PROYECTO COMUNITARIO “EL ZOO DE LOS INSECTOS”

ESCUELA: CCT:

GRADO: DOCENTE:

Justificación
Permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadores del
entorno, explorando el entorno inmediato de los alumnos, experimentando creativamente, representando e
interpretando diferentes situaciones de la realidad.

En tal sentido esta metodología incluye diversos momentos con los cuales busca que las experiencias de aprendizaje
diversifiquen sus posibilidades de expresión y comunicación en distintas modos y formatos de representación.

Problemática: En la escuela y comunidad existen gran variedad de insectos por lo que los alumnos muestran curiosidad
por observarlos y tocarlos, esto ha sido en ocasiones complicado ya que algunos de esos insectos representan un peligro
para su integridad física, se ha dialogado con los padres de familia, pero no muestran preocupación o apoyo para el
dialogo con los alumnos.

COMO ABORDARLO: Con un proyecto innovador que motive y logre el conocimiento en los niños sobre la diversidad de
insectos utilizando diversos textos de la biblioteca, así como la elaboración de una revista la cual rescate insectos de su
entorno con las caracteristicas, elementos y datos importantes a conocer.
 CONTENIDOS
PROYECTO COMUNITARIO

Título: EL ZOO DE LOS INSECTOS Duración: 3 semanas

Propósito: ☺ Conozca e identifique diferencias y semejanzas de las características de algunos grupos de animales
a través de la exploración y pueda describir, clasificar y preguntar para satisfacer sus dudas.
METODOLOGIA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

CAMPOS
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR
FORMATIVOS

Representación grafica de ideas Comunica a diversas personas, mensajes con ☺ Pensamiento

y descubrimientos, al explorar los distintos propósitos. (II) critico
Apropiación de las
diversos textos que hay en su
utiliza distintos textos (carteles, avisos, periódico culturas a través
comunidad y otros lugares.
mural, revistas, hojas, cuaderno) para de la lectura y la
representar gráficamente ideas que descubre escritura.
del entorno de manera vivencial y al consultar
libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales.
LENGUAJES (III)

Expresión de emociones y Elige algunos recursos gráficos como marcas

experiencias en igualdad de propias símbolos dibujos o algunos otros de los
oportunidades apoyándose de lenguajes artísticos al representar emociones y
experiencias. (II)
recursos gráficos personales y de
los lenguajes artísticos. Explica otras personas lo que representan sus
producciones gráficas (alguna emoción experiencia
paisaje ser vivo o persona).(II)

SABERES Y Exploración de la diversidad observa y describe en su lengua materna animales ☺ Pensamiento

PENSAMIENTO natural que existe en la de su entorno: como son, como crecen, en donde critico
viven, que comen, los cuidados que necesitan y Inclusión
CRÍTICO comunidad y en otros lugares
otros aspectos que le causan curiosidad. (II)
 Consulta a diferentes fuentes de información Apropiación de las
digitales o impresas para ampliar lo que sabe o culturas a través
intuye. (II) de la lectura y la
Representa de manera gráfica lo que sabe de la escritura.
naturaleza. (II)
ETICA, Interacción, cuidado,  Convive con su entorno natural con plantas y  Interculturalidad
NATURALEZA Y conservación y regeneración de animales, expresa lo que percibe y disfruta critica
acerca de ellos.  Igualdad de
SOCIEDADES la naturaleza que favorece la
genero
construcción de una conciencia Inclusión
social ambiental

Interacción con personas de Se relaciona con respeto y colaborado de Inclusión

diversos contextos que manera selectiva para el logro de propósitos
DE LO HUMANO
contribuyen al establecimiento comunes en juegos y actividades.
Y LO
de relaciones positivas y a una
COMUNITARIO
convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.

