PROYECTO

EDUCATIVO
AMBIENTAL
INTEGRADO
“Cuidemos el mundo para vivir saludable”

Lima 2024
“Año del Bicentenario de la consolidacion de nuestra independencia y de la conmemoracion de las heroicas batallas de Junin y Ayacucho”

RESOLUCION DIRECTORAL N° 14-2024-I.E.P. “Inca Garcilaso de la Vega”

Urb. Prolima 10 de Marzo del 2024

Visto el informe N° 07 -2024 del Comité Ambiental sobre Educación e implementación del
Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) de l a I E P IN C A G A R C IL A S O D E L A V E G
A , y demás documentos que se adjuntan:

CONSIDERANDO

Que la ley General de Educación N°28044 en su artículo 8 establece como uno de los
principios de la Educación es la Conciencia Ambiental que motiva el respeto, cuidado y conservación
del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de lavida.

Que la Ley N°29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, SINAGERD
que el numeral 5.1 del Artículo 5, establece un conjunto de orientaciones derigidas a impedir o
reducir los riesgos de desastres y asimismo que el sistema Educativo nacional debe establecer
instrumentos y mecanismos que garanticen la generación de una cultura de la prevención en las
entidades públicas y privadas y en la ciudadanía en general como un pilar fundamental para el
desarrollo sostenible y la interiorización de la gestión de riesgo de desastres

Que el D.S. N° 011-2012-ED. Reglamento de la ley General de Educación, dispone que la

Educación ambiental se implementa a través de la aplicación del enfoque ambiental y sus
componentes, siendo uno de ellos, el implementar la educación en gestión de riesgo de d e s a s t r e s
en su entorno y en un contexto de cambio climático que promueve procesos de formación y
generación de capacidades para la prevención y respuesta adecuada del servicio educativo en
situación de emergencia.

Que el D.S.N° 038 -2021_PCM. Donde se establece la politica nacional de “Gestión del Riesgo
de desastres al 2050” que esta orienteda a promover una politica de gestión del riesgo del desastre
con la finalidad de proteger la vida ,la salud y la integridad de las personas , asi como el patrimonio
publico y privado , promoviendo y velando por la ubicacion de la poblacion y sus equipamientos en
zonas de mayor seguridad, reduciendo las vulnerabilidad con equidad e inclusion bajo un Enfoque de
procesos que conprenda : la estimacion y reduccion del riesgo , la respuestas ante la emergencia y
desastres y la recostruccion .
 Que, es potestad del Director de la Institucion educativa privada INCA GARCILASO DE LA VEGA
, reconocer, estimular y favorecer el funcionamiento de los diferentes Comites de Gestión Escolar, con
objetivos y funciones específicas con sujeción a la Ley y las diferentes normas emanadas del
Ministerio de Educación cuyo funcionamiento está previsto para el año 2024.

Que en uso de las facultades conferidas por la ley N° 28044” Ley de educación “y su
reglamento aprobado por D.S.N°011-2012-ED, Ley N°29664” Ley del Sistema Nacional De Gestión de
Riesgo, reglamentada por el Decreto Supremo N° 048-2011-PCM, D.S. N°17-2012 ED Política
Nacional de Educación Ambiental y , la R.M. N°587-2023 MINEDU “ Lineamientos para la prestacion
de servicio en las Instituciones y programas educativos de la educacion Basica para el año
2024educativo.

SE RESUELVE
Art. 1ro: APROBAR el Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) titulado “CUIDAMOS
EL MUNDO PARA VIVIR SALUDABLE”
Art.2do: DIFUNDIR el presente documento a toda la comunidad para sucumplimiento y monitoreo a
cargo Del Comité Ambiental.
Art.3ro: ELEVAR la presente resolución a la Unidad de Gestión Educativa Local Ugel 02.
REGISTRESE, COMUNIQUESE Y PUBLIQUESE.

DIRECTOR.
 I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : “Inca Garcilaso de la Vega ”

1.2. Ámbito
1.2.1. Dirección : Mz D1Lote 01, 06, 09,
1.2.2. Lugar : Urb. Prolima
1.2.3. Distrito : Los Olivos
1.2.4. Provincia : Lima
1.2.5. UGEL : 02
1.2.6. Drelm : Lima
1.3. Modalidad : Educacion Básica Regular
1.4. Nivel Educativo : Inicial , Primaria , secundaria
1.5. Código Modular
Inicial 0882548
Primaria 0776617
Secundaria 0776823
1.6. Código Local
Inicial 696274
Primaria 696288
Secundaria 311592
1.7. E-mail : [email protected]
1.8. Brigadistas segun el PEAI seleccionado
 De Salud y primeros auxilios : Maria Fajardo Mayuri
 De protección de la biodiversidad : Percy Rojas Tomasto
 De seguridad y protección : Daniel Vasquez Blacido
1.9. Fecha de Inicio del Proyecto : 08 de Marzo 2024
1.10. Fecha de Término del Proyecto : 29 de Noviembre 2024

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI

El proyecto Educativo Ambiental Integrado de nuestra I.E.P. Inca Garcilaso de la Vega denominado
“Cuidamos el mundo para vivir saludables”, es el instrumento de Gestión Pedagógica Institucional
que nos va a permitir a toda la comunidad educativa Garcilasina a b o r d a r y contribuir de
manera integral a la solución de nuestros problemas y demandas ambientales identificadas en el
diagnóstico de nuestro PEI de acuerdo a nuestro contexto. En este documento hemos priorizado las
acciones que se van a realizar en el presente año academico 2024 realizando alianzas con la
Municipalidad de Los Olivos teniendo en cuenta que somos una I.E ubicada en una zona Urbana .

La I.E pretende sensibilizar y desarrollar diferentes capacidades de todos los integrantes de la

comunidad educativa para obtener un ambiente sano, seguro para nuestra comunidad
educativa garcilasina con este proyecto se beneficiarían más 380 de personas involucradas.
 El presente proyecto se realizara durante este año academico 2024 y estamos tomando en
consideracion los componentes del Enfoque Ambiental en donde participaran el comite de
condiciones operativas , el comite de gestión pedagogica y el comite de gestión del bienestar que
promovera el desarrollo del PEAI involucrando a la comunidad educativa garcilasina atraves de
nuestras brigadas de educacion Ambiental y gestión del riesgo de Desastres y asi cumplir con
nuestro objetivos sobre la importancia de cuidar nuestro medio ambiente y estar alerta ante un
desastre natural y/o provocado por el hombre tomando las acciones correspondientes.

