientales, donde la
convivencia y el respeto a la naturaleza es uno de los elementos clave.

- La orientación laboral para jóvenes se ha convertido en una de las más novedosas

áreas en las que la animación sociocultural o socio laboral está aplicando sus métodos
y herramientas y está consiguiendo unos resultados muy interesantes. La Animación
socio laboral mejora la posición de las personas jóvenes ante el mercado laboral
ayudándoles a superar las dificultades que encuentra para su inserción.

- La animación turística está en auge, y ha posibilitado la creación de la figura

profesional de la animadora o animador turística. Esta especialidad ocupa el tiempo
libre de turistas en hoteles, complejos de ocio y tiempo libre, etc.

Mayores

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La animación sociocultural para personas mayores es un campo de trabajo en continuo

crecimiento, debido al envejecimiento paulatino de las sociedades occidentales. Las áreas de
trabajo dirigidas a este colectivo son:

- Turismo.
- Ayuda a domicilio.
- Ocupación del ocio y el tiempo libre.
- Deporte adaptado y mantenimiento físico.
- Aulas de mayores para formación. 26
- Dinamización de actividades en centros de día, hogares y clubs.
- Organización de actividades de voluntariado e intergeneracionales.
- Promoción del asociacionismo.

 Según el perfil de las personas destinatarias:

Personas Inmigrantes

Actualmente, la inmigración, especialmente la ilegal, es uno de los problemas sociales

más preocupantes. La animación sociocultural favorece las relaciones y el entendimiento entre
la población inmigrante y la de acogida, facilitando la comprensión, el respeto y la tolerancia.
Es muy importante el trabajo que se realice con niñas y niños y jóvenes, porque son el grupo
más permeable para modificar la percepción sobre los inmigrantes.

Se puede trabajar en las siguientes líneas:

- Organizando actividades multiculturales y de convivencia.

- Favoreciendo el respeto y el entendimiento de grupos socioculturales diferentes.
- Ofreciendo información y asesoramiento en cualquier tema de interés para personas
inmigrantes (empleo, vivienda, ayudas, etc.)
- Actuar como mediadoras y mediadores culturales, buscando espacios de
entendimiento y cooperación.

Personas Desempleadas

La animación socio laboral es una especialización de la animación sociocultural que

pretende aplicar métodos y herramientas de la animación a las situaciones de desempleo,
para mejorar la posición ante el mercado de trabajo y favorecer la transición entre paro y
trabajo.

Las principales destinatarias son las mujeres, las personas jóvenes, las personas en
paro mayores de cuarenta años, las personas inmigrantes y las personas con discapacidad.

Algunas de las áreas de desarrollo de la animación socio laboral serían:

- El desarrollo de técnicas de orientación e inserción laboral.

- Los centros especializados en información y asesoramiento socio laboral.
- El desarrollo y ejecución de actividades de dinamización y sensibilización.
- El trabajo con grupos de jóvenes en los centros educativos relacionados con la
preformación y orientación socio profesional.

Personas en situación de marginación y exclusión social

Son todas aquellas personas o grupos de personas que presentan una situación social
de dependencia y precariedad en las condiciones mínimas de vida, y que carecen de un
acceso normalizado a los recursos que les permita desarrollar un proyecto vital normalizado.

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Se orientará el trabajo a la dinamización de estos colectivos y a la sensibilización para

superar las dificultades que le impiden un pleno desarrollo como personas.

Algunos de los aspectos a desarrollar serían:

- Programas de dinamización socio laboral.

- Programas de alfabetización y escolarización de niñas y niños.
- Atención a la problemática familiar.
- Colaboración y coordinación con profesionales de servicios sociales. 27
- Educación en valores.

Personas con discapacidad

Se trata de uno de los colectivos con más dificultad para alcanzar la plena integración
social, ya que a las condiciones sociales hay que añadir las dificultades psicofísicas. Por lo
que la animación debe de jugar un papel muy importante en relación a:

- El diseño de sus itinerarios socio laborales.

