Pampas, junio del 2024

CARTA N° 0001-2024-AVRC

Señora : Dr. JORGE MARINO DOMINGUEZ CASTAÑEDA

Presidente de la Comisión Organizadora - UNAT.

Presente:

ASUNTO: PRIMER ENTREGABLE, SEGÚN ORDEN DE SERVICIO N°0000233 POR

LOS SERVICIOS PRESTADOS COMO DOCENTE DEL SEMESTRE ACADÉMICO
2024-I.

REF.: ORDEN DE SERVICIO N°0000233

De mi mayor consideración

Por medio del presente tengo el agrado de saludarle muy cordialmente, a la

vez remitir el primer entregable por los servicios prestados como docente, de acuerdo al
orden de servicio N° 0000233, por el concepto de servicio de docencia para la enseñanza de
las asignaturas Antropología y Realidad Nacional dirigido a los estudiantes de las carreras
profesionales de Ingeniería Civil, Ingeniería en Industrias Alimentarias, Ingeniería Industrial,
Ingeniería Forestal y Ambiental del semestre académico 2024-I de la Universidad Nacional
Autónoma de Tayacaja, para lo cual adjunto la siguiente documentación:

1. Informe del desarrollo de las clases

2. Presentar sílabos.
3. Presentar material didáctico.
4. Presentar reporte de notas de la unidad I.
5. Presentar reporte de asistencia de la unidad I.
6. Evidencias de la carga no lectiva.
7. Fotografías.

Sin otro en particular, me suscribo de Usted reiterándole las muestras de mi especial

consideración y estima personal.

Atentamente;

ANA VILMA RODRIGUEZ CAPCHA

Docente

C.c.:
Archivo
INFORME Nº 0001-2024-MPCJ-UNAT

A
Dr. JORGE MARINO DOMINGUEZ CASTAÑEDA
:
Presidente de la Comisión Organizadora - UNAT.

Ing. MARIA DEL PILAR CAPANI JURADO

DE
: Docente del curso de Teoría de Sistemas

ASUNTO : INFORME DEL DESARROLLO DE CLASES DE LA ASIGNATURA DE

TEORIA DE SISTEMAS.

FECHA : Pampas, 13 de junio del 2024.

Es grato dirigirme a Usted, con la finalidad de saludarle muy cordialmente, a la

vez, informo respecto al servicio de docencia para la enseñanza de la asignatura de Teoría
de Sistemas dirigido a los estudiantes de las carreras profesionales de Ingeniería en
Industrias Alimentarias, Ingeniería Civil y Enfermería del semestre académico 2024-I, por
lo cual de detalla las siguientes actividades académicas:

ASIGNATURA DE TEORIA DE SISTEMAS

Actividad Acciones desarrolladas

Dictado de clases teóricas y prácticas Temas:

correspondiente a las semanas 1, semana Semana 1: Antecedentes de la teoría
2, semana 3, semana 4, semana 5 y General de Sistemas.
semana 6 de la unidad I: Semana 2: Definición y elementos de un
sistema.
Semana 3: El Enfoque Reduccionista
(Método Científico).
Semana 4: El Pensamiento sistémico.
Semana 5: Taxonomía de Sistemas
Semana 6: EXAMEN DE PRIMERA UNIDAD

Sin otro en particular me despido de Ud. no sin antes expresarle las muestras de
mi especial consideración y estima personal.

Ing. MARIA DEL PILAR CAPANI JURADO

Docente
 ASIGNATURA DE TEORIA DE SISTEMAS

SÍLABOS
- SILABO INGENIERIA CIVIL
- SILABO INGENIERIA EN INDUSTRIAS
ALIMENTARIAS
- SILABO ENFERMERIA
MATERIAL DIDÁCTICO
REPORTE DE NOTAS DE LA UNIDAD I.
REPORTE DE ASISTENCIA DE LA UNIDAD I.
EVIDENCIAS DE LA CARGA NO LECTIVA.
FOTOGRAFÍAS
Aula de Ingeniería en Industrias Alimentarias III Ciclo
Aula de Enfermería III Ciclo
Aula de Ingeniería Civil III Ciclo
 Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela Profesional de Enfermería

EXAMEN PRIMERA UNIDAD

TEORIA DE SISTEMAS

a) Recursos Humanos, soldados, equipo,

1. ¿Se puede decir que una organización es considerada armamento, transporte, instalaciones.
como un sistema? Selecciona una de las siguientes b) Células.
respuestas posibles: (2 puntos) c) Energía, planetas, satélites, sol, órbita, meteoros,
a) Sí, porque una organización trabaja como un todo y gravedad
tiene como tendencia al crecimiento, donde se ¿Cuál es el proceso?
vuelve más complejo y hay interdependencia. a) Capacitación y Entrenamiento
b) No, porque una organización es estable y los b) Reproducción
trabajadores hacen su labor independientemente sin c) Movimiento de Rotación y Traslación
enterarse del trabajo que realizan sus demás ¿Cuál es el producto o salida?
compañeros. a) Conservación de la especie, supremacía
c) Sí, porque una organización es estable y los b) Defensa a la sociedad civil, ayuda en desastres
trabajadores hacen su labor independientemente sin c) Fuente de energía para ser transformada,
enterarse del trabajo que realizan sus demás opciones para supervivencia
compañeros. 5. Defina Ud. ¿Qué es un sistema? (3 puntos)
d) No, porque no todas tienden al crecimiento y no
importa el nivel que tenga cada empleado, lo que haga
un empleado de menor rango no va a afectar a los de
mayor rango y viceversa.
2. Para la Teoría General de Sistemas, ¿cuáles son los dos
enfoques de los sistemas? (2 puntos)
a) El reduccionista, el cual estudia los fenómenos
sencillos de un sistema y las subdivisiones de este, y 6. Tipo de taxonomía de sistemas que formula
el enfoque de sinergia que explica el funcionamiento que debe poseer tres características básicas (2
de un sistema como un todo y no la suma de sus partes. puntos)
b) El enfoque sistémico que comprende a los sistemas a) Taxonomía de Boulding
como un todo y no como la suma de sus partes, y el b) Taxonomía de Checkland
enfoque reduccionista que estudia los fenómenos c) Taxonomía de Jordan
complejos del sistema y las subdivisiones de este. d) Taxonomía de Beer
c) La homeóstasis que permite la autorregulación del e) N.A.
sistema y el enfoque de sinergia que explica el 7. Mencione Ud. ¿En el año de 1925 y debido a
funcionamiento de un sistema como un todo y no la quien surgió la teoría general de sistemas? (2
suma de sus partes. puntos)
d) La topología que estudia la relación de las partes del
sistema y el enfoque generalizado que comprende a los
sistemas como un todo y no como la suma de sus
partes. 8. Mencione los 9 niveles de la taxonomía de
Boulding (4 puntos)
3. Entre las disciplinas que buscan la aplicación práctica
de la Teoría General de Sistemas, podemos encontrar:
(2 puntos)
a) Ingeniería de sistemas, teoría de juegos y análisis
factorial.
b) Ingeniería electrónica, teoría de juegos y teoría de la
evolución.
c) Teoría de topología, análisis factorial y sinergia.
d) La filosofía, la religión y las matemáticas.
e) Ninguna de las anteriores.

4. Sistema: Ser Humano (3 puntos)

¿Cuál es el insumo o entrada?

Docente: Ing. Maria del Pilar Capani Jurado

 Facultad de Ingeniería
Escuela Profesional de Ingeniera en
Industrias Alimentarias
EXAMEN PRIMERA UNIDAD

TEORIA DE SISTEMAS
Apellidos y Nombres:

1. ¿Se puede decir que una organización es considerada 4. Sistema: El sistema solar (3 puntos)
como un sistema? Selecciona una de las siguientes
¿Cuál es el insumo o entrada?
respuestas posibles: (2 puntos)
a) Recursos Humanos, soldados, equipo,
a) Sí, porque una organización trabaja como un todo y armamento, transporte, instalaciones
tiene como tendencia al crecimiento, donde se
b) Células
vuelve más complejo y hay interdependencia.
c) Energía, planetas, satélites, sol, órbita, meteoros,
b) No, porque una organización es estable y los gravedad
trabajadores hacen su labor independientemente sin ¿Cuál es el proceso?
enterarse del trabajo que realizan sus demás a) Capacitación y Entrenamiento
compañeros. b) Reproducción
c) Sí, porque una organización es estable y los c) Movimiento de Rotación y Traslación
trabajadores hacen su labor independientemente sin ¿Cuál es el producto o salida?
enterarse del trabajo que realizan sus demás a) Conservación de la especie, supremacía
compañeros.
b) Defensa a la sociedad civil, ayuda en desastres
d) No, porque no todas tienden al crecimiento y no
c) Fuente de energía para ser transformada,
importa el nivel que tenga cada empleado, lo que opciones para supervivencia
haga un empleado de menor rango no va a afectar a 5. Defina Ud. ¿Qué es un sistema? (3 puntos)
los de mayor rango y viceversa.
2. Para la Teoría General de Sistemas, ¿cuáles son los dos
enfoques de los sistemas? (2 puntos)
a) El reduccionista, el cual estudia los fenómenos
sencillos de un sistema y las subdivisiones de este, y
el enfoque de sinergia que explica el funcionamiento
de un sistema como un todo y no la suma de sus partes.
b) El enfoque sistémico que comprende a los sistemas 6. Tipo de taxonomía de sistemas que formula una
como un todo y no como la suma de sus partes, y el escala jerárquica de sistemas partiendo de los
enfoque reduccionista que estudia los fenómenos sistemas mas simples hacia los sistemas mas
complejos del sistema y las subdivisiones de este. complejos definiendo 9 niveles: (2 puntos)
c) La homeóstasis que permite la autorregulación del a) Taxonomía de Boulding
sistema y el enfoque de sinergia que explica el b) Taxonomía de Checkland
funcionamiento de un sistema como un todo y no la c) Taxonomía de Jordan
suma de sus partes. d) Taxonomía de Beer
d) La topología que estudia la relación de las partes del e) N.A.
sistema y el enfoque generalizado que comprende a los 7. Mencione Ud. ¿Debido a quien surgió la teoría
sistemas como un todo y no como la suma de sus general de sistemas? (2 puntos)
partes.

3. Entre las disciplinas que buscan la aplicación práctica

de la Teoría General de Sistemas, podemos 8. Mencione las 6 etapas del enfoque
encontrar: (2 puntos) sistémico (4 puntos)
a) Ingeniería de sistemas, teoría de juegos y análisis
factorial.
b) Ingeniería electrónica, teoría de juegos y teoría de la
evolución.
c) Teoría de topología, análisis factorial y sinergia.
d) La filosofía, la religión y las matemáticas.
e) Ninguna de las anteriores.

