SESIÓN DE
APRENDIZAJE
LEEMOS UN TEXTO: “CUANDO SEA GRANDE”
[Link] INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°22661 “Juan Donaire Vizarreta”
1.2 DIRECTORA : Lucy Aguado Ventura
1.3 SUB - DIRECTORA : Carmen Rosa Quispe Criales
1.4 DOCENTE : Rosa Margarita Siguas Reyes
1.5 GRADO Y SECCION : 1° “E”
1.6 FECHA : Jueves 07 de noviembre del 2024
1.7 ÁREA : PLAN LECTOR
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Área, competencias Actitudes o acciones observables
Criterios de
Desempeños
y capacidades evaluación
PLAN LECTOR - Identifica información explícita que es -Explica de trataba el
Lee diversos tipos claramente distinguible de otra por-que texto antes de leerlo.
de textos escritos la relaciona con palabras conocidas o Identifica información
en su lengua porque conoce el contenido del texto. explícita y relevante
materna. del texto que se
* ¿Qué
Obtienese debe hacer antes de la sesión?
información ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
encuentra en distintas
del texto escrito. la sesión?
partes del texto.
PREPARACIÓN
* Elaborar
Infiere la DE LA SESIÓN
esesión
interpreta Imágenes
MOMENTOS
Fichas de DE LA SESIÓN
aprendizaje Papelógrafos
información del texto.
* Ficha de evaluación
Reflexiona y evalúa
Inicio
la forma, el contenido Tiempo aproximado: 20
y contexto del texto.
Saluda a los estudiantes, realiza los 5 min de pausa activa y les recuerda lo trabajado la clase anterior.-
Leerás el texto "Cuando sea grande" para reflexionar sobre tus sueños y aspiraciones a
Propósito
Luego les pregunta a los niños:futuro
¿Alguna vez - Participa
se han puesto alguna ropa deen
susuna discusión
padres? donde
¿Cómo les comparte
quedaba? sus
¿lesideas
dabasobre el texto
bien de tamaño?
Evidencia
y narrando un breve resumen de tus metas personales.
¿Hay alguna otra cosa en tu casa que tengas dificultad de usar porque es para grandes?-
Instrumento de
el propósito de la Lista de cotejo.
Comunicaevaluación sesión:
Leerás el texto "Cuando sea grande" para reflexionar sobre tus sueños y
aspiraciones a futuro.
Les dirás también los criterios de la clase:
Explica de trataba el texto antes de leerlo.
Identifica información explícita y relevante del texto que se encuentra en distintas
partes del texto.
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
“Cuando sea
Les presentará el texto “CUANDO SEA GRANDE”
grande”
Antes de la lectura-
Les realizará las siguientes preguntas a partir dela observación del título e imágenes
¿De qué crees que trate el texto?
¿Por qué Crees que el título sea cuando sea grande?
¿qué tiene puesto el niño?
¿Cómo le quedan? ¿Por qué?
¿Qué imágenes presentan?
¿Para qué se habrá escrito?
¿Quién la habrá escrito?
Anota las respuestas de los niños y las niñas en un papelote o en
la pizarra.
Estas serán sus primeras hipótesis de lectura como resultado del
análisis del texto.
Durante la lectura
Léeles el título del cuento.
Pídeles que lean en silencio.
Luego realicen una lectura grupal por turnos, tratando de que todos participen.
Realiza una nueva lectura en voz alta señalando con ellos cada oración para que
ellos puedan seguirte.
Observará que todos estén prestando atención.
Solicítales que presten atención a cada párrafo, en cada uno pregunta ¿de qué nos
hablan en el párrafo?¿lo que leímos del texto tiene relación con lo que planteamos
antes de leer?¿Además de no tener nombre ,que otra dificultad creen que va a tener
Después de la lectura
Realizará las siguientes preguntas:
¿Qué les ha parecido el texto? ¿con qué compara a los adultos el niño? ¿Qué problemas tiene
el niño? ¿Dónde se siente más cómodo? ¿Por qué? ¿Cuántos años tendrá el niño? ¿Por qué lo
crees? ¿Por qué el niño no se quiere olvidar que fue niño? ¿te has sentido alguna vez como él?
¿en qué ocasión?
Menciónales todos nosotros hemos sido niños y hemos tenido alguna dificultad por nuestro
tamaño, propios de nuestra edad, es parte de ser niño, pero como parte de ello también
tenemos derechos que nos protegen los ser pequeños.
Indica a los estudiantes que te dicten las respuestas a cada pregunta y escríbanlas juntos.
Cierre Tiempo
aproximado: 10
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿Te gusto el texto? ¿por qué?
…………….…….………………………………………. …………………………………………………………
Carmen Rosa Quispe Criales Rosa Margarita Siguas Reyes
SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA / CAPACIDADES:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
* Obtiene información del texto escrito.
* Infiere e interpreta información del texto.
* Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS A EVALUAR
Explica de trataba -Identifica
N° NOMBRES Y APELLIDOS el texto antes de información
leerlo. explícita y
relevante del
texto que se
encuentra en
distintas partes
del texto.
Si No Si No Si No
1 AHUANARI HUAMANYALLI,Damaris
Cristel
2 BUENDIA PARCO,Dimas Stefano
3 CANCHO ESPINOZA, Margari Maricielo
4 CUHELO PIZARRO, Betty Alice
5 CURI QUINTANILLA, Tahisha Samira
6 DIAZ AURI S, Yharetsy Cristel
7 HUILCA GHUYMA, Luciana
8 ECHEGARAY FALCONI, Gresia Esther
9 LLANCARI VILCA, Edisson Breyner
10 MENDOZA PARCO, Brizeida
11 Moron Garcia Yiraldo Sebastian
12 PARCO JAYO, Cleymer
13 PAUCAR CHINCHAY, Jhosher Asmick
14 QUINCHO MACHUCA, Liam Gael
Benjamin
15 QUISPE CUSE ,Lian Gael
16 RUIZ BARRIENTO, Jhonatan
17 TORRES ENCO, Daleska Harlet
18 ZAVALA ESTRADA,Yeidi