Además se colocarán en orden cronológico las actividades de los proyectos que se integrarán de los
tres componentes: Educacion en salud, educacion biodiversidad, Educacion en
gestión del riesgo con sus respectivos responsables de la ejecución y de acuerdo a nuestro contexto.
Las actividades se desarrollarán durante todo el año cada una con su plan de trabajo y evaluadas al
término del mismo por el representante de la brigada participante.

Para verificar la concretización de nuestro PEAI evaluaremos y realizaremos el monitoreo de los

proyectos dejando constancia en las actas de reunión del Comité Ambiental y de las brigadas
correspondientes para luego poder realizar la rendición de cuentas.

III. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.

 Ley Nº 28044 - Ley General de Educación. Articulo 38
 Decreto Supremo N° 011 – 2012-ED – Reglamento de la Ley Nº 28044 - Ley General de
Educación.
 Ley N° 29664 – 2011, Ley de la Creación Del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de
Desastre.
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM - Aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29664, que crea el
Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 038-2021-PCM Politica Nacional del Riesgo y Desastres al 2050.
 Decreto Legislativo N° 1013-2008 – Aprueba la Ley de Creación Del Ministerio del Ambiente.
 LEY Nº 28611 - Ley General Del Ambiente. Articulo 1271
 Decreto Supremo N° 017 – 2012-ED – Aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
 R.M. N° 440 – 2008 – ED que aprueba el Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica
Regular. (Propósito 6, 7, 8 y 9)
 R.V.M. N° 006 – 2012 – ED Normas específicas para la planificación, organización, ejecución,
monitoreo y evaluación de la aplicación Del Enfoque Ambiental en la Educación Básica y
Educación Técnico Productiva.
 R.M. N° 235-2013-ED, que aprueba las Normas para la Evaluación de la Aplicación del Enfoque
Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico Productiva.
 R.M. N°587-2023 MINEDU “Lineamientos para la prestacion del servicio educativo en las
Instituciones y programas Educativos de la educacion Basica para el año 2024.
 IV. DIAGNÓSTICO Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
Los problemas ambientales priorizados que han sido tomados del PEI son:

PROBLEMA CAUSA EFECTO

Descuido de areas verdes, jardines
Areas verdes descuidadas y pequeños Presupuesto insuficiente Indiferencia descuidados.
espacios de terreno baldios en la parte de la Descuido de la biodiversidad
externa. comunidad por mejorar su medio local
ambiente
Descuido en la valoracion de areasDesconocimiento de la importancia de las Incumplimiento del desarrollo de
naturales protegidas y culturales caracteristicas naturales y competencias y logros de aprendizaje.
culturales del Pais.
Incremento de la delincuencia considerado Peligro permanente a causa de de la
La ubicacion de la Institucion y la falta de
como un problema social que daña a la apoyo de la Municipalidad delincuencia.
poblacion de la zona considerandose, de la comisaria para reforzar la seguridad
como un riesgo. publica de la comunidad educativa
Garcilasina
Falta compromiso y
Desconocimiento del plan de gestión del participación de un sector del personal Falta interes de las autoridades y personal
riesgo de la I.E por parte de algunos de la I.E. sin actitud de comprometerse para asumir
miembros de la comunidad educativa. con la comunidad educativa. responsabilidades contempladas en el
Indiferencia para prevenir riesgos en la salud y plan de riesgos.
en su entorno.
Indiferencia en la participacion de Desconocimiento
los de la función de cada
Descoordinación de algunos docentes y del
simulacros de sismo por parte de miembros de la I.E. ante un Sismo. plantel administrativos en el desarrollo
algunos miembros de la institucion
Los comites responsables no asumen sus de los simulacros.
educativa. funciones a plenitud. Resultados inexactos despues del simulacro
de sismo.

Falta de higiene y presentación personal Ausencia

de de identidad Inadecuada
y presentación
un sector de estudiantes autoestima. personal de los estudiantes.
Indiferencia de parte de los padres de familia.
Problemas de salud debido a la falta de
higiene.

Desconocimiento de una dieta saludable y Desconocimiento del valorEstudiantes propensos a desnutrición y

nutritiva. nutritivo de los alimentos. enfermedades estomacales y otras.
Expedicion de alimentos chatarra.
Falta de control en la expediciòn de alimentos
en el Qiosko.
 V. JUSTIFICACIÓN

En el PEAI “CUIDAMOS EL MUNDO PARA VIVIR SALUDABLES” integraremos los

componentes del Enfoque Ambiental: Educación en salud, Educación en biodiversidad y
Educación en gestión del riesgo de desastres con un conjunto de actividades organizadas y
dinámicas a nivel institucional e involucrando en acciones a los miembros de nuestra
comunidad educativa. Protejer nuestro medio ambiente es tarea de todos.

Asimismo se brindara las condiciones para asegurar aprendizajes de calidad respecto al

cuidado del ambiente, estilos de vida saludable y la gestión del riesgo, teniendo en
consideración las exigencias de las rutas del aprendizaje que enfatiza un “aprendizaje para la
vida”. Para ello haremos el uso adecuado de los espacios concretos, naturales del entorno
escolar p a r a lograr aprendizajes significativos.

Nos permitirá cumplir con los compromisos del PAT 2024, a través de los proyectos de mejora
del ambiente que serán integrados en este documento. Así como el desarrollo de la
transversalidad: curricular- pedagógica; escuela-comunidad y de los diversos actores de la
comunidad educativa y así la I.E. se podrá proyectar a su comunidad en la mejora de su
ambiente externo.

El PEAI “Cuidamos el mundo para vivir saludables” tiene como finalidad formar personas
capaces de interpretar y actuar ante fenómenos naturales, sociales, y de salud como
acontecimientos que ocurren en el entorno de nuestra I.E., a favor de su comunidad y con un
carácter integrador.

Además contribuiremos con la formación de una nueva ética y cultura de conservación y

valoración del ambiente natural y social con prevención frente a los riesgos de desastre dentro
del Marco de una educación para el desarrollo sostenible.

Con el PEAI Garcilasino aseguraremos que la educación ambiental sea un componente

transversal de los procesos educativos orientados al logro de competencias en los estudiantes
para el ejercicio de una ciudadanía ambiental responsable.

