PLAN DE ACCION TUTORIAL.

La acción tutorial se entiende como "el conjunto de acciones educativas que contribuyen a desarrollar y
potenciar las capacidades básicas del alumnado orientándolo para conseguir su maduración y autonomía y
ayudarlo a tomar decisiones en vista a las opciones posteriores...", siendo, por tanto, inseparable del proceso
de enseñanza aprendizaje. Se podría resumir cuatro grandes finalidades de la acción tutorial del centro:
capacitar al alumnado para el autoaprendizaje, educar para la vida, asesorar sobre opciones y alternativas y
educar en la toma de decisiones.
Entre las funciones del Departamento de Orientación se encuentra la elaboración, seguimiento y evaluación
del Plan de Acción Tutorial, para lo que se han tenido en cuenta las propuestas de la memoria del curso
anterior, los aspectos priorizados en la CCP y las aportaciones de distintos miembros de la comunidad
educativa. Para su seguimiento se celebran las siguientes reuniones semanales con los tutores/as:
TUTORÍAS POR NIVEL DÍA HORA
1º ESO Lunes 12:10 a 13:05
2º ESO Martes 11:05 a 12:00
3º ESO Martes 12:10 a 13:05
4º ESO Martes 08:55 a 09:50
Bachillerato Viernes 08:55 a 09:50

OBJETIVOS
Objetivos Generales:
 Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del alumnado.
 Contribuir a personalizar la educación.
 Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores y
de toma de decisiones respecto al futuro personal, académico y profesional.
 Prevenir las dificultades de aprendizaje, anticipándose a ellas.
 Contribuir a la mejora de la convivencia y la adecuada interacción entre los distintos integrantes de la
comunidad educativa.
Objetivos específicos con el alumnado:
 Facilitar su autoconocimiento, desarrollo de la autoestima y su integración en el centro.
 Fomentar una identidad positiva como alumnado de nuestro centro y el cuidado del mismo.
 Favorecer el desarrollo de valores de solidaridad, cooperación, igualdad y respeto para mejorar la
convivencia.
 Formar en estrategias de solución de problemas basadas en el respeto.
 Facilitar la toma de decisiones sobre aspectos personales, académicos y profesionales.
 Informar y asesorar sobre diferentes itinerarios y opciones educativas.
 Desarrollar estrategias y técnicas de estudio adecuadas.
  Dotar al alumnado de informacion para prevenir conductas adictivas: consumo de sustancias, pornografía,
pantallas...etc.
 Fomentar la educación afectivo-sexual a través de charlas y talleres.
 Realizar entrevistas personales con el alumnado que lo demande, y derivar en caso necesario a otros
recursos.
Objetivos específicos con los/as Tutores/as y profesorado:
 Facilitar su conocimiento del alumnado para que le puedan dar una respuesta a sus necesidades.
 Favorecer una metodología y evaluación que permitan optimizar el aprendizaje.
 Orientar sobre las características del alumnado para que puedan adecuar las programaciones a sus
necesidades.
 Proponer y sugerir actividades para desarrollar el PAT de manera transversal, adaptadas a la realidad de
cada grupo.
 Colaborar en la preparación y desarrollo de las sesiones de evaluación.
 Colaborar en la organización y desarrollo de las reuniones con las familias.
Objetivos específicos con las Familias:
 Favorecer su implicación en el centro a través de charlas, entrevistas, página web del centro, etc.
 Formarles en aquellos aspectos que sean de su interés.
 Informarles y recabar información sobre sus hijos/as y sobre otros temas de su interés.
 Potenciar la implicación en la vida del centro y la co-responsabilización sobre el proceso educativo de sus
hijos/as.
 Orientar sobre recursos de la zona que den respuesta a aquellas demandas que no se pueden atender desde
el centro.
ACTUACIONES Y TEMPORALIZACION
Con el alumnado:
 Actividades de acogida. (1º Trimestre)
 Los derechos y los deberes de los alumnos/as. Decreto de Convivencia. (1º Trimestre)
 Elección de los delegados/as de los cursos del Centro. (1º Trimestre)
 Recogida de información de los alumnos/as sobre las sugerencias para incorporarlas al plan deacción
tutorial. (1º Trimestre)
 Desarrollo del autoconcepto y la autoestima. La asertividad. (1º Trimestre)
 Plan de vida. (A lo largo del curso)
 La importancia de la actitud, la motivación, la priorización de lo verdaderamente importantepara
conseguir mis objetivos. (A lo largo del curso)
 Respeto a los demás, entender la diversidad. (A lo largo del curso)
 Uso adecuado del móvil, las TIC, y de la redes sociales. (2º Trimestre)
 Mejora de la convivencia: resolución de conflictos, mediación, prevención del acoso escolar. (A lo largo
del curso)
  La solidaridad y el trabajo en grupo. (A lo largo del curso)
 Las técnicas de estudio. (1º Trimestre)
 Actividades de pre-evaluación y post-evaluación, favoreciendo la participación delalumnado en las
sesiones de evaluación, a través de los delegados /as y subdelegados/as. (A lo largo del curso)
 La toma de decisiones. (2º y 3º Trimestre)
 Educación para la igualdad de género. (A lo largo del curso)
 Educación para la convivencia y para la paz (A lo largo del curso)
 Educación para la salud. (A lo largo del curso)
 Talleres y charlas de distintos recursos. (A lo largo del curso)
 Evaluación de la tutoría. (3º Trimestre)
Con el profesorado:
 Diseño y coordinación de las actividades relacionadas con nuestro plan de acogida. (1º Trimestre)
 Reuniones periódicas con Vicedirección para incorporar al Plan de Acción Tutorial actividades
relacionadas con los Ejes y Proyectos del Centro. (A lo largo del curso)
 Reunión inicial con las/os tutoras/es para la revisión de la memoria del Plan de Acción Tutorial y el Plan
de Orientación Académica y Profesional. (1º Trimestre)
 Reuniones semanales con los/as tutores/as para llevar a cabo la orientación educativa a través de la acción
tutorial durante el curso. En dichas reuniones se orientará a los/as tutores/as en sus funciones, se entregará
el material correspondiente a las sesiones de tutoría previstas, se intercambiará información del alumnado
y se evaluará el desarrollo de las mismas. (A lo largo del curso)
 Asesoramiento a los/as tutores/as en los aspectos relativos al autoconocimiento de los alumnos/as,
entrenamiento para la toma de decisiones e información académica profesional.(2º Trimestre)
 Revisión, difusión y seguimiento de la Comisión de Convivencia. (A lo largo del curso)
 Asesoramiento y coordinación en la elaboración de los Consejos Orientadores en todos los niveles de la
ESO. (2º Trimestre)
 Trabajo de convivencia e implementación de pautas para mejorar el comportamiento dentro y fuera del
aula, así como la construcción de unas relaciones personales sanas. (A lo largo del curso)

