PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N°07

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “Santa Sofía” – Ignacio Escudero.
1.2. Director : Haynes José Miranda Córdova.
1.3. Subdirector : ERICK ESTRADA RUIZ
1.3. Docente : Cinthia Jackeline Colmenares Atoche.
1.4. Grado y Sección : Segundo A,B
1.5. Área curricular : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.6. Duración : 14 DE OCTUBRE AL 15 DE NOVIENBRE.
TITULO DE LA UNIDAD
MI ESCUELA SOSTENIBLE
Agentes educativos con poca practica de cultura ambiental.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. Santa Sofía del distrito Ignacio Escudero, se ha evidenciado que los agentes educativos tienen problemas con la gestión de residuos, ya que los patios, escaleras, pasadizos se
observan envolturas, bolsas plásticas, botellas, papeles, etc; el consumo inadecuado del agua( los estudiantes desperdician cantidades de agua al momento que hacen uso de los servicios
higiénicos y lavado de manos) y falta de áreas verdes, Los estudiantes se sienten motivados a hacer un cambio que impacte positivamente al cuidado del ambiente, pero necesitan la guía
de sus docentes para llevarlo a cabo.
Ante esta situación problemática, se plantean las siguientes interrogantes:
 ¿Qué estrategias puedo utilizar para la preservación del ambiente?
 ¿Cómo puedo desarrollar la práctica ambiental en mi institución?
 ¿Cuáles serían mis propuestas como alternativas de solución para mejorar la práctica ambiental?
Tenemos como objetivos: Fomentar la conciencia y la responsabilidad ambiental. Desarrollar habilidades de trabajo en equipo y liderazgo entre los estudiantes e implementar acciones
concretas que mejoren la sostenibilidad de la escuela.
Para ello los estudiantes realizaran un diagnóstico Ambiental el cual incluye:
- Realizar una auditoría ambiental de la escuela, donde los estudiantes, con la ayuda de sus docentes, evalúan el consumo de recursos (agua) y la gestión de residuos. Esto puede
incluir la observación y el registro de datos.
Investigación y Propuestas:
Los estudiantes investigan prácticas sostenibles aplicadas en otras escuelas o comunidades. Luego, por grados, diseñan propuestas concretas para mejorar la situación en su escuela,
como la implementación de un sistema de reciclaje, la creación de un jardín escolar, o el fomento del uso responsable del agua.
Como producto del tercer bimestre cada grado articulando áreas presenta sus propuestas a la comunidad escolar (profesores, directivos, padres de familia, etc.) a través de una feria
ambiental, donde explican la importancia de sus ideas y cómo planean llevarlas a cabo.
En el cuarto bimestre es la implementación de Acciones: Una vez elegidas las propuestas más viables, se organiza un día de acción para implementar las mejoras. Los estudiantes, guiados
por sus docentes, participan activamente en la creación de espacios verdes, la instalación de puntos de reciclaje, o talleres sobre el ahorro y uso adecuado de agua.
Durante el desarrollo del IV bimestre, se realiza un seguimiento para evaluar el impacto de las acciones implementadas. Los estudiantes pueden volver a hacer una auditoría ambiental y
comparar los resultados con los datos iniciales.
Al finalizar el IV bimestre, como producto se organiza una asamblea para compartir los logros y aprendizajes. Los estudiantes pueden crear un boletín informativo o una presentación que
resuma los avances y sugiera nuevas metas para el futuro.
Resultados Esperados:
Los estudiantes adquieren conocimientos sobre sostenibilidad y cambio climático.
Se genera un sentido de pertenencia y responsabilidad en el cuidado del medio ambiente.
La comunidad educativa se involucra y se sensibiliza sobre la importancia de adoptar prácticas sostenibles.
Esta situación significativa no solo permite a los agentes educativos poner en práctica la cultura ambiental, sino que también empodera a los estudiantes a ser agentes de cambio en su
entorno escolar.
Enfoque transversal:
 Enfoque ambiental.
 Enfoque de derechos.

RETO DE LA
UNIDAD:

¿De qué manera evitamos los efectos del cambio climático y promovemos el cuidado del medio
ambiente?

PRODUCTO DE LA
UNIDAD

.- Elaboración de trípticos, organizadores visuales.