FASE 1: PLANEACIÓN DURACIÓN: 2 DIAS

DESCRIPCIÓN

Moment • Presentar la lámina “insectos y bichos” del libro mi álbum preescolar y deje que las observe, • Lamina de
o 1: platicar acerca de lo que ven, orientando el diálogo con las siguientes preguntas mi álbum
detonadoras: “insectos y
identific
¿Qué insectos ves? bichos”.
ación ¿Cómo se llama? • Hoja de
¿Cómo son? ¿De qué color es? evidencia
¿Tiene patas? ¿Cuántas patas tiene? • Lápices
¿Tiene antenas? ¿Qué crees que están haciendo?
Si el niño no responde las preguntas puede primero describirle a su hijo/a el insecto y después
hacerle las preguntas.
• Motivar a que los niños expresen ideas y reflexionen sobre los diversos insectos que observan,
asimismo invitarlos a explorar la escuela para la búsqueda de los bichitos, será importante
establecer acuerdos previos para la exploración.
 • Se solicitará que en la HOJA DE EVIDENCIA realicen el registro de los insectos observados, así
como los insectos que ellos conocen por medio de marcas y grafías.
• En el aula se comentará sobre lo que vieron y registraron, si se parecen a los de la lámina, que
otros descubrimos, que comerán, donde vivirán apoyándose de la hoja de registro, así como
otras problemáticas que posibilite la movilización de saberes previos.
• Mediante una asamblea grupal, recuperar saberes previos con respecto a lo que conocen
acerca de los insectos:
1. ¿Cuáles conocen?
2. ¿Cuáles son bichos e insectos?
2. ¿Cómo son?
Cuaderno de
Moment 3. ¿Qué comen?
4. ¿Dónde viven? trabajo
o 2:
5. ¿Son seres vivos? Lápices
recuper
• Solicitar que dibujen un insecto como ellos se lo imaginen con apoyo de su CUADERNO, Colores
ación
propiciar la reflexión y análisis de sus conocimientos para la realización de la producción.
• Posteriormente solicitar que expresen lo que saben de él; en plenaria cuestionarles ustedes
saben ¿Qué son los insectos? ¿Cómo son? ¿Me pueden nombrar algunos? ¿Qué
características tienen los insectos? ¿Todos los insectos son iguales? Comentaremos sus ideas
de manera grupal y podrán ir complementando sus registros.
Solicitar la propuesta y registrar actividades que podemos realizar para poder saber, conocer,
indagar y ser expertos en insectos, así como algunas preguntas que surjan (contemplar las
propuestas que mencionen los alumnos). Dar a conocer algunas actividades como las
siguientes:
Moment LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Cartulina
o 3: Lo que investigando en
Plumones
El libro “el
planeaci Observamos conocemos libros sobre los
coleccionista el zoo de los
y buscamos sobre los insectos
ón insectos en insectos
de insectos” insectos
Elaboramos Elaboración cazadores de
nuestra Planeando
ficha informativa de maqueta insectos
escuela nuestras
con plastilina
actividades
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 El libro de los Observamos Abejas,
bichitos Como son los
sobre los hormigas y DESCARGA
Carteles insectos,
insectos parientes ADMINISTRA
informativos investigando
Clasificando Carteles TIVA
sobre ellos.
insectos informativos
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Proponemos
y Muestra de Valoramos e
Poniendo en
SUSPENSION comenzamos aprendizaje identificamos
marcha nuestra
DE CLASES elaborando sobre los lo que
revista
nuestra insectos aprendimos.
revista

