SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA
Identificamos las competencias socioemocionales del área de E.P.T
1. DATOS GENERALES
1.1. I.E : ABRAHAM VALDELOMAR PINTO
1.2. ÁREA : Educación para el Trabajo
1.3. GRADO : Primero
1.4. DURACIÓN : 2 horas
1.5. FECHA : 19 de Noviembre del 2024
1.6. PROFESOR : ;Mendoza Camacho, Edwin Wilder
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE ARENDIZAJE
CAPACIDADES
GESTIONA PROYECTOS Planifica las actividades de su equipo con referencia a las Producción escrita de carteles de
DE EMPRENDIMIENTO conductas, aptitudes que se evidencian en las COMPETENCIAS las competencias
ECONOMICO SOCIAL SOCIOEMOCIONALES, según sus roles, prioridades y objetivos. socioemocionales para la
Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren sus empleabilidad
• Trabaja desempeños y actitudes asumiendo con responsabilidad
cooperativamente para distintos roles dentro del equipo propone alternativas de
lograr objetivos y metas solución a conflictos inesperados.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos,
bien común recursos, materiales, tareas o responsabilidades
3. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN?
Ubicar un espacio de trabajo Fichas de trabajo
Comprender las competencias a trabajar Textos
Plantear propósito de aprendizaje
Planificar herramientas a utilizar
Determinar evidencia de la sesión
Consultar bibliografía
TIEMPO 90´
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
INICIO
MOTIVACIÒN: Nos reunimos con a los estudiantes y les damos la bienvenida. Dialogamos con ellos sobre el área:
Especialidad de Computacion.
PROBLEMATIZACION: Hoy en día observamos mucha violencia en los estudiantes, adolescentes que han pedido el
respeto hacia los demás, al derecho a la vida; personas que no desarrollan habilidades personales, socioemocionales.
Uno de los problemas es la Violencia escolar y tenemos un nuevo reto en esta unidad en el área de E.P.T en formar
estudiantes capaces de comprender, expresarse y regular en forma apropiada las emociones.
RECOJO DE SABERES PREVIOS :
¿Por qué? ¿Qué opinas sobre los feminicidios que suceden en el Perú? ¿Porque sucede? ¿Qué paso con la persona
que comete el crimen?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
SESIÓN: Identificamos las competencias socioemocionales del área de E.P.T
PROPÓSITO: Producimos carteles de las competencias socioemocionales para la empleabilidad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: El docente comunica a los estudiantes que se utilizará instrumentos de
evaluación para ver su participación en la construcción de sus aprendizajes y los logros que se espera obtener de cada
uno de ellos, un estudiante para realizar la lectura de los indicadores de la evaluación y de autoevaluación, de tal manera
que todos los estudiantes sepan en qué serán evaluados en la presente sesión.
DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA COMPETENCIA
EL docente muestra un video de casos sobre la violencia se reflexionas con pregunta abiertas
También explica un caso práctico.: Pedro sale tarde de casa después de haber discutido con su esposa. Llega con 15
minutos de retraso a la panadería donde labora. Se le pide que atienda a los clientes; él lo hace. ¿Cuál es el estado
emocional de Pedro? altamente irritado, frustrado por la discusión con su esposa, impaciente.
¿Cuál es el comportamiento negativo de pedro al atender los clientes? ¿Cuál es el comportamiento adecuado de Pedro
al atender los clientes? ¿Qué significa autorregular las emociones?
La docente facilita la ficha de informativa, leen, analizan la información.
Se muestra casos: en grupo para su explicación y como actuar ante la violencia
Realizan la Producción de carteles de las competencias socioemocionales para la empleabilidad
ANALISIS DE INFORMACIÓN:
La docente realiza el seguimiento en cada grupo.
Los estudiantes exponen sus trabajos y la docente consolida la información
CIERRE TIEMPO APROXIMADO 15’
EVALUACION
Metacognición ¿Qué son competencias socioemocionales? ¿Cuáles son las 5 competencias socioemocionales el área de
E.P.T? ¿Qué te ha gustado de esta sesión? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Qué dificultades se me presentaron?¿
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES
¿Cuáles son los criterios de evaluación que no alcance? ¿Cuál es mi compromiso para mejorar?