Informe de indagación sobre el efecto de la contaminación en el medio ambiente.
.- Diseño de maqueta sobre la organización de los elementos químicos en la tabla periódica de química.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
• Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, cómo influyen las acciones del hombre y los efectos que
produce en el medioambiente, y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Explica el mundo
físico basándose en •Describe cualitativamente, a partir de las consecuencias que produce la alteración del equilibrio ecológico, y
•Comprende y usa conocimientos
conocimientos sobre aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
sobre los seres vivos, materia y
los seres vivos, energía, biodiversidad, Tierra y  Describe, en base a fuentes con respaldo científico, cuantitativamente Cómo ocurren las fuerzas en su entorno y
materia y energía, universo. aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
biodiversidad, tierra •Evalúa las implicancias del saber  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, los efectos de La contaminación atmosférica, aplicando estos
y universo/ y del quehacer científico y conocimientos a situaciones cotidianas.
tecnológico. • Da razones para defender su posición respecto a cuestiones sociocientíficas,teniendo en cuenta sus mplicancias
 en la sociedad y el ambiente.
Evalúa el impacto de las soluciones tecnológicas en la comprensión de los fenómenos.
• Describe la organización de la tabla periódica moderna.
• Relaciona los electrones de valencia con la ubicación de los elementos en la tabla periódica.
• Identifica en la tabla periódica los elementos más
significativos.
• Interpreta y reconoce la configuración electrónica. •Describe las propiedades periódicas de los
elementos.
•Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales depende de su
composición química y de las condiciones ambientales.

•Explica cualitativamente la organización de la los elementos de la tabla periódica y que los materiales
depende de su composición química.
.
INDAGA • Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables.
• Problematiza situaciones.
MEDIANTE
MÉTODOS • Diseña estrategias para hacer una • Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la variable
CIENTÍFICOS PARA indagación. dependiente y controlar aspectos que pueden modificar la experimentación.
CONSTRUIR SUS • Genera y registra datos e
CONOCIMIENTOS/ • Obtiene y organiza datos cuantitativos a partir de la observación y mediciones repetidas de la
información.
variable dependiente, usando los instrumentos con propiedad y seguridad.
• Analiza datos e información.
• Interpreta relaciones de causalidad entre las variables y confirma o refuta su hipótesis basado en
evidencias, las compara con información confiable y elabora conclusiones.

• Describe el procedimiento que realizó en su indagación para demostrar la hipótesis planteada, y

explica las causas de posibles errores en los resultados.

Diseña y construye Delimita una alternativa de solución Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución
soluciones tecnológicas tecnológica tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales.
para resolver •Diseña la alternativa de solución Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos
tecnológica disponibles para construirla.
problemas de su
•Implementa y valida alternativa de Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a escala. Describe sus partes o
entorno.
solución tecnológica
 •Evalúa y comunica el etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función.
funcionamiento de la alternativa de Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y
solución tecnológica seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e
instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de materiales.
Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o
en prácticas locales, y determina el impacto ambiental y social

CAMPOS TEMÁTICOS

1.- Importancia del equilibrio ecológico

2.- La contaminación y sus efectos en el ambiente
3.- Los efectos de la contaminación atmosférica
4.- Las consecuencias del cambio climático
5.- Estudiamos las consecuencias del cambio climático
6.- Convenios para protección del ambiente.
7.- Exploramos sobre la historia de la ley periódica.
8.- Periodicidad, y propiedades periódicas.
9.- Reconocemos los grupos de la tabla periódica
10.- Diseñamos y construimos un prototipo de una tabla periódica para nuestra escuela, utilizando material reciclado.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

. Elaboración de trípticos, organizadores visuales.

• Informe de indagación sobre el efecto de la contaminación en el medio ambiente.
Elaboración de maquetas con material reciclado de la tabla periódica.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión :1 Sesión :3

Desempeño: Desempeño:

Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, cómo influyen las acciones del
hombre y los efectos que produce en el medioambiente, y aplica estos conocimientos
a situaciones cotidianas Explica, en base a fuentes con respaldo científico, los efectos de la
contaminación atmosférica, aplicando estos conocimientos a situaciones
cotidianas
Actividad:
Importancia del equilibrio ecológico
Actividad:

Los efectos de la contaminación atmosférica.

Tiempo: 3 horas.
Tiempo: 3 horas.