• El calendario se llevará a cabo de manera grupal con apoyo de los niños irán registrando las
actividades y posterior se colocará en un espacio visible del aula para ir marcando las
actividades realizadas.
• Las producciones realizadas de los alumnos se irán guardando para incluirlas dentro la revista
de insectos.
FASE 2: ACCIÓN DURACIÓN: 9 DÍAS
DESCRIPCIÓN
Investigando en libros sobre los insectos
• • Libros de la
• Salir a dar un recorrido por la escuela y levantar piedras o ramas para observar algunos insectos biblioteca
o bichos que estén en su hábitat tratando de no molestarlos. Conversar en el salón sobre la • Formatos
experiencia vivida en ese recorrido, intercambiar sus observaciones realizadas, manifestar sus para fichas
Moment impresiones y lo aprendido. informativas
o 4: • Proponer la realización de una investigación en la biblioteca en donde se busquen libros • Lápices
referentes a los insectos, dar tiempo para que busquen y seleccionen aquellos que tengan que • Colores
acerca ver con el tema. Los libros se colocarán en el centro de las mesas para dar paso a la exploración. •
miento • De manera grupal se narrarán algunos (1-2) con el objetivo de dar a conocer conocimientos
sobre ellos, asimismo informarles sobre elementos que se desconocían sobre algunos de los
insectos. Al termino se dará tiempo para que expresen lo observado, rescaten caracteristicas
sobre los insectos.
• Elaboramos ficha informativa
 • Se propondrá la elaboración de fichas informativas por equipos sobre los insectos vistos en el
libro rescatando como son, que comen y donde viven, se dará la oportunidad que seleccionen
los elementos más importantes, así como el registro del insecto.
• Por equipos se realizará la exposición de las producciones realizadas, motivándolos a que
describan las caracteristicas de los insectos e información presentada.
• El libro “el coleccionista de insectos” Libro el
Iniciar con retroalimentación sobre lo visto anteriormente, ¿Qué insectos hemos conocido?, coleccionist
¿Cuáles son las caracteristicas?, ¿Qué comen?, ¿Qué insectos tenemos en nuestro entorno? a de los
Propiciando un clima de dialogo y confrontación de ideas y puntos de vista. insectos.
Se propondrá la lectura y observación del libro el coleccionista de insectos
Video o
[Link] motivando a que observen e identifiquen los
enlace
insectos que lo abordan, durante la lectura dar tiempo para que los niños describan lo que
observan e interpreten imágenes. Propiciar un clima de dialogo y expresión de ideas tomando Proyector,
turnos para hablar. bocina y
• Elaboración de maqueta con plastilina computador
Moment Se propondrá en base a lo visto la elaboración de insectos con apoyo de plastilina, donde los a
o 5: niños rescaten forma, tamaño, si tienen patas, alas, colores. Motivándolos a que reflexionen y Papel
compre pongan en práctica lo visto, asimismo se solicitara que moldeen algunos elementos del entorno cascaron
del insecto como hojas, palitos, o si viven en árboles o algún espacio en específico.
nsión y Plastilina o
Por equipos se irán colocando los insectos y elementos elaborados en un papel cascaron, para
producc masa
su exposición por turnos donde describan y hablen sobre lo realizado, se motivará para que los
ión
niños compartan lo aprendido.
• El zoo de los insectos Libro o video
del zoo de
En medialuna iniciar proponiendo la narración del libro “El zoo de insectos” en el enlace los insectos
[Link] será necesario establecer acuerdos previos para la
escucha y toma de turnos. Posterior a la lectura realizar cuestionamientos sobre ¿Qué sucedió Frascos
con el niño?, ¿Qué insectos observaron?, ¿Qué paso al tenerlos todos guardados?, ¿Qué transparent
cuidados necesitan tener los insectos?, ¿Qué medidas de seguridad se deben de tener? es
Etiquetas
• Recolectando algunos insectos para su observación
Plumones
 Platicar con los niños que se convertirán en cazadores de insectos, preguntarles ¿dónde Tierra, palitos
podemos encontrar insectos? Dando tiempo para que compartan sus ideas e inferencias, y piedras
explorar en diferentes espacios de la escuela (patio áreas verdes, cancha, jardineras). para el
Cuando encuentren algunos insectos (mínimo dos), primero pídale al niño observarlos de ser hábitat
posible cuestiónelo sobre ¿Qué están haciendo los insectos?, ¿cómo son? ¿Qué comen? ¿Son
iguales o diferentes? ¿Qué insectos caminan? ¿Qué insectos se arrastran o vuelan?
Recolectar un poco de su hábitat: tierra y/u hojas de su alrededor, con el insecto dentro del
recipiente, con pequeños orificios para que siga respirando.
Elaborar etiquetas con los nombres de los insectos, así como también establecer acuerdos para
tenerlos en el aula o de ser necesario que se estén llevando a casa para el cuidado y evitar
que mueran.
