| UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES PERIODO ACADÉMICO
PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2024 – 2025 CI
INSTITUCIÓN:
FECHA:
‘’UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL FE Y ALEGRÍA’’
MARTES 22 DE – OCTUBRE – 2024
ACTIVIDAD: SOPORTE GRÁFICO – VISUAL
-Entrada de los estudiantes
-Dar la bienvenida al salón.
-Son recibidos por la docente, ayudar a colocar sus loncheras y
mochilas en su lugar.
(media hora)
-La docente empieza la clase tomando asistencia de los
estudiantes.
-La actividad que se lleva a cabo relacionada al ámbito de
convivencia al jugar en el rincón de construcción.
(1 hora)
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Cdla. Universitaria – Universidad de Guayaquil
Av. Delta S/N y Av. Kennedy
www.filosofia.ug.edu.ec
[email protected] 04-2391341
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-La docente en la hora de expresión corporal y motricidad los
estudiantes pintaron con temperas en un papelote sus
vegetales favoritos.
(2 horas)
-Hora de recreo
-Los estudiantes salen al patio en su debido orden y se
procede ayudar a lavar las manos de cada estudiante
poniéndoles jabón.
-Sacan sus lonches y se procede ayudar a abrir envases
(1 Hora)
-La hora de comprensión y expresión del lenguaje los
estudiantes jugaron por mesas el relacionar la silaba de la
familia de la p, m, l con la imagen.
(2 horas)
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Cdla. Universitaria – Universidad de Guayaquil
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-Para la hora de expresión cultural y artística los estudiantes
pintaron libremente en los caballetes.
(1hora)
-Los estudiantes alistan sus maletas y loncheras para la salida.
-Salida de los estudiantes.
(media hora)
FIRMA DEL SUPERVISON INSTITUCIONALA
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Cdla. Universitaria – Universidad de Guayaquil
Av. Delta S/N y Av. Kennedy
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EDUCACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
Planificación de Clase # 1
Institución Educativa: ‘’Unidad Educativa Fiscomisional Fe Y Alegría’’ Año Inicial: Inicial II “B” (4 Años)
Experiencia de Aprendizaje: Juego en el rincón de construcción.
Descripción general de la experiencia: Los estudiantes juegan en el rincón de construcción, fomentando la convivencia, el trabajo en equipo y la creatividad.
Elemento integrador: Bloques de construcción, piezas de madera o material para construir. Fecha: Martes 22 de octubre de 2024
Supervisora institucional: Lic. Tabita Bravo Tutora Académica: MSc. Ana Tomalá Andrade
Ámbitos: Destrezas: Actividades: Recursos y materiales: Indicadores:
Bloques de construcción, piezas
Convivencia Fomentar la Experiencia Concreta: Juego en el rincón de construcción de madera o material para Fomentar la
cooperación y el construir. cooperación y el
trabajo en equipo. Reflexión: trabajo en equipo.
Pregunta: ¿Cómo podemos asegurarnos de que todos puedan participar? ¿Qué pasa si
alguien no quiere compartir?
Conceptualización: Bloques de construcción, piezas
La docente presenta el rincón de construcción, explicando que hoy los estudiantes de madera o material para
tendrán la oportunidad de jugar y construir diferentes estructuras con los materiales construir.
disponibles (bloques, piezas de madera, etc.).
Se menciona que es importante compartir los materiales y trabajar juntos para crear algo
divertido.
Aplicación: Bloques de construcción, piezas
Los estudiantes tienen la libertad de elegir con qué materiales quieren trabajar, ya sea en de madera o material para
grupos pequeños o individualmente. construir.
La docente circula por el área, supervisando y ayudando a mediar posibles conflictos, si
es necesario.
Los estudiantes construyen diversas estructuras, como casas, castillos, caminos, etc.
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
ANDREA PIGUAVE QUITIO LCDA. TABITA BRAVO LCDA. ANA TOMALÁ A MG.
ESTUDIANTE SUPERVISORA TUTORA ACADÉMICA
INSTITUCIONAL
DATOS INFORMATIVOS:
Planificación de Clase # 2
Institución Educativa: ‘’Unidad Educativa Fiscomisional Fe Y Alegría’’ Año Inicial: Inicial II “B” (4 Años)
Experiencia de Aprendizaje: Pintura de vegetales favoritos
Descripción general de la experiencia: Los estudiantes pintan con témperas sus vegetales favoritos sobre un papelote, desarrollando la motricidad fina, la creatividad y el conocimiento
sobre la alimentación saludable.
Elemento integrador: Papelote grande, témperas, pinceles. Fecha: Martes 22 de octubre de 2024
Supervisora institucional: Lic. Tabita Bravo Tutora Académica: MSc. Ana Tomalá Andrade
Ámbitos: Destrezas: Actividades: Recursos y materiales: Indicadores:
Papelote grande, témperas,
Expresión Desarrollar Experiencia Concreta: Pintura de vegetales favoritos pinceles. Desarrollar
corporal y habilidades habilidades
motricidad. motrices finas a Reflexión: motrices finas a
través del uso Pregunta: ¿por qué es bueno comer vegetales? ¿qué vegetales comemos en casa? través del uso
del pincel. Conceptualización: Papelote grande, témperas, del pincel.
La docente explica cómo usar las témperas y los pinceles para pintar sobre el papelote. pinceles.