Con este documento de gestión contribuiremos con una sana educacion ambiental para el
desarrollo sostenible en nuestro sistema educativo peruano.
 VI. BENEFICIARIOS:

TIPO META CARACTERÍSTICAS

Personal de buen trato

03 Directivos involucrados con la educacion
de los estudiantes y del
medio
ambiente.
Personal comprometido con la
comunidad educativa garcilasina
02 Administrativos trabajan en equipo
Docentes solidarios, con valores
y comprometidos con los
24 Docentes estudiantes. Tienen experiencia
BENEFICIARIOS DIRECTOS en la labor educativa.
Tenemos un cierto porcentaje de
alumnos que provienen de hogares
Inicial : 69 difuncionales. Nuestra poblacion
esta en zona urbana y el nivel
Primaria : 178 económico es de media baja y baja.
Secundaria : 110 Los estudiantes demuestran un gran
Total : 357 estudiantes deseo de aprender, son hábiles y
estan en proceso de formacion.
Asimismo se toman los criterios y
recomendaciones adecuadas de
parte de los especialistas con los
alumnos de habiliades diferentes.

El nivel educativo de los padres

esta dividido entre comerciantes y
profesionales habiendo un
minimo porcentaje de madres de
BENEFICIARIOS familia que solo se dedican al
357 padres de familia
INDIRECTOS hogar .La mayoria de familias son
de caracteristicas extensas y hay
un porcetaje menor de familias
nucleares. Particpan poco en
reuniones organizados por el
centro educativo.
VII. OBJETIVOS
7.1. Objetivo General:
Fortalecer las capacidades, conocimientos, valores y actitudes de la comunidad educativa garcilasina sobre la
aplicación del enfoque ambiental para desarrollar un modelo de I.E segura, saludable y con la participación
de los miembros de la comunidad garcilasina en el marco de una educación de calidad con equidad y
desarrollo sostenible .

7.2. Objetivos Específicos:

 Fortalecer el enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional.
 Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión pedagógica
 Fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes para una vida saludable.
 Generar y fortalecer la conciencia ambiental para uso racional de los recursos,
conservación y preservación del ambiente en la comunidad educativa garcilasina
 Fortalecer una cultura de gestión de riesgo ante fenomenos naturales, desarrollando
acciones de seguridad y protección.
 Desarrollar acciones educativas orientadas a la generacion de habitos de vida saludable
entre los miembros de la comunidad educativa garcilasina con proyeccion a la
comunidad local.

VIII. PRODUCTOS
 Documentos de gestión en los que se integra el Enfoque Ambiental como Proyecto
Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo, R e g l a m e n t o Interno y
constitución del Comité de Educación Ambiental.
 Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental, Desarrollo del Proyecto
Educativo Ambiental Integrador.
 Escuela saludable con la ayuda de alianzas estratégicas como los Hospitales y
Bomberos.
 Escuela ecoeficiente con realización de actividades de desarrollo sostenible, concurso de
poesía, manualidades de reciclaje, rincón de reciclaje por aula, actividades de ahorro de
luz y agua, entre otras.
 Escuela segura con Planes de Gestión del Riesgo y Contingencia actualizados.
 Formación de Brigadas Ambientales, Brigadas de Gestión del Riesgo.
 IX. ACTIVIDADES, CRONOGRAMA, RESPONSABLES.

RESPONSA-
OBJETIVOS ACTIVIDADES META CRONOGRAMA BLES
E F A J J S N
 Incorporación el enfoque ambiental en X
todos los documentos de gestión.
Incorporar el  Conformación y funcionamiento del comité Directivos
enfoque de educación ambiental y comisiones. 100% Coordinadores
ambiental en  Reconocer mediante resolución el Academico
los procesos de funcionamiento de las comisiones de Personsal
gestión trabajo docente
institucional.  Capacitar al personal jerárquico. X
 Determinación de la problemática
pedagógica en los aspectos ambientales.

 Fortalecimiento de capacidades del Comité X X X X

Ambiental (Taller de capacitación)
 Reunión de trabajo para coordinar X
proyectos y unificar esquemas. Director
Incorporar el  Elaboración e incorporación del cartel de Coordinador
enfoque contenidos diversificados y X academico
ambiental en contextualizados con el tema transversal 100% Comité
los procesos de “Educación en gestión del riego y conciencia Ambiental
gestión ambiental en el PCI” Docentes

pedagógica  Programación anual y el desarrollo de

sesiones de aprendizaje articulados con las X X X X X
actividades del Proyecto Educativo
Ambiental.
 Producción de materiales X X X X X X X X
 Incorporación del Calendario Ambiental X X X X X X X
 Organización de Brigadas Ambientales X
 Elaboración de sesiones de aprendizaje X X X X
incorporando temas específicos del enfoque
ambiental
 OBJETIVOS ACTIVIDADES META CRONOGRAMA RESPONSABLES
M A M J J A S O N
Promover hábitos de higiene personal X X X X
(Practicamos hábitos de higiene, lavado de
manos, cepillado de dientes).
- Taller con coordinadores y directivos
- Taller con docentes
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes
Conservación y limpieza de ambientes. X X X
- Talleres para PP.FF. Coord. Salud
Fortalecer - Talleres para estudiantes. Profesores
capacidades, - Concurso periódico mural sobre Anemia , Estudiantes
conocimientos, TBC…otros 100% PP.FF.
actitudes para Alimentación y nutrición saludable X X X Hospital de
una vida (Promovemos quioscos saludables) ESSALUD.
saludable - Talleres para PP.FF. Hospital del
- Talleres para estudiantes. MINSA
Prevención de enfermedades prevalentes X X
(Prevenimos enfermedades prevalentes:
Dengue, etc.)
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes.
Promoción de la salud sexual y reproductiva X X
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes.
Gestión en el mejoramiento de la calidad del
aire y suelo (Proyectos Cultivos de riego por X X X
goteo, arborización en la periferia de la I. E )

Disminución de contaminación sonora y X X X X

ambiental.
Gestión y uso ecoeficiente del agua X X X X X X Comisión de
Generar y/o (Colocación de letreros plastificados en Ed. en
servicios higienicos y otros ambientes).
fortalecer la Gestión y uso ecoeficiente de la energía ecoeficiencia
conciencia (Reducción de consumo de energía através de X X X X X X X Profesores
ambiental para campañas de limpieza y apagado de focos, de 100% Estudiantes
uso racional de Municipalidad
los recursos, Equipos; inventario de focos de la I.E y Brigada de
conservación y cambio por ahorradores; sesión de ecoeficiente.
preservación aprendizaje con actividades integradas en
del ambiente ahorro de energía).
Gestión de los residuos sólidos. (Uso de las 3R
formación del rincón del reciclaje, feria X X X
ambiental, concurso de trajes típicos con
material reciclable y de manualidades).

Gestión hacia la adaptación y cambio

climático (promover nuevos hábitos de X X X
buenas prácticas ambientales a través de
sesiones de aprendizaje y campañas).