Permita que el niño/a observe el o los insectos durante algunos días y de acuerdo a las
posibilidades pídale que dibuje lo que observa.
Explicar al niño por qué es importante regresar al insecto a su hábitat natural, y acompañarlo
a que lo hagan.
• El libro de los bichitos
Para iniciar proponer la lectura grupal del libro de los bichitos, para ello será necesario salir a
Libro de los
algún espacio de la escuela que sea apto y tranquilo para la lectura.
bichitos
Durante la lectura ir rescatando elementos y características de los insectos que se van
abordando, permitir que los niños describan lo que observan en las ilustraciones. Al término de Cartulinas
la lectura rescatar en el pizarrón algunas de las clasificaciones y características motivando a divididas en
que reflexionen y movilicen saberes. Propiciar la participación activa de los niños por medio de 4
la toma de turnos y escucha activa. Colores
• Capsula informativa
Se propondrá que por equipos lleven a cabo la selección de algún tema o insecto de su interés Lápices
como: que son los insectos, donde viven los insectos, conociendo los insectos, mi insecto Plumones
favorito. Previamente se expondrá un video con información sobre “que es una capsula
informativa” [Link] propiciando que los niños
reflexionen sobre las característica y elementos que componen la capsula informativa, Proyector
motivando a la expresión y puntos de vista. Bocina y
Proponer la elaboración de una capsula informativa en donde se retomen los temas computador
seleccionados por equipo, cada uno de ellos tendrán que realizar un esbozo de lo que a
 expondrán en la capsula, rescatando: elementos, como es el insecto, que come, donde vive, canon
que es un insecto, donde viven los insectos; motivándolos a que registren por medio de marcas
Enlace del
y grafías.
video
Se llevará a cabo un ensayo previo para posterior con apoyo de una cámara o celular llevar a
cabo la capsula informativa, propiciando la participación y expresión de todos los miembros
del equipo. Al termino se harán las correcciones necesarias del video y se presentara al finalizar
la sesión a los padres de familia y otros grupos para el conocimiento de lo aprendido por los
niños.
• El libro abejas, hormigas y parientes Libro de
Iniciar con retroalimentación sobre lo visto anteriormente, ¿Qué insectos hemos conocido?, abejas,
¿Cuáles son las caracteristicas?, ¿Qué comen?, ¿Qué insectos tenemos en nuestro entorno? hormigas y
Propiciando un clima de dialogo y confrontación de ideas y puntos de vista. parientes
Se propondrá la lectura y observación del libro abejas, hormigas y parientes motivando a que
Plumones
observen e identifiquen los insectos que lo abordan, durante la lectura dar tiempo para que los
niños describan lo que observan e interpreten imágenes. Propiciar un clima de dialogo y Cartulina
expresión de ideas tomando turnos para hablar. Crayolas
En el pizarrón rescatar los insectos que se abordaron en el libro, destacando cuales son, como
son y donde viven, motivando a que los niños expresen y propongan ideas y reflexiones de lo que
vieron en el libro.
• Carteles informativos
Posteriormente por equipos se propondrá realizar un cartel informativo de uno de los insectos del
libro, se seleccionará para realizar el registro de como es el insecto, que come, donde vive, que
lo caracteriza, motivándolos a que dibujen y realicen marcas y grafías para compartir sus puntos
de vista e ideas.
Al termino se dará la oportunidad de exponer sus carteles rescatando elementos que lo
componen, así como también se darán a conocer a los demás grupos y se colocarán en áreas
de la escuela para su observación y conocimientos.
Moment Realizar la observación del video [Link] de Proyectos,
o 6: los insectos motivando a que identifiquen caracteristicas, tamaños, formas y diferencias entre bocina y
reconoci ellos, propiciar la expresión y descripción de los insectos que observaron. computador
miento a
 Proporcionar imágenes sobre diversos insectos solicitar que los observen y entre todos nos Enlace del
apoyarse a deducir cuales son los que vuelan y cuales son de tierra, para ello se plantea la video
pregunta ¿Cómo nos podemos dar cuenta de ello? Imágenes
Proponer recortar las imágenes y elaborar una clasificación en cada mesa de trabajo de las de insectos
imágenes de los insectos, agrupándolos en dos; los que vuelan y los que son de tierra (no vuelan). Hoja de
Los niños compartirán el porqué de su selección motivándolos a que argumenten y expresen a evidencia
los demás sus puntos de vista. Lápices
De manera individual cada niño realizara la clasificación de los insectos en su HOJA DE colores
EVIDENCIA, apoyándose con la creación de dibujos y marcas se irán registrando los insectos,
motivándolos a que coloquen algunos otros que conozcan movilizando saberes.