 Colaboración con Vicedirección para programar dentro del Plan de Acción Tutorial charlas y talleres a
través de los diferentes recursos de la zona y asociaciones de la isla. (A lo largo del curso)
 Evaluación periódica del Plan de Acción tutorial realizando los ajustes y modificacionesque se consideren
oportunas. (A lo largo del curso)

PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

El Plan de Orientación Profesional es uno de los bloques de contenidos del PAT y su planificación y
desarrollo compete a los mismos agentes educativos: tutores/as, equipos educativos y departamento de
orientación. La finalidad de la orientación profesional es la toma de decisiones en la elección profesional y
académica, ayudando al alumnado a conocerse a sí mismo, las opciones académicas y el contexto laboral,
para poder elegir con madurez entre diferentes alternativas.
La orientación profesional se desarrolla a lo largo del proceso educativo, cobrando especial importancia en
la Educación Secundaria, y, por supuesto, en el Bachillerato, es decir, en los niveles en los que el alumnado
tiene que tomar decisiones sobre la elección de materias, optativas, modalidades y opciones educativas o de
acceso al mundo laboral, siendo la capacidad de adaptación al cambio una de las finalidades del Sistema
Educativo. Es un proceso con momentos críticos en los que es necesario decidir sobre estudios futuros o
acceso al mercado laboral.

Podemos diferenciar tres momentos en este proceso:

a) Conocer las capacidades, motivaciones, intereses y posibilidades del alumnado.
b) Facilitar la información necesaria y posibilitar la búsqueda autónoma de la misma.
c) Ayudar a tomar decisiones.

En este proceso, nos parece fundamental dar a conocer al alumnado el Sistema Educativo en el que se
encuentra; que sepa ubicarse en la actualidad y que sepa cuáles son todas las posibilidades futuras que se le
abren al finalizar cada etapa educativa. Incluso cuando no es posible finalizar, que conozca qué otros
caminos pueden tomarse.
Por último, es necesario fomentar la igualdad de oportunidades para ambos sexos, para alumnado con
discapacidad y de cualquier origen social o cultural.
Para ello el Departamento de Orientación, de acuerdo con las directrices tomadas por la Comisión de
Coordinación Pedagógica, elabora el Plan de Orientación Académico-Profesional y colabora con los
Equipos Docentes y profesorado tutor en la concreción y desarrollo de las actividades contenidas en este
Plan.
A su vez, participa en la elaboración del Consejo Orientador que el profesorado-tutor debe realizar
conjuntamente con el Equipo docente, sobre el futuro académico y profesional al finalizar la ESO.
Se pretende, igualmente, apoyar la orientación académica y profesional de nuestro alumnado, con especial
incidencia en los grupos de alumnos/as que acaban su escolaridad obligatoria, comienzan una nueva etapa
o tienen cierta complejidad en la elección de materias optativas de cara al siguiente curso.