Ordenamiento territorial (Actualizar el mapa Comisión de

de riesgos, mapa de zonas seguras, mapa de X X X Ed. en gestión
evacuación; elaboración del mapa externo de del Riesgo de
riesgos de la I.E.). desastres
Fortalecer una Mejoramiento de ambientes (acciones de 100% x x x x x x x x X Profesores
cultura de prevención y mitigación ) Estudiantes
Gestión del Policia
riesgo. Realización de los 5 simulacros programados x x x x x x X Nacional
por el MINEDU y 3 programados por el CGR Cruz Roja
de la I.E.P. Postas Minsa
Capacitación para una cultura de seguridad x x x X Brigadass de
vial. Información y recreación de un parque Gestión del
temático riesgo.
Sesiones de aprendizaje con tema de gestión x x x x X Brigadas de
del riesgo, funciones de brigadas , etc. x señalización y
evacuacion
 X. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS:
PRODUCTO ACTIVIDADES MATERIALES TOTAL
Documentos de gestión Proyector, diapositiva,
Incorporación el enfoque ambiental en todos
en los que se integra el impresora, micas, S/200
los documentos de gestión.
Enfoque Ambiental anillados,archivadores
como Proyecto Conformación y funcionamiento del comité de
Papel bond,impresora, PC S/ 20
Educativo Institucional, educación ambiental y comisiones.
Plan Anual de Trabajo Reconocer mediante resolución el Papel bond, PC, impresora
S/ 20
, Reglamento Interno y funcionamiento de las comisiones de trabajo
constitución del Comité
Papel Bond, proyector, PC.
de Educación Ambiental. Capacitar al personal directivo
, S/ 350
impresora.
Refrigerio
Determinación de la problemática pedagógica PCI, Papelote, plumones.
en los aspectos ambientales con la técnica del S/30
Proyecto Curricular “Cuadro de doble entrada”
Institucional con Fortalecimiento de capacidades del Comité Cuaderno, lapiceros, laptop,
S/ 100
enfoque ambiental, Ambiental (Taller de capacitación) diapositivas
Reunión de trabajo para coordinar proyectos y Refrigerio , papel bond
S/50
unificar esquemas
Elaboración e incorporación del cartel de Programaciones, Archivador S /50
 Desarrollo del contenidos diversificados y contextualizados Micas
Proyecto Educativo con el tema transversal “Educación en gestión
Ambiental Integrador del riego y conciencia ambiental al PCI”
Programación anual y el desarrollo de sesiones Programaciones
de aprendizaje articulados con las actividades Sesiones de aprendizaje S/30
del Proyecto Educativo Ambiental.
Afiches, Albúm, Páginas
web, Triptico de madera.
Producción de materiales S/1000
Panel de madera. Mosquitos.
Impresoras, papel.
Busquedas en Internet
Incorporación del Calendario Ambiental S/10

PRODUCTO ACTIVIDADES MATERIALES TOTAL

Promover hábitos de higiene personal (Practicamos hábitos de Cepillos,
higiene, lavado de manos, cepillado de dientes). Diapositivas, Pc
- Taller con directivos Separata
- Taller con docentes S/30
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes
Escuela saludable -Conservación y limpieza de ambientes. Escobas, PC
con la ayuda de - Talleres para PP.FF. Recogedor,
alianzas - Talleres para estudiantes. Separata, Hojas
S/500
estratégicas como - Concurso periódico mural sobre TBC. de olores,Globos
el Hospital de Pancartas
MINSA , ESSALUD, Alimentación y nutrición saludable (Promovemos quioscos Refrigerio
Bomberos , saludables) Esquema, Papel
S/10
Municipales, etc. - Talleres para PP.FF. Talleres para estudiantes. bond
Prevención de enfermedades prevalentes (Prevenimos Cuaderno,
enfermedades prevalentes: Dengue, etc.) afiches
S/ 20
- Talleres para PP.FF. Lapiceros Laptop
- Talleres para estudiantes. Diapositivas
Promoción de la salud sexual y reproductiva Laptop S/ 10
- Talleres para PP.FF. Diapositiva
- Talleres para estudiantes.
Gestión y uso ecoeficiente del agua.(Colocación de letreros Letreros S/100
plastificados y otros ambientes). plastificados
Gestión y uso ecoeficiente de la energía (Reducción de consumo
Ficha de trabajo,
de energía através de campañas de limpieza y apagado de
Fortalecer la Focos
 conciencia focos, de equipos; inventario de focos de la I.E y cambio por S/100
ahorradores,
ambiental para ahorrador;
Franelas
uso racional de seción de aprendizaje, actividades integradas en ahorro de
los recursos, energía.)
conservación y Gestión de los residuos sólidos. (Uso de las 3R formación del Cajas por aula,
preservación del rincón del reciclaje, concurso de trajes típicos con material papel lustre,
ambiente reciclable y de manualidades). letreros.
Material de S/50
reciclaje.
Gestión del ordenamiento territorial (Actualización del mapa de Croquis de la I.E.
riesgo de zonas seguras internas, mapa de evacuación y incluyendo
S/60
elaboración del mapa de riesgo externo y zonas seguras zonas externas
en caso de desborde del rio chillon
 Externas a la I.E.) De seguridad.
Gestión hacia la adaptación y cambio climático, promover
nuevos hábitos de buenas prácticas ambientales campañas para Gorros
S/ 600
el empleo de gorritos en verano, debido a las altas temperaturas
Realización de los 5 simulacros de sismo programados por el Afiches, Botiquín S/100
MINEDU y 3 inopinados programados por el CGR de la I.E. Camillas
Gestión en el mejoramiento de la calidad del aire y suelo Plantones , picos,
Fortalecer una
(Proyectos Cultivos de riego por goteo, arborización en la I. E . Palanas Baldes,
cultura de gestión S/50
para la disminución de la contaminación sonora y ambiental. Abonos
del riesgo.

PRODUCTO ACTIVIDADES MATERIALES TOTAL

Barrido de sensibilización y difusión de los 5 simulacros de Afiches,

Mosquitos, pilas S/150
sismos dos días antes del acontecimiento.
Fortalecer una cultura Capacitación para una cultura de seguridad vial. Parque temático S/100
de gestión del riesgo Sesiones de aprendizaje con tema de gestión del riesgo,
Ficha
funciones de brigadas, etc Documentos de gestión en los
informativa
que se integra el Enfoque Ambiental como Proyecto
Hoja de
Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo ,Reglamento S/45
evaluación
Interno y constitución del Comité de Educación Ambiental.
XI.EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

11.1. Evaluación
Estara a cargo del Comite Ambiental, Direccion y PPFF quienes emitira un informe final especificando los
momentos de la evaluacion.