- La promoción del asociacionismo como instrumento de autoayuda e integración.
- La realización de actividades de sensibilización dirigida a la comunidad.
- La realización de estudios que hagan las ciudades y los edificios accesibles adaptados
a sus necesidades.

Mujer

La mujer es la gran agente de la transformación social en el siglo XX, pero no debemos

de olvidar las dificultades que aún tienen que superar debido a la discriminación de género que
aún sufren.
La Animación Sociocultural desempeña un papel fundamental en la promoción de la
igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en las siguientes áreas:

- Incorporación al mercado de trabajo a través de procesos de la dinamización,

orientación e inserción socio laboral.
- Promoción del asociacionismo de mujeres y de una red social de apoyo entre ellas.
- Centros Municipales de Información a la Mujer que facilitan el acceso de las mujeres a
la información y los recursos dirigidos a ellas. En Andalucía existe una red de CMIM en
municipios de más de 10.000 habitantes que dependen del Instituto Andaluz de la
Mujer. Los CMIM tienen contratada a jornada completa la figura de Técnico/a en
Animación Sociocultural, que desarrolla programas de dinamización a mujeres desde
una perspectiva de género.

 Según la temática a abordar:

Educación

Una de las primeras aplicaciones de la animación sociocultural ha sido en la educación,

primero de personas jóvenes y, más tarde, de personas adultas. La animación sociocultural se
ha aplicado sobre todo a la educación no formal y también desde hace unos años se viene
haciendo en las actividades extraescolares.

Algunos de los trabajos que la animación puede desarrollar se exponen a continuación:

- Elaboración de materiales didácticos para el profesorado y el alumnado que permitan

una mayor participación e interactividad.
- Elaboración de materiales para la formación y educación de madres y padres del
alumnado.
- Dinamización de las AMPAS, Escuelas de familias y asociaciones de alumnado.

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- Favorecer y potenciar las relaciones entre la escuela, la comunidad y las instituciones

educativas.
- Dinamizando los centros educativos para convertirlos en centros culturales
comunitarios.
- Ocio y tiempo libre.

Nuevas tecnologías

Se ha convertido en un auténtico fenómeno social. Estamos ante un proceso de 28

generación, de creación de grupos de ciudadanas y ciudadanos con condiciones diferentes a
las tradicionales, y en los que la animación sociocultural puede aplicar sus métodos y
herramientas.

Algunas de las herramientas que se usan en internet y que con las que se puede
trabajar son:

- Creación de grupos de personas de diversos territorios y culturas que enriquecen los

temas a tratar y el intercambio de experiencias.
- Animador/a de Chat y redes sociales: puede especializarse en la dinamización y
animación de chats como instrumentos de participación y comunicación.
- Aulas virtuales: estas herramientas facilitan la formación y el aprendizaje de los
contenidos de cualquier materia.
- Animación de listas de distribución y foros. Las listas son instrumentos de trabajo para
grupos de personas interesadas en un tema.

Gestión de equipamientos comunitarios

En los últimos treinta años en España se ha producido un importante incremento de

centros y equipamientos comunitarios que tienen como finalidad potenciar y mejorar la calidad
de las relaciones humanas a partir del intercambio de actividades.

Las animadoras y animadores socioculturales desarrollan su trabajo normalmente en

estos centros comunitarios y los convierten en referencia para la comunidad con la que llevan a
cabo sus proyectos.

Estos centros y equipamientos se detallan a continuación:

- Centros cívicos.
- Centros sociales.
- Casas de la cultura.
- Casas de la juventud.
- Bibliotecas.
- Ludotecas.
- Instalaciones deportivas.
- Sedes de asociaciones.

Patrimonio cultural

El patrimonio cultural de una comunidad hay que entenderlo en su sentido más amplio,
comprendería el patrimonio histórico, el artístico, el etnológico, etc. es decir, cualquier idea,
tradición, espacio, etc. al que la comunidad dota de valor, da sentido y ha de compartido con su
grupo.

Hay autores que lo denominan como el elemento desencadenante o motor de los

proyectos. Hay innumerables ejemplos de dinamización cultural, social y económica a partir del
patrimonio de una comunidad.