Para finalizar con la exposición de su producción en donde rescaten los insectos que colocaron,
como son, porque de su selección, así como descripción de lo colocado. Finalizando con una
retroalimentación de lo aprendido durante estos días.

Moment Retroalimentar sobre lo visto, rescatando insectos que se han observado y visto en las
o 7: diferentes actividades. Realizar un listado de insectos, motivándolos a que rescaten aquellos
de los que se han abordado y motivando a que describan como son y los elementos que lo Hojas de
concreci
componen. evidencia
ón
Lápices
Posteriormente por equipos seleccionar un insecto para su investigación y elaboración de una Colores
ficha informativa: como es, que come, donde vive, vuela o trepa, es venenoso o no, en que cartón, tubos
lugares habita. Se motivará a que realicen registros, dibujos y marcas para su expresión de lo de papel,
que aprendieron. cajas,
Al termino por equipos realizaran la exposición de las fichas informativas HOJAS DE EVIDENCIA, botellas de
motivándolos a que compartan sus ideas asimismo proponer la elaboración de insectos con plástico y
materiales reciclados en base a los que hemos visto y aprendido seleccionaran aquel de su taparroscas
interés para su creación con apoyo de materiales como cartón, tubos de papel, cajas, pintura
botellas de plástico y taparroscas, los niños darán vuelo a su imaginación. Al termino se dará Resistol
tiempo para que compartan su producción.

FASE 3: INTERVENCIÓN DURACIÓN 2 DIAS

DESCRIPCIÓN
 Moment Propuesta de elaboracion de revista sobre los insectos, recatando algunas de las producciones
o 8: elaboradas por los niños como las fichas informativas de cada insecto, motivar a los niños a
integraci identificar las caracteristicas de una revista proporcionandoles algunos ejemplos de ellas.
Hojas
ón Para continuar por equipos se llevara a cabo laboracion de portadas, ilustraciones de insectos, Cartulina
hojas sobre los insectos vistos, se proporcionaran algunos materiales como imágenes, resistol Hojos de
pintura, crayones y plumones. colores
Propuesta de elaboracion de invitaciones para la exposocion de la revista, asi como detallar Lapices
elementos para la muestra de aprendizaje: que se expondra, como se expondra, que Plumines
necesitaremos, momento de convivencia, invitar a los niños a elaborar un disfraz alusivo a
algun insecto abordado.

• Muestra de aprendizaje
Los niños irán caracterizados de algún insecto, expondrán su vestuario, el porqué de su elección,
que caracteristicas tiene, como es, cuantas patas, que come, donde vive. Productos
Moment
Posterior por turnos irán exponiendo la revista rescatando cuales insectos se colocaron y de los niños
o 9:
elementos característicos, así como los productos realizados a lo largo del proyecto. Revista
difusión
Al finalizar se llevará a cabo convivencia donde cada mamá y niño llevaran algún snack snack
divertido el cual deberá tener algún parecido a algún insecto como mariquita, grillo, gusanito
etc., en donde se dialogue y compartan experiencias.
• Llevar a cabo una lluvia de ideas en donde se cuestione sobre ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo
Moment
aprendimos?, ¿Qué conocimos sobre los insectos?, ¿Qué no sabíamos y ahora sabemos sobre
o 10: los insectos?, ¿Qué debemos hacer para seguir aprendiendo sobre los insectos?
consider • Motivar a que participen y expresen ideas y puntos de vista, propiciar la escucha y toma de
aciones turnos.
Se propondrá la elaboración de una hoja de evidencias donde se registre ¿Qué aprendimos?,
Moment ¿Qué necesitamos reforzar?, motivando a que los niños expresen por medio del registro sus ideas
o 11: y puntos de vista
avances