PRODUCTO 01:
DOCUMENTOS DE GESTIÓN EN LOS QUE SE INTEGRA EL ENFOQUE AMBIENTAL COMO PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL, PLAN ANUAL DE TRABAJO ,REGLAMENTO INTERNO Y CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL
FUENTES/MEDIOS DE
ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
VERIFICACIÓN
1.- 96 % de avance en la Documento PEI, R.I, P.A.T. P.C.I.
incorporación del enfoque ambiental
Diagnóstico Ambiental
en el PEI (educación en ecoeficiencia,
salud y gestión del riesgo). Informe
2.- 100% de cumplimiento de
Documento PAT. Informe
acciones del enfoque ambiental en el
Plan Anual de Trabajo.
Incorporación el enfoque 3.- 90% de cumplimiento del Plan de
Plan de Trabajo, Informe
ambiental en todos los Trabajo del Comisión de salud
documentos de gestión. 4.- 100% de cumplimiento del Plan Plan de Trabajo, Informe
de Trabajo del Comisión de
ecoeficiencia 5.- 100% de
cumplimiento del Plan
 de Trabajo del Comisión de gestión Plan de Trabajo, Informe
del riesgo

Conformación y funcionamiento 1.-El 99% de cumplimiento de Resoluciones, RI,

del comité de educación funciones del comité Ambiental. Informe Registro
ambiental y comisiones. fotográfico

Reconocer mediante 1. - 100% en la elaboración de Resoluciones

r e s o l u c i ó n el resoluciones de las comisiones.
funcionamiento de las
comisiones de trabajo.

Capacitación al personal 1. - 80% del personal jerárquico Identificación con el proyecto

jerárquico capacitado. Registros fotográficos

PRODUCTO 02:
INCORPORAR EL ENFOQUE AMBIENTAL EN LOS PROCESOS DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO FUENTES/MEDIOS DE

VERIFICACIÓN
Incorporar el enfoque ambiental Cuadro de doble entrada con
en los procesos de gestión 100 % de logro todos los problemas
pedagógica con la técnica del ambientales de la I.E. que está
“Cuadro de doble entrada” registrado en el P.E.I.
Fortalecimiento de capacidades 100% de avance en la Informe
del Comité Ambiental (Taller de implementación de acciones de Registro de
capacitación) capacitación ambiental asistencia
Registro fotográfico y video.
Reunión de trabajo para
coordinar proyectos y unificar
esquemas. Elaboración e Primer borrador del PCI
incorporación del cartel de 70%de avance en el P.C.I. Unidades didácticas
contenidos diversificados y Sesiones de aprendizaje
contextualizados con el tema Informe.
transversal “Educación en
gestión del riego y conciencia
ambiental al PCI “.
 Sesiones de aprendizaje en
Programación anual y el fisíco.
desarrollo de sesiones de 100% logrado Unidades de aprendizaje.
aprendizaje articulados con las Registros fotográfico.
actividades del Proyecto Papelotes elaborados por
Educativo Ambiental. las estudiantes.
100% de avance en la elaboración de Exposición de Materiales de
materiales educativos y de difusión reciclaje para la feria.
Producción de materiales sobre educación en ecoeficiencia, Registro fotografico difundido
salud y gestión del riesgo). en la página web. de la I.E.
Acta de conformación de las
Brigadas Ambientales.
Albúm fotográfico.
Incorporación del Calendario Registros fotográficos con la
Ambiental 100% de logro. presencia de aliados
Organización de Brigadas estrátegicos.
Ambientales Plan de trabajo de Brigadas
Ambientales.
Archivos de temas del
calendario Ambiental.
 PRODUCTO 03:
FORTALECER CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES PARA UNA VIDA SALUDABLE
FUENTES/MEDIOS DE
ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
VERIFICACIÓN
Promover hábitos de higiene Informe
personal (Practicamos hábitos de Observación directa
higiene, lavado de manos, 90 % de avance en implementación Informe de verificación de
cepillado de dientes). de acciones educativas para la disponibilidad de agua y jabón.
- Taller con directivos generación de hábitos de lavado de Cuadernos de trabajo para
- Taller con docentes manos con agua segura y jabón. verificar contenidos
- Talleres para PP.FF. desarrollados
- Talleres para estudiantes Registro fotográfico
Conservación y limpieza de Informe
ambientes. Lista de cotejo
- Talleres para PP.FF. 80% de avance en implementación Observación directa de adecuad
- Talleres para estudiantes. de acciones educativas para la los ambientes de la I. E.
- Concurso periódico mural generación de hábitos de higiene Cuadernos de trabajo para
sobre TBC. bucal. verificar contenidos
desarrollados
Registro fotográfico

PRODUCTO 03:
FORTALECER CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES PARA UNA VIDA SALUDABLE
FUENTES/MEDIOS DE
ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
VERIFICACIÓN
Alimentación y nutrición
saludable (Promovemos quioscos 80% de logro Registro fotográfíco
saludables)
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes.
Prevención de enfermedades
prevalentes (Prevenimos
Enfermedades prevalentes: 90% de logro Registro fotográfico
Dengue, etc.)
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes.
 Cronogramas de Jornadas
Promoción de la salud sexual y 100% de avance en implementación de limpieza ,Observación
reproductiva de acciones educativas para directa Cuadernos de
- Talleres para PP.FF. conservación y limpieza de servicios trabajo para verificar
- Talleres para estudiantes. higiénicos y otros ambientes. contenidos desarrollados
Registro fotográfico

Promover hábitos de higiene

personal (Practicamos hábitos de
higiene, lavado de manos, 70% de avance en la implementación
cepillado de dientes). de acciones educativas sobre salud Registro fotográfico
- Taller con directivos sexual y reproductiva, ITS y VIH-
- Taller con docentes SIDA
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes
 PRODUCTO 04:
GENERAR Y/O FORTALECER LA CONCIENCIA AMBIENTAL PARA USO RACIONAL DE LOS RECURSOS,
CONSERVACIÓN Y PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE

FUENTES/MEDIOS DE
ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
VERIFICACIÓN

Gestión en el mejoramiento de la
calidad del aire y suelo Plantaciones de hierba Luisa
(Proyectos Cultivos de riego por 60% de logro Plantones en la periferia de
goteo, arborización en la periferia la I.E.
de la I. E , para la disminución de Registro fotográfico
contaminación sonora y
ambiental.
Gestión y uso ecoeficiente del
agua.(Colocación de letreros
plastificados en servicios 99% de logro Letreros colocados
higienicos y otros ambientes).
Gestión y uso ecoeficiente de la
energía (Reducción de consumo
de energía através de campañas Compra de focos ahorradores.
de limpieza y apagado de focos, Boleta
de equipos; inventario de focos 60 % de logro Informe
de la Fotos
I.E.P. Y cambio por
ahorradores;sesiónde aprendizaje
con actividades integradas en
ahorro de energía.)
Gestión de los residuos sólidos. Rincón del reciclaje en cada
(Uso de las 3R formación del aula.
rincón del reciclaje, feria 100% de logro. Albúm fotográfico.
Ambiental, concurso de trajes Contenedores de reciclaje en el
típicos con material reciclable y patio.
de manualidades). Lista de cotejo o cuaderno de
campo de la brigada
ambiental.
Gestión hacia la adaptación y Sesiones de aprendizaje
cambio climático (promover Productos de las sesiones
nuevos hábitos de buenas 90 % de aprendizaje
prácticas ambientales a través de de logro. Registro fotográfico
sesiones de aprendizaje).