Docente: Ing. Maria del Pilar Capani Jurado

 Facultad de Ingeniería
Escuela Profesional de Ingeniera Civil

EXAMEN PRIMERA UNIDAD

TEORIA DE SISTEMAS
Apellidos y Nombres:

1. ¿Se puede decir que una organización es considerada 4. Sistema: El sistema solar (3 puntos)
como un sistema? Selecciona una de las siguientes
¿Cuál es el insumo o entrada?
respuestas posibles: (2 puntos)
a) Recursos Humanos, soldados, equipo,
a) Sí, porque una organización trabaja como un todo y armamento, transporte, instalaciones
tiene como tendencia al crecimiento, donde se
b) Células
vuelve más complejo y hay interdependencia.
c) Energía, planetas, satélites, sol, órbita, meteoros,
b) No, porque una organización es estable y los gravedad
trabajadores hacen su labor independientemente sin ¿Cuál es el proceso?
enterarse del trabajo que realizan sus demás a) Capacitación y Entrenamiento
compañeros. b) Reproducción
c) Sí, porque una organización es estable y los c) Movimiento de Rotación y Traslación
trabajadores hacen su labor independientemente sin ¿Cuál es el producto o salida?
enterarse del trabajo que realizan sus demás a) Conservación de la especie, supremacía
compañeros.
b) Defensa a la sociedad civil, ayuda en desastres
d) No, porque no todas tienden al crecimiento y no
c) Fuente de energía para ser transformada,
importa el nivel que tenga cada empleado, lo que opciones para supervivencia
haga un empleado de menor rango no va a afectar a 5. Defina Ud. ¿Qué es un sistema? (3 puntos)
los de mayor rango y viceversa.
2. Para la Teoría General de Sistemas, ¿cuáles son los dos
enfoques de los sistemas? (2 puntos)
a) El reduccionista, el cual estudia los fenómenos
sencillos de un sistema y las subdivisiones de este, y
el enfoque de sinergia que explica el funcionamiento
de un sistema como un todo y no la suma de sus partes.
b) El enfoque sistémico que comprende a los sistemas 6. Tipo de taxonomía de sistemas que formula 03
como un todo y no como la suma de sus partes, y el organizaciones de principios básicos que
enfoque reduccionista que estudia los fenómenos permiten observar y definir un sistema como una
complejos del sistema y las subdivisiones de este. interacción entre que está fuera y como nos
c) La homeóstasis que permite la autorregulación del organizamos dentro de él. (2 puntos)
sistema y el enfoque de sinergia que explica el
funcionamiento de un sistema como un todo y no la a) Taxonomía de Boulding
suma de sus partes. b) Taxonomía de Checkland
d) La topología que estudia la relación de las partes del c) Taxonomía de Jordan
sistema y el enfoque generalizado que comprende a los d) Taxonomía de Beer
sistemas como un todo y no como la suma de sus e) N.A.
partes. 7. Mencione Ud. ¿Debido a quien surgió la teoría
general de sistemas? (2 puntos)
3. Entre las disciplinas que buscan la aplicación práctica
de la Teoría General de Sistemas, podemos encontrar:
(2 puntos)
a) Ingeniería de sistemas, teoría de juegos y análisis 8. Mencione y describa en que consiste la etapa 1
factorial. del enfoque sistémico (4 puntos)
b) Ingeniería electrónica, teoría de juegos y teoría de la
evolución.
c) Teoría de topología, análisis factorial y sinergia.
d) La filosofía, la religión y las matemáticas.
e) Todas las anteriores.

Docente: Ing. Maria del Pilar Capani Jurado

Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja Fecha: 2024-06-12 Usuario:
[Link] 44393853
Semestre: 2024-
1
REGISTRO DE EVALUACION
Sede: CENTRAL Semestre: 2024-1
Carrera: INGENIERIA EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS Curricula: 01
Curso: 010101-19 TEORÍA DE SISTEMAS Seccíon: A
H. teoria: 2 H. practica: 2
Creditos: 3 Nro. Unidades 3
Docente: CAPANI JURADO MARIA DEL PILAR
Ex.
Nro. Código Apellidos y Nombres U1 U2 U3 Sus Pro. PF
Comp.
1 007435826 ALANYA MUCHA RODRIGO 15.00 0.00 0.0 5 5
6 0
2 007387736 BARRETO AMANCAY JORGE LUIS 14.00 0.00 0.0 5 5
3 0
3 007138349 BARRETO CARBAJAL MAIK FRANKLIN 15.00 0.00 0.0 5 5
1 0
4 007448849 BENDEZU CAHUANA JHARLY 6.00 0.00 0.0 2 2
1 0
5 007476510 BERNA PEREZ RICHARD 14.00 0.00 0.0 5 5
0 0
6 006010540 BERROCAL HUAROC AMALIA GLORIA 14.00 0.00 0.0 5 5
2 0
7 007664758 BUJAICO FERNANDEZ JHON LUIS 13.00 0.00 0.0 4 4
5 0
8 007092191 CABALLERO COMUN JULIO CESAR 14.00 0.00 0.0 5 5
4 0
9 007753800 CAHUANA OLARTE GABRIEL 11.00 0.00 0.0 4 4
7 0
10 007489891 CALDERON ZUASNABAR DANITZA 16.00 0.00 0.0 5 5
5 0
11 007097988 CARHUACUSMA BERNARDO ANGEL NESTOR 15.00 0.00 0.0 5 5
7 0
12 007379420 CARMONA BARRETO ELVIS MOISES 15.00 0.00 0.0 5 5
9 0
13 007139872 CAUCHOS FLORES YUDITH 16.00 0.00 0.0 5 5
7 0
14 007201109 CHAVEZ PAUCAR CYNTHIA MIRIAM 16.00 0.00 0.0 5 5
5 0
15 007199130 CLEMENTE SOLANO KEYTI LIZETH 17.00 0.00 0.0 6 6
2 0
16 007134979 CONCHA GALLEGOS KEVIN 14.00 0.00 0.0 5 5
2 0
17 007199127 CONGORA MONTES DIEGO FORLAN 17.00 0.00 0.0 6 6
2 0
18 007134989 CORASMA CHAMORRO MERRY YEY 17.00 0.00 0.0 6 6
1 0
19 006019488 DE LA CRUZ CONDOR ARACELY WENDY 14.00 0.00 0.0 5 5
1 0
20 007130856 ESCOBAR CAMPOS NELSON 17.00 0.00 0.0 6 6
8 0
21 004673995 ESPINOZA OCHOA CARMEN ROSA 17.00 0.00 0.0 6 6
4 0
22 007201128 FERNANDEZ PALOMINO ALEXANDER JEFERSON 12.00 0.00 0.0 4 4
0 0
23 007200763 HUACCAICHUCO CASTILLO JUAN 17.00 0.00 0.0 6 6
1 0
24 007200757 HUANAY POMA LOURDES 16.00 0.00 0.0 5 5
7 0
25 007131585 HUARINGA QUILCA YANETH 14.00 0.00 0.0 5 5
1 0
26 007138706 JACOBE FIERRO MARCO ANTONIO 18.00 0.00 0.0 6 6
0 0
27 007199600 JACOBE LEON ANDERSON 16.00 0.00 0.0 5 5
3 0
28 007360560 MAURICIO CHOCCA YULY MILAGROS 16.00 0.00 0.0 5 5
0 0
29 007132152 MONTES CRISPIN JUAN JOSE 9.00 0.00 0.0 3 3
4 0
30 007080174 MONTES ROCA LIZETH DIANA 16.00 0.00 0.0 5 5
3 0
31 007367496 ORELLANA QUISPE YOMARA SONYA 17.00 0.00 0.0 6 6
0 0
32 007420830 PALACIO ANAYA MAX JEFFERSON 14.00 0.00 0.0 5 5
1 0
33 007097991 PALACIOS INGA BEKMER 15.00 0.00 0.0 5 5
3 0
34 006240572 PARAGUAY DAVILA ALEX JEFFERSON 16.00 0.00 0.0 5 5
6 0
35 007435824 PEREZ PONCE JAKELIN YANINA 13.00 0.00 0.0 4 4
4 0
36 007122125 POMATANA JUAN DE DIOS ADRIAN JOHAN 14.00 0.00 0.0 5 5
5 0
37 007131865 QUILCA CALDERON YESENIA 17.00 0.00 0.0 6 6
1 0
38 007379414 QUISPE CONDOR CRISTINA MILAYDE 13.00 0.00 0.0 4 4
5 0
39 007360560 QUISPE GONZALES SULAY ANGELA 16.00 0.00 0.0 5 5
2 0
40 007346742 RAMOS TUNCAR JUNIOR CARLOS 16.00 0.00 0.0 5 5
3 0
41 007109295 ROCA GUILLERMO LEYDI KIMBERLY 16.00 0.00 0.0 5 5
9 0
42 007619993 ROCA GUILLERMO SAIRA SARAI 15.00 0.00 0.0 5 5
6 0
43 007200743 ROJAS MUCHA ANDREA INES 15.00 0.00 0.0 5 5
4 0
44 007609511 ROMAN QUILCA ELVIS 15.00 0.00 0.0 5 5
4 0
45 007131596 SILVA SALAS LIZ KAREN 16.00 0.00 0.0 5 5
4 0
46 007185359 SULLCARAY SOTO SILVIA 15.00 0.00 0.0 5 5
6 0
47 007447559 YAÑAC PARAGUAY ANGIE JIMENA 16.00 0.00 0.0 5 5
2 0
48 007659625 YURA SEDANO YULIZA 16.00 0.00 0.0 5 5
9 0
49 007137427 ZUÑIGA ROJAS MARIA LIZ 17.0 0.00 0.0 6 6
8 0 0

CAPANI JURADO MARIA DEL PILAR

Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja Fecha: 2024-06-12 Usuario:
[Link] 44393853
Semestre: 2024-
REGISTRO DE EVALUACION
Sede: CENTRAL Semestre: 2024-
1
Carrera: INGENIERIA CIVIL Curricula: 02
Curso: 020202-19 TEORIA DE SISTEMAS Seccíon: A
H. teoria: 2 H. practica: 2
Creditos: 3 Nro. Unidades 3
Docente: CAPANI JURADO MARIA DEL PILAR
Ex.
Nro. Código Apellidos y Nombres U1 U2 U3 Sus Pro. PF
Comp.
1 007134543 ALVAREZ SALVATIERRA CRUBER HILARIO 15.00 0.00 0.0 5 5
0 0
2 007138365 BENITES BENDEZU LISETH YAJAIRA 16.00 0.00 0.0 5 5
3 0
3 007146504 CARRASCO GAMARRA JENDRIK SCHUBER 16.00 0.00 0.0 5 5
2 0
4 006021938 CARRAZCO ORIHUELA LUIS ANTHONY 14.00 0.00 0.0 5 5
4 0
5 007201127 CEFERINO ASCURRA JHON SEBASTIAN 16.00 0.00 0.0 5 5
4 0
6 007615372 CHANCHA INGA CRISTIAN JOSUE 16.00 0.00 0.0 5 5
5 0
7 007496942 COLONIO TOSCANO VICTOR RAUL 17.00 0.00 0.0 6 6
8 0
8 007101397 CONGORA HUANAY KEVIN JULIAN 11.00 0.00 0.0 4 4
4 0
9 007742115 DAMIAN VARGAS KEVIN VICTOR 0.00 0.00 0.0 0 0
7 0
10 007134984 DE LA CRUZ BUJAICO ANGEL DAVID 16.00 0.00 0.0 5 5
0 0
11 007200756 FLORES BARRETO STEVE JESUS 14.00 0.00 0.0 5 5
5 0
12 007135177 GALINDO QUISPE JAAZIEL NEFTALI 13.00 0.00 0.0 4 4
8 0
13 006072934 GOMEZ PEREZ BILLY EDUARDO 15.00 0.00 0.0 5 5
3 0
14 007200294 HIDALGO SILVA BRAYAN SMITH 17.00 0.00 0.0 6 6
1 0
15 007157894 HUAMAN BENITO MENDELEIEV WILFREDO 14.00 0.00 0.0 5 5
0 0
16 007131260 HUAMAN JUÑURUCO YEFFERSON 17.00 0.00 0.0 6 6
4 0
17 007531928 HUAROTO CARHUAMACA ALEX ANGEL 14.00 0.00 0.0 5 5
4 0
18 007165139 LEON ALEJO FRANK JHIMY 15.00 0.00 0.0 5 5
4 0
19 007080710 MONTES MONTES DEYVID DANIEL 17.00 0.00 0.0 6 6
8 0
20 007694561 PALACIN CAHUANA ROY 13.00 0.00 0.0 4 4
7 0
21 006000600 PALOMINO MONTES MARIA ELENA 16.00 0.00 0.0 5 5
5 0
22 004816829 PARAGUAY CARHUAPOMA DAVID 12.00 0.00 0.0 4 4
4 0
23 007702180 PARCO CARDOSA MARIANA HARUMY 16.00 0.00 0.0 5 5
4 0
24 007138350 PAUCAR CHAMORRO JACK EDICSON 12.00 0.00 0.0 4 4
0 0
25 007201573 QUISPE REPUELLO MARCO ANTONIO 15.00 0.00 0.0 5 5
5 0
26 007127049 QUISPE RIVERA MIKE OMAR 14.00 0.00 0.0 5 5
7 0
27 007351858 ROJAS MATAMOROS ROHYER BRAYAN 0.00 0.00 0.0 0 0
3 0
28 007174656 SOLANO BONIFACIO JUAN MANUEL 10.00 0.00 0.0 3 3
5 0
29 007225207 TAPIA ASTO BRANDON JUNIOR 14.00 0.00 0.0 5 5
6 0
30 007155209 TORRES MONTES ELIAS JEFERSSON 16.00 0.00 0.0 5 5
0 0
31 007375801 YALUPALIN CONDORE ABEL ANGEL 16.00 0.00 0.0 5 5
7 0
Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja Fecha: 2024-06-12 Usuario:
[Link] 44393853
Semestre: 2024-
REGISTRO DE EVALUACION