MATERIALES DE LA SEP TECNICAS DE EVALUACIÓN VINCULACIÓN CON PADRES

Libros del acervo bibliográfico Observación (Diario de trabajo) ▪ Apoyarán con tareas en casa
Alfabeto móvil Desempeño de los alumnos (cuestionamientos ▪ Asistencia a la exposición de la
y productos de los alumnos) revista
Tarjetas numéricas
Análisis de desempeño (Rúbrica) Integración a talleres con papás
acerca de los derechos de los
niños
ACTIVIDADES DE APOYO AUTOEVALUACIÓN
CLASE DE INGLÉS:

EDUCACIÓN FISICA:

___________________________________ ___________________________________

Maestra directora
 Rúbrica
Proyecto comunitario “EL ZOO DE LOS INSECTOS”
Fecha: ________________
*Colocar el nombre del alumno según el nivel de desempeño logrado.
Procesos de Desarrollo Sobresaliente Suficiente Básico Requiere apoyo
de Aprendizaje

Comunica a diversas Comenta con Reconoce algunos Explora y reconoce Explora textos
personas, mensajes con claridad y orden de libros o textos que algunos tipos de diversos y en
distintos propósitos. (II) las ideas los gustos y son de su interés y textos, ocasiones comenta
preferencias que gusto y menciona mencionando como es o porque lo
tiene sobre textos o características. alguna eligió.
libros, asimismo la característica.
importancia que
tienen y elementos
que lo componen.
Utiliza distintos textos Logra representar Expresa lo que Representa ideas Aún está en proceso
(carteles, avisos, periódico ideas, conoce y describe que tiene sobre lo de representar ideas
mural, revistas, hojas, descubrimientos o lo de su entorno, que describe de y descubrimientos,
cuaderno) para representar que vino en anuncio, libros, revistas, libros, anuncio o prefiere observar su
gráficamente ideas que libros o revistas en las anuncio textos informativos y entorno.
descubre del entorno de diferentes formas de apoyándose de en algunas
manera vivencial y al lenguaje oral y escrito recursos gráficos u ocasiones lo
consultar libros, revistas y y comparte lo que orales. comunica desde
otras fuentes impresas y hace. algún tipo de
digitales. (III) lenguaje.
Elige algunos recursos Logra seleccionar el Esa autónomo y Con apoyo y Utiliza el dibujo
gráficos como marcas recurso grafico que logra seleccionar propuesta logra como forma de
propias símbolos dibujos o va a utilizar durante el dibujo y marcas seleccionar el dibujo expresar todo lo que
algunos otros de los lenguajes sus producciones para representar para comunicar lo sucede y piensa,
artísticos al representar como dibujos, ideas y puntos de que piense y siente. esta en proceso de
emociones y experiencias. (II) marcas, símbolos vista. ser autónomo y
para lograr seleccionarlo por si
mismo.
 comunicar ideas y
emociones.
Explica otras personas lo que Logra explicar con Menciona lo que Con apoyo logra Realiza diálogos
representan sus claridad emociones, quiso poner en su explicar lo que quiso cortos sobre lo que
producciones gráficas ideas o puntos de producción, la poner en su quiso decir en su
(alguna emoción vista que quiso cual expresa producción por producción,
experiencia paisaje ser vivo o expresar en su alguna idea, medio de dibujos o necesita apoyo y
persona).(II) producción por suceso o emoción. marcas. motivación para
medio de dibujos o participar.
marcas, su
descripción es clara y
con secuencia.
Observa y describe en su Logra observar y Logra expresar Plática con sus Aun se le dificulta
lengua materna animales de expresar algunas palabras sobre expresar
su entorno: como son, como características de características de características de características de
crecen, en donde viven, que animales, platas y los seres vivos, y los seres vivos. los seres vivos, solo
comen, los cuidados que objetos de la platica un suceso logra mencionar el