PRODUCTO 04:
FORTALECER UNA CULTURA DE GESTIÓN DEL RIESGO
FUENTES/MEDIOS DE
ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO VERIFICACIÓN
Informe de desarrollo de
Simulacros de sismos 5 simulacros de sismo a la UGEL
programados por el MINEDU y 3 100% de logro Registro fotográfico de video
programados por el CGR de la
I.E.P
Ordenamiento territorial
(Actualizar el mapa de riesgos, Croquis en cada aula
mapa de zonas seguras, mapa de 100 % de logro Ploteo con ubicación de zonas
evacuación ; elaboración del de riesgo y área de seguridad
Mapa externo de riesgos de la
I.E.P)
Acta de conformación con
Capacitación para una cultura de docentes responsables de
seguridad vial. 95% de logro la Seguridad Vial
Registros fotográficos

Sesiones de aprendizaje con tema Sesión de aprendizaje

de gestión del riesgo, funciones 99% de logro Productos de la seción
de brigadas, etc. de
aprendizaje
Programación de Unidad
 11.2. Monitoreo: Cuadro 1
Se realizará por el Coordinador de Educación ambiental y coordinadores de las diferentes Comisiones.

CRONOGRAMA DE
OBJETIVOS ACTIVIDADES MET MONITOREO RESPONSABLES
A M A M J J A S O N
 Incorporación el enfoque ambiental en todos los X X X
documentos de gestión.
Incorporar el  Conformación y funcionamiento del comité de X Directivos
enfoque educación ambiental y comisiones. 100 Coordinador
ambiental en los  Reconocer mediante resolución el % X
procesos de funcionamiento de las comisiones de trabajo
gestión  Capacitar al personal jerárquico. X
institucional.
 Determinación de la problemática pedagógica en
los aspectos ambientales con la técnica del X
“cuadro
de Doble entrada”
 Fortalecimiento de capacidades del Comité X
Ambiental (Taller de capacitación)
 Reunión de trabajo para coordinar proyectos y X Director
Incorporar el unificar esquemas. Comité
enfoque  Elaboración e incorporación del cartel de Ambiental
ambiental en los contenidos diversificados y contextualizados con 100 X Docentes
procesos de el tema transversal “Educación en gestión del
gestión riego
pedagógica y conciencia ambiental en el PCI”
 Programación anual y el desarrollo de sesiones de %
aprendizaje articulados con las actividades del X X X X X
Proyecto Educativo Ambiental.
 Producción de materiales X X X X X X X X X
  Incorporación del Calendario Ambiental X X X X X X X
 Organización de Brigadas Ambientales X
 Elaboración de sesiones de aprendizaje X X X X
incorporando temas específicos del enfoque
ambiental

OBJETIVOS ACTIVIDADES META CRONOGRAMA DE RESPONSABLES

MONITOREO
M A M J J A S O N
Promover hábitos de higiene personal (Practicamos X X X X X
hábitos de higiene, lavado de manos, cepillado de
dientes).
- Taller con directivos
- Taller con docentes
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes
Conservación y limpieza de ambientes. X X X
- Talleres para PP.FF. Coord. Salud
Fortalecer - Talleres para estudiantes. Profesores
capacidades, - Concurso periódico mural sobre Anemia Estudiantes
conocimientos, ,TBC….otros 100 PP.FF. Hospital
actitudes para Alimentación y nutrición saludable (Promovemos % X X X X Minsa
una vida quioscos saludables)
saludable - Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes.
Prevención de enfermedades prevalentes X X
(Prevenimos enfermedades prevalentes: Dengue,
etc.)
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes.
Promoción de la salud sexual y reproductiva
- Talleres para PP.FF. X
- Talleres para estudiantes.
Gestión en el mejoramiento de la calidad del aire y
suelo (Proyectos Cultivos de riego por goteo, X X X X
arborización en la periferia de la I. E , para la
Disminución de contaminación sonora y ambiental. X X X X
Gestión y uso ecoeficiente del agua (Colocación de X X X X X X
letreros plastificados en servicios higienicos y otros
ambientes). Comisión de
Generar y/o Gestión y uso ecoeficiente de la energía (Reducción Ed. en
fortalecer la de consumo de energía através de campañas de X X X X X X X ecoeficiencia
conciencia limpieza y apagado de focos, de equipos; Profesores
ambiental para inventario de focos de la I.E Y cambio por 100 Estudiantes
uso racional de ahorradores; sesión de aprendizaje con actividades % Municipalidad
los recursos, integradas en ahorro de energía). de los Olivos
conservación y Gestión de los residuos sólidos. (Uso de las 3R
preservación del formación del rincón del reciclaje, feria ambiental, X X X
ambiente festival de ecopoesía, concurso de trajes típicos con
material reciclable y de manualidades).
Gestión hacia la adaptación y cambio climático
(promover nuevos hábitos de buenas prácticas X X X
ambientales a través de sesiones de aprendizaje).
 Ordenamiento territorial (Actualizar el mapa de Comisión de
riesgos, mapa de zonas seguras, mapa de X X X Ed. en gestión
evacuación; elaboración del mapa externo de del Riesgo de
riesgos de la I.E.). desastres
Fortalecer una Mejoramiento de ambientes (acciones de 100 x x x x x x x x x Profesores
cultura de prevención) % Estudiantes
Gestión del Policia
riesgo. Realización de los 5 simulacros programados por el x x x x x x x Nacional
MINEDU y 3 simulacros inopinados programados Cruz Roja
por el CGR de la I.E.P Posta, Brigadas
Capacitación para una cultura de seguridad vial. x x x x de
Información y recreación de un parque temático Gestión del
Sesiones de aprendizaje con tema de gestión del x x x x x riesgo
riesgo, funciones de brigadas , etc. x