CAPANI JURADO MARIA DEL PILAR

Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja Fecha: 2024-06-12 Usuario:
[Link] 44393853
Semestre: 2024-
REGISTRO DE EVALUACION
Sede: CENTRAL Semestre: 2024-
1
Carrera: ENFERMERIA Curricula: 02
Curso: 050205-18 TEORÍA DE SISTEMAS Seccíon: A
H. teoria: 2 H. practica: 2
Creditos: 3 Nro. Unidades 3
Docente: CAPANI JURADO MARIA DEL PILAR
Ex.
Nro. Código Apellidos y Nombres U1 U2 U3 Sus Pro. PF
Comp.
1 007376005 ARROYO MANCCO ALBA NOLIS 16.00 0.00 0.0 5 5
6 0
2 007200492 AYUQUE ASTO YOLY MARIBELLA 17.00 0.00 0.0 6 6
5 0
3 007413526 CANCHANYA PARDO XIOMARA ALEXANDRA 14.00 0.00 0.0 5 5
6 0
4 007186689 CARDENAS TAIPE SANDRA YESENIA 13.00 0.00 0.0 4 4
3 0
5 004636884 CARLOS GONZALES MARIA DEL PILAR 0.00 0.00 0.0 0 0
9 0
6 004480902 CHAVARRIA SOLIER SANDRA EDITH 18.00 0.00 0.0 6 6
7 0
7 007641421 CISNEROS FLORIAN JOSEPH ELISEO 19.00 0.00 0.0 6 6
7 0
8 007131592 CONTRERAS INGA SHEYLA KAREN 13.00 0.00 0.0 4 4
7 0
9 007361117 CONTRERAS MITMA VILMA 17.00 0.00 0.0 6 6
0 0
10 007134702 CRUSATT VILA ANA MARIA 19.00 0.00 0.0 6 6
5 0
11 007134979 CURO QUISPE YULISA 17.00 0.00 0.0 6 6
7 0
12 007558444 DE LA CRUZ GUILLEN RAUL 15.00 0.00 0.0 5 5
7 0
13 007521016 FIERRO HUAMAN EVELING FERMINA 16.00 0.00 0.0 5 5
6 0
14 007376009 FLORES PAUCAR LEONARDO FABIO 17.00 0.00 0.0 6 6
3 0
15 006045573 GONGORA MALLQUI ANGIE YASSMIN 18.00 0.00 0.0 6 6
3 0
16 006000615 HUAMAN ASTO MARIBEL SONALY 17.00 0.00 0.0 6 6
6 0
17 006240566 HUAMAN ROBERTO RUTH KARINA 18.00 0.00 0.0 6 6
5 0
18 007634586 HUAROC CANCHURICRA MERLITH ELIANE 19.00 0.00 0.0 6 6
6 0
19 007379421 HUAYTA SILVA YASAIDI 15.00 0.00 0.0 5 5
2 0
20 007695760 LANAZCA LEON NELSI 18.00 0.00 0.0 6 6
0 0
21 007192294 LIZANA APASI NELCY 17.00 0.00 0.0 6 6
8 0
22 007618628 LIZARBE AYBAR JERSON FERNANDO 15.00 0.00 0.0 5 5
3 0
23 007658028 LIZARBE SINCHI CARLOS DANIEL 14.00 0.00 0.0 5 5
6 0
24 007139055 LOPEZ AQUINO NELCY MELANI 19.00 0.00 0.0 6 6
4 0
25 007127854 LOPEZ CCANTO DANIEL 17.00 0.00 0.0 6 6
4 0
26 007195445 LOPEZ CHAMORRO LEYDI FIORELLA 18.00 0.00 0.0 6 6
8 0
27 007379243 MARTINEZ QUISPE MERILYN YADIRA 18.00 0.00 0.0 6 6
8 0
28 007546606 MAYHUA DE LA CRUZ ROSMEL JOEL 18.00 0.00 0.0 6 6
7 0
29 007634765 MENDOZA TAIPE JHENYFER 14.00 0.00 0.0 5 5
5 0
30 007161186 MONTERO ALIAGA LIZ MARIORY 17.00 0.00 0.0 6 6
3 0
31 007037554 MUÑOZ CACERES VANESSA 14.00 0.00 0.0 5 5
4 0
32 007242316 OCHOA CUEVA AYLIN MILAGROS 13.00 0.00 0.0 4 4
5 0
33 007398150 PARCO CHAVEZ NAYELI MERCEDES 18.00 0.00 0.0 6 6
Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja Fecha: 2024-06-12 Usuario:
[Link] 44393853
Semestre: 2024-
REGISTRO DE EVALUACION
6 0
34 007137320 PIHUE HUANAY YEIMI 18.00 0.00 0.0 6 6
9 0
35 007134629 QUIJADA BOLAÑOS JESSENIA YASMIN 18.00 0.00 0.0 6 6
7 0
36 006010595 QUISPE GONGORA FRANK ANTONY 16.00 0.00 0.0 5 5
8 0
37 007738189 QUISPE LOPEZ SAYURI 15.00 0.00 0.0 5 5
8 0
38 007138359 ROJAS ACEVEDO MARILYN MAYLI 18.00 0.00 0.0 6 6
1 0
39 007265541 ROMAN QUISPE RENZO FABRIZIO 19.00 0.00 0.0 6 6
1 0
40 007134635 SEDANO QUICHCA RUTH BELISA 15.00 0.00 0.0 5 5
3 0
41 007131583 SOLANO MONTES BRITNY LEYDI 14.00 0.00 0.0 5 5
9 0
42 007386979 SOLIER ÑAHUI CIELO CELESTE 15.00 0.00 0.0 5 5
9 0
43 007312313 TAIPE QUISPE YESICA VANESA 16.00 0.00 0.0 5 5
5 0
44 006098136 TORRES ASTOPILLO ANGELY YASURI 17.00 0.00 0.0 6 6
4 0
45 007351627 UTUS HERRERA ROSA HISELA VANESA 19.00 0.00 0.0 6 6
5 0
CAPANI JURADO MARIA DEL PILAR
 2024

Antecedentes de la Teoría General de Sistemas

TEORIA DE SISTEMAS
ANTECEDENTES DE LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS
SEMANA 1

D OCENTE: Ing. Ma r ia del Pi l ar Capani Jurado

Antecedentes de la Teoría General de Sistemas

[Link]

Antecedentes de la Teoría General de Sistemas Antecedentes de la Teoría General de Sistemas

La teoría general de sistemas surge en 1925,
cuando el biólogo alemán Ludwig von
Bertalanffy publica sus investigaciones sobre el
sistema abierto.

Obra: La Teoría de los Sistemas Abiertos,

la cual estableció el pensamiento de
sistemas, como un movimiento científico.

1
 2024

Antecedentes de la Teoría General de Sistemas Antecedentes de la Teoría General de Sistemas

Antecedentes de la Teoría General de Sistemas Antecedentes de la Teoría General de Sistemas

“Actualmente buscamos otra perspectiva básica del
mundo, “El mundo como una organización”. Si tal
concepción puede sustentarse, cambiaría las
categorías básicas sobre las que descansa el
pensamiento científico e influiría profundamente en
las actitudes prácticas”.

Ludwing Von Bertalanffy

Antecedentes de la Teoría General de Sistemas Teoría General de Sistemas

Ejemplos :

❖ El agua es diferente del hidrógeno y del oxígeno.

❖ El hombre es diferente que estudiar el esqueleto, el
aparato circulatorio, el sistema digestivo, el sistema
muscular y el sistema nervioso.

2
 2024

Teoría General de Sistemas Teoría General de Sistemas

Una interesante aportación a este desarrollo conceptual fue la de la Mesa Redonda sobre Teoría General de
Sistemas celebrada en Madrid los días 7 y 8 de julio de 1980 en la que se aprobaron, por unanimidad, las
siguientes conclusiones:
A. La Teoría General de Sistemas parte del punto de vista de lo global y lo integra con el analítico. Se considera
que ambos puntos de vista son complementarios. El análisis y la síntesis son dos fases del proceso de
pensamiento, que se necesitan mutuamente.
B. La Teoría General de Sistemas, como instrumento integrador de las ciencias y actividades humanas,
contribuye a lograr una concepción transdisciplinarias y unificada del Universo y de las entidades que lo
pueblan.
C. La Teoría General de Sistemas abarca todos los sectores transdisciplinarios relacionados con sistemas, como
la Teoría de Comunicación y de la Información, la Cibernética, la Ecología y cualquier otra disciplina relativa a
la generalidad o a la totalidad de los sistemas, por ejemplo, las Teorías Generales de la Organización, de la
Complementariedad, de los Flujos, de la Evolución, etc. En este sentido opera como una “álgebra intelectual”
en la que se expresan de manera unificada los más diversos sistemas.
D. La Teoría General de Sistemas requiere un lenguaje formalizado común que permita la comunicación
científica.

Teoría General de Sistemas Teoría General de Sistemas

E. El enfoque sistémico permite una elaboración científica del concepto de totalidad y
potencia la integración de conceptos procedentes de distintos campos.
La TGS no busca solucionar problemas o
F. La Teoría General de Sistemas es un sistema abierto de pensamiento que se modifica
intentar soluciones prácticas, pero si con el progreso del conocimiento humano en cualquier sector. Por ello se considera
producir teorías y formulaciones que la crítica fundamentada constituye una aportación muy valiosa a su evolución.

conceptuales que puedan crear G. El pensamiento propio de la Teoría General de Sistemas está presente, cada vez en
mayor medida, en todos los campos de la ciencia. Una importante tarea en este
condiciones de aplicación en la realidad ámbito estriba, por tanto, en explicitar y perfeccionar al máximo las tendencias ya
implícitas en las diversas disciplinas científicas. Por otra parte, estas disciplinas
empírica. científicas van produciendo fecundos conceptos que contribuirán al desarrollo de la
Teoría General de Sistemas, haciendo posible su aplicación a campos muy
distanciados de los originario.