Se enseña cómo hacer trazos grandes y pequeños, para representar las diferentes formas y
tamaños de los vegetales.
Aplicación: Papelote grande, témperas,
Los estudiantes pintan sobre un papelote grande sus vegetales favoritos usando témperas. pinceles.
La docente supervisa, ayudando con la técnica y asegurándose de que los estudiantes utilicen
adecuadamente el material.
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ANDREA PIGUAVE QUITIO LCDA. TABITA BRAVO LCDA. ANA TOMALÁ A MG.
ESTUDIANTE SUPERVISORA TUTORA ACADÉMICA
INSTITUCIONAL
DATOS INFORMATIVOS:
Planificación de Clase # 3
Institución Educativa: ‘’Unidad Educativa Fiscomisional Fe Y Alegría’’ Año Inicial: Inicial II “B” (4 Años)
Experiencia de Aprendizaje: Relacionar sílabas con imágenes (familia de las sílabas p, m, l)
Descripción general de la experiencia: Los estudiantes juegan en mesas para relacionar sílabas de las familias p, m, l con las imágenes correspondientes, fortaleciendo su comprensión de
la sonoridad y el reconocimiento de palabras en su entorno.
Elemento integrador: Tarjetas con sílabas y tarjetas con imágenes. Fecha: Martes 22 de octubre de 2024
Supervisora institucional: Lic. Tabita Bravo Tutora Académica: MSc. Ana Tomalá Andrade
Ámbitos: Destrezas: Actividades: Recursos y materiales: Indicadores:
Tarjetas con sílabas y
Comprensión Desarrollar Experiencia Concreta: Relacionar sílabas con imágenes (familia de las sílabas p, m, l) tarjetas con imágenes. Desarrollar el
y expresión el reconocimiento y la
Reflexión:
del lenguaje. reconocimie pronunciación de sílabas
Pregunta: ¿Qué palabras conocen que empiezan con la sílaba pa, ma, la?
nto y la en las familias p, m, l.
pronunciació Conceptualización: Tarjetas con sílabas y
n de sílabas La docente explica el juego en mesas: en cada mesa, los estudiantes tienen tarjetas con tarjetas con imágenes.
en las imágenes y deben buscar la tarjeta con la sílaba correcta (por ejemplo, si tienen la imagen de
familias p, un "pan", deben encontrar la sílaba "pa").
m, l. El objetivo es que los estudiantes asocien correctamente las imágenes con las sílabas
correspondientes.
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EDUCACIÓN
Aplicación: Tarjetas con sílabas y
Los estudiantes trabajan en grupos o mesas. Cada grupo recibe un conjunto de tarjetas con tarjetas con imágenes.
imágenes y sílabas.
Los estudiantes deben trabajar juntos para encontrar la sílaba que corresponde a cada imagen
y asociarlas correctamente.
La docente supervisa y ayuda a los estudiantes a identificar las sílabas correctamente y
pronunciar las palabras asociadas.
ANDREA PIGUAVE LCDA. TABITA BRAVO LCDA. ANA TOMALÁ A
QUITIO SUPERVISORA INSTITUCIONAL MG.
ESTUDIANTE TUTORA ACADÉMICA
Planificación de Clase # 4
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: ‘’Unidad Educativa Fiscomisional Fe Y Alegría’’ Año Inicial: Inicial II “B” (4 Años)
Experiencia de Aprendizaje: Pintura libre en los caballetes
Descripción general de la experiencia: Los estudiantes pintan libremente en caballetes, fomentando la creatividad, la expresión personal y el desarrollo de habilidades artísticas.
Elemento integrador: Caballetes, pinceles, témperas, y lienzos. Fecha: Martes 22 de octubre de 2024
Supervisora institucional: Lic. Tabita Bravo Tutora Académica: MSc. Ana Tomalá Andrade
Ámbitos: Destrezas: Actividades: Recursos y materiales: Indicadores:
Caballetes, pinceles, témperas, y
Expresión Fomentar la Experiencia Concreta: Pintura libre en los caballetes lienzos. Fomentar la
cultural y creatividad y creatividad y la
Reflexión:
artística. la expresión expresión artística.
Pregunta: ¿qué colores les gustaría usar para su pintura? ¿pueden imaginar lo que les
artística.
gustaría crear?
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Conceptualización: Caballetes, pinceles, témperas, y
La docente explica cómo usar los pinceles y las témperas, demostrando cómo aplicar lienzos.
pintura en el lienzo y cómo mezclar colores.
Se les da a los estudiantes la libertad de elegir sus colores y herramientas, pero se les
recuerda la importancia de usar el material de forma cuidadosa y respetuosa.
Aplicación: Caballetes, pinceles, témperas, y
Los estudiantes comienzan a pintar libremente en los caballetes. lienzos.
La docente circula por el aula, observando, apoyando y alentando la creatividad de cada
estudiante, mientras ofrece sugerencias si es necesario.
Los estudiantes pueden trabajar en su obra de arte durante el tiempo asignado,
explorando formas, colores y técnicas.
ANDREA PIGUAVE QUITIO LCDA. TABITA BRAVO LCDA. ANA TOMALÁ A MG.
ESTUDIANTE SUPERVISORA TUTORA ACADÉMICA
INSTITUCIONAL