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Ficha de autoevaluación y evaluación
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------
Directora Docente
SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA
Identificamos las competencias socioemocionales del área de E.P.T
6. DATOS GENERALES
1.1. I.E : ABRAHAM VALDELOMAR PINTO
1.2. ÁREA : Educación para el Trabajo
1.3. GRADO : 1ERO
1.4. DURACIÓN : 2 horas
1.5. FECHA : 18 de Noviembre del 2024
1.6. PROFESOR : ;Mendoza Camacho, Edwin Wilder
7. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE ARENDIZAJE
CAPACIDADES
GESTIONA PROYECTOS Planifica las actividades de su equipo con referencia a las Producción escrita de carteles de
DE EMPRENDIMIENTO conductas, aptitudes que se evidencian en las COMPETENCIAS las competencias
ECONOMICO SOCIAL SOCIOEMOCIONALES, según sus roles, prioridades y objetivos. socioemocionales para la
Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren sus empleabilidad
• Trabaja desempeños y actitudes asumiendo con responsabilidad
cooperativamente para distintos roles dentro del equipo propone alternativas de
lograr objetivos y metas solución a conflictos inesperados.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos,
bien común recursos, materiales, tareas o responsabilidades
8. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN?
Ubicar un espacio de trabajo Fichas de trabajo
Comprender las competencias a trabajar Textos
Plantear propósito de aprendizaje
Planificar herramientas a utilizar
Determinar evidencia de la sesión
Consultar bibliografía
TIEMPO 90´
9. DESARROLLO DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15’
MOTIVACIÒN: Nos reunimos con a los estudiantes y les damos la bienvenida. Dialogamos con ellos sobre el área:
Especialidad de Contabilidad y emprendimiento; que sentimientos tienen al regresar a la escuela.
PROBLEMATIZACION: Hoy en día observamos mucha violencia en los estudiantes, adolescentes que han pedido el
respeto hacia los demás, al derecho a la vida; personas que no desarrollan habilidades personales, socioemocionales.
Uno de los problemas es la Violencia escolar y tenemos un nuevo reto en esta unidad en el área de E.P.T en formar
estudiantes capaces de comprender, expresarse y regular en forma apropiada las emociones.
RECOJO DE SABERES PREVIOS :
¿Por qué? ¿Qué opinas sobre los feminicidios que suceden en el Perú? ¿Porque sucede? ¿Qué paso con la persona
que comete el crimen?
CONFLICTO COGNITIVO: En el área de E.P.T se trabajaran estas competencias. ¿Qué competencias nos referimos?
¿Qué son las competencias socioemocionales?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
SESIÓN: Identificamos las competencias socioemocionales del área de E.P.T
PROPÓSITO: Producimos carteles de las competencias socioemocionales para la empleabilidad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: El docente comunica a los estudiantes que se utilizará instrumentos de
evaluación para ver su participación en la construcción de sus aprendizajes y los logros que se espera obtener de cada
uno de ellos, un estudiante para realizar la lectura de los indicadores de la evaluación y de autoevaluación, de tal manera
que todos los estudiantes sepan en qué serán evaluados en la presente sesión.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 75’
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA COMPETENCIA
EL docente muetra un video de casos sobre la violencia sy se reflexionas con pregunta abiertas
Tambienexplica un caso práctico.: Pedro sale tarde de casa después de haber discutido con su esposa. Llega con 15
minutos de retraso a la panadería donde labora. Se le pide que atienda a los clientes; él lo hace. ¿Cuál es el estado
emocional de Pedro? altamente irritado, frustrado por la discusión con su esposa, impaciente.
¿Cuál es el comportamiento negativo de pedro al atender los clientes? ¿Cuál es el comportamiento adecuado de Pedro
al atender los clientes? ¿Qué significa autorregular las emociones?
La docente facilita la ficha de informativa, leen, analizan la información.
Forman grupo y desarrollan la ficha de actividad de las 5 Competencias socioemocionales del área EPT.
Realizan la Producción de carteles de las competencias socioemocionales para la empleabilidad
ANALISIS DE INFORMACIÓN:
La docente realiza el seguimiento en cada grupo.
Los estudiantes exponen sus trabajos y la docente consolida la información
CIERRE TIEMPO APROXIMADO 15’
EVALUACION
Metacognición ¿Qué son competencias socioemocionales? ¿Cuáles son las 5 competencias socioemocionales el área de
E.P.T? ¿Qué te ha gustado de esta sesión? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Qué dificultades se me presentaron?¿
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES
¿Cuáles son los criterios de evaluación que no alcance? ¿Cuál es mi compromiso para mejorar?
10. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Ficha de autoevaluación y evaluación
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------
SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA
Identificamos las competencias socioemocionales del área de E.P.T
11. DATOS GENERALES
1.1. I.E : ABRAHAM VALDELOMAR PINTO
1.2. ÁREA : Educación para el Trabajo
1.3. GRADO : 2DO
1.4. DURACIÓN : 2 horas
1.5. FECHA : 18 de Noviembre del 2024
1.6. PROFESOR : ;Mendoza Camacho, Edwin Wilder
12. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE ARENDIZAJE
CAPACIDADES
GESTIONA PROYECTOS Planifica las actividades de su equipo con referencia a las Producción escrita de carteles de
DE EMPRENDIMIENTO conductas, aptitudes que se evidencian en las COMPETENCIAS las competencias
ECONOMICO SOCIAL SOCIOEMOCIONALES, según sus roles, prioridades y objetivos. socioemocionales para la
Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren sus empleabilidad
• Trabaja desempeños y actitudes asumiendo con responsabilidad
cooperativamente para distintos roles dentro del equipo propone alternativas de
lograr objetivos y metas solución a conflictos inesperados.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos,
bien común recursos, materiales, tareas o responsabilidades
13. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN?
Ubicar un espacio de trabajo Fichas de trabajo
Comprender las competencias a trabajar Textos
Plantear propósito de aprendizaje
Planificar herramientas a utilizar
Determinar evidencia de la sesión
Consultar bibliografía
TIEMPO 90´
14. DESARROLLO DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15’
MOTIVACIÒN: Nos reunimos con a los estudiantes y les damos la bienvenida. Dialogamos con ellos sobre el área:
Especialidad de Contabilidad y emprendimiento; que sentimientos tienen al regresar a la escuela.
PROBLEMATIZACION: Hoy en día observamos mucha violencia en los estudiantes, adolescentes que han pedido el
respeto hacia los demás, al derecho a la vida; personas que no desarrollan habilidades personales, socioemocionales.
Uno de los problemas es la Violencia escolar y tenemos un nuevo reto en esta unidad en el área de E.P.T en formar
estudiantes capaces de comprender, expresarse y regular en forma apropiada las emociones.
RECOJO DE SABERES PREVIOS :
¿Por qué? ¿Qué opinas sobre los feminicidios que suceden en el Perú? ¿Porque sucede? ¿Qué paso con la persona
que comete el crimen?
CONFLICTO COGNITIVO: En el área de E.P.T se trabajaran estas competencias. ¿Qué competencias nos referimos?
¿Qué son las competencias socioemocionales?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
SESIÓN: Identificamos las competencias socioemocionales del área de E.P.T
PROPÓSITO: Producimos carteles de las competencias socioemocionales para la empleabilidad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: El docente comunica a los estudiantes que se utilizará instrumentos de
evaluación para ver su participación en la construcción de sus aprendizajes y los logros que se espera obtener de cada
uno de ellos, un estudiante para realizar la lectura de los indicadores de la evaluación y de autoevaluación, de tal manera
que todos los estudiantes sepan en qué serán evaluados en la presente sesión.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 75’
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA COMPETENCIA
EL docente muetra un video de casos sobre la violencia sy se reflexionas con pregunta abiertas
Tambienexplica un caso práctico.: Pedro sale tarde de casa después de haber discutido con su esposa. Llega con 15
minutos de retraso a la panadería donde labora. Se le pide que atienda a los clientes; él lo hace. ¿Cuál es el estado
emocional de Pedro? altamente irritado, frustrado por la discusión con su esposa, impaciente.
¿Cuál es el comportamiento negativo de pedro al atender los clientes? ¿Cuál es el comportamiento adecuado de Pedro
al atender los clientes? ¿Qué significa autorregular las emociones?
La docente facilita la ficha de informativa, leen, analizan la información.
Forman grupo y desarrollan la ficha de actividad de las 5 Competencias socioemocionales del área EPT.
Realizan la Producción de carteles de las competencias socioemocionales para la empleabilidad
ANALISIS DE INFORMACIÓN:
La docente realiza el seguimiento en cada grupo.
Los estudiantes exponen sus trabajos y la docente consolida la información
CIERRE TIEMPO APROXIMADO 15’
EVALUACION
Metacognición ¿Qué son competencias socioemocionales? ¿Cuáles son las 5 competencias socioemocionales el área de
E.P.T? ¿Qué te ha gustado de esta sesión? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Qué dificultades se me presentaron?¿
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES
¿Cuáles son los criterios de evaluación que no alcance? ¿Cuál es mi compromiso para mejorar?
15. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Ficha de autoevaluación y evaluación
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------
