Capítulo 3: Sentido de Comunidad

1. Concepto y Definiciones:
El sentido de comunidad es fundamental en psicología comunitaria, definido como un sentimiento de
pertenencia y conexión a un grupo más amplio que proporciona apoyo emocional y ayuda en
momentos de necesidad.
Sarason (1977) introdujo la idea del “sentido psicológico de comunidad” describiéndolo como la
sensación de ser parte de un colectivo importante y estable, donde las relaciones se sostienen con base
en la confianza y el apoyo mutuo.
McMillan y Chavis (1986) desarrollaron un modelo que descompone el sentido de comunidad en
cuatro componentes esenciales:
• Membrecía: Sentimiento de pertenencia que se refuerza con símbolos, tradiciones, límites
geográficos o simbólicos, y normas compartidas.
• Influencia: Los miembros sienten que pueden influir en su comunidad, y a su vez, la
comunidad impacta en sus vidas.
• Satisfacción de Necesidades: Los miembros perciben que pueden obtener el apoyo
necesario de la comunidad.
• Conexión Emocional: Relación afectiva y de apoyo construida en base a experiencias
compartidas y a la interacción cotidiana.
2. Evaluación del Sentido de Comunidad:
Herramientas comunes de evaluación incluyen el Índice de Sentido de Comunidad (SCI) y la Escala
Breve de Sentido de Comunidad (BSCS). Estos instrumentos miden cómo los individuos perciben su
pertenencia, influencia y satisfacción con la comunidad, en escalas que van desde el entorno inmediato
(barrio) hasta contextos más amplios (ciudad).
Además, existen cuestionarios específicos que evalúan los niveles de participación y sentido de
comunidad en relación con factores sociales y de privacidad en barrios y bloques de vivienda.
3. Importancia del Barrio:
Los barrios son el contexto fundamental donde se analiza el sentido de comunidad, y su estructura
influye en la interacción social, el apoyo percibido, y la satisfacción de los residentes.
Las investigaciones han mostrado que el sentido de comunidad y la calidad de vida tienden a ser más
altos en ciudades pequeñas y barrios donde los residentes interactúan frecuentemente.
Las características de cada tipo de barrio (heterogéneo, homogéneo, de transición, etc.) afectan la
intensidad del sentido de comunidad. Por ejemplo, los barrios homogéneos en identidad tienden a
fomentar un control social informal y mayor cohesión social.

Capítulo 4: Métodos de InvestigaciónAcción Comunitaria

1. Objetivos y Metodología:
La investigaciónacción comunitaria implica una metodología flexible que busca comprender y mejorar
las dinámicas de la comunidad en su entorno natural. A diferencia de los métodos tradicionales, aquí
el investigador no solo observa sino que participa activamente, adaptando métodos que se alineen con
las necesidades y valores de la comunidad.
Los objetivos pueden incluir: la exploración de problemáticas comunitarias, la evaluación de
necesidades para guiar intervenciones, el desarrollo de teorías sobre la dinámica comunitaria y el
análisis de nuevos métodos aplicados en el campo.
2. Técnicas Principales:
 • Observación Participante: El investigador se integra en la comunidad y participa en su vida
cotidiana, recogiendo información desde dentro del grupo para entender el contexto social
y cultural.
• Etnografía: Implica la recolección de datos a través de entrevistas y observaciones para
entender cómo los miembros de la comunidad perciben y experimentan su realidad social.
• Análisis de Redes Sociales: Representa las interacciones sociales en una “red” para
identificar patrones de apoyo, influencia y cohesión entre los miembros.
• Epidemiología y Uso de Indicadores Sociales: La epidemiología ayuda a identificar
problemas específicos en la comunidad (p.ej., tasas de ansiedad o violencia), y los
indicadores sociales (como tasas de criminalidad) proporcionan datos importantes para el
análisis de necesidades.
3. InvestigaciónAcción y Cuasiexperimentos:
• InvestigaciónAcción: Basada en el modelo de Lewin (1946), implica un proceso cíclico de
intervención, evaluación y ajuste de las acciones en función de los resultados, para crear
programas sostenibles.
• Cuasiexperimentos: Útiles cuando no se pueden cumplir todos los requisitos de los
experimentos tradicionales, pero permiten estudiar efectos de programas de intervención
comparando grupos similares.

Capítulo 5: Evaluación de Necesidades

1. Concepto de Necesidad:
Las necesidades en la comunidad pueden clasificarse en: Normativas (según estándares expertos),
Percibidas (subjetivas, según la comunidad), Expresadas (manifestadas en comportamientos), y
Comparativas (relativas a otras comunidades).
2. Modelos de Evaluación:
• Modelo de Discrepancia: Evalúa diferencias entre la situación actual y el objetivo ideal
según expertos.
• Modelo de Marketing: Basado en el concepto de oferta y demanda, ajusta servicios a las
necesidades de la comunidad, buscando una alta tasa de uso.
• Modelo de Toma de Decisiones: Evalúa diferentes fuentes de información (como encuestas,
entrevistas, estudios comparativos) para priorizar necesidades. Utiliza métodos
multiatributivos para ponderar la importancia de cada indicador.
3. Métodos de Evaluación:
• Observación: Para medir el comportamiento, interacciones y estructuras sociales.
• Encuestas: Herramienta común en la evaluación de necesidades, especialmente para captar
percepciones y actitudes de la comunidad.
• Indicadores Sociales: Permiten analizar aspectos clave como delincuencia, empleo,
bienestar, que afectan la calidad de vida en la comunidad.