Teoría General de Sistemas Teoría General de Sistemas

Los supuestos básicos de la TGS son:
a) Existen una tendencia hacia la integración de las ciencias naturales y
sociales.
b) Esta integración parece orientarse rumbo a una teoría de los sistemas.
c) Puede ser una manera más amplia de estudiar los campos no-físicos del
conocimiento científico, especialmente en ciencias sociales.
d) Desarrolla principios unificadores que cruzan verticalmente los universos
particulares de las diversas ciencias involucradas, enfocando el objetivo de
la unidad de la ciencia.
e) Conduce a una integración en la educación científica.

3
 2024

Teoría General de Sistemas Premisas de la Teoría General de Sistemas

La teoría de sistemas pretende ser una nueva
orientación trascendente del pensamiento científico:
Se refiere a una colección de conceptos generales,
principios, instrumentos, métodos y técnicas
relacionadas con los sistemas.
Esto incluye la definición de los sistemas, taxonomía
de sistemas y las propiedades afines a varios
sistemas.

Objetivos de la Teoría General de Sistemas Premisas de la Teoría General de Sistemas

1. Impulsar el desarrollo de una terminología
general que permita describir las
características, funciones y comportamientos
sistémicos.
2. Desarrollar un conjunto de leyes aplicables a
todos estos comportamientos.
3. Promover una formalización (matemática) de
estas leyes.

Premisas de la Teoría General de Sistemas Premisas de la Teoría General de Sistemas

4
 2024

Disciplinas que buscan la aplicación de la Teoría

Premisas de la Teoría General de Sistemas General de Sistemas
a. La Cibernética
b. La Teoría de los Juegos
c. La Teoría de Decisiones
d. La Teoría de la Información
e. La Ingeniería de Sistemas
f. La investigación de Operaciones
g. Análisis Factorial

Enfoques de la Teoría General de Sistemas

El primer enfoque es observar al universo
empírico y escoger ciertos fenómenos
generales que se encuentran en las
diferentes disciplinas y tratar de construir
un modelo teórico que sea relevante para
esos fenómenos.

Este método, en vez de estudiar sistema

tras sistema, considera un conjunto de
todos los sistemas concebibles (en los que
se manifiesta el fenómeno general en
cuestión) y busca reducirlo a un conjunto de
un tamaño más razonable.

Enfoques de la Teoría General de Sistemas

Un segundo enfoque posible para la teoría
general de sistemas es ordenar los campos
empíricos en una jerarquía de acuerdo con la
complejidad de la organización de sus individuos
básicos o unidades de conducta y tratar de
desarrollar un nivel de abstracción apropiado a
cada uno de ellos. Este es un enfoque más
sistemático que el anterior y conduce a lo que
se ha denominado "un sistema de sistemas".

5
 2024

EJEMPLO1:
SISTEMA: BANCO BCP

TEORIA DE SISTEMAS
ELEMENTOS: Administrativos, gerentes, secretarios, publico en general.
ENTRADA: Dinero, clientes.
DEFINICIÓN Y ELEMENTOS DE UN SISTEMA PROCESO: Prestamos y créditos a otros clientes, cuentas de ahorro.
RETROALIMENTACION: Inversiones de sus clientes.
SEMANA 2 SALIDA: El buen servicio hacia sus asociados o personas que acuden para su servicio.

D OCENTE: Ing. Ma r ia del Pi l ar Capani Jurado

Definición de Sistema EJEMPLO2:

SISTEMA: BIBLIOTECA DE UNA UNIVERSIDAD

Un sistema es un conjunto de
partes o elementos organizados y
relacionados que interactúan
entre si para lograr un objetivo.
Los sistemas reciben (entrada)
datos, energía o materia del
ambiente y proveen (salida)
información, energía o materia.
RETROALIMENTACION: Nuevas investigaciones

Elementos de un Sistema Características de los Sistemas

1. Entrada: son los datos, materia y energía que recibe el sistema para 1. Un propósito u objetivo: Es la razón por la cual se crean
producir un determinado mensaje. los sistemas, y son los que determinarán como se
2. Salida: lo que sale del sistema después del procesamiento se conoce interrelacionaran las partes para poder cumplirlos.
como salida.
3. Proceso: el proceso implicado para transformar la entrada en salida se 2. Globalismo: Expresa el funcionamiento de los sistemas
conoce como Procesamiento o Proceso.
como un todo integral, y por ende, si se produce un
4. Control: Para obtener los resultados deseados es esencial monitorear y
cambio en una de las partes del sistema, lo afectará en su
controlar la entrada, el procesamiento y la salida del sistema. Este
trabajo lo realiza el control. totalidad.
5. Retroalimentación: La salida se comprueba con los estándares deseados
del conjunto de salida y se toman los pasos necesarios para lograr la 3. Entropía: Es la propensión o tendencia de los sistemas a
salida según los estándares, este proceso se denomina su deterioro o disolución.
Retroalimentación. Ayuda a conseguir un control mucho mejor en el
sistema. 4. Homeostasis: Es un “equilibrio dinámico” que existen en
6. Límites: Los límites no son más que las fronteras del sistema. la interralación de las partes del sistema, y que ayudan a
7. Medio ambiente: Las cosas fuera de los límites del sistema se conocen
que se produzca la estabilidad interna, y así el sistema
como medio ambiente. Los cambios en el entorno afectan al
funcionamiento del sistema.
pueda funcionar correctamente y cumplir con el propósito
8. Interfaces: Las interconexiones y las interacciones entre los subsistemas por el cual fue creado.

1
 2024

Características de los Sistemas Clasificación de los Sistemas

Los sistemas se crean con la finalidad de 5) Según la complejidad de los elementos que los conforman:
lograr un objetivo final, y que para lograrlo • Sistemas complejos. Se caracterizan por estar compuestos por
es necesario que participen y se subsistemas, lo que vuelve difícil la tarea de identificar los distintos
interrelacionen varias partes de manera elementos que los componen. Por ejemplo: el planeta Tierra.
ordenada o secuencial. Lo que se destaca • Sistemas simples. Se caracterizan por no contar con subsistemas, lo
dentro de los sistemas es el concepto de que permite identificar fácilmente sus elementos constitutivos. Por ejemplo:
una banda de goma.
sinergía.
SINERGIA 6) Según su naturaleza:

Criterio que dice que la suma de las partes • Sistemas inertes. Se caracterizan por carecer de vida. Por ejemplo: el
trabajando en conjunto es mayor a que si cada agua.
parte lo hiciera individualmente. • Sistemas vivos. Se caracterizan por tener vida. Por ejemplo: el cuerpo
humano.

Clasificación de los Sistemas Practica Calificada

1) Según la relación que establecen con el medio ambiente:
• Sistemas cerrados. Se caracterizan por su hermetismo, ya que no Mencione 10 ejemplos de sistema, señalando sus elementos y presentarlo
generan ningún intercambio con el ambiente, por lo que no se ven afectados mediante un organizador visual.
ni ejercen influencia en él. Tienen un comportamiento totalmente programado y
determinado. Por ejemplo: una olla a presión.
• Sistemas abiertos. Se caracterizan por establecer intercambios con el
medio ambiente que los rodea, para lograrlo, se valen de salidas y entradas por
las que intercambian, de manera constante, energía y materia. Por ejemplo: un
bosque.
2) Según su constitución:
• Sistemas conceptuales o abstractos. Están constituidos por
conceptos que son ajenos a la realidad y que resultan meramente abstractos. Por
ejemplo: un sistema operativo.
• Sistemas físicos. Están constituidos por objetos o seres concretos y
tangibles. Por ejemplo: un motor.

Clasificación de los Sistemas

3) Según su origen:
• Sistemas artificiales. Son producto de la creación humana,
por lo que dependen de la presencia de otros para poder existir. Por
ejemplo: un reloj.
• Sistemas naturales. No dependen de la mano de obra del
hombre para originarse. Por ejemplo: un animal.
4) Según su movimiento:
• Sistemas dinámicos. Se caracterizan por evolucionar
con el tiempo. Por ejemplo: una célula.
• Sistemas estáticos. Se caracterizan por carecer de
movimiento. Por ejemplo:
una roca.

2
 2024

¿Cómo es el enfoque reduccionista?

Descomposición de sistemas
Los sistemas complejos requieren ser descompuestos en sistemas más sencillos para poder ser
entendidos. Este proceso consta de varias etapas. La unión de todos los sistemas constituye el
sistema completo.
Ejemplo: El sistema de información gerencial de una empresa puede descomponerse en los
siguientes subsistemas :

TEORIA DE SISTEMAS ➢
➢
Planeación
Compras
EL ENFOQUE REDUCCIONISTA ➢ Ventas
➢ Distribución
(MÉTODO CIENTÍFICO) ➢ Producción
➢ Personal y nóminas
SEMANA 3 ➢ Contabilidad
➢ Soporte para toma de decisiones.

D OCENTE: Ing. Ma r ia del Pi l ar Capani Jurado

Enfoque Reduccionista La Revolución del Enfoque

Sistémico: METODO ENFOQUE
Un fenómeno complejo a La biología, divididos Busca desmenuzar tanto
Estudia

Como por ejemplo

Este enfoque

través del análisis de sus por ejemplo en como se pueda, lo que se CIENTIFICO SISTÉMICO
Cambio en los Principios
elementos o partes citobiología, este estudiando. El Intelectuales dominantes de CLASICO
componentes. microbiología o la enfoque reduccionista casi todas las ciencias.
En este enfoque se trata virología, que son busca estudiar un
de explicar que las ciencias más fenómeno complejo, Reduccionismo Expansionismo
ciencias o sistemas para especializadas de la reduciéndolo al estudio
su mejor entendimiento biología. de sus unidades
divididos a un grado tan constitutivas de modo Pensamient
que podamos explicar el Pensamiento
elemental, separados de o
tal modo que facilitaran fenómeno complejo a Analítico
su estudio a un nivel tan través del estudio Sintético
especializado. individual de uno de sus
constituyentes.
Mecanicismo Teleología

ENFOQUE CLÁSICO REDUCCIONISMO ENFOQUE SISTÉMICO SÍNTESIS

Expansionismo: Todo fenómeno hace parte de uno

Enfoque Reduccionista
Reduccionismo: Descomposición y reducción de algo
mayor; evalúa el desempeño del sistema en relación
a sus elementos fundamentales y simples
con el que lo contiene; no negar la constitución en
Consecuencia: Diversidad de ciencias
partes
VISIÓN ORIENTADA A LOS ELEMENTOS
VISIÓN ORIENTADA AL TODO

Viniegra (2014): Es “una postura epistemológica que sostiene que el

conocimiento de lo complejo debe ser, obligadamente, a través de sus Pensamiento analítico:
Análisis: Descomponer el todo en sus partes simples,
Pensamiento sistémico:
componentes más simples, o que un sistema complejo solamente puede independientes e indivisibles; permite explicar las
Síntesis: Un sistema se explica como parte de uno
mayor y en términos del papel que desempeña; el
explicarse por la reducción hasta sus partes fundamentales”. cosas con más facilidad, y luego integrar
descripción de cada una de las partes
la
interés de su utilización consiste en unir las cosas