OBJETIVOS
 Ayudar al alumnado a reflexionar sobre su futuro vocacional y profesional.
 Lograr que el alumnado adquiera un mejor conocimiento de sí mismo: capacidades, rendimiento,
personalidad, autoconcepto, etc....
 Informar al alumnado sobre el sistema educativo y los diferentes itinerarios académicos, así como su
correspondencia con las profesiones.
 Procurar que el alumnado lleve a cabo una toma de decisión lo más acorde posible con sus características
personales (capacidades e intereses), las posibilidades que le ofrece el entorno en cuanto a estudios y
profesiones y los recursos económicos que esta decisión implica.
  Lograr que el alumnado descubra por sí mismo partiendo de la información recibida, su verdadera
orientación (auto orientación).
 Ofrecer al alumnado un servicio de asesoramiento “permanente” que le ayude en aquellos momentos
en que ha de enfrentarse con situaciones de tomas de decisión.

CONTENIDOS

Nivel Contenidos

1º ESO Criterios de evaluación, promoción y titulación.Información 2º de la ESO.

Actividades de autoconocimiento.

2º ESO Criterios de evaluación, promoción y titulación.Información sobre 3º de la ESO.

Actividades de autoconocimiento.
Información sobre estudios posteriores.
“Estructura del Sistema Educativo”: optatividad en terceroy cuarto, FPB.
Consejo Orientador.
Becas de Inmersión Lingüística.
3º ESO Criterios de evaluación, promoción y titulación. Oferta del Centro para 4º de la
ESO: Itinerarios.
“Estructura del Sistema Educativo”: FPB, Bachillerato, Ciclos Formativos,
Pruebas de Acceso a los CFFP,...
4º ESO Criterios de evaluación, promoción y titulación.
“Estructura del Sistema Educativo”: Modalidades de Bachillerato, Ciclos
Formativos de Grado Medio y Superior, Pruebas de Acceso a los CFFP.
Cursos específicos de acceso a ciclos formativos de grado medio. Escuelas de
Adultos.
Becas de Inmersión Lingüística y Becas para Formación Profesional.
Programa de Apoyo Prelaboral.
Elaboración de Itinerario Académico y/o Profesional.
Consejo Orientador.
1º BACHILLERATO Autoconocimiento.
Criterios de evaluación, promoción y titulación.
Becas.
“Estructura del Sistema Educativo”: Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado
Superior, Pruebas de Acceso a Grado Superior, Escuela de Adultos,
Universidad.
PAU: estructura y novedades. Notas de Corte. Ponderaciones de las distintas
materias.
 2º BACHILLERATO Autoconocimiento.
Criterios de evaluación, promoción y titulación.
Becas.
“Estructura del Sistema Educativo”: Ciclos Formativos de Grado Superior,
Pruebas de Acceso a Grado Superior, Escuela de Adultos, Universidad.
PAU en todas sus vertientes.
Acceso a la Universidad desde los distintos Bachilleratos; Notas de corte;
Estudios de Grado. Becas. Servicio de Alojamiento de la Universidad.
Servicio de Información y Orientación de la Universidad. (SIO)
Jornadas de puertas abiertas de la ULL.
Procedimientos de prescripción y matrícula.
Dinámicas de distensión que supriman situaciones de estrés innecesarias y
tutorías que incentiven la motivación.

EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

El plan de acción tutorial se irá valorando trimestralmente, en las reuniones de tutorías se irán valorando los
resultados obtenidos para ir reajustando los objetivos, contenidos y actividades de manera continua, atendiendo
a las características y necesidades del alumnado.
Por último se realizará una evaluación más exhaustiva al finalizar del curso escolar, que quedará reflejada en
la memoria final de tutoría. Para ello se analizará con el alumnado, y con los tutores/as, si se han conseguido
los objetivos, la adecuación de los contenidos, si las dinámicas eran acertadas, los problemas surgidos, cómo
se resolvieron…
Criterios de evaluación:
 Grado de consecución de los objetivos propuestos.

 Adecuación de las actividades propuestas a las necesidades del alumnado.

 Grado de coordinación entre los distintos sectores implicados en el programa.

Procedimiento de Evaluación:

Alumnado: Mediante Cuestionario en el que se valorarán los objetivos, metodología y desarrollo de

actividades.

Tutor/a: Mediante Informe donde se valore el trabajo realizado durante el curso (En las sesiones con el
grupo, en las sesiones de tutoría de nivel, atención a la familia).

Departamento de Orientación: Mediante los datos aportados por el alumnado, tutores y tutoras se elaborará
una memoria final que será entregada a la Jefatura de Estudios y a la C.C.P.