Capítulo 6: Programas de Intervención Comunitaria

1. Planificación de Programas:
Los programas de intervención se diseñan para responder a necesidades específicas de la comunidad,
guiados por el análisis de factores sociales y la evaluación de necesidades.
En la planificación es clave incluir la participación comunitaria para garantizar la relevancia y
sostenibilidad de los programas.
2. Enfoques de Intervención:
 Los enfoques pueden ser Preventivos (evitar problemas futuros), Participativos (involucrar a la
comunidad en todas las etapas), o de Intervención Directa (resolución de problemáticas urgentes).
Un ejemplo son los programas de intervención en salud mental en barrios, que buscan aumentar el
bienestar emocional a través del fortalecimiento de redes sociales y el sentido de pertenencia.
3. Evaluación de Programas:
Se utilizan técnicas como cuestionarios de satisfacción, análisis de resultados e indicadores de éxito
(como reducción de síntomas o mejora en la cohesión social) para valorar el impacto del programa y
ajustar futuros esfuerzos.

Capítulo 7: Apoyo Social

1. Definición e Importancia:
El apoyo social es esencial para la resiliencia y la calidad de vida. Incluye ayuda de diferentes tipos:
emocional, instrumental (recursos físicos) y informacional.
2. Tipos de Apoyo:
• Apoyo Emocional: Afecto y comprensión de familiares y amigos.
• Apoyo Instrumental: Ayuda práctica, como transporte o cuidado de niños.
• Apoyo Informacional: Provisión de datos útiles para resolver problemas o tomar decisiones.
3. Evaluación de Redes de Apoyo:
Las evaluaciones exploran tanto la cantidad como la calidad del apoyo social, observando aspectos
como la frecuencia y calidad de interacciones, la cercanía y reciprocidad, y el tamaño de la red de
apoyo.

Separata de Investigación Acción Participativa: Capítulo 5

1. Técnicas de Intervención Participativa:

Describe la InvestigaciónAcción Participativa (IAP), que involucra a la comunidad en la identificación
de problemas y toma de decisiones para soluciones, promoviendo así la autogestión.
• Principios de IAP: Enfoque colaborativo y democrático donde todos los actores se involucran
en el diseño, implementación y evaluación de las intervenciones.
2. Fases del Proceso Participativo:
• Diagnóstico Participativo: Los miembros identifican necesidades y recursos.
• Planificación Conjunta: Se diseña el plan de acción con objetivos y estrategias consensuadas.
• Implementación y Monitoreo: Las acciones se ejecutan y evalúan continuamente en
colaboración con la comunidad.

Separata de Investigación Acción Participativa: Capítulo 6

1. Consolidación de la Participación Comunitaria:
Este capítulo aborda cómo fortalecer la participación para asegurar que los cambios sean sostenibles
y respondan a las verdaderas necesidades comunitarias.
Autogestión Comunitaria: Busca que la comunidad no dependa de agentes externos, sino que
desarrolle capacidades para autoregularse y mantener el impacto positivo en el tiempo.
2. Evaluación del Impacto:
 Se enfatiza en la evaluación continua y reflexiva, permitiendo que los miembros ajusten las
intervenciones según los resultados obtenidos, asegurando una adaptación a los cambios en el contexto
y las necesidades de la comunidad.
3. IAP
1. Contacto entre profesionales externos y la comunidad:
Los agentes externos (profesionales) deben establecer un primer contacto con líderes y miembros
de la comunidad. Este proceso incluye conocer el entorno, las normas y la cultura de la comunidad,
mientras que los miembros se familiarizan con los objetivos y métodos de los profesionales
externos.
2. Determinación del problema a tratar:
Si el problema no está previamente definido, se informa y sensibiliza a la comunidad. Esto incluye
analizar sus causas y efectos y coordinar con las prioridades locales. Además, se identifican los
recursos disponibles y se facilita la expresión de opiniones de los miembros, ayudando a priorizar
necesidades de manera conjunta.
3. Proceso de concientización (problematizar, desnaturalizar y desideologizar):
A través de la reflexión crítica, los agentes externos apoyan a la comunidad para cuestionar y
analizar la situación de manera que comprendan que los problemas no son “naturales” ni
inmutables, sino que pueden transformarse.
4. Planificación de la investigación o de la intervención:
Se delimita el área de trabajo y se definen objetivos y tareas específicas, distribuyendo
responsabilidades. Se asegura que la planificación sea flexible y permita la participación de
muchas personas, ajustando la planificación según las circunstancias.
5. Ejecución de acciones previstas y no previstas:
Las acciones se ejecutan de manera flexible, adaptándose a las necesidades cambiantes de la
comunidad, manteniendo siempre el objetivo principal.
6. Recuperación crítica de la historia de la comunidad:
Se explora la historia colectiva para reafirmar derechos y consolidar el sentido de comunidad. Esto
se logra a través de entrevistas, historias de vida, y análisis de documentos.
7. Evaluación y autoevaluación:
La comunidad y los agentes externos evalúan continuamente las acciones y resultados,
reflexionando sobre sus percepciones y ajustando la estrategia. Se identifican logros y aprendizajes
para fortalecer capacidades.
8. Discusión evaluadora sistemática:
Al final del proceso o en evaluaciones parciales, se discuten los resultados con la comunidad,
compartiendo los logros y conocimientos adquiridos en reuniones abiertas o asambleas.
9. Comunicación socializadora del conocimiento producido:
Los hallazgos se comparten con la comunidad científica y el público en general a través de
informes, artículos o medios locales, para difundir el conocimiento generado y permitir que otras
comunidades se beneficien de la experiencia.