Por ejemplo, si queremos describir el funcionamiento de un automóvil,

estudiaremos las partes y mecanismos que permiten comprender el Mecanicismo: Teleología:
El principio de la relación Causa – Efecto, es necesario El principio de la relación Causa – Efecto, es necesario
movimiento del auto. y suficiente para explicar un fenómeno pero no suficiente para explicar un fenómeno

Probabilismo:
Determinismo: Estudio del comportamiento orientado al logro de
Explicación del comportamiento por la identificación objetivos, relación entre variables y fuerzas
de las causas recíprocas, considera el todo como diferente de sus
partes

1
 2024

Reduccionismo vs. Expansionismo Tipos de Reduccionismo

REDUCCIONISMO EXPANSIONISMO Es la creencia de que la realidad está compuesta
por un
número mínimo de tipos de entidades o
Reduccionismo ontológico
Todas las cosas pueden ser Todo fenómeno es parte de un
descompuestas y reducidas a Es la posición de que la mejor estrategia científica
sus elementos fundamentales, fenómeno mayor.
es intentar reducir las explicaciones a las
indivisibles. El desempeño de un sistema
Reduccionismo entidades más pequeñas posibles. Ejm: El gen,
Física -> Estudio de los Átomos depende de cómo se relaciona unidad de la herencia clásica, es el ácido
metodológico
Química -> Sustancias Simples con el todo mayor que lo desoxirribonucleico (ADN), una macromolécula.
Biología -> Células contiene y del cual forma parte. Es el proceso por el cual una teoría más general
absorbe una teoría especial. Ejm: La asimilación
Visión orientada hacia el todo de las leyes de Kepler del movimiento de los
Reduccionismo teórico planetas y las teorías de Galileo acerca del
movimiento de los cuerpos por las leyes de
Newton, la de la gravitación universal y las tres

Limitaciones Aplicación del Reduccionismo

1. En la ciencia
- El reduccionismo se vuelve inadecuado cuando no 2. En matemáticas
podemos ignorar a las interacciones entre los 3. En informática
componentes de un sistema complejo. 4. En la religión
- En ocasiones es rechazado porque al extraer, un objeto o 5. En lingüística
situación particular del contexto que lo comprende y con 6. En filosofía
el que interactúa puede que no se logre comprender la Libre albedrío
situación en su totalidad. Causalidad

Problemas
Se puede dar el caso de que se crea que es la única solución,
lo que hace que sea menos efectivos ya que al dividir sus
partes se pierda parte de la información.

2
 2024

IDEAS FUNDAMENTALES DEL

PENSAMIENTO SISTÉMICO
❖ Las situaciones se ven de manera holística,
compuestas por un conjunto de elementos diversos
que interactúan dentro de un entorno.

TEORIA DE SISTEMAS ❖ Reconocer que las relaciones o interacciones

dentro de los elementos son más importantes que los
EL PENSAMIENTO SISTEMICO mismos elementos al determinar el comportamiento
SEMANA 4 del sistema.

D OCENTE: Ing. Ma r ia del Pi l ar Capani Jurado

PENSAMIENTO SISTÉMICO IDEAS FUNDAMENTALES DEL

PENSAMIENTO SISTÉMICO

El pensamiento sistémico es una herramienta Reconocer que existe una jerarquía de niveles del
poderosa que permite al especialista abordar sistema y propiedades emergentes en esos distintos
cualquier tipo de situaciones problemáticas y le niveles.
ayuda a construir modelos de la realidad con el fin Aceptar (especialmente en sistemas sociales)
de plantear políticas de mejora. que las personas actúan acorde con sus propios
propósitos y racionalidades.

PENSAMIENTO SISTÉMICO APLICACIONES DEL PENSAMIENTO

Se define como la actitud del ser humano que se basa en SISTÉMICO
la percepción del mundo real en términos de totalidades
para su análisis y comprensión, y difiere del En ámbitos relacionados con la ingeniería, el pensamiento
planteamiento del método científico, que sólo percibe sistémico tiene una fuerte incidencia y aplicación donde su
partes de éste de manera inconexa. conceptualización contribuye en el modelamiento de
sistemas y fenómenos complejos a partir de la concepción
Integra tanto el análisis de las situaciones, como el de los objetos (naturales o artificiales) y sus dinámicas
planteamiento de hipótesis dinámicas que proponen ( simples o complejas) existentes o intangibles.
soluciones en las cuales se tienen que considerar
diversos elementos y relaciones que conforman la
estructura de lo que se define como “sistema” y su
entorno.

1
 2024

ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO

APLICACIONES DEL PENSAMIENTO 1.2 DESCUBRIMIENTO DE PROBLEMAS
SISTÉMICO El segundo propósito que se persigue al realizar un análisis de un
sistema, es tratar de detectar y definir todos aquellos problemas que,
El pensamiento sistémico se convierte entonces, de una u otra forma, puedan estar obstaculizando el logro de sus
en una herramienta útil para la formulación de objetivos . Para ello, se reúne, organiza, clasifica y procesa la
información recolectada en la fase de descripción del sistema.
modelos en muchos ámbitos, lo cual facilita al
experto la interacción con el problema de estudio Esta información debe facilitar el estudio detallado de la forma como el
sistema alcanza sus objetivos, a través de los diversos productos que
y conlleva a la determinación de los elementos entrega a los diferentes estamentos de la sociedad, la eficiencia co n
fundamentales que deben involucrar los modelos que los logra y el rendimiento y calidad que obtiene.
con el objeto de plasmar adecuadamente las Una vez detectados los problemas o fallas en el sistema, es conveniente
realidades de estudio. que usted dedique algún tiempo y esfuerzo a:

ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO

El enfoque sistémico es un tipo de proceso lógico que se
❑ Determinar la gravedad y consecuencias que tengan
aplica para resolver problemas, es una manera de abordar la
tales problemas. Estos dos criterios resultan a veces
realidad. Postula que la realidad es un sistema.
críticos en el momento de establecer prioridades sobre
El enfoque sistémico comprende las siguientes seis etapas las alternativas de solución generadas y viables en
clásicas: términos de recursos y tiempos disponibles.

❑ Determinar las posibles causas o factores que puedan

estar generando el problema(s) encontrado(s).

ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO

1. . ANÁLISIS:
Este primer paso del enfoque sistémico comprende una actividad 2. DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
descriptiva y analítica con la cual se quiere alcanzar dos propósitos
bien definidos: representar o caracterizar minuciosamente el sistema
en estudio y, a partir de éste, descubrir problemas dentro del sistema . En esta etapa se plantean las posibles alternativas de
1.1 1 CARACTERIZACIÓN DEL SISTEMA: solución para eliminar los problemas encontrados. Se
presentan las estrategias más benéficas y factibles para
Para analizar detalladamente un sistema es necesario recoger
información fehaciente y objetiva sobre la estructura, el ambiente o
el sistema. Para cada alternativa se debe presentar un
entorno en el que está inmerso el sistema o donde se genera el análisis costo/beneficio para que con base en esta
problema, las interrelaciones o interdependencias entre sus información la gerencia o un grupo de expertos decida
componentes, las entradas, los procesos o transformaciones de las cuál es la alternativa más viable.
entradas en productos, los egresos o salidas, los recursos que utiliza
y mecanismos de realimentación y adaptabilidad del sistema.

2
 2024

ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO

3. SELECCIÓN DE UNA ALTERNATIVA 4. CONTROL Y EVALUACIÓN
Después de determinar las posibles soluciones al La introducción de la solución en el sistema supone, pues, una
problema, se analizan las diversas alternativas de solución serie de ajustes o modificaciones en todos los demás componentes
encontradas en términos, al menos de dos criterios: del sistema, es por ello que es necesario llevar a cabo controles y
viabilidad y consecuencias de cada una de ellas (análisis costo- revisiones periódicas al sistema y poner en funcionamiento la
beneficio), para luego tomar una decisión sobre la(s) alternativa(s) retrocomunicación, con el p opósito de efectuar los ajustes
más apropiada. oportunos en los componentes que presenten fallas.
El control desde muchos puntos de vista establece que todo
procedimiento se debe ejecutar de la manera más eficiente y
confiable.
La fase de control se realiza mediante la evaluación permanente del
sistema, con la cual se recoge información para:

ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO

ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO
En la práctica se puede recomendar una de las
alternativas, pero es la gerencia o un grupo
especializado quien decide cuál tomar; eligen aquella Revisar el desempeño real de los componentes del
que pueda satisfacer aspectos imperativos y sistema en términos de la contribución que cada uno
deseables. Los aspectos imperativos son los de ellos aporta al logro de los objetivos del sistema
esenciales para el desarrollo del sistema. Los total.
requisitos deseables mejoran el sistema, pero no Precisar el efecto que los nuevos componentes que
son completamente necesarios. introduce la solución ejercen sobre los demás
componentes del sistema.

ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO

Es importante en esta fase considerar los recursos básicos Una vez que esta información es obtenida y
con los que cuenta el sistema como: personal, máquinas,
procesada, se convierte en retroalimentación y
dinero, métodos, etc. Estos deberán ser usados en forma
óptima para cubrir las necesidades del sistema y a su vez, regresa a los analistas y diseñadores del sistema
constituyen una restricción para las posibles alternativas. quienes decidirán si mantienen estos componentes
De igual forma se debe tener en cuenta la relación con los en el sistema actual, los modifican o por el
demás sistemas existentes e incluso con sus subsistemas, contrario los eliminan y diseñan otra solución para
para que la integración con los mismos se realice de corregir las fallas detectadas.
manera adecuada y práctica, para no alterar el
funcionamiento de éstos.

3
 2024

ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO

5. PRUEBA Y VALIDACIÓN
Finalmente, para llevar a cabo una exitosa
“evaluación” es necesario anticipar los cambios que La prueba se lleva a cabo para verificar que la solución
exigirán los demás componentes y luego satisface los requerimientos demandados por el sistema y
desarrollarlos. que no introduce más errores o problemas en él.
Se necesita determinar la manera de ajustar cada
componente, en qué momento se requerirán estos La alternativa se debe probar en un ambiente simulado
(verificación) y en un ambiente real (validación) para
cambios y en qué parte del sistema, cuáles serán
encontrar los posibles errores.
los intercambios, entre otros.
.

ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO

ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO
6. IMPLEMENTACIÓN DE LA ALTERNATIVA
Los esfuerzos no terminan con la implementación de la SELECCIONADA
solución, ya que puede ser necesarios algunos ajustes y
pueden surgir nuevos problemas o requerimientos En esta etapa se procede a llevar a la práctica la
demandados del entorno del sistema o de sus usuarios. Al alternativa de solución que fue seleccionada de acuerdo a
instalar la solución en el sistema, generalmente hay que criterios como viabilidad e impacto y a la que se le
tomar en cuenta que éste se utilizará por un largo período practicó con anterioridad una prueba y validación para
de tiempo, y que debido al uso que él recibe, el analista reducir y/o eliminar posibles errores, lo que en mucho s
debe tomar precauciones para asegurar que la posibilidad casos equivale a insertarlo en el sistema pre-existente,
de mantenimiento sea contemplada en el diseño. dicho de otro modo, se lleva a cabo la propuesta que fue
aprobada por el grupo de personas que tuvieron el poder
de decidir.

ETAPAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO

ENFOQUE SISTÉMICO Y LAS ORGANIZACIONES
Entre los tipos de mantenimiento de sistema El enfoque sistémico señalado, aplicado al estudio de las
encontramos: organizaciones, plantea una visión interconectada y
- Correctivo: Son arreglos de emergencia o depuraciones multidisciplinaria que posibilita analizar la empresa de
rutinarias del sistema. manera integral, permitiendo identificar y comprender con
mayor claridad y profundidad los problemas
- Adaptativo: Es aquel que se produce porque el sistema organizacionales, sus múltiples causas y consecuencias
debe adaptarse a los cambios que ejerce o demanda el (bakken, et al., 1992).
ambiente o la introducción y eliminación de alguno de sus
componentes.
- Perfectivo: Es el que consiste en hacerle mejoras al
sistema con el objeto de buscar el perfeccionamiento y la
eficiencia del sistema.

4
 2024

ACTIVIDAD
Elija una empresa del sector y discuta en equipo qué información es
relevante para el cumplimiento de los objetivos de la empresa y
además analice si este sistema afronta un problema o dificultad para
el alcance de sus metas.
En caso de que la empresa este afrontando un problema que afecte
su correcto funcionamiento, aplique cada uno de los pasos del
enfoque sistémico para analizar verdaderamente el problema y
diseñar alternativas que permitan el logro de los objetivos d el
mismo.

ENTREGUE UN INFORME QUE CONTENGA:

- Una descripción detallada del sistema y sus componentes.
- Un diseño conceptual del sistema indicando claramente sus
entradas, almacenamiento, proceso y salidas. - Una descripción de cómo se puede l levar a cabo la
- Una lista de los s istemas de información que se encuentran implementación de la alternativa con mayor puntaje en la matriz
operando en la empresa, reportando las fallas si las hay. de evaluación, argumentando la viabilidad de la solución.
- Una especificación de las responsabilidades de los diferentes - Un cronograma o plan de actividades a seguir para implementar
tipos de usuario del S istema de Información, indicando si estos son la alternativa con mayor puntaje.
competentes para el cargo o no.

- Una descripción objetiva del problema(s) detectado(s) y sus

implicaciones.
- Una descripción de las posibles causas o factores que generan el
problema.
- Una descripción detallada de las alternativas de solución.
- Una matriz de evaluación de las alternativas de solución
especificando los criterios que serán tenidos en cuenta para
evaluar. Su matriz deberá contener como mínimo:

5
 2024

TAXONOMÍA DE SISTEMAS

A la Taxonomía de Sistema se le considera como una

ciencia general que va a la par de matemáticas y filosofía.

TEORIA DE SISTEMAS Las ciencias involucran al ser humano dentro de cualquier

tipo de sistema desde sistemas simples a sistemas
TAXONOMÍA DE LOS SISTEMAS complejos, desde Sistema General o un subsistema.

SEMANA 5

D O CEN T E: I n g. M a r ia d e l Pi l ar C ap an i J u rad o
20 24 2024

TAXONOMÍA OBJETIVO DE LA TAXONOMÍA DE SISTEMAS

"Taxonomía" (del griego,'tassis' = orden, 'nomos'= Su objetivo es el inventario y descripción ordenada
ley, norma) es la teoría de la ordenación o de la Biodiversidad.
clasificación. Equivale pues a la teoría y práctica de Dentro de este grupo pueden distinguirse
la delimitación y ordenación de clases de datos subgrupos que abarcan distintas disciplinas, como
sobre entidades. taxonomía descriptiva, taxonomía analítica, modelos
La taxonomía incluye no sólo el sistema de taxonómicos y sistemática filogenética.
clasificación sino también la teoría en que se basa
dicho sistema y los métodos utilizados para
construir el sistema de clasificación .
2024 2024

TAXONOMÍA TAXONOMÍA DE CHECKLAND

Los fines generales de una clasificación son: Clasificó a los sistemas como:

a) Diferenciar, distinguir los elementos no comunes de - Sistemas Naturales: Es la naturaleza, sin intervención del
los comunes. hombre, no tienen propósito claro.
- Sistemas Diseñados: Son creados por alguien, tienen
b) Generalizar, universalizar, llegar a un mayor nivel de propósito definido.
abstracción. - Sistemas de Actividad Humana: Contienen organización
estructural, propósito definido.
c) Identificar, poder ordenar una entidad en un grupo. - Sistemas Sociales: Son una categoría superior a los de
d) Reencontrar información. actividad humana y sus objetivos pueden ser múltiples y no
coincidentes.
- Sistemas Transcendentales: Constituyen aquello que no
2024
tiene explicación.
2024

1
 2024

TAXONOMÍA DE BOULDING TAXONOMÍA DE JORDAN

Formula una escala jerárquica de sistemas, planteado en Nehemiah Jordan presenta la taxonomía de sistemas
base a la idea de complejidad creciente, partiendo desde como una estructura no jerárquica, la que podría cumplir
los más simples para llegar a los más complejos, solamente con una parte de las condiciones de la teoría
definiendo nueve niveles. general de los sistemas.
Un sistema tiende a ser más complejo cuando sus Tienen tres organizaciones de principios básicos (tasa de
interrelaciones y sus estados aumentan cambio, propósito y conectividad) que permiten observar
y definir un sistema como 'una interacción entre que está
fuera y como nos organizamos dentro de él'.

2024 2024

TAXONOMÍA DE BOULDING TAXONOMÍA DE JORDAN

Tasa de Cambio: Si algo no cambia dentro de un lapso de
tiempo es estructural o estático, el que lo hace es
funcional o dinámico.
En lapsus de tiempos cortos, la dinámica se oculta, la cual
da impresiones estáticas, sin embargo en lapsus de
tiempo grande, nada puede ser estático y la estructura
cambia por entropía.

2024 2024

TAXONOMÍA DE BOULDING TAXONOMÍA DE JORDAN

Propósitos: Generalmente tiene dos direcciones:
✓ PRIMER NIVEL: Formado por las estructuras estáticas. Ejemplo: Estructuras de cristal, puentes.
✓ SEGUNDO NIVEL: Sistemas dinámicos simples de movimientos predeterminados. Conocido - Hacia el sistema en sí, donde el objetivo es mantener la homeostasis
✓ TERCER NIVEL: Sistemas cibernéticos o de control. Sistemas equilibrantes, se basan
también como el nivel del movimiento del reloj. Ejemplo: Reloj, máquinas, sistemas solar. (tendencia a resistir cambios con el fin de mantener un ambiente interno
estable y relativamente constante).
✓ CUARTO NIVEL: Los sistemas abiertos, estructuralmente de automantenimiento. Ejemplo: Células.
principalmente en la transmisión e interpretación de información. Ejemplo: Termostato.

✓ QUINTO NIVEL: Genético social, identificado por las plantas donde se hace presente la - Hacia el entorno, el objetivo a menudo es modificarlo para parecerse a un
diferenciación entre el genotipo y el fenotipo asociados a un fenómeno de equifinalidad. estado deseado o, si esto no es posible, para evitar o superponer las
✓ SEXTO NIVEL: Animal, se caracteriza ya que en estos sistemas se posee un cerebro que
Ejemplo: Plantas
perturbaciones.
✓ SÉPTIMO NIVEL: El hombre, se caracteriza como un sistema en donde existe la
guie el comportamiento total, habilidad para aprender. Ejemplo: Animales.
Este concepto se manifiesta en el rendimiento del sistema, donde cada
✓ OCTAVO NIVEL: Las estructuras sociales, Relaciones sociales, comunicación, transmisión de
presentación de autoconciencia, conocimiento, lenguaje simbólico. Ejemplo: El ser humano. entrada es procesada internamente y transformada en salida, así las salidas
valores. son el objetivo deseado: sistema propositivo.
✓ NOVENO NIVEL: Los sistemas trascendentes, donde se encuentra la esencia, la finalidad, lo
Ejemplo: Una empresa.
Un sistema no propositivo está en equilibrio sin generar cambios.
absoluto y lo inescapable. Ejemplo: Dios, lo absoluto
2024 2024

2
 2024

TAXONOMÍA DE JORDAN
Conectividad: Puede ser asignado a uno de los dos principios:
- no densamente conectado: mecanicista.
- densamente conectado: organísmico.
Al hacer una intervención dentro del sistema, removiendo partes y
cortando conexiones; si lo anterior no produce cambio alguno, es
clasificado como mecanicista. En cambio, es clasificado organísmico,
cuando al producirse el cambio de una simple conexión, afecta a
todos los demás componentes, y al sistema en sí.

2024

TAXONOMÍA DE BEER
Beer define un sistema viable como aquel que es capaz de
adaptarse al medio en cambio. Para que esto pueda ocurrir debe
poseer tres características básicas:
Ser capaz de auto organizarse, mantener una estructura constante
y modificarla de acuerdo a las exigencias (equilibrio).
Ser capaz de autocontrolarse, mantener sus principales variables
dentro de ciertos límites que forman un área de normalidad.
Poseer un cierto grado de autonomía, poseer un suficiente nivel de
libertad determinado por sus recursos para mantener esas
variables dentro de su área de normalidad.
2024

3
Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja Fecha: 2024-06-12 [Link] Usuario:
44393853
Semestre: 2024-1