SESIÓN 2 Sesión 4

DESEMPEÑO: Actividad:
•Describe cualitativamente, a partir de las consecuencias que produce la alteración del Las consecuencias del cambio climático
equilibrio ecológico, y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
ACTIVIDAD:
Desempeños:
La contaminación y sus efectos en el ambiente.
Evalúa el impacto de las soluciones tecnológicas en la comprensión de los
fenómenos
TIEMPO: 3 Horas

Tiempo: 3 horas.

Sesión :5 Sesión :6
Desempeño: Desempeño:
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las • Describe la organización de la tabla periódica moderna.
• Relaciona los electrones de valencia con la ubicación de los elementos en la tabla
variables periódica.
• Identifica en la tabla periódica los elementos más significativos.
Actividad:
Actividad:
Estudiamos las consecuencias del cambio climático. Exploramos sobre la historia de la ley periódica
Tiempo:3 horas. Tiempo: 3 horas.

Sesión :7 Sesión :8

Desempeño: Desempeño:

. Interpreta y reconoce la configuración electrónica. . Explica cualitativamente la organización de los elementos de la tabla periódica y
•Describe las propiedades periódicas de los elementos. que los materiales depende de su composición química.
•Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales depende
de su composición química y de las condiciones ambientales.

Actividad: Periodicidad, y propiedades periódicas Actividad: Reconocemos los grupos de la tabla periódica

Tiempo: 3 horas.
Tiempo: 3 horas.

SESION : 9 SESION : 10
 Desempeño:
Desempeño: • Identifica en la tabla periódica los elementos más significativos.
Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución
tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Actividad:
Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos
disponibles para construirla Presentación y exposición del prototipo realizado.

Tiempo: 3 horas.
Actividad:

Diseñamos y construimos un prototipo de una tabla periódica para nuestra escuela,

utilizando material reciclado.

Tiempo: 3 horas.

EVALUACION
Criterios de evaluación Instrumento de evaluación
Identifica las consecuencias que produce la alteración del equilibrio ecológico.

 LISTA DECOTEJO
• Describe los efectos de la contaminación en el medioambiente.

 FICHAS DE
• Toma conciencia sobre las consecuencias de la actividad minera en el medioambiente.
• Identifica los principales efectos de la contaminación atmosférica. AUTOEVALUACION

• Evalúa las consecuencias de los efectos de la contaminación atmosférica en los seres vivos.  FICHA DE LA
• Reflexiona sobre la importancia de ampliar sus conocimientos acerca del cambio climático y los convenios para METACOGNICION
la protección del medioambiente.
 • Identifica las consecuencias del cambio climático.
• Diferencia los objetivos que tienen los convenios para la protección del medioambiente

• Reflexiona sobre la importancia de ampliar sus conocimientos acerca del cambio climático y los convenios para la
protección del medioambiente.

Formula una posible respuesta sobre un hecho relacionado con el aumento de temperatura, como consecuencia del incremento
del dióxido de carbono.

• Propone estrategias para comprobar la hipótesis planteada a la pregunta de indagación.

• Relaciona las variables dependiente e independiente para confirmar o refutar su hipótesis.

• Registra datos sobre el incremento de la temperatura en diferentes momentos.

• Compara las evidencias de su indagación con información confiable para elaborar conclusiones.

• Comunica de forma oral, escrita o gráfica el resultado y las dificultades de su indagación sobre las consecuencias del cambio
climático

. Describe la organización de la tabla periódica moderna en una representación.

• Relaciona los electrones de valencia con la ubicación de los elementos en la tabla periódica.

• Identifica en la tabla periódica los elementos más significativos.

• Interpreta y reconoce la configuración electrónica.

•Describe las propiedades periódicas de los elementos.

• Identifica la variación de las propiedades periódicas de los elementos químicos.

• Relaciona los electrones de valencia con la ubicación de los elementos en grupos o familias.

Construye esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, para representar su solución tecnológica.

•Construye su solución tecnológica al identificar sus partes o etapas, así como los recursos y las medidas de seguridad necesarias.

•Verifica el funcionamiento de su solución tecnológica implementando mejoras al detectar fallas en el funcionamiento o diseño.

•Justifica su solución tecnológica aplicando conocimientos científicos como su utilidad, el reúso de materiales y su impacto en el
ambiente.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

▪ Para el docente:
▪ Laptop
▪ Parlantes

▪ Para el estudiante:
▪ Fichas de trabajo.
▪ Infografías
▪ Videos
▪ Afiches

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Docente de área V° B°