11.3. MATRIZ DE CONSISTENCIA PEDAGÓGICA: ANEXO N° 01

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE EN
OBJETIVO OBJETIVOS NECESIDADES DE
ACTIVIDADES SALUD,
GENERAL ESPECÍFICOS APRENDIZAJE
ECOEFICIENCIA Y
GRD
Incorporación de
enfoque ambiental en
documentos de
gestion (PEI,R.I,
P.A.T, PCI)

Cada comisión realiza Conocimiento de los

su plan de trabajo documentos de gestión
Incorporar el
siguiendo un mismo por los miembros de la
enfoque
esquema y todos se comunidad educativa. Identifica
ambiental en los
anexan al PEAI que es problemática
procesos de
el macro documento. Conocimiento del ambiental de su I.E
gestión
Revisión inopinada reglamento interno de con ayuda de un
institucional
de la ubicación de las Brigadas Ambientales “Cuadro de doble
brigadas de Gestión y entrada”
del Riesgo dentro del Brigadas de Gestión
aula. del Riesgo de
Fortalecer las Seguimiento de Desastres
capacidades, funciones de la
conocimientos, Brigada Ambiental
valores y Incorporar en las
actitudes de la programaciones
comunidad anuales, de unidad y Diseña la estructura
educativa sobre Incorporar el sesiones de de los proyectos
la aplicación del enfoque aprendizaje el tema Conocer que el tema ambientales
enfoque ambiental en los transversal transversal es : unificando criterios
ambiental para procesos de relacionado. “Educación para la para integrarlos en
una educación gestión Gestión del Riesgo y la el PEAI
de calidad con pedagógica Conciencia Ambiental”
equidad en el
marcodel
desarrollo Sesiones de
IEP Inca aprendizaje a partir
Garcilaso de La del II bimestre con
Vega . sus productos e
instrumentos,
referidas a los tres
componentes del
enfoque ambiental

Formación de hábitos Consumo de

de higiene personal alimentos nutritivos
(Practicamos hábitos en kioskos
de higiene, lavado de Saludables.
manos, cepillado Reconoce
dental). la importancia de
Valor nutritivo de los la higiene en su
Conservación y alimentos salud corporal en
Limpieza de sesiones de
Fortalecer ambientes Habitos de higiene aprendizaje.
capacidades, (Campañas de Practica el Lavado
conocimientos, limpieza). Salud y enfermedad de manos.
actitudes para Alimentación y Organiza a la
una vida nutrición saludable Promover la higiene Brigada Ambiental
saludable (Promovemos personal se ubica en zona
quioscos saludables) cercana a lavamanos
Prevención de Uso adecuado del agua para brindar el
enfermedades jabón líquido en
prevalentes (Dengue, horas de recreo o
TBC, otras) enseñar la técnica a
Promoción de la las que desconozcan.
salud sexual y Describe enfermedes
reproductiva de su localidad y
reconoce su

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE EN
OBJETIVO OBJETIVOS NECESIDADES DE
ACTIVIDADES SALUD,
GENERAL ESPECÍFICOS APRENDIZAJE
ECOEFICIENCIA Y
GRD
Talleres y Charlas
sobre:

Gestión en el
mejoramiento de la
calidad del aire y
suelo (Proyectos:
Cultivos de riego por
goteo, arborización
en la periferia de la I.
E.P.
Disminución de
contaminación
sonora y ambiental.)
Gestión y uso El aire: concepto,
calidad del aire, suelo,
alecer las Ecoeficiente del agua etc. Desarrollo de las
capacidades, (Colocación de competencias de
conocimientos, letreros plastificados Contaminación ciudadanía
valores y en servicios acústica. ambiental.
actitudes de la higienicos y otros
comunidad Generar y/o ambientes). El agua: concepto Clasifica los
educativa sobre Fortalecer la Calidad del agua Residuos sólidos
la aplicación del conciencia Gestión y Uso racIonal del empleando el
enfoque ambiental para uso recurso agua. Rincón de reciclaje.
ambiental para uso racional de ecoeficiente de la
una educación los recursos, energía (Reducción Energía: Organiza acciones
de calidad con conservación y de consumo de Formas de ahorro de sobre desarrollo
equidad en el preservación del energía através de energía. sostenible en su I.E
marco del ambiente. campañas de de manera
desarrollo limpieza y apagado Residuo sólido: Ordenada.
sostenible en la de focos, de equipos; Concepto. Rincón del
I.E.P inventario de focos reciclaje: colores de los Utiliza
de la I.E., cambio por tachos. adecuadamente el
ahorradores; sesión recurso agua
de aprendizaje con Cambio climático: después de
actividades Causas, consecuencias. la realización de
integradas en ahorro la
de energía). sesión de
Aprendizaje.
Gestión de los
Residuos sólidos.
(Uso de las 3R
formación del rincón
del reciclaje ,
feria ambiental,
concurso de trajes
típicos con material
reciclable y de
manualidades).

Gestión hacia la
adaptación y cambio
climático (promover
nuevos hábitos de
buenas prácticas
ambientales a través
de sesiones de
aprendizaje).
 ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE EN
OBJETIVO OBJETIVOS NECESIDADES DE
ACTIVIDADES SALUD,
GENERAL ESPECÍFICOS PRENDIZAJE
ECOEFICIENCIA Y
GRD
Fortalecer las Ordenamiento
capacidades, territorial (Actualizar
conocimientos, el mapa de riesgos,
valores y mapa de zonas
actitudes de la seguras, mapa de Zonas seguras interna
comunidad evacuación y externa a su I.E
educativa sobre ;
la aplicación del elaboración del mapa
enfoque externo de riesgos de Mapa de riesgos.
ambiental para la I.E.).
una educación Aplica
de calidad con Mejoramiento de Primeros auxilios: recomendaciones
equidad en el ambientes (acciones Conocimientos básicos. antes, durante y
marco del de prevención) después de un sismo
desarrollo Fortalecer una al finalizar una
sostenible en la cultura de gestión Conocimiento del Plan sesión de
Institución del riesgo Desarrollo de los de Gestión del Riesgo y Aprendizaje.
educativa. simulacros. contingencia de su I.E
programados por el
MINEDU Organiza acciones
Vocabulario básico de sobre prevención de
Desarrollo de términos: riesgo, riesgos en su I.E de
simulacros mitigar, etc. manera ordenada.
inopinados
programados por el
CGR de la I.E.P. Nociones básicas de
Seguridad vial
Capacitación para
una cultura de
seguridad vial.

Información y
recreación de un
parque temático.