necesitan y otros aspectos naturaleza, identifica que lo asocie. nombre o lugar del
que le causan curiosidad. (II) semejanzas y ser vivo.
diferencias, así como
lo relaciona con su
actuar diario.
Consulta a diferentes fuentes Logra formular Desarrolla y Expresa Expresa de manera
de información digitales o suposiciones y expresa suposiciones sobre muy general
impresas para ampliar lo que explicaciones sobre suposiciones sobre porque cree que suposiciones de
sabe o intuye. (II) porque suceden las porque cree que pasan las cosas, porque cree que
cosas, fenómenos o pasan las cosas o sucesos o pasan las cosas,
procesos y realiza procesos y lleva a fenómenos y sucesos y
experimentaciones cabo la participa fenómenos, con
para ponerlos a experimentación momentáneamente ayuda logra
prueba, así como la para ponerlos a en experimentos participar en
investigación en prueba, comparte para poner a experimentos
diferentes medios y y compara los prueba ideas o sencillos para
fuentes para saber saberes supuestos. comprobar
mas sobre los temas y adquiridos. supuestos.
comprobar hipótesis.
Representa de manera Realiza registros como Con dibujos y Realiza dibujos Registra marcas y
gráfica lo que sabe de la dibujos, marcas y marcas lleva a sencillos para dibujos sin sentido,
naturaleza. (II) grafías para cabo la expresar lo que comienza
 representar ideas representación de conoce sobre el expresando ideas
sobre lo que conoce ideas y supuestos medio natural. de otros temas al
de la naturaleza, sobre el mundo cuestionarle sobre lo
animales, plantas, natural. que se esta viendo
fenómenos naturales. lo asemeja al tema.
Convive con su entorno Logra convivir con su Convive en su En algunas Convive con su
natural con plantas y entorno natural, con entorno natural ocasiones logra entorno, está en
animales, expresa lo que plantas, animales a con plantas y convivir con su proceso de llevarlo
percibe y disfruta acerca de base de respeto, animales, expresa entorno natural, a cabo de manera
ellos. expresa su sentir y lo que siente y está en proceso de respetuosa.
disfruta estar en su piensa. expresar su sentir.
entorno.
Se relaciona con respeto y Muestra disposición para Muestra en ocasiones No siempre brinda un No brinda un trato
colaborado de manera ayudar a los demás en un trato amable y trato amable y amable y respetuoso
selectiva para el logro de juegos y actividades de respetuoso hacia los respetuoso hacia los hacia los demás.
propósitos comunes en colaboración. demás. demás. No ofrece ayuda ni
juegos y actividades. Participa de manera Ofrece ayuda No ofrece ayuda ni participa en los
activa en la cuando se le participa juegos y actividades
consecución de los solicita, pero no de activamente en los de colaboración.
propósitos comunes. manera proactiva. juegos y actividades
de colaboración
 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Lo que investigando
en libros sobre El libro “el
Observamos conocemos
los insectos coleccionista el zoo de los
y buscamos sobre los
de insectos” insectos
insectos en insectos Elaboramos
Elaboración cazadores de
nuestra Planeando ficha
de maqueta insectos
escuela nuestras informativa
con plastilina
actividades
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
El libro de los
bichitos Observamos Abejas,
Como son los
Carteles sobre los hormigas y DESCARGA
insectos,
informativos insectos parientes ADMINISTRA
investigando
Clasificando Carteles TIVA
sobre ellos.
insectos informativos

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Proponemos
y Muestra de Valoramos e
Poniendo en
SUSPENSION comenzamos aprendizaje identificamos
marcha
DE CLASES elaborando sobre los lo que
nuestra revista
nuestra insectos aprendimos.
revista