Algunos de los aspectos en los que la animación puede aportar al patrimonio son:

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- Optimizar los recursos patrimoniales.

- Dinamizar espacios, objetos u otros recursos patrimoniales.
- Recuperar el patrimonio etnográfico, tradición oral, etc. para la conservación del
mismo.
- Recrear, ambientar y dramatizar los recursos patrimoniales: jornadas medievales,
teatros, juegos infantiles, etc.

Medio ambiente 29

La animación sociocultural desde siempre se ha vinculado con la educación ambiental

como forma de educar en el tiempo libre desde el respeto a la naturaleza.

La animación tiene importantes áreas de trabajo en el medio ambiente:

- Turismo medioambiental.
- Dinamización de alojamientos rurales.
- Dinamización y sensibilización en el respeto al medio ambiente.
- Voluntariado ambiental: formación de voluntariado que difunda el respeto por el medio
ambiente.

Actividades culturales

La organización de actividades culturales y la promoción cultural se han convertido

actualmente en una de las actividades más importantes que desarrolla la ASC.

Algunas de las áreas más importantes de las actividades culturales son:

- Gestión de equipamientos culturales.

- Promoción y difusión de la cultura.
- Promoción y dinamización del asociacionismo cultural.
- Promoción del voluntariado cultural.

Actividades extraescolares

Actualmente, las actividades complementarias se están conformando como un paquete

de actividades complementarias a la educación formal; estableciéndose una relación de
continuidad entre actividad escolar y extraescolar. De las actividades que más demanda tienen
en los centros educativos destacan:

- Deporte.
- Animación a la lectura.
- Cultura.
- Medio Ambiente.

Actividades deportivas

La animación deportiva es una de las especialidades que tiene la animación

sociocultural que facilita la promoción del deporte como vehículo de cohesión e integración
social.

Algunas de las áreas en las que la animación deportiva puede desarrollar son:

- Promoción y difusión del deporte.

- El deporte como instrumento de educación en valores.
- El deporte como método de integración social.
El deporte adaptado a colectivos específicos: tercera edad, personas con discapacidad,
etc.

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- Gestión y dinamización de instalaciones deportivas.

 Según el ámbito territorial

Rural

En los últimos años ha habido un importante aumento de programas, proyectos y 30

planes de desarrollo rural como consecuencia de la importancia que desde la Unión Europea,
se le ha dado al medio rural, importantes recursos se han destinado a potenciar las
posibilidades de crecimiento de los territorios rurales.

Actualmente el mundo rural ha diversificado sus posibilidades y a la agricultura como

principal fuente de riqueza se suman otras posibilidades como son la agricultura biológica,
turismo rural, turismo cultural, prácticas deportivas de bajo impacto ambiental, etc.

Algunas áreas de trabajo en el medio rural son:

- Aulas de naturaleza.
- Granjas escuelas.
- Centros de interpretación de educación medio ambiental.
- Animación turística de zonas y alojamientos rurales.
- Campos de trabajo.
- Asociacionismo.

Urbano

Áreas metropolitanas

Las áreas metropolitanas son conglomerados de población en las zonas perimetrales

de las ciudades. Estas zonas han sido tradicionalmente un foco de problemas debido al
crecimiento caótico de muchas de ellas y las carencias en materia de educación, medio
ambiente, sanidad, etc.

Se trata de áreas urbanas donde tradicionalmente se han desarrollado muchos programas

de intervención de carácter social y cultural. Se ha avanzado en la solución de los problemas
trabajando en las siguientes líneas:

- Promocionando y fomentando el asociacionismo, especialmente el juvenil.

- Apoyando a programas de escolarización y alfabetización.
- Apoyando a programas de formación ocupacional.
- Apoyando a programas de sanidad pública y vivienda.
- Organizando centros de información para jóvenes y mujeres.
- Organizando actividades socioculturales.