RESUMEN INFORMATIVO DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES

Sede: CENTRAL Semestre: 2024-
1
Escuela: INGENIERIA EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS Curricula: 01
Curso: (01) 01-19 TEORÍA DE SISTEMAS Seccíon: A
Docente: CAPANI JURADO MARIA DEL PILAR
(*) Retirado de la asignatura.
Tardanzas
Asistencia Faltas Just. Faltas Tardanzas
Nro. Codigo Nombrecompleto Just.
A % Fj % F % Tj % T %
1 007435826 ALANYA MUCHA RODRIGO 7 87.50 0 0.00 1 12.50 0 0.00 0 0.00
6
2
007387736 BARRETO AMANCAY JORGE LUIS 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
3 3 0
4 007138349 BARRETO CARBAJAL MAIK FRANKLIN 7 87.50 0 0.00 1 12.50 0 0.00 0 0.00
1
5
007448849 BENDEZU CAHUANA JHARLY 3 37.50 0 0.00 5 62.50 0 0.00 0 0.00
6 1
7 007476510 BERNA PEREZ RICHARD 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
0 0
8
006010540 BERROCAL HUAROC AMALIA GLORIA 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
9 2 0
10 007664758 BUJAICO FERNANDEZ JHON LUIS 4 50.00 0 0.00 4 50.00 0 0.00 0 0.00
5
11
007092191 CABALLERO COMUN JULIO CESAR 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
12 4 0
13 007753800 CAHUANA OLARTE GABRIEL 7 87.50 0 0.00 1 12.50 0 0.00 0 0.00
7
14
007489891 CALDERON ZUASNABAR DANITZA 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
15 5 0
16 007097988 CARHUACUSMA BERNARDO ANGEL NESTOR 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
7 0
17 007379420 CARMONA BARRETO ELVIS MOISES 7 87.50 0 0.00 1 12.50 0 0.00 0 0.00
18 9
19 007139872 CAUCHOS FLORES YUDITH 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
7 0
20 007201109 CHAVEZ PAUCAR CYNTHIA MIRIAM 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
21 5 0
007199130 CLEMENTE SOLANO KEYTI LIZETH 7 87.50 0 0.00 1 12.50 0 0.00 0 0.00
2
007134979 CONCHA GALLEGOS KEVIN 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
2 0
007199127 CONGORA MONTES DIEGO FORLAN 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
2 0
007134989 CORASMA CHAMORRO MERRY YEY 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
1 0
006019488 DE LA CRUZ CONDOR ARACELY WENDY 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
1 0
007130856 ESCOBAR CAMPOS NELSON 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
8 0
004673995 ESPINOZA OCHOA CARMEN ROSA 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
4 0
FERNANDEZ PALOMINO ALEXANDER
22 007201128 2 25.00 0 0.00 6 75.00 0 0.00 0 0.00
JEFERSON
0
23 007200763 HUACCAICHUCO CASTILLO JUAN 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
1 0
24
007200757 HUANAY POMA LOURDES 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
25 7 0
26 007131585 HUARINGA QUILCA YANETH 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
1 0
27
007138706 JACOBE FIERRO MARCO ANTONIO 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
28 0 0
29 007199600 JACOBE LEON ANDERSON 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
3 0
30
007360560 MAURICIO CHOCCA YULY MILAGROS 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
31 0 0
32 007132152 MONTES CRISPIN JUAN JOSE 5 62.50 0 0.00 3 37.50 0 0.00 0 0.00
4
33
007080174 MONTES ROCA LIZETH DIANA 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
34 3 0
35 007367496 ORELLANA QUISPE YOMARA SONYA 7 87.50 0 0.00 1 12.50 0 0.00 0 0.00
0
36
007420830 PALACIO ANAYA MAX JEFFERSON 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
37 1 0
38 007097991 PALACIOS INGA BEKMER 7 87.50 0 0.00 1 12.50 0 0.00 0 0.00
3
39 006240572 PARAGUAY DAVILA ALEX JEFFERSON 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
6 0
40 007435824 PEREZ PONCE JAKELIN YANINA 7 87.50 0 0.00 1 12.50 0 0.00 0 0.00
41 4
42 007122125 POMATANA JUAN DE DIOS ADRIAN JOHAN 7 87.50 0 0.00 1 12.50 0 0.00 0 0.00
5
43 007131865 QUILCA CALDERON YESENIA 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
44 1 0
007379414 QUISPE CONDOR CRISTINA MILAYDE 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
45
5 0
46 007360560 QUISPE GONZALES SULAY ANGELA 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
47 2 0
007346742 RAMOS TUNCAR JUNIOR CARLOS 7 87.50 0 0.00 1 12.50 0 0.00 0 0.00
48
3
49 007109295 ROCA GUILLERMO LEYDI KIMBERLY 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
9 0
007619993 ROCA GUILLERMO SAIRA SARAI 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
6 0
007200743 ROJAS MUCHA ANDREA INES 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
4 0
007609511 ROMAN QUILCA ELVIS 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
4 0
007131596 SILVA SALAS LIZ KAREN 7 87.50 1 12.50 0 0.00 0 0.00 0 0.00
4
007185359 SULLCARAY SOTO SILVIA 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
6 0
007447559 YAÑAC PARAGUAY ANGIE JIMENA 7 87.50 0 0.00 1 12.50 0 0.00 0 0.00
2
007659625 YURA SEDANO YULIZA 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
9 0
007137427 ZUÑIGA ROJAS MARIA LIZ 8 100.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
8 0
 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE
TAYACAJA DANIEL HERNÁNDEZ MORILLO

DIRECCIÓN DE GESTIÓN ACADÉMICA

UNIDAD DE TUTORÍA
APROBADO CON RESOLUCIÓN COMISIÓN ORGANIZADORA N° 151-2021-CO-
UNAT

PLAN DE TUTORÍA 2024 - I

COORDINADOR DE LA COMISIÓN DE TUTORÍA:

Dra. Sonia Amandy Sinche
Charca

TUTOR:

Ing. María del Pilar Capani Jurado

PAMPAS – PERÚ
 PLAN DE TUTORÍA 2024-I
I. DATOS GENERALES

1.1. Nombre de la Institución : Universidad Nacional Autónoma de

Tayacaja Daniel Hernández Morillo

1.2. Dependencia : Vicepresidencia Académica

1.3. Dirección : Dirección de Gestión Académica

1.4. Escuela académica XXXX

1.5. Beneficiarios : 06 Estudiantes

1.6. Ciclo académico III

1.7. Semestre académico : 2024-I

1.8. Docente tutor : Ing. María del Pilar Capani Jurado

II. JUSTIFICACIÓN.
El presente plan tiene el propósito de optimizar la tarea de Tutoría del semestre
académico 2024-I de la Carrera Profesional de Ingeniería Civil del III ciclo académico; a fin
de lograr consolidar un servicio esencial de apoyo a los estudiantes, en estos tiempos de
virtualidad y globalización que ha traído una serie de exigencias y trastornos para el
cual la mayoría de los estudiantes que no cuenta con las estrategias y capacidades
necesarias. Los jóvenes de hoy deben enfrentar los cambios y experiencias propios de su
etapa de desarrollo en términos de las vivencias afectivas, cambios físicos, mentales y
sociales, además deben enfrentar lo que su entorno le presenta, en las áreas académicas,
sociales, afectivas y otras.
El entorno o contexto social actual en el cual se desenvuelven los jóvenes está
caracterizado entre otras cosas por grandes cambios que se suceden a un ritmo y
velocidad mayores a los de otros tiempos, por el acceso a información cuantiosa y
variada difícil de procesar y manejar, así como por problemáticas
 sociales que se intensifican y van modificando las relaciones interpersonales y las formas
de vida de la población.
Nuestra acción permite ofrecer al joven una posibilidad que le permita atravesar por esta
etapa de la mejor manera.
La intención es crear espacios de diálogo con los estudiantes acerca de los aspectos
personales y académicos, en los que se les ofrezca la posibilidad de hablar de los
temas que les interesan y preocupan, con la confianza de que van a ser escuchados
y orientados con interés y respeto y aconsejados de la mejor manera para asumir
con propiedad sus estudios con las exigencias que representa el currículo flexible.
El servicio pretende lograr esto a través de la implementación de la Tutoría dentro de su
programación horaria hasta con dos horas semanales consideradas en la carga no lectiva
del docente, con una tutoría grupal en el aula, a ser trabajada en un espacio que le
permita llegar al estudiante y la atención personal en los ambientes implementados
de manera virtual.
Sea cual fuere la programación o la línea de acción de los tutores, se tendrá presente
que el punto central de la tutoría es la atención, de orientación (en lo académico,
producto de la aplicación del currículo flexible, al joven universitario) y acompañamiento
(en diferentes aspectos de su vida personal, poniendo énfasis en la dimensión afectiva);
esta será la tarea del tutor, considerando que toda acción que se realice debe sustentarse
en el compromiso que se tiene con los estudiantes.

III. OBJETIVOS:
A) Objetivo general
Orientar y acompañar a los 06 estudiantes del III ciclo académico de la Escuela
Profesional de Ing. Civil en el proceso de su formación académica, personal - social y
profesional durante el semestre académico 2024-I.

B) Objetivos Específicos
a) Atender la tutoría de los estudiantes de manera grupal y personal (en lo
personal y académico).
b) Elaborar propuestas, materiales, y otras acciones que coadyuven al
mejor trabajo tutorial.
c) Realizar sesiones de discusión y talleres vivenciales, sobre la tutoría que se
desarrolla.
d) Programar y calendarizar las acciones de tutoría.

IV. METAS:
 Coberturar la atención de Tutoría al 100% de los estudiantes asignados para brindar
la tutoría universitaria del III ciclo académico de la Carrera Profesional de Ing.
Civil en el semestre académico 2024 - I.

V. PRINCIPIO DE TUTORÍA: ÉTICA DE LA ACCIÓN TUTORIAL

5.1. Principio de beneficencia
El tutor tiene la obligación de actuar de forma que produzca el mayor bien
posible a sus alumnos, entendiendo como mayor bien posible la búsqueda del
pleno desarrollo del alumno y su inserción socio-laboral propiciando su bienestar y
«bienser» en sociedad. La premisa del principio de bondad es obtener habilidades
y Estimular los conocimientos necesarios para el desarrollo y la gestión de los
estudiantes. Diferentes situaciones creadas por el tutor o la relación de equipo
del tutor. Debemos tener en cuenta que el principio de caridad también se aplica
a el mentor está en el equipo docente, el sector educativo, La profesión docente
y toda la sociedad democrática.

5.2. Principio de la no maleficencia

Este principio asume que el instructor está obligado a no causar ningún daño al
instructor ni a la clase. Entendemos cualquier comportamiento o situación que
obstaculice el crecimiento de los estudiantes o ponga en peligro la seguridad de los
estudiantes a través de "daños". Se debe considerar el comportamiento no malicioso
en todas las áreas posibles. Por lo tanto, se deben evitar daños al cuerpo, el espíritu
y la moral. El consejero debe evitar todo maltrato físico o psíquico, de ira, odio, la
violencia o cualquier otra actitud que cause un daño moral evidente,
entorpeciendo el desarrollo moral del consejero. Agregaremos este principio para
evitar priorizar los elementos del propio mentor sobre los elementos del propio
mentor. Naturalmente, esta actitud perjudicará a los profesores y, por tanto, es
inaceptable.

5.3. Principio de confidencialidad

Los maestros no pueden revelar ni abusar al realizar sus funciones de
entrenamiento. Información obtenida en su práctica profesional. Esta
información no debe ser revelado a un tercero. Esta responsabilidad incluye a toda
la comunidad educativa, por lo que ambos pueden referirse al padre o tutor,
estudiante o compañeros del equipo docente. En todo caso, se debe considerar que
se debe respetar el principio Los principios anteriores, para que el instructor
 pueda dar la necesaria, útil y Facilitar a terceros bajo la premisa de que se debe
garantizar el principio Actos benéficos y / o no maliciosos.

5.4. Principio de autonomía

Tanto el tutor como el tutorando son dos personas independientes con iguales
derechos y deberes fundamentales, pero con funciones diferenciadas fruto de la
relación asimétrica que supone y permite el ejercicio de la función docente. Por lo
tanto, Por tanto, esta asimetría es una característica típica de las funciones de
enseñanza. El maestro tiene algunos conocimientos y habilidades que pueden
ayudarlo a ayudar a los aprendices a lograr un desarrollo ideal.

5.5. Principio de veracidad y justicia

El tutor debe ser justo en el trato con los alumnos y sus padres. Debe aplicar las
normativas de forma igualitaria para todos los miembros de la comunidad
educativa. Este principio también debe ser aplicado en su honestidad y
veracidad en las sesiones de evaluación y las informaciones que ofrezca a
padres y tutores y otros organismos oficiales.

VI. Modelo para el trabajo Tutorial

Se desarrollará un trabajo con un modelo comunicacional, en el desarrollo de un
compromiso para realizar acciones de tutoría asertivas en función a las
necesidades de los estudiantes universitarios en el aspecto académico y
emocional; así también considerar un enfoque de reingeniería en la mejora de
instrumentos que sean adecuados a los objetivos del trabajo tutorial.

Nivel de atención de la tutoría durante el acompañamiento

Atención Nivel Acción estratégica
Inicial o de inmersión I - III Acompañar en la adaptación al sistema
universitario, optimizar el rendimiento
escolar y potenciar el desarrollo personal
del estudiante.
Disminuir el nivel de deserción estudiantil.
Intermedia o de desarrollo IV-VII Promover la realización del proyecto
personal y
profesional.
 Terminal o de VIII-X Favorecer la aparición de situaciones
consolidación
que promuevan que el
estudiante asuma las
competencias genéricas y profesionales.