Sesiones de
aprendizaje con tema
de gestión del riesgo,
funciones de brigadas
etc.
1. SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACIÓN DEL PROYECTO
Ejecutar las acciones del ENFOQUE AMBIENTAL en cada una de los documentos de gestión, revisar y actualizar anualmente. Cada documento contara con su
resolución directoral.
2. RENDICIÓN DE CUENTAS
En el cuadro presentado sobre el monitoreo aparecen las evidencias que demostraran el cumplimiento a lo largo de todo el año de nuestro PEAI. Para
demostrar que estamos cumpliendo con EL ENFOQUE AMBIENTAL en los 5 componentes los responsables deben rendir cuentas y se llevarán a cabo
por el Director academico y los Coordinadores de cada comisón por componente. La rendición de cuentas se realizará en el mes de Noviembre.

CAMPOS DE INTERÉS ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA RENDICIÓN DE CUENTAS

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Logros en 80% en las actividades integradas de Sesiones de

1.Aprendizajes Aprendizaje y Unidades de Aprendizaje correspondiente a los
verificación que realizan lascoordinaciones.

2. Gestión Presentación de documentos de gestión actualizados PEI, PEAI,

PCI, RI, PAT

EN LA COMUNIDAD

Se aprecia con la participación en el día de logro en los meses de

Julio y Noviembre en los ambientes de la I.E.
1. Participación de la comunidad
Los aspectos a considerar son la organización de la Feria
Ambiental, el concurso de poesia respecto al medio ambiente y
declamacion entre otros.

2. Autoridades locales Evaluación de simulacros y logrosambientales.

Para el diagnóstico hemos empleado el cuadro de doble entrada que aparece también en el PEI en los que aparece la siguiente descripción:

Columna Vertical:

- Componente de Educación en Ecoeficiencia

- Componente de Educación en Gestión de Riegos
- Componente de Educación en Salud
Fila Superior:
 - Problemas / oportunidades
- Causas / factores asociados
- Temas transversales
- Conocimientos / valores
- Objetivos

Tal Como lo mostramos a continuación:

COMPONENTE PROBLEMAS CAUSAS TEMAS CONOCIMIENTO OBJETIVOS
OPORTUNIDADE FACTORES ASOCIADOS TRANSVERSALE S VALORES

Residuos sólidos en los Conciencia ambiental Educación para la gestión de Selección de residuos Calidad de los
ambientes de la I.E deteriorada de todos los riesgos y la conciencia sólidos aprendizajes
estamentos de la I.E ambiental Respeto
Responsabilidad
EDUCACIÓN

Áreas verdes Presupuesto inadecuado sin Educación para la gestión de Cuidado del medio Gestión educativa,
descuidadas gestión. riesgos y la conciencia ambiente democrática y
EN ambiental Responsabilidad descentralizada

Adaptación y Prácticas inadecuadas y Educación para los derechos Tipos de radiaciones Gestión educativa,
ECOEFICIENCIA mitigación ante el desconocimiento del daño de humanos solares democrática y
cambio climático: las radiaciones solares en Calentamiento global descentralizada
Radiación solar exceso o en horas claves Responsabilidad
Respeto

Energía
Tipos de energía
Desperdicio de Gestión inadecuada del Educación para los derechos Costo de la energía Gestión educativa,
energía eléctrica personal de mantenimiento humanos eléctrica en el Perú democrática y
Respeto descentralizada
Cuidado de energía
COMPONENTE PROBLEMAS CAUSAS TEMAS CONOCIMIENTOS OBJETIVOS
OPORTUNIDADES FACTORES TRANSVERSALES VALORES
Desconocimiento del plan Desconocimiento del Enfoque ambiental
de gestión del riesgo de la estadosituacional Plan de gestión del riesgo
I.E por parte de algunos del riesgo en la I.E. Falta de Educación para los derechos Responsabilidad Gestión educativa,
miembros de la espacios humanos Solidaridad democrática y
comunidad educativa. para intercambiar Cultura de Prevención descentralizada
ideas o realizar efecto
Medidas de seguridad
antes-durante-después de
un sismo.
Compromiso poco serio en Desconocimiento de la Educación para la gestión de Funciones de las Brigadas Gestión educativa,
EDUCACIÓN la participación de los función de cada miembro de riesgos y la conciencia de Gestión del Riesgo. democrática y
simulacros de Sismo por la I.E. en estos casos ambiental Mapa de descentralizada
parte de algunos miembros riesgos. Respeto
EN GESTIÓN de la I.E. Solidaridad
Cultura de Prevención
Desconocimiento de las Plan de acciones a tomar en Gestion educativa
DE falta de compromiso de la acciones a tomar de parte de Educacion para la gestión de caso de riesgo democratica en la
comunidad educativa en la la comunidad educativa y riesgo y la conciencia Participacion de las Brigadas institucion y en la
participacion de los poblacion en general Ambiental. de gestión de riesgo. poblacion
RIESGOS simulacros en caso que se Solidaridad ,Cultura
desborde el rio Chillon para prevenir desatres
Medidas de seguridad.
Acciones preventivas
Falta de camillas y otros
accesorios para atender Recomendaciones ante un
una Educación para la gestión de sismo (antes, durante y Gestión educativa,
Emergencia o en momento Escaso recurso económico riesgos y la conciencia después democrática y
de ambiental Responsabilidad) descentralizada
simulacros.

Botiquín de TOE no
presenta medicamento
básico ni ambiente Escaso recurso económico Educación para los derechos Conocimiento básico de Calidad de
adecuado para atención de humanos primeros auxilios los
estudiantes. aprendizajes
COMPONENTE PROBLEMAS CAUSAS TEMAS CONOCIMIENTOS OBJETIVOS DEL PERLAM
OPORTUNIDADES FACTORES ASOCIADOS TRANSVERSALES VALORES

Inadecuada higiene y Ausencia de identidad y Educación para la gestión de Hábitos de higiene Calidad los
presentación personal autoestima riesgos Autoestima
Respeto de aprendizajes

Desconocimiento de la Conocimientos nutritivos Educación para la salud Hábitos nutricionales Calidad los
alimentación saludable inadecuados Autoestima
Respeto de
aprendizajes

Promoción subliminal de vida Talleres de educación

sexual activa de los medios de Educación para la gestión de sexual para padres
Educación Sexual comunicación. riesgos y la conciencia Talleres de orientación Calidad los
Inadecuada orientación sexual. ambiental sexual para las estudiantes.
EDUCACIÓN Escasa comunicación con Respeto de aprendizajes
padres. Responsabilidad

EN Desconocimiento de los Poca información por parte de Educación para la gestión de Manipulación de Calidad los
responsables del los responsables de la comisión riesgos y la conciencia alimentos Responsabilidad
quiosco escolar en el ambiental de aprendizajes
expendio de alimentos
SALUD sanos.