Barriadas marginales

Las barriadas denominadas marginales son aquellas que carecen de las condiciones
más básicas de vida como son la educación, la sanidad y la vivienda. Generando, como
consecuencia, en la población, desempleo, pobreza y marginación. Se han desarrollado las
siguientes tareas de apoyo para cubrir las necesidades más básicas:

- Alfabetización.
- Escolarización.
- Educación en valores.
- Educación sanitaria.
- Promoción del asociacionismo.

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1.3.- Origen, antecedentes y desarrollo de la ASC.

La Animación sociocultural surge en los años 60 en un contexto caracterizado por un

rápido desarrollo industrial y urbano, con importantes cambios sociales, económicos, y
culturales de gran impacto en las sociedades.

La animación sociocultural aparece en un contexto de cambio, de profundas 31

transformaciones en todos los ámbitos de la vida. Por tanto, es un instrumento que tiene como
fin mejorar y transformar las condiciones y la calidad de vida de los ciudadanos y ciudadanas
en las nuevas sociedades.

La animación sociocultural permanece durante mucho tiempo orientada hacia la

educación y el tiempo libre. Progresivamente van surgiendo nuevos campos de trabajo que
nacen de las nuevas necesidades sociales y se configura como un poderoso instrumento de
intervención y dinamización social que adapta sus métodos y técnicas a las nuevas demandas.
Por ejemplo, todas las problemáticas de índole social: inmigración, marginación, maltratos,
empleo, etc.

La animación sociocultural ocupa actualmente un amplio abanico de acciones e

intervenciones lúdicas, culturales, sociales, educativas, recreativas, etc.

Antecedentes en España

Según Viché, el concepto de Animación Sociocultural llega a España en los años

sesenta, procedente de Francia y, con el paso del tiempo va enraizando en los movimientos
sociales que están en marcha en esos momentos en nuestro país, desarrollando proyectos de
participación social. Antes de los años sesenta han existido experiencias previas, antecedentes
directos del nacimiento de la animación sociocultural.

Entre el siglo XIX y el XX aparecen las primeras colonias de vacaciones de educación

al aire libre, y otros innovadores métodos de enseñanza.

En 1931, el gobierno de Alcalá- Zamora crea por Decreto el Patronato de Misiones

Pedagógicas dependiente del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes. La finalidad de
estas misiones era fomentar la cultura en los núcleos rurales, mediante la creación de
bibliotecas populares y la organización de diversas actividades como lectura pública, coros de
música popular, exposiciones, etc. Visitan las escuelas rurales con intención de conocer sus
necesidades y sus potencialidades, realizan lecciones prácticas con el profesorado,
excursiones, reuniones para dar a conocer los principios democráticos.

Las misiones estaban formadas por jóvenes universitarias y universitarios y estudiantes

con inquietudes, y el proceso estaba dirigido por su profesorado. En 1939 las autoridades
disolvieron estas misiones a causa de la situación socioeconómica.

En los años cuarenta, cincuenta y sesenta cualquier iniciativa se articulaba y se

impulsaba desde la iglesia católica, única organización con capacidad para realizar algún tipo
de actividad y, en menor medida, por la Sección Femenina y la institución sindical. Se crea la
Delegación Nacional de Juventud para aplicar políticas de tiempo libre, y las Escuelas de
Magisterio obligaban al alumnado a realizar cursos de formación en actividades juveniles de
tiempo libre.

En los años setenta, resurge la preocupación por los temas y los problemas sociales.
En ese momento ejerce un importante papel la iglesia católica y los movimientos vecinales. La
iglesia católica se renueva y adquiere compromisos más cercanos a la realidad que le rodea.
Aparecen grupos como Cáritas, Scouts, Movimiento Junior, HOAC (Hermandad Obrera de
Acción Católica). El movimiento vecinal se organiza a través de asociaciones vecinales, y

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vinculado a partidos políticos de izquierdas inician acciones para articular el movimiento

ciudadano y constituirse en verdaderos órganos de participación ciudadana.

En 1976 hay que destacar la fundación de las Escuelas de Aire libre, organismos en
manos de los movimientos educativos y que desarrollan una importante labor en la formación
de animadores/as.