VII. PROPUESTA DE TEMAS POR CICLOS

[Link] GRUPALES
Trayectoria inicial: CICLO I-III

AREA Puntos de análisis Identificación Intervención de

de casos casos
▪ Integración al entorno
universitario/Plan de Integración Tutor
Ético social estudios. con el
▪ Conocimiento del entorno
reglamento académico. universitari
▪ Inducción a la biblioteca: o
uso y recursos.
▪ Reafirmación vocacional a través de
los beneficios de su carrera
profesional.*
▪ Evaluación conjunta de historial Trabajo en pares
académico y detección de y/o solicitar
necesidades en hábitos de realimentación a
Académico estudio. Habilidades los docentes
▪ Brindar estrategias de de relación donde el
preparación de exámenes y interpersona estudiante
lectura eficaz. l. muestra bajo
▪ Trabajo en grupo y equipo. desempeño.
▪ Creación de un horario personal.
▪ Técnicas de análisis y Tutor
discriminación de información.
▪ Organización del tiempo y
planeación
jerarquizada de actividades.
Psicológico ▪ La autonomía intelectual Factores
negativos Área psicología
▪ Manejo de emociones que
intervienen
en el
rendimiento
académico
Salud ▪ Estilos de vida saludable Riesgos Casos de riesgo
salubre alto derivar a
s enfermería

Trayectoria intermedia. Ciclo IV - V

AREA Puntos de análisis Identificación de Intervención de

casos casos
Ético social ▪ Actividades parte del Integración con el
perfil profesional entorno Tutor
universitar
io
Trabajo en pares
 y/o solicitar
▪ Inducción a bases de Habilidades realimentación a
Académico datos digitalizadas de la de relación los docentes
universidad. interperson donde el
al. estudiante
 ▪ Orientar a la toma de muestra
decisiones referida a la bajo
elección de materias. desempeñ
o. Tutor
▪ La metodología de
investigación propia del
área de estudio.
Bienestar ▪ Fomentar actividades artísticas, Habilidades de Responsabilidad
universitario culturales y literarias socialización social cultural
▪ Ir elaborando un plan de Desarrollo Área psicología
Psicología vida y carrera maduro y personal
realista.
▪ Orientar en el desarrollo de los
procesos de estudio
(dificultades de aprendizaje,
aspectos personales,
motivaciones, etc.) *
▪ Los hábitos para vivir sano y Riesgos salubres Casos de
Salud su importancia en la vida riesgo alto
universitaria. derivar a
▪ Fortalecer los hábitos de vida enfermería
saludables e identidad personal.

Ciclo VI, VII

AREA Puntos de análisis Identificación de Intervención de
casos casos
Ético social ▪ Actividades parte del Integración con
perfil profesional. el entorno Tutor
▪ ¿Qué competencias universitario
precisas mi profesión y
cómo se van adquiriendo?
▪ Competencias cívicas para
una inserción social
efectiva. Asistente social
▪ El quehacer universitario
respecto a la realidad social
que se está
viviendo
▪ Manejo del estrés. Trabajo en pares
▪ Lecturas clásicas y/o solicitar
recomendadas para su Habilidades realimentación a
Académico crecimiento personal y de relación los docentes
cultural. interperson donde el
▪ Posibilidades de movilidad al. estudiante
estudiantil y análisis inicial de muestra bajo
áreas terminales de su carrera. desempeño.
Tutor
Psicología ▪ Seguimiento al plan de vida. Desarrollo Área psicología
personal
▪ Los hábitos para vivir sano y Riesgos salubres Casos de
Salud su importancia en la vida riesgo alto
universitaria. derivar a
▪ Alimentación saludable. enfermería

Trayectoria final: Ciclo VIII, X

AREA Puntos de análisis Identificación de Intervención de

 casos casos
Ético social ▪ Actividades parte del Integración con
perfil profesional. el entorno Tutor
▪ Orientación profesional y laboral universitario
próxima: intereses.
 ▪ Orientación profesional y
laboral próxima:
elaboración de CV.
▪ Valores cruciales de la profesión
▪ Promover en los estudiantes
la reflexión sobre los aspectos
éticos de su profesión.
▪ Inscripción a agrupación de
graduados y evaluación de
servicios;
cierre cálido y agradecido.
▪ Orientación profesional y Trabajo en pares
Académico laboral próxima: intereses. y/o solicitar
▪ Oportunidades de posgrado Habilidades realimentación a
dentro y fuera de la de relación los docentes
universidad. interperson donde el
▪ Orientar al estudiante en al. estudiante
cuanto a las opciones de muestra bajo
servicio social y profesional. desempeño.
▪ Dialogar y analizar las
competencias Tutor
profesionales.
Psicología ▪ Seguimiento al plan de Desarrollo Área psicología
vida y carrera maduro y personal
realista.
▪ Proponer al estudiante
simulaciones, casos reales,
contextos correctos de trabajo,
etc. para facilitar la inserción
en el mundo laboral
▪ Los hábitos para vivir sano y Riesgos salubres Casos de riesgo
Salud su importancia en la vida alto derivar
universitaria. a
▪ Alimentación saludable. enfermerí
a
Social ▪ Servicio social. Integración con Tutor
▪ Vincular al estudiante el entorno
con las actividades de universitario Asistente social
proyección profesional
Adaptado de Sánchez y Fonz (2021).

[Link] DE LA ESCUELA PROFESIONAL PARA EL LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO

Considerado en el área ético social.

[Link] TRANSVERSALES
Fecha
Técnicas y métodos de estudios mayo, 4ta semana
Actividades recreativas (aerothon, danza moderna) junio, 3ra semana
El arte de amarse junio, 4ta semana
Alimentación saludable julio, 1ra semana
Tiempos difíciles “Emociones y estrés” agosto, 3ra semana
Habilidades Blandas setiembre, 1ra semana
Planificación familiar setiembre, 3ra semana
transmisión sexual setiembre, 4ra semana
Entornos saludables, buenas prácticas ambientales octubre, 1ra semana
Paternidad responsable noviembre, 3ra semana
Nota. Las actividades son electivas, siendo cuatro.
 [Link] PARA TUTORÍA INDIVIDUAL
ÁREAS DE Puntos de análisis Identificación Intervención de
INTERVENCIÓN de casos casos
Académico -Rendimiento académico. Riesgos de Trabajo en pares
-Prioridad a otros trabajos e deserción y/o solicitar
indiferencia de asistencia a Estudiante realimentación a
clases en estudiantes. los docentes
s
donde el
-Deficiencia en desaprobad
estudiante
elaboración de informes os
académicos. muestra bajo
Riesgos de redes sociales desempeño.
durante el desarrollo de las
sesiones. Solicitar apoyo
-Dificultades en manejo a
de plataforma virtual. asistenta social

Apoyo al
equipo
tecnológico.
Salud -Enfermedades de
transmisión Riesgos Casos de
sexual. salubre riesgo alto
-Uso inadecuado de celulares s derivar a
en estudiantes de educación enfermería
superior.
-Alimentación saludable.
-Consumo inadecuado de
productos insalubres.
-Inicio del consumo del
alcoholismo.
-Habilidades diferentes.
Psicológico -Inicio del consumo del
alcoholismo. Factores Área psicología
-Habilidades diferentes. negativos
-Autoestima.
-Pasividad y agresividad. que
-Ambientes frustrante. intervienen en
-Ambientes familiares. el
rendimiento
académico
Ético Social Opciones laborales al Habilidade Asistente social
egresar la universidad. s sociales
Desempeño profesional y/o
campo de acción.
Sistema de valores
Otros Bajo nivel económico Riesgos de Bienestar
Autofinancia su alto grado universitar
educación io

[Link] COMO PARTE DEL DIAGNÓSTICO O SUGERIDOS POR LOS ESTUDIANTES

Dependerá de los resultados identificados en la ficha socioemocional, por ejemplo: bajo
autoestima, depresión, valores, habilidades blandas, bullying, etc.
Los temas en este acápite pueden ser solicitados a Bienestar Universitario.

VIII. RECURSOS:
HUMANOS:
o Tutor
o Comisión permanente de tutoría y consejería - Unidad de Tutoría.
o Bienestar Universitario
 MATERIALES:
o Videos
o Computadoras, etc.
o Guía de Tutoría Universitaria

IX. ASPECTOS TÉCNICOS – DINÁMICOS:

METODOLOGÍA
La tutoría universitaria será brindada por el 50% de tutoría grupal y 50% de tutoría
individual. La tutoría grupal se hará de preferencia con talleres vivenciales y las
atenciones individuales se realizará con un acompañamiento amical, horizontal y
respetuoso de las experiencias de los estudiantes.

X. PRESUPUESTO
El desarrollo del presente plan será autofinanciado por docente y estudiantes.
XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
N° Actividad MAY JUN JUL AGO
Presentación y establecimiento de normas de
convivencia Inicio de la implementación y aplicación
1 de la ficha diagnóstica Interpretación de la ficha X
Elaboración de plan de Tutoría
Elaboración de Directorio y designación de estudiante líder
2 Actividad electiva transversal 1 X
3 Actividad propuesta por los estudiantes X
4 Actividad propuesta por la Escuela la Profesional
5 Actividad propuesta grupal según el nivel de atención X
6 Actividad electiva transversal 2 X
7 Actividad propuesta por la Escuela la Profesional X
8 Actividad propuesta grupal según el nivel de atención X
9 Actividad electiva transversal 3 X
10 Actividad propuesta por los estudiantes X
11 Actividad electiva transversal 4 X
12 Actividad propuesta grupal según el nivel de atención
13 Actividad de tutoría individual X X X X
Fechas de entrega de evidencias de tutoría
Plan de tutoría de aula: 08 al 15 de mayo
Informe de la Unidad I: 31 de mayo al 04
de junio Informe de la Unidad II: 04 al 10
de julio
Informe final: 08 al 13 de agosto
XII. ÁREAS DE INTERVENCIÓN Y CANALES DE COMUNICACIÓN
(usar la ficha de derivación de casos con copia a unidad de tutoría).
 ÁREAS DE INTERVENCIÓN CANAL DE COMUNICACIÓN
Académico: Como tutor contar Docentes del III Ciclo de Ingeniería Civil:
con el directorio de todos los
docentes que
enseñan en el ciclo.
Salud Datos: Lic. Soledad Almonacid
Quispe N° de celular:
936711223
Correo: soledadalmonacid@[Link]
Psicológico Datos: Lic. Elizabeth Guillén
Carhuacusma N° de celular:
959259209
Correo: elizabethguillen@[Link]
Ético Social Datos: Mag. Haydeé Elva Tovar
Medina N° de celular:
954400493
Correo: haydeetovar@[Link]
Bienestar universitario Datos: Mg. Mercedes Acosta
Román N° de celular:
954020022
Correo:
[Link]@[Link]
Unidad de Tutoría Responsable: Sonia Amandy Sinche
Charca N° de celular: 999756821
Correo: [Link]@[Link]

XIII. Horario de la Tutoría Universitaria

HORARIO DE TUTORÍA UNIVERSITARIA 2024-I
Docente: Ing. María del Pilar Capani Jurado
Días
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
x
9:40 –
10:30

XIV. Relación de estudiantes de la Tutoría Universitaria

N° Apellidos y nombres DNI Correo institucional N° de
celular
1 CEFERINO ASCURRA JHON SEBASTIAN 72011274 72011274@[Link]

2 CHANCHA INGA CRISTIAN JOSUE 76153725 76153725@[Link]

3 COLONIO TOSCANO VICTOR RAUL 74969428 74969428@[Link]

4 CONGORA HUANAY KEVIN JULIAN 71013974 71013974@[Link]

5 DE LA CRUZ BUJAICO ANGEL DAVID 71349840 71349840@[Link]

6 ESPINOZA ALVAREZ YOSSEL MEYER 72236385 72236385@[Link]

Pampas, mayo de 2024.

Firma y post firma de docente tutor