En 1977, con el cambio político los ayuntamientos asumen estas experiencias y se

empiezan a impulsar escuelas de animación con carácter local y autonómico: IMAE en 32
Barcelona, la Escuela de Animación Juvenil en Madrid, la EPASA (Escuela Pública de ASC) en
Andalucía, etc. Se regula la formación de las/os profesionales de la animación por leyes y se
incorporan a las administraciones tanto el lenguaje como las acciones propias de la Animación
Sociocultural.

En los años 80, las animadoras y animadores provenían fundamentalmente del ámbito
asociativo, movimientos educativos o movimientos ciudadanos. Se da una eclosión de la ASC
con carácter profesional, se empiezan a introducir estudios en la Formación reglada (TASOC),
y la habilitación de Educación Social en colegios profesionales.

La Animación Sociocultural en Europa

La Animación sociocultural está relacionada directamente con los movimientos afines a

la educación popular entre los siglos XIX y XX. Tras la Segunda Guerra Mundial se fortalece el
movimiento de educación popular, y numerosas instituciones dan lugar a la formación de
grandes asociaciones y confederaciones nacionales e internacionales, que a partir de 1950
tienden a potenciar nuevas metodologías de intervención y técnicas educativas que han
pasado a formar parte de la A. S. C.

En 1960, en Francia se empieza a hablar de este término y en 1964, la Unión

Francesa de Centros de Vacaciones abre su primera Escuela de Animación de Tiempo Libre,
es en este momento cuando se generaliza la figura de el/ la animador/a.

En los años 60, 70 y 80, la sociedad apuesta por el desarrollo de servicios

socioculturales. Durante esos años se distinguen dos grandes tendencias en animación
sociocultural en Europa:

Europa meridional: España, Francia e Italia, y a la que se incorpora Alemania, la animación se

encamina en el desarrollo de proyectos y actividades centrados en el ocio y el tiempo libre.

Europa del norte y anglosajona: Inglaterra y Holanda están centradas en la animación

comunitaria, priorizando la educación de la comunidad y en el desarrollo de estructuras de
participación y solidaridad.

1.4.- Panorámica nacional e internacional de la ASC.

Actualmente, la Animación está considerada como uno de los Nuevos Yacimientos de

Empleo y como la mejor estrategia de trabajo con colectivos desfavorecidos: jóvenes, mujeres,
inmigrantes, personas paradas mayores de cuarenta años, etc.

De forma progresiva la figura de la animadora y animador sociocultural se está

proyectando en empresas privadas ofreciendo un amplio abanico de servicios dirigidos a la
sociedad.

Tampoco debemos de olvidar, que en la sociedad actual están surgiendo nuevas

necesidades y problemáticas sociales que pueden ser susceptibles de ser atendidas por la
ASC. Se trata de necesidades que están emergiendo en las modernas sociedades y a las que
habrá que prestarles atención.

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Por otro lado, el ocio y el tiempo libre están alcanzando un gran impacto social, y la ASC
presenta una amplia oferta en actividades de ocio y tiempo libre, como se puede observar en la
siguiente descripción:

 Organización y gestión de actividades de ocio y tiempo libre: programación y gestión de

actividades a medida para entidades privadas y públicas.

 Gestión de instalaciones y equipamientos de ocio y tiempo libre: espacios comunitarios

de carácter privado, casas de la cultura, casas de la juventud, centros cívicos, centros 33
culturales, centros multiusos, aulas y talleres, polideportivos, etc.

 Cultura: organización de actividades, encuentros, cursos, jornadas, muestras, ferias,

aulas de cultura, difusión y valorización del patrimonio, etc.

 Actividades deportivas: animación deportiva, deporte para la tercera edad, deporte de

bajo impacto ambiental, deporte de aventura, torneos, campeonatos, actividades
lúdicas, etc.

 Medio Ambiente: rutas, senderismo, aulas de la naturaleza, talleres medioambientales,

educación ambiental, etc.

 Turismo: turismo rural, turismo cultural, ecoturismo, animación turística